小學數(shù)學高效率教學行為特點探究.pdf

1、小學數(shù)學是學生主動構(gòu)建對數(shù)學認識的開端,但數(shù)學教學中卻時常面臨著“教師教的累,學生學的累,而教學效果不佳”的窘境。新課程改革倡導讓學生成為學習的主體,使學生學會學習比掌握知識更重要,高效率教學勢在必行?！案咝式虒W”不同于“有效教學”,前者主要關(guān)注在有限的時間和精力中獲得理想的教學效果,而后者主要關(guān)注教學效果,前者比后者多了一個時間維度。已有研究主要關(guān)注的范圍在初中和高中,對小學數(shù)學教學效率的系統(tǒng)研究尚未展開。本研究從教學行為角度入手研

2、究小學數(shù)學高效率教學問題,采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方法。先從理論上構(gòu)建出教學行為研究的理論框架,即“兩大方面”——教與數(shù)學、教與學,“五大視角”——數(shù)學學習視角、數(shù)學教育視角、教學創(chuàng)設(shè)視角、教學信息反饋視角、教學藝術(shù)視角;其次,為保證研究的效度,從高效率數(shù)學教師的教學課例分析入手,對其教學行為進行解剖研究,歸納其教學行為特點;再通過特菲爾法,征求小學數(shù)學教學專家的認可度和意見;最后通過SPSSStatistics17.0統(tǒng)計軟件進

3、行數(shù)據(jù)分析,根據(jù)分析結(jié)果得出研究的結(jié)論和啟發(fā)。從微觀角度得出的結(jié)論包括:1.數(shù)學學習角度:①利用學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗促進學生對新知識的理解;②通過概念辨析、概念直觀等方式幫助學生達成對數(shù)學概念的關(guān)系性理解;③通過學生相互辯論的方式促進學生對新知識的全面深入理解;④鼓勵學生做學習的主人,大膽地說出自己的想法;⑤課堂練習在注重基礎(chǔ)性的前提下更注重層次性和趣味性。2.數(shù)學教育角度:①在細節(jié)中培養(yǎng)學生的人格,讓學生體驗自信、快樂、成功,

4、并懂得相互尊重;②在教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣;③在教學中滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,使學生逐步學會用辯證的方法觀察和分析事物;3.數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)角度:①從整體上創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學課堂氛圍,做學生的知心朋友;②從“疑”“趣”“情”三方面入手創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生求知欲望;③根據(jù)學生的需要,對教學內(nèi)容進行重新加工和整合;④注重為學生創(chuàng)設(shè)思考和探討的空間,使學生充分體驗知識獲得的過程;⑤適度進行開放式的提問,激起學生思維浪花,引發(fā)學生多姿多彩的

5、回答。4.教學信息反饋角度:①擴大提問面,使更多的學生都有與教師交流的機會;②在學生回答不完整時選擇繼續(xù)追問或請其他同學補充;③及時洞察學生的反應(yīng),并給予及時反饋,保護學生數(shù)學學習的積極情感。5.教學藝術(shù)角度:①豐富的肢體語言時刻傳遞對學生的關(guān)懷和尊重;②善于將教學語言的科學性和教育性,用藝術(shù)化的形式和方法訴諸學生的感官;③對學生進行大聲而又具體的表揚和鼓勵;④恰當使用現(xiàn)代教學媒體優(yōu)化教學過程,但不刻意追求;⑤精心設(shè)計板書,引發(fā)學生新的