4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象研究.pdf

1、幼兒教師是幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)工作者，其形象對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。國家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出，幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是其專業(yè)發(fā)展的考核標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒本身應(yīng)該成為評(píng)價(jià)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成員之一，只有在了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)之上才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒對(duì)幼兒教師有非常豐富的理解，但卻往往被人們所忽略。本研究的主要目的就是探索4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象，包括幼兒心目中現(xiàn)實(shí)的和理想的幼兒

2、教師形象。
　　本研究選取了291名4-6歲幼兒為研究對(duì)象，主要采取訪談法，將繪畫作品分析法作為輔助工具，結(jié)合使用文獻(xiàn)法、觀察法等，全面探究幼兒心目中的幼兒教師形象。研究結(jié)果顯示:
　　第一，幼兒心目中現(xiàn)實(shí)的幼兒教師外在形象是高、長發(fā)、直發(fā)、黑發(fā)、瘦、穿裙子或顏色鮮艷衣服的女性，她們說起話來比較溫和，會(huì)對(duì)幼兒提出各種要求，喜歡開展上課等教育活動(dòng)，并且會(huì)懲罰表現(xiàn)不好的幼兒。幼兒心目中現(xiàn)實(shí)的幼兒教師內(nèi)在形象表現(xiàn)為會(huì)各種本領(lǐng)，有權(quán)

3、威，喜歡自己但不一定是自己的好朋友，可以依據(jù)個(gè)人品行等標(biāo)準(zhǔn)分為好教師和壞教師。
　　第二，幼兒心目中理想的幼兒教師外在形象是高、長發(fā)、瘦、穿裙子的女性，理想教師在語言方面是溫和、親切的，在行為方面要多積極的鼓勵(lì)動(dòng)作（例如擁抱等），少消極的懲罰動(dòng)作（例如打手等）。幼兒心目中理想的幼兒教師內(nèi)在形象是懂知識(shí)，可教各種本領(lǐng)，并非絕對(duì)的權(quán)威，喜歡自己且應(yīng)成為自己的好朋友的。
　　第三，通過卡方分析得知幼兒對(duì)教師形象認(rèn)知的年齡、性別、園

4、所和城鄉(xiāng)差異。其中，不同年齡幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)教師是否批評(píng)幼兒、是否會(huì)教本領(lǐng)、幼兒能否批評(píng)教師以及好教師和壞教師的主要特征方面的認(rèn)知存在顯著差異，不同年齡幼兒心目中對(duì)理想教師是否穿裙子也存在顯著差異。男女幼兒心目中現(xiàn)實(shí)好教師的形象和理想教師的性別存在顯著差異，在理想教師服裝、喜愛自己和從事教師職業(yè)期望方面也存在顯著差異。公立園和私立園幼兒心目中的教師形象存在差異，但不顯著。城鄉(xiāng)幼兒對(duì)于現(xiàn)實(shí)教師打人行為和理想教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)行為的認(rèn)知都存在極其顯