23381.基于flas的中學(xué)數(shù)學(xué)專家型與新手型教師課堂教學(xué)語(yǔ)言比較研究

1、lIIIIIIIl1]lllqlllH]lHIIIII／111]lltIY3262061單位代碼10476學(xué)號(hào)1501282037f分類號(hào)C1632河南衙牡大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)基于FLAS的中學(xué)數(shù)學(xué)專家型與新手型教師課堂教學(xué)語(yǔ)言比較研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))教育碩士譚雨晴侯學(xué)萍教授二O一七年四月摘要語(yǔ)言是一股力量一凝聚著整個(gè)民族的團(tuán)結(jié)與活力，語(yǔ)言是一座橋梁一架起了人與人之間的交流與溝通，語(yǔ)言是一個(gè)

2、靈魂一彰顯著一個(gè)民族的精髓和體魄。人們常說：“聽一堂好課，猶如欣賞一段美妙的旋律，令人回味無(wú)窮”【，l；根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在整個(gè)課堂教學(xué)行為中教師的教學(xué)語(yǔ)言行為已占到70％，高中階段教師的教學(xué)語(yǔ)言已達(dá)到84％；教師通過教學(xué)語(yǔ)言把知識(shí)傳遞給學(xué)生，所以教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言重要性顯而易見。我國(guó)的數(shù)學(xué)課程隨著時(shí)代的變遷不斷改革，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的要求也隨之加強(qiáng)，新手型教師的成長(zhǎng)與發(fā)展更加引起師范高校、教育專家以及教育主管部門和學(xué)校的高度重視

3、【。本研究在對(duì)專家型與新手型數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)語(yǔ)言的比較研究時(shí)，將通過FLAS互動(dòng)分析系統(tǒng)，并結(jié)合多種研究方法，對(duì)專家型和新手型教師進(jìn)行個(gè)案研究，從中分析專家型與新手型教師在教學(xué)語(yǔ)言上的差異，指出新手型教師課堂教學(xué)語(yǔ)言上存在哪些問題，并針對(duì)這些問題提出可行性的建議，以優(yōu)化一線教師的教學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)新手型教師的快速成長(zhǎng)。本研究框架主要有以下六章內(nèi)容構(gòu)成：第一章首先介紹了該研究的所處背景以及主要研究哪些問題，跟著是闡述研究的目的與意義，最后

4、介紹了幾種主要的研究方法。第二章對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行綜述，界定相關(guān)概念，并闡述了與本研究有關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。第三章主要對(duì)FLAS互動(dòng)分析系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)述。第四章簡(jiǎn)述了研究過程：現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像一轉(zhuǎn)譯成文本實(shí)錄一編碼分析一數(shù)據(jù)處理一比較和結(jié)論；介紹了研究對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)。第五章利用TIMSS錄像法記錄了三位專家型和三位新手型教師的授課過程；會(huì)產(chǎn)生三組比較案例；首先對(duì)每一組的新老教師的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)