小學數(shù)學高效教學行為特征研究.pdf

1、分類編號：——密 級：——單位代碼：—1 0 0 —6 5學號：—0 7 2 0 3 —0 2 4天滓l 幣苊大學研究生學位論文論文題目：! 』! 堂數(shù)堂高煎數(shù)堂至三麴掛塹叢究學生姓名： 孟飛 申請學位級別： 亟±申請專業(yè)名稱： 遲猩皇教堂論研究方向： 叢! 堂數(shù)堂指導教師姓名： 王光明 專業(yè)技術(shù)職稱： 教援提交論文日期： 2 Q ! Q 生三旦D D 2 5 0 1 7摘要高效教學是一種科學的、合理的教學，研究小學數(shù)學高效教

2、學行為特征有利于增強數(shù)學教學評價的科學性；有利于減輕學生數(shù)學學習負擔，提高數(shù)學教學質(zhì)量；有利于小學數(shù)學教師教學的專業(yè)化發(fā)展；有利于新課程改革順利進行；有助于數(shù)學比較教育研究。該研究對小學數(shù)學高效教學行為特征進行研究，全文共分為五個部分：論述本研究的現(xiàn)實意義，及對核心概念進行界定；介紹與本研究相關(guān)的研究成果；論述本研究的理論基礎(chǔ)及與其相關(guān)的問題；對小學數(shù)學高效教學效率行為特征的研究；對本研究的認識與思考。該研究主要采用質(zhì)的研究方法和訪談研

3、究以及特菲爾法對小學數(shù)學高效教學行為特征進行研究。通過理論分析和實證研究筆者從教學情境的創(chuàng)設、重難點內(nèi)容的處理、課堂提問、學生學習行為的評價、練習指導、教學方式的選擇、多媒體技術(shù)的使用、課堂管理等八個方面總結(jié)出小學數(shù)學教師高效教學行為特征。具體包括：聯(lián)系實際生活創(chuàng)設情境；創(chuàng)設“趣味“ 情境激發(fā)興趣；堅持情境貫穿于整個教學活動中；創(chuàng)設抽象的、有挑戰(zhàn)的“數(shù)學味“ 情境；讓學生經(jīng)歷知識的形成過程；啟發(fā)、引導學生的思維；巧妙運用反例加深理解；通

4、過“變式”培養(yǎng)學生思維的靈活性；注重建立知識之間的聯(lián)系，加強知識的運用；注意所提問題本身的切合性和嚴謹性；注意所提問題的層次性；所提問題應具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性；以積極性評價為主，肯定其對學生發(fā)展的作用；滿足學生發(fā)展需要，從多方面給學生評價；針對學生存在問題，給予適當評價促進學生發(fā)展；保證每節(jié)課的充足練習時間；科學的安排練習；注意通過練習反饋知識掌握情況；做好教學的組織和引導工作；注意選擇多樣的教學形式；引導學生明確任務，講明參與活動的要求