中學(xué)英語二十四字整體教學(xué)模式研究.pdf

1、外語教學(xué)在我國已發(fā)展了近100年左右，尤其是改革開放二十年以來，中學(xué)外語教學(xué)的發(fā)展更是越來越快。由此產(chǎn)生了許多外語教學(xué)的流派，這些流派都對外語教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。目前我國的英語課堂教學(xué)存在的普遍問題是投入高、產(chǎn)出低。究其原因，這一現(xiàn)狀的形成主要與中學(xué)英語現(xiàn)行的教學(xué)模式有關(guān)。根據(jù)筆者多年的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為劉振海老師提出的中學(xué)英語二十四字整體教學(xué)模式不失為一種有效的英語教學(xué)模式。 中學(xué)英語二十四字整體教學(xué)模式即：超前集中，整體

2、掌握，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題精做，學(xué)一帶四，課外閱讀?！俺凹小笔侵赴迅鲗W(xué)年段的詞匯和語法超前集中到學(xué)期初教學(xué)，大體掌握語法和識(shí)記單詞；“整體掌握”是掌握對話課和課文課內(nèi)容的主要方法，破除分割式串講法，在圖文并茂中整體理解內(nèi)容；“強(qiáng)化訓(xùn)練”是對本單元語言知識(shí)的講練與鞏固；“習(xí)題精做”指的是習(xí)題的處理要精選、精練、精講；“學(xué)一帶四”意為學(xué)一篇課文要附帶閱讀四篇文章；“課外閱讀”指的是課外拓寬加大閱讀量和課外活動(dòng)。本文結(jié)合教學(xué)，對此進(jìn)行研究實(shí)踐，

3、并在此基礎(chǔ)上作理性分析。在具體教學(xué)中，二十四個(gè)字彼此融合，指導(dǎo)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性和高效性。 進(jìn)行本課題研究的目的旨在以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的外語教學(xué)新理念為指導(dǎo)思想，以科學(xué)的態(tài)度解決教學(xué)中的問題，提高教與學(xué)的效率，研究導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)者失敗的原因，幫助學(xué)習(xí)外語困難者樹立能夠?qū)W外語的自信心，探討一種實(shí)用、高效的英語教學(xué)新途徑。本論文分為四個(gè)部分，第一部分介紹了國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。第二部分描述二十四字整體教學(xué)模式的主要內(nèi)容

4、。第三部分是針對該模式所作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。第四部分討論從實(shí)驗(yàn)中得到的啟示。最后為結(jié)語，重申教學(xué)效果的提高有賴于教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)模式的創(chuàng)新。 正在開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給予外語教學(xué)比以往任何課改都要廣闊的發(fā)展空間。如何有效地利用這一發(fā)展空間，真正提高學(xué)生的外語水平，是外語教學(xué)工作者面對的重大課題。筆者試圖通過該模式的試驗(yàn)研究，探索中學(xué)英語課堂改革的有效途徑，為中學(xué)英語教學(xué)改革提供重要參考。試驗(yàn)結(jié)果表明，該教學(xué)模式對促進(jìn)教學(xué)方