新手型、成手型化學教師的教學行為對學生課堂學習主動性影響的個案研究.pdf

1、新一輪的課程改革提出“要使我國的基礎(chǔ)教育適應(yīng)時代發(fā)展的需要，就必須使學生擁有學習的主動權(quán)，使學生自己能積極地去尋求知識，發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉能力，發(fā)展新思維?！睂W習主動性是整個主體性學習中最活躍、最核心的因素，因此如何調(diào)動、培養(yǎng)學生學習的主動性是在新課改的背景下學校和教師要面臨的一個重要問題。 本文通過對新手、成手型化學教師課堂的透視，了解在這兩類教師的課堂中，學生學習的狀態(tài)，判斷學生學習的主動性程度，再從教師的化學教學行為入手，找出

2、不同類型的教師促進學生主動學習的方法、策略以及還存在的一些問題，以期為教師改進課堂教學，培養(yǎng)學生的學習主動性提供意見。 本文共包括七個部分。 在引言部分，主要對課題的提出、已有的研究方向和研究成果做了簡要的介紹。 在學習主動性相關(guān)理論和化學教學行為部分，主要對學習主動性的含義、表現(xiàn)形式、影響因素以及激發(fā)學習主動性的策略做了文獻梳理；并對本文所采用的教學行為的概念和類型的劃分進行了界定和闡述。 第四部分主要