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文檔簡介
1、教育投資理論是西方經(jīng)濟學家在研究經(jīng)濟增長的原因時首先提出的.我國在80年代后,開始重視教育的發(fā)展,加大教育投資力度,這一現(xiàn)象提供了新的研究領域,即教育投資對經(jīng)濟增長的作用,而本文研究此領域的測度. 本文根據(jù)菲德模型的構造思想,假設教育部門和非教育部門邊際要素生產(chǎn)率存在差異且教育部門的邊際要素生產(chǎn)率高于非教育部門,構建了一個我國教育投資對經(jīng)濟增長貢獻的測度模型.此模型可以完成如下三個方面的測度:一是,測度教育投資對經(jīng)濟增長的貢獻;
2、二是,測度教育投資對經(jīng)濟增長的直接貢獻和間接貢獻;三是,測度教育部門和非教育部門邊際要素生產(chǎn)率的差異大小.同時,該模型可以用于研究,不同的教育投資對象對經(jīng)濟增長的作用方式和特征,可為制定可持續(xù)發(fā)展教育投資政策和措施提供理論依據(jù). 為驗證本文提出的教育投資對經(jīng)濟增長貢獻的測度模型,本文對我國1990年至2003年間的教育投資對經(jīng)濟增長的貢獻進行了實證研究.利用采集到的數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計分析軟件SPSS對模型進行了擬合,測度結果驗證了模型
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