數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、2001 年教育部頒布了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》，其中詳細(xì)闡述的基本理念有：讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)、探究、獲?。唤o每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主探究能力，使教學(xué)過程成為在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展呢? 這是每一個(gè)教育工作者都必須深入思考和研究的課題。 本文反映了筆者在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中

2、對中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究過程。首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度及行為的現(xiàn)狀；繼而，依據(jù)素質(zhì)教育理念，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)采取多種方式實(shí)施了多方面的教育，從而養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一年多的研究，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得了很好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀念大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為有所形成。 該研究是在閱讀大量與數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)研究相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程改革實(shí)際而進(jìn)行的理論與實(shí)踐相

3、結(jié)合研究。我從兩個(gè)方面入手：一方面，在梳理有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義；另一方面，結(jié)合數(shù)學(xué)探究課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)案例進(jìn)行分析和討論，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教師的行為轉(zhuǎn)變，論證了教師行為轉(zhuǎn)變的必然性，可行性。闡釋了數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的具體作法，提出了行為轉(zhuǎn)變的實(shí)施策略。教師在教學(xué)中必需轉(zhuǎn)變，成為探究情景的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)材料的提供者、實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者、課外探究活動(dòng)的促進(jìn)者、科學(xué)民主的示范者，使學(xué)生會(huì)學(xué)、自主、探究