新手型與專家型數(shù)學教師課堂教學比較研究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所旱交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：馬亟墨些學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本

2、文授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名：翌墼墨些指導教師簽名：簽名日期：印ff年，月廠2日11＼1馴必攀必捅要為了解一線教師的課堂教學，探索專家與新手型數(shù)學教師的課堂教學的特點，從而促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展，本文以新手型和專家型數(shù)學教師各3名，共6名

3、為研究對象，采用非參與式課常觀察方法、訪談法、個案研究方法等質(zhì)性研究方法，從課堂引入、概念講授、課堂問題、課堂互動方式等四個維度，共觀察36節(jié)數(shù)學課堂，從而對他們的數(shù)學課堂教學進行了比較。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專家型教師采用情境式新知識引入，新手型教師采取非情境式舊知識引入；新手型教師采用陳述與探究相結(jié)合的概念講授方式，專家型則以探究式為主；新手型教師的課堂問題數(shù)量較多，且多為常規(guī)和封閉型問題，與之相比，專家型教師的課堂問題數(shù)量少而精，且多為封