自由教育理念下的本科生導(dǎo)師制度設(shè)計(jì)——以某大學(xué)教育學(xué)院為例.pdf

1、本科生導(dǎo)師制度是牛津大學(xué)本科教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判質(zhì)疑的能力效果顯著。在中國,隨著本科教育教學(xué)改革的不斷深入,為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要,探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,本科生導(dǎo)師制為國內(nèi)眾多高校所重視?？梢哉f,在高校中推行本科生導(dǎo)師制度已成為新時(shí)期學(xué)校教學(xué)的大趨勢(shì)。推行本科生導(dǎo)師制度是實(shí)施個(gè)性化教育的必然要求,也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和理性思維。本科生導(dǎo)師制是與自由教育的內(nèi)在理念相適應(yīng)的。本文以自由教育理念為基礎(chǔ),通

2、過分析和思考牛津大學(xué)的本科生導(dǎo)師制度的教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐等方面,以及對(duì)某大學(xué)教育學(xué)院本科生導(dǎo)師制度實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查,結(jié)合高校自身情況,提出設(shè)計(jì)本科生導(dǎo)師制的相應(yīng)策略。
　　全文共分為五大部分,第一部分為引言,主要闡述了本文的選題背景,對(duì)本科生制度的界定以及相關(guān)文獻(xiàn)綜述,明確研究方法;第二部分以自由教育為理論基礎(chǔ),通過對(duì)自由教育理念的分析,以及與職業(yè)教育、通識(shí)教育、學(xué)術(shù)自由等相關(guān)理論的辨析,分析自由教育理論基礎(chǔ)的合理性;第三部分是以牛