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文檔簡介
1、隨著課程改革的逐步深入,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的效率問題愈來愈引起人們的關(guān)注,實踐中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中效率不高的問題仍很嚴(yán)重,造成學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,因此,研究高效率數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)課程改革進(jìn)一步深化,提高教師素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),具有重要意義。 對于高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程而言,不應(yīng)單純看數(shù)學(xué)知識的吸收率,甚至是在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的多少(即所謂教學(xué)密度),而要看綜合效果。高效率數(shù)學(xué)教學(xué)過程注重培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新
2、精神和實踐能力的新型人才,具有深厚扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識,具有正確教學(xué)觀、數(shù)學(xué)教育觀、質(zhì)量觀和人才觀的數(shù)學(xué)教育科研的高效率的數(shù)學(xué)教師是根本保證。高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征包括: 1、在教學(xué)過程中注重思維的訓(xùn)練。高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師時刻把數(shù)學(xué)學(xué)科作為訓(xùn)練學(xué)生思維的最好學(xué)科,教學(xué)過程中他們不錯過任何機(jī)會,訓(xùn)練學(xué)生的思維。高效率教學(xué)過程中教師不是給學(xué)生方法,讓學(xué)生去模仿,而是讓學(xué)生想方法,如果學(xué)生想不出來,教師就會創(chuàng)造條件,啟發(fā)
3、學(xué)生的思維。高效率數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師不是讓學(xué)生的活躍停留在表面層次上,他們課堂表面上可能是安安靜靜的,但學(xué)生的內(nèi)部思維卻在高速運轉(zhuǎn)。 2、在教學(xué)過程中應(yīng)注重數(shù)學(xué)的理解問題。高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師認(rèn)識到了理解的重要意義,對理解倍加重視。高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師注重人與人之間的相互理解,重視學(xué)生的情感、意志、信念和態(tài)度,注重移情思考。高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師總是想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知理解,注重新舊知識的銜接,數(shù)學(xué)語言
4、要簡潔,在難點上要使學(xué)生真正理解問題。高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師十分重視促進(jìn)學(xué)生的深刻理解,并不滿足于學(xué)生“聽懂了”教學(xué)內(nèi)容。 3、在教學(xué)過程中注意幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。高效率數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,重視新舊知識之間的聯(lián)系,重視新知獲得后的反思,引導(dǎo)學(xué)生通過新知的學(xué)習(xí),加深對舊知的理解。高效率數(shù)學(xué)教學(xué)過程,教師注意幫助學(xué)生有效掌握和貯存常用的問題解決模式,以期形成良好的模式識別的能力。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教師總要根據(jù)實際情況,對
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