新手、成手、專家型化學教師課堂教學即時性評價的個案比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，尊重學生的個性發(fā)展和全面提高學生的科學素養(yǎng)已經(jīng)成為新的化學課程的宗旨，因此，學習評價也就成為了基礎教育課程改革的核心問題之一。學習評價應該如何實施，才能更有針對性，才能更及時地反饋給學生，才能提高學生的科學素養(yǎng)，這些問題已經(jīng)成為廣大一線教師及化學教育研究工作者們關注的焦點。本文通過對三類化學教師在同一教學內(nèi)容中對即時性評價應用情況進行分析和比較研究，以期待對新手教師、成手教師和專家型教師對即時性評價的應

2、用方面得出一定的結(jié)論。旨在為廣大教師在今后課堂教學即時性評價的應用過程中提供一些信息資源，也為以后的教育工作者們在學習評價的理論研究方面提供一些參考與借鑒，以促進新課程的有效實施。 本文共包括四個部分。 問題提出部分，對論文的由來，研究價值，研究對象進行了簡要的介紹。 理論基礎部分，重點對課堂教學即時性評價的涵義、功能，以及課堂教學即時性評價的分類進行了界定。 三類化學教師課堂教學即時性評價的比較部分，分

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