運(yùn)用心理學(xué)效應(yīng) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.pdf

1、后進(jìn)生的存在，成為學(xué)校教育教學(xué)工作中一個(gè)必須研究的問題。但作為教師如何認(rèn)識(shí)和研究這部分后進(jìn)生，促使他們努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這是每一位教師所需面對的課題。在促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造新世紀(jì)各類人才中，也應(yīng)該包括把后進(jìn)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的人才，這是學(xué)校教育的任務(wù)，也是廣大教育工作者的最大心愿。 心理學(xué)上的“羅森塔爾”效應(yīng)、“首因效應(yīng)”等的運(yùn)用經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在班主任對個(gè)別學(xué)生的思想工作研究中，但對整個(gè)班級(jí)受非智力因素

2、嚴(yán)重干擾的學(xué)生轉(zhuǎn)化的研究并不多見。本課題研究的內(nèi)容和目的是利用心理學(xué)效應(yīng)，老師與家長共同努力，采用有效的教育方法，幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上全面的進(jìn)步。 本課題先認(rèn)真分析了后進(jìn)生的形成原因，然后又詳細(xì)介紹了幾個(gè)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中經(jīng)常用到的心理學(xué)效應(yīng)，最后特別介紹了心理學(xué)效應(yīng)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的具體應(yīng)用的研究以及取得的實(shí)際效果。 通過本課題的研究，能使我們在基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，保證后進(jìn)生的發(fā)展，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)，從而實(shí)施面