初中信息技術(shù)新教師課堂教學(xué)行為的個(gè)案研究.pdf

1、十幾年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在面臨著前所未有的大改革與大發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育信息化的不斷深入，課程改革的新理念新思想已經(jīng)逐步深入到了教育領(lǐng)域以及社會(huì)其他領(lǐng)域當(dāng)中。“先進(jìn)的教學(xué)理論變成教學(xué)觀念是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而教學(xué)觀念變成教學(xué)行為則是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程”。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，如何做好新課程改革的推動(dòng)者和教育信息化的“領(lǐng)頭羊”這兩個(gè)角色，值得深思。同時(shí)，全世界都在響應(yīng)“教師專業(yè)化”的呼聲，美國(guó)等教育發(fā)展領(lǐng)先的國(guó)家都開(kāi)始關(guān)注處

2、于任職初期“新教師”的發(fā)展。因此，在此趨勢(shì)之下，本研究試圖從觀察新教師課堂教學(xué)行為入手，研究其現(xiàn)狀及影響因素，并試圖探尋能快速有效提高新手教師課堂教學(xué)行為的策略與途徑。
　　本論文以研究信息技術(shù)新教師課堂教學(xué)行為為核心?？紤]到本研究是在真實(shí)的教學(xué)情境中開(kāi)展的，本文主要采用敘事研究方法，以一名初中信息技術(shù)新教師為研究合作者。有關(guān)具體資料的收集，主要采用訪談、課堂觀察等手段，試圖通過(guò)對(duì)研究合作者課堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤觀察，并且記錄、描述

3、該教師課堂教學(xué)行為，探討課堂教學(xué)行為的影響因素，以及問(wèn)題行為的改進(jìn)策略，從而改進(jìn)其教學(xué)水平。
　　本研究主要分為五個(gè)部分:首先為引言部分，闡明了問(wèn)題的源起、選題的意義，研究的思路和研究的方法等內(nèi)容。第二部分為文獻(xiàn)綜述，主要對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)行為的現(xiàn)狀和發(fā)展歷程作了回顧和總結(jié)。第三部分是研究設(shè)計(jì)，主要介紹了研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究工具、研究對(duì)象、研究者角色定位和研究過(guò)程。第四部分為對(duì)研究對(duì)象的實(shí)地考察。主要從研究對(duì)象所在學(xué)校和研究對(duì)象的專