初中化學(xué)迷思概念的現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)變對(duì)策研究.pdf

1、隨著新課程改革的進(jìn)行，化學(xué)概念教學(xué)越來(lái)越引起教師關(guān)注。教師不再單獨(dú)地就概念論概念，而是把概念教學(xué)作為一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一概念時(shí)，由于生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容所限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生與科學(xué)概念不一致的理解，而這些理解就被稱為“迷思概念”。迷思概念是影響中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)的重要因素，因此，迷思概念的研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
　　 與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)容易導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)上的缺陷，誤解與困惑

2、，在教學(xué)中，學(xué)生往往傾向于“觀察”那些符合自己觀點(diǎn)的某些現(xiàn)象，而忽視那些與自己“相?！钡淖C據(jù)。而學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)觀察到的事實(shí)做出的解釋。而迷思概念具有頑固性、內(nèi)隱性、經(jīng)驗(yàn)性、差異性等特點(diǎn)，使得學(xué)生往往很難改變或放棄自己的觀念。幫助他們糾正迷思概念，建立起有效的知識(shí)框架，這樣才能提高學(xué)生的科學(xué)水平，提高他們利用科學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，探查學(xué)生存在的迷思概念和

3、如何轉(zhuǎn)變這些觀念是本研究的重點(diǎn)。
　　 本研究以初中生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷法和訪談法相結(jié)合的方法，對(duì)初中生的化學(xué)迷思概念進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并分析了學(xué)生迷思概念的存在情況以及產(chǎn)生原因。并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策，這些對(duì)策旨在解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練等問(wèn)題，為傳統(tǒng)概念教學(xué)提供新思路。通過(guò)實(shí)證性研究，得到如下結(jié)論：
　　 (1)初中生在各核心概念上都存在迷思概念，越抽象的概念產(chǎn)生迷思概