簡介：計量經(jīng)濟學期末課程設(shè)計遼寧科技大學工商管理學院財務20101級題目恩格爾系數(shù)理論的實證分析20世紀初期，我國民眾消費重點是以吃穿等基本生存需求為主；90年代，食品、衣著消費支出比重下降，家用設(shè)備支出比重也已大大下降。改革開發(fā)以來，隨著中國經(jīng)濟的高速增長，人民是生活也逐漸得到改善，一方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭人均可支配收入從1978年的3434元和1336元上升到2009年的171747元和51532元。另一方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)也從1978年的575和677下降到了365和410?？梢姡嗣裆钏娇傮w上體現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織的標準劃分恩格爾系數(shù)在60以上為貧困，在5059為溫飽，在4049為小康，在3039為富裕，30以下為最富裕。對于我國目前的恩格爾系數(shù)來看，城鎮(zhèn)居民基本上實現(xiàn)富裕，而農(nóng)村居民只能達到小康，而從收入水平上來看，我國仍屬于中低收入的國家，和恩格爾系數(shù)的分析結(jié)果有些出入。對人民的消費與收入的構(gòu)分析，恩格爾定律是否能得到實際經(jīng)濟發(fā)展的證實中國人民生活水平的發(fā)展水平是否符合恩格爾定律呢恩格爾系數(shù)與國民總收入（億元）、全國城鎮(zhèn)居民的衛(wèi)生總費用（元）、全國城鎮(zhèn)居民的教育經(jīng)費情況費用（元）、城鎮(zhèn)居民的居民消費價格指數(shù)（）、城鎮(zhèn)平均每戶就業(yè)面（）、城鎮(zhèn)人均儲蓄（元）存在著什么樣的關(guān)系呢這是本項目研究的主要目的。恩格爾系數(shù)是食品支出總額占個人消費支出總額的比重。19世紀德國統(tǒng)計學家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計資料對消費結(jié)構(gòu)的變化得出一個規(guī)律，即恩格爾定律一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出的比例就會下降，推而廣之，一個國家越窮，每個國民的平均收入中（或平均支出中）用于購買食物的支出所占比例就越大，隨著國家的富裕，這個比例呈下降趨勢。恩格爾系數(shù)食物支出總額/消費支出總額二模型設(shè)定模型設(shè)定研究影響恩格爾系數(shù)的因素，主要考慮一下幾點（1）對數(shù)據(jù)的選擇為了研究隨著時間各種因素對恩格爾系數(shù)的影響，我們就采用各個經(jīng)濟發(fā)展階段的時間序列數(shù)據(jù)，采用的是從1993年到2009年的年度數(shù)據(jù)。（2）影響因素的分析1國民總收入即國民生產(chǎn)總值，指一個國家（或地區(qū)）所有常住單位在一定時期內(nèi)收入初次分配的最終結(jié)果。一國常住單位從事生產(chǎn)活動所創(chuàng)造的增加值在初次分配中主要分配給該國的唱作單位，但也有一部分以生產(chǎn)稅及進口稅、勞動者報酬和財產(chǎn)收入等形式分配給常住單位；同時，國外生產(chǎn)所創(chuàng)造的增加值也有一部分以生產(chǎn)稅及進口稅（扣除生產(chǎn)和進口補貼）、勞動者報酬和財產(chǎn)收入等形式分配給該國的常住單位，從而產(chǎn)生了國民總收入的概念。它等于國內(nèi)生產(chǎn)總值加上來自國外的凈要素的收入。與國內(nèi)生產(chǎn)總值不同，國民總收入是個收入概念，而國內(nèi)生產(chǎn)總值是個生產(chǎn)概念。

簡介：證券投資論文證券投資論文行為金融學對投資策略的影響探析行為金融學對投資策略的影響探析摘要投資學發(fā)展到現(xiàn)在遇到了許多有效市場理論無法解釋的問題，經(jīng)濟學家將心理引入投資領(lǐng)域產(chǎn)生了行為金融學。行為金融學理論既側(cè)重對非理性偶然的因素進行分析，又關(guān)注對行為科學的吸納，深入探討投資者的心理舉動，這是很有意義的。通過對行為金融學的分析，以高效率實現(xiàn)投資活動為目的，總結(jié)現(xiàn)代金融環(huán)境下的投資策略，以期實現(xiàn)對投資學理論與實務的重要補充。關(guān)鍵詞行為金融學；投資策略；股票投資策略1文獻綜述一般認為，行為金融學的產(chǎn)生以1951年BURREL教授發(fā)表投資戰(zhàn)略的實驗方法的可能性研究一文為標志，該文首次將行為心理學結(jié)合在經(jīng)濟學中來解釋金融現(xiàn)象。1972年，SLOVIC教授和BAUMAN教授合寫了人類決策的心理學研究，為行為金融學理論作出了開創(chuàng)性的貢獻。1979年DANIELKAHNEMAN教授和AMOSTVERSKY教授發(fā)表了預期理論風險決策分析，正是提出了行為金融學中的預期理論。中南大學的饒育蕾和劉達鋒著的行為金融學是我國第一本系統(tǒng)闡述行為金融學理論的著作。吳世農(nóng)、俞喬、王慶石和劉穎等早在中國證券市場初建時就對中國股市調(diào)查并進行取樣分析，得出中國市場為非有效市場，其主要論文有吳世農(nóng)、韋紹永的上海股市投資組合規(guī)模和風險關(guān)系的實證研究，陳旭、劉勇的對我國股票市場有效性的實證分析及隊策建議。國內(nèi)對這一理論的研究相對不足，對投資策略的涉足更是有限。本文主要是借鑒了兩位美國學者的思路進行論證。美國學者彼得L伯恩斯坦和阿斯瓦斯達摩達蘭著的投資管理總結(jié)了美國比較有影響力的觀點，對行為金融學理論在投資領(lǐng)域的應用進行了發(fā)展，對投資行為進行了全面剖析，其對實際上，各種積極管理模式都假定市場定價失真或無效。他們認為通過投資于定價失真的市場或資產(chǎn)可以獲得增值。然而所有的人都知道這種無效性是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這樣，這些無效性可能會為有耐心的投資者提供收益?！澳托摹笔且粋€好的投資策略中的重要組成部分。行為金融學理論可以很好地解釋諸如阿萊悖論、日歷效應股權(quán)溢價、期權(quán)微笑、封閉式基金之謎、小盤股效應等等金融學難題。還提出了成本平均策略、選擇策略參考點來判斷預期的損益、動量交易策略等投資策略。一些金融實踐者已經(jīng)開始運用行為金融學的這些投資策略來指導他們的投資活動。成本平均策略。成本平均策略是在股市價格下跌時，分批買進股票以攤低成本的策略。采用這一策略不是追求效用最大化，而是降低投資活動。行為金融學認為，人們在進行決策的時候，往往會選擇一個決策參考點來判斷預期的損益，而非著眼于最終的財富狀況。在心理預期的過程中，人們會把決策分成不同的心理帳戶來考慮，常常擁有自信情節(jié)，高估已經(jīng)擁有的商品或服務，并且傾向于增加這里物品或服務的使用次數(shù)。還對預期的損失過于敏感，把同樣價值的損失計算成遠高于同樣價值的收益，而對已經(jīng)形成損失的東西卻表現(xiàn)出一種“處置效果”，由于期待機會收回成本而繼續(xù)經(jīng)受可能的損失。因此在行為金融學中的“心理”帳戶和“認知偏差”這兩個概念，應該在日常理財中關(guān)注。運用動量交易策略。即預先對股票收益和交易量設(shè)定過濾準則，當股票收益或股票收益與交易量同時滿足過濾準則時就買入或賣出股票的投資策略。當處置效應在證券市場上比較嚴重時，其帶來的股票基本價值與市場價格之間的差幅就會更大；當價格向價值回歸時，可利用動量交易策略，通過差幅獲利。市場無效性本質(zhì)上是一種套利機會，如果足夠多的資金追求同一種市場無效性

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簡介：1/4跟蘇霍姆林斯基學當班主任讀書心得跟蘇霍姆林斯基學當班主任讀書心得這學期我參加了班主任培訓班，我讀了方老師推薦給我的跟蘇霍姆林斯基學當班主任一書，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學習的地方，尤其與學生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書后，在某些方面，有了一些啟發(fā)，書中的每一個章節(jié)，每一個細節(jié)，每一個故事，無不在教育著我們，如何當好一個班主任，一個優(yōu)秀的班主任，家長放心，學生喜愛的班主任。蘇霍姆林斯基把老師熱愛學生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。他認為師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。他提出“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻?，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。正像書中自序中寫的那樣我想在今后的教學生涯中做一名這樣的老師。一，做一個讓學生喜歡自己課堂的老師。課堂教學除了傳授一定的知識，還要啟發(fā)孩子們對知識的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究3/4責的老師。教師的責任感，體現(xiàn)在平時的教育、教學工作中，體現(xiàn)在平時工作的細節(jié)之中。對學生負責，就要關(guān)心學生的學習，關(guān)心學生的生活，關(guān)注學生在校的一言一行，一點一滴，發(fā)現(xiàn)問題，及時耐心地進行教育，動之以情，曉之以理，導之以行。對學生在校的每一天負責，對學生的一生負責。三、做一個懂得堅持的老師以上內(nèi)容如果缺少了“持之以恒”，那么無論你付出多少努力終究不會成為一名優(yōu)秀的班主任的。我認為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡單的事情重復做”。教師一時或一天踏實認真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心。認識育人是一個具有長期性、復雜性的工程。常言道“十年樹木，百年樹人”，因此，對于學生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長。我們所強調(diào)的只有先進的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學生面對面的、精心和經(jīng)常的輔導，是不可能取得理想成績的。即使是做指導者也必須深入學生，去指導才行，不付出勞動，天上

簡介：第一章導論一、單項選擇題1、一般來說，政府經(jīng)濟的依據(jù)是（D）。A財政收入B財政支出C宏觀經(jīng)濟管理D社會公共權(quán)力2、我們大致可以認為，（C）以后，政府經(jīng)濟學逐步形成了較為完整的學科體系。A凱恩斯B科斯C亞當斯密D穆勒3、政府經(jīng)濟的目的是（A）A滿足社會公共需要B純粹追求商業(yè)利潤C滿足官僚享受D維護階級統(tǒng)治二、判斷題1、政府財政分配及其提供公共服務在政府經(jīng)濟活動中居于核心地位。（A）A正確B錯誤2、政府經(jīng)濟活動的主體是指廣義的政府。（B）A正確B錯誤3、政府經(jīng)濟學屬于理論經(jīng)濟學范疇，具有對政府經(jīng)濟活動的概括，更具有很強的實踐性。（B）A正確B錯誤4、政府經(jīng)濟活動作為一種普遍存在的經(jīng)濟活動是先于國家產(chǎn)生的。（B）A正確B錯誤第二章現(xiàn)代市場經(jīng)濟運行中的政府一、單項選擇題1、我們通常所說的“帕累托效率”，根據(jù)經(jīng)濟學原理，應該是指市場處在（C）的狀態(tài)下。A不完全競爭B競爭失靈C完全競爭D完全壟斷2、在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，（B）則是一種較為常見的市場條件。A不完全競爭B壟斷競爭C完全競爭D完全壟斷3、在市場經(jīng)濟運行中，（B）是開展充分競爭、公平競爭，資源配置達到“帕累托效率”的重要前提。A信息的不對稱性B交易信息的充分性C市場的完整性D收入公平分配4、1998年以來我們國家實施的積極財政政策過程中，國債投資項目大約有70％的資金投向了中西部。這是典型的（C）的政府經(jīng)濟決策。A更注重經(jīng)濟公平B經(jīng)濟公平和社會公平并舉C更注重社會公平D盲目的5、下列產(chǎn)品的生產(chǎn)和提供不具有明顯的自然壟斷特征的是（D）A供電、水、電B郵政通信B道路C廣播電視D火車票4、西方財政學理論中著名的“燈塔理論”，主要講述的是公共物品的（C）A消費的非競爭性B消費的非排他性C效用的不可分割性D消費的強制性5、公共物品的提供過程，不可避免的會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是（A）A搭便車現(xiàn)象B逆向選擇問題C委托代理問題D劣幣驅(qū)逐良幣的問題6、著名的經(jīng)濟學家科斯的“燈塔”理論從經(jīng)驗的角度論述了（C）A公共物品只能由政府提供B公共物品只能由私人提供C公共物品也可以由私人提供D公共物品只能由私人和政府聯(lián)合提供7、在給定的生產(chǎn)水平下，向一個額外消費者提供商品或服務的邊際成本為零，這主要是指公共物品具有（A）A消費的非競爭性B消費的非排他性C消費的強制性D消費的不可分割性8、下列經(jīng)濟學家中，不認為公共物品因為市場失靈的存在必須由政府進行配置的是（B）A亞當斯密B科斯C穆勒D庇古E薩繆爾森9、混合物品的特征是兼?zhèn)涔参锲泛退饺宋锲返男再|(zhì)，可以采用公共提供方式，也可以采用（B）A私人提供方式B混合提供方式C政府提供方式D其他提供方式二、判斷題1、公共物品的消費既具有競爭性也具有非競爭性。（B）A正確B錯誤2、布坎南提出的“俱樂部物品”是屬于準公共物品的范疇。（A）A正確B錯誤3、福利經(jīng)濟學家認為政府提供公共物品比市場方式即私人提供具有更高的效率。（A）A正確B錯誤4、準公共物品和公共物品的一個很大的區(qū)別在于，對于準公共物品，消費者數(shù)量增加到某一個值后，就會出現(xiàn)邊際成本為零的情況。（B）A正確B錯誤第四章外部經(jīng)濟效應與政府經(jīng)濟政策一、單項選擇1、政府經(jīng)濟學中，外部效應的研究對象應該是（B）A、政府行為B市場行為C第三部門行為D國家行為2、下列行為不屬于外部效應的是（D）

簡介：2016大學團代會工作報告范文一各位代表、同志們自XX年XX月第X次團代會召開至今，已經(jīng)過去了近七年時間。在這七年里，學院黨委和行政審時度勢，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)了學院跨越式的發(fā)展。特別是2016年2月，教育部正式批準我院變更為本科院校，市委市政府加快了對我院松山湖校區(qū)的建設(shè)后，學院的發(fā)展更是蒸蒸日上。這次大會就是在學院有如此良好發(fā)展態(tài)勢下召開的。本次大會的主題是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神、十八屆四中、五中全會精神和團的XX大精神，堅持科學發(fā)展觀，認真總結(jié)我院第X次團代會以來的共青團工作，在院黨委和上級團組織的領(lǐng)導下，進一步加強團的建設(shè)，探索新時期共青團工作的新思路、新方法，規(guī)劃今后三年的工作藍圖，團結(jié)帶領(lǐng)全院團員青年奮發(fā)學習、開拓進取，努力開創(chuàng)我院共青團工作的新局面，為建設(shè)具有創(chuàng)新特色的名牌地方院校貢獻青春力量?，F(xiàn)在，我受共青團XXXX學院第X屆委員會的委托，向大會作工作報告，請予審議。一、過去七年的工作回顧第三次團代會以來，我院各級團組織在院黨委和團省委、團市委的正確領(lǐng)導下，團結(jié)帶領(lǐng)全院廣大團員青年，按照鄧小平理論和“三個代表”重要思想的要求，緊緊圍繞我院改革發(fā)展的中心工作和上級團組織的工作要求，以加強青年學生思想政治教育為先導，以提高青年學生的綜合素質(zhì)為主線，以豐富多彩的主題活動為依托，全面活躍基層，全力夯實基礎(chǔ)，為廣大青年學生的健康“抗非典”斗爭等重大工作中，各級團組織和廣大團員青年都發(fā)揮了積極的作用。為密切黨和群眾的血肉聯(lián)系，真正體現(xiàn)共青團的橋梁紐帶作用，我們通過建立學生會、自律會、學生社團等多重信息反饋機制，密切注意反饋學生的思想動態(tài)，同時，各級團干部堅持深入學生，定期輪流到學生宿舍值班，并在宿舍區(qū)開展“宿舍論壇”等活動，及時了解、掌握學生情況。在學院教育教學改革的大背景下，各級團組織還通過座談、專題討論、調(diào)查問卷等方式，進行調(diào)查研究，了解學生的思想動態(tài)，收集同學對學院建設(shè)的意見和建議，為學院的改革和發(fā)展提供決策參考。今年，我們還推出助理班主任制度，推薦優(yōu)秀的大三學生擔任大一學生的助理班主任，直接參與到學院的民主管理之中。三校園文化建設(shè)蓬勃開展，科技創(chuàng)新活動碩果累累我們大力開展文體活動，認真組織一年一度的校園科技文化藝術(shù)節(jié)，努力促進學生全面發(fā)展。每屆科技文化藝術(shù)節(jié)，一是主題鮮明，先后圍繞“黨的光輝激勵我成長”、“高舉團旗跟黨走，爭做現(xiàn)代大學生”等為主題設(shè)計開展活動二是形式內(nèi)容多樣，大型文藝演出、演講、征文、籃球賽、現(xiàn)場書畫比賽等活動，為同學提供了展示才華、鍛煉能力的平臺三是突出對學生綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅給同學帶來娛樂，更使大家獲得身心的啟迪和升華四是活動參與人數(shù)多，覆蓋面廣?；顒有问健⒁?、時間安排呈現(xiàn)多樣性，適應了學生的不同要求，得到同學們的廣泛參與。另外，我們舉辦的紀念“一二九”大合唱比賽和以“自然、青春、活力、發(fā)展”為主題的“夢起松山湖”大型文藝晚會，更是向全市人民展現(xiàn)了當代大學生的精神風貌和青春活力。同時，我們也注重加強對各類文體社團的管理、培養(yǎng)、扶持和引

簡介：20182018千萬網(wǎng)民學千萬網(wǎng)民學江西省禁毒條例江西省禁毒條例專場專場知識競賽題目知識競賽題目一、單選題1江西省禁毒條例式施行的時間是A2018年9月1日B2018年6月26日C2018年4月2日D2017年9月1日正確答案A2我國戒毒制度的本質(zhì)屬性不是懲罰，而是立于A減少毒品市場需求B降低毒品造成危害C提高群眾法制意識D教育、幫助、挽救吸毒人員正確答案DD一年正確答案C6鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處應當根據(jù)禁毒工作需要開展禁毒喧傳教育和等工作。A社區(qū)戒毒B社區(qū)康復C戒毒幫扶D社區(qū)戒毒、社區(qū)康復正確答案D7依據(jù)江西省禁毒條例規(guī)定，我省藥品零售企業(yè)和未取得相應資質(zhì)的醫(yī)療機構(gòu)均購銷或者使用麻黃素單方制劑。同時，食品藥品監(jiān)督管理部門應當加強對含麻黃堿類制劑的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)市場銷售出現(xiàn)異常情形的，及時進行調(diào)查、處理。A限量B禁止C自行不限量D實名正確答案B8個人發(fā)現(xiàn)非法種植毒品原植物的，應當立即A予以制止B予以鏟除

簡介：1/1720172017行政機關(guān)公務員處分條例全文（最新行政機關(guān)公務員處分條例全文（最新版）版）導語行政機關(guān)公務員違反法律、法規(guī)、規(guī)章以及行政機關(guān)的決定和命令，應當承擔紀律責任的，依照本條例給予處分。以下是小編為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助2017行政機關(guān)公務員處分條例全文最新版第一條為了嚴肅行政機關(guān)紀律，規(guī)范行政機關(guān)公務員的行為，保證行政機關(guān)及其公務員依法履行職責，根據(jù)中華人民共和國公務員法和中華人民共和國行政監(jiān)察法，制定本條例。第二條行政機關(guān)公務員違反法律、法規(guī)、規(guī)章以及行政機關(guān)的決定和命令，應當承擔紀律責任的，依照本條例給予處分。法律、其他行政法規(guī)、國務院決定對行政機關(guān)公務員處分有規(guī)定的，依照該法律、行政法規(guī)、國務院決定的規(guī)定執(zhí)行法律、其他行政法規(guī)、國務院決定對行政機關(guān)公務員應當受到處分的違法違紀行為做了規(guī)定，但是未對處分幅度做規(guī)定的，適用本條例第三章與其最相類似的條款有關(guān)處分幅度的規(guī)定。地方性法規(guī)、部門規(guī)章、地方政府規(guī)章可以補充規(guī)定本條例第三章未作規(guī)定的應當給予處分的違法違紀行為以3/17第七條行政機關(guān)公務員受處分的期間為一警告，6個月二記過，12個月三記大過，18個月四降級、撤職，24個月。第八條行政機關(guān)公務員在受處分期間不得晉升職務和級別，其中，受記過、記大過、降級、撤職處分的，不得晉升工資檔次受撤職處分的，應當按照規(guī)定降低級別。第九條行政機關(guān)公務員受開除處分的，自處分決定生效之日起，解除其與單位的人事關(guān)系，不得再擔任公務員職務。行政機關(guān)公務員受開除以外的處分，在受處分期間有悔改表現(xiàn)，并且沒有再發(fā)生違法違紀行為的，處分期滿后，應當解除處分。解除處分后，晉升工資檔次、級別和職務不再受原處分的影響。但是，解除降級、撤職處分的，不視為恢復原級別、原職務。第十條行政機關(guān)公務員同時有兩種以上需要給予處分的行為的，應當分別確定其處分。應當給予的處分種類不同的，執(zhí)行其中最重的處分應當給予撤職以下多個相同種類處分的，執(zhí)行該處分，并在一個處分期以上、多個處分期之和以下，決定處分期。行政機關(guān)公務員在受處分期間受到新的處分的，其處

簡介：醫(yī)生“兩學一做”學習心得體會我們行為的標桿2019年12月25日，門急診支部在門診辦公室召開“兩學一做”民主生活會，參加會議的人員有科主任、護士長、團委書記、團委委員、群眾代表及民主黨派。會議就醫(yī)院發(fā)展、醫(yī)院管理、勞務分配及其他方面進行了自由熱烈的討論。大家暢所欲言，各抒己見，討論熱烈。習近平總書記提出的“兩學一做”，已經(jīng)成為了繼“八項規(guī)定”以后我黨作風建設(shè)的新標桿。醫(yī)德規(guī)范是醫(yī)務人員進行醫(yī)療活動的思想和行為準則，它就像是一面鏡子，讓我們在工作中能時刻對照自己的一舉一動，謹言慎行。作為一名醫(yī)務人員，敬業(yè)精神至關(guān)重要。對工作精益求精，對患者極端負責。淡泊名利，關(guān)愛病人，甘于奉獻。醫(yī)療衛(wèi)生服務行業(yè)是一個特殊的行業(yè)。每個醫(yī)務人員，不論你是醫(yī)生、護士、醫(yī)技人員或是護工，都是醫(yī)院這個整體的重要一部分。正是我們每個同事的共同配合，團結(jié)協(xié)作，這個集體才能夠正常的運轉(zhuǎn)，才能很好地履行為人民健康服務的承諾。作為一名醫(yī)務人員，工作是很辛苦的。身上時刻背負著巨大的精神壓力，而且還常常受到來自患者及其家屬的責難和不理解不配合。但是，當與死神的拔河終于獲得勝利，作為醫(yī)務工作者，那一份滿足和喜悅，是無法用言語形容的。那是找到自己生命的價值，體會到平凡中的快樂。不論時代怎么變化，醫(yī)學如何進步，救死扶傷，實行人道主義仍將是醫(yī)務人員終身奉行的最高準則，也是我們要時刻銘記于心的行為的標桿

簡介：醫(yī)務人員學做最有用的好員工心得體會每個人的一生都是一本書，自己就是書的作者，每一天都在更新最新的篇章，從赤足的腳印直到你生命的帷幕被拉上?；蚱降?、或精彩、或希望、或痛苦。翻開你的書頁，是感恩無憾，還是蹉跎感嘆，是夢想成真，還是碌碌無為，是讓人看了還想看，還是自覺了然無趣，在這人生的舞臺，是本好書讓人愛不釋手，還是可有可無的紙頁，都在你的努力和奮斗中。我們被父母老師呵護引領(lǐng)，學知識、掌本領(lǐng)，知禮儀、懂道理，為的是讓自己成長、成熟，成為一個社會有用的人，成為一個有思想獨立的人。任何一個人都想得到他人的認可和尊重，信任和贊賞，在人生的舞臺上實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，可是尺有所長，寸有所短，我們不是完美的主宰，如何做好一名有用的好員工，首先要清醒的認識自己，不孤芳自賞、自我陶醉，不畏懼畏縮、遇事逃避，我們揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，我們潛心修學、蓄勢待發(fā)，機會總是留給有準備的人，所以，任何點滴的積累都是你成功的基石，就像大海里的浪花，都是每一滴水的匯聚。認識自己，還要懂得欣賞、尊重和感恩。對自己擁有的工作心存感恩之心，對所擁有的工作環(huán)境要有知足之心，對周圍的同事心存感激之情，勤肯干事、平靜從事，在寂寞與清苦中不斷成就自己的理想。我們都有這樣一個熱，在奮斗的過程中不迷失自我，事無大小，快樂干之，困難總有，或迎難而上，或繞道迂回，堅持的過程最有價值。對于我來說做一名最有用的好員工也許還需要不斷的磨礪和提煉，但最起碼先做一名合格的好員工，讓自己做一顆拔得出的螺絲釘，哪里需要就可以到哪里頂住擰緊，在任何崗位上都能兢兢業(yè)業(yè)，努力學習，發(fā)揮所長；不埋天怨人，不好高騖遠；有夢想，有務實；有真誠自信，有戒驕戒躁；任何時候都能保持自己最美的微笑，從容的面對自己，真誠的對待任何人、任何事，在工作中時時刻刻提醒自己，做好每件事，做最好的你，做最好的伙伴，即使離開也是清寧無憾

簡介：南瓊題庫神經(jīng)病學試題11右眼全盲,病變累及A枕葉B視放射C視束D視交叉E視神經(jīng)E2左側(cè)舌下神經(jīng)損害產(chǎn)生A舌向左偏,無舌肌萎縮和肌束震顫B舌向左偏,左舌肌萎縮和肌束震顫C舌向右偏,左舌肌萎縮和肌束震顫D舌向左偏,左舌味覺消失E舌向左偏,左舌痛覺消失B3脊髓前角病變產(chǎn)生A節(jié)段性痛覺和溫度覺缺失BHORNER氏征C周圍性癱瘓D中樞性癱瘓E精細觸覺障礙C4脊髓后角病變產(chǎn)生A交叉性感覺障礙B節(jié)段性深感覺作淺感覺障礙C節(jié)段性痛覺和溫度覺障礙D節(jié)段性深感覺障礙E節(jié)段性精細觸覺障礙C5脊髓前連合病變產(chǎn)生A交叉性感覺障礙B病變水平以下深淺感覺障礙C對側(cè)病變水平以下痛覺和溫度覺障礙D雙側(cè)節(jié)段性分離性痛覺和溫度覺障礙E雙側(cè)節(jié)段性精細觸覺障礙D6一側(cè)脊髓丘腦束病變產(chǎn)生A對側(cè)傳導束性痛覺和溫度覺障礙B同側(cè)傳導束性痛覺和溫度覺障礙C對側(cè)半身痛覺和溫度覺障礙D交叉性痛覺和溫度覺障礙E感覺性癲癇A7一側(cè)脊髓后索病變產(chǎn)生A同側(cè)傳導束性痛覺和溫度覺障礙B同側(cè)精細觸覺和深感覺障礙D節(jié)段性分離性感覺障礙E痛覺過敏A14頸5胸2的脊髓前連合受累時出現(xiàn)A雙上肢痛覺和溫度覺喪失,精細觸覺和深感覺正常B病變水平以下深淺感覺都喪失C病變水平以下痛覺和溫度覺喪失,精細觸覺和深感覺正常D雙上肢所有的感覺都減退E雙側(cè)HORNER征A15神經(jīng)系統(tǒng)檢查發(fā)現(xiàn)右下肢無力,肌力3級,右膝反射和跟反射亢進,右側(cè)BABINSKI征＋,右下肢音叉覺和位置覺明顯減退左側(cè)下肢肌力正常,左側(cè)臍水平以下痛覺和溫度覺喪失病變部位在A左側(cè)延髓B右側(cè)脊髓頸膨大C右側(cè)脊髓腰膨大D右側(cè)胸髓E右側(cè)高頸段脊髓D16男性,8歲,肺結(jié)核3年,背痛3天,突然雙下肢不能站立,排尿困難2小時檢查雙下肢肌力3級,雙側(cè)BABINSKI征＋,臍水平以下深淺感覺均明顯減退疑為脊椎病變,病變的椎體為A頸6￣7B胸2￣3C胸6￣7D胸9￣10E腰1￣2C1715歲,雙下肢中樞性截癱,X線平片示第5胸椎骨質(zhì)破壞A第5胸髓B第3￣4胸髓C第2￣3胸髓D第7￣8胸髓E第8￣9胸髓D1816歲,顱神經(jīng)正常,四肢癱瘓,雙上肢肌肉萎縮,雙下肢腱反射亢進,雙下肢病理反射＋病變部位在A橋腦B延髓C頸髓D胸髓E腰髓C1913歲,雙下肢無力2月,雙下肢肌肉萎縮,膝反射和跟反射消失,無病理反射伴尿便功能障礙病變部位在A高頸段脊髓

簡介：陳閱增普通生物學輔導與習題集陳閱增普通生物學輔導與習題集PDF陳閱增普通生物學輔導與習題集陳閱增普通生物學輔導與習題集PDF篇一普通生物學筆記篇一普通生物學筆記陳閱增閱增完整版完整版_PDF轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)換成WORD轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器普通生物學講課文本普通生物學講課文本緒論思考題思考題1生物的分界系統(tǒng)有哪些生物的分界系統(tǒng)有哪些2生物的基本特征是什生物的基本特征是什么么3什么是動物學什么是動物學4什么是細胞學說其意義是什么什么是細胞學說其意義是什么5學習和研究動物學有哪些方法學習和研究動物學有哪些方法一、生物分界物質(zhì)世界是由生物和非生物二部分組成。一、生物分界物質(zhì)世界是由生物和非生物二部分組成。非生物界所有無生命的物質(zhì)，如空氣、陽光、巖石、土非生物界所有無生命的物質(zhì)，如空氣、陽光、巖石、土壤、水等。壤、水等。生物界一切有生命的生物。生物界一切有生命的生物。非生物界組成了生物生存的環(huán)境。生物和它所居住的環(huán)境共非生物界組成了生物生存的環(huán)境。生物和它所居住的環(huán)境共同組成了生物圈。同組成了生物圈。生物的形式多樣，種類繁多，各種生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習生物的形式多樣，種類繁多，各種生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性及對環(huán)境的適應方式等方面有著千差萬別性及對環(huán)境的適應方式等方面有著千差萬別,變化無窮，變化無窮，共同組共同組成了五彩繽紛而又生機勃勃的生物界。成了五彩繽紛而又生機勃勃的生物界。最小的生物為病毒，如細小病毒只有最小的生物為病毒，如細小病毒只有20NM納米，它是一種只納米，它是一種只有1600對核苷酸的單一對核苷酸的單一DNA鏈的二十面體，沒有蛋白鏈的二十面體，沒有蛋白膜。最大的有膜。最大的有2030M長的藍鯨，重達長的藍鯨，重達100多噸。多噸。一生物的基本特征生物的基本特征還有許多新種被發(fā)現(xiàn)，估計生物的總數(shù)可達還有許多新種被發(fā)現(xiàn)，估計生物的總數(shù)可達2000萬種萬種以上。對這么龐大的生物類群，必須將它們分門別類進行系以上。對這么龐大的生物類群，必須將它們分門別類進行系統(tǒng)的整理，這就是分類學的任務。統(tǒng)的整理，這就是分類學的任務。1二界分類公元前二界分類公元前300多年，古希臘亞里士多德將生物分為多年，古希臘亞里士多德將生物分為二界植物界、動物界。二界植物界、動物界。2三界分類三界分類1886年德國生物學家?？藸柲甑聡飳W家?？藸朎HAECKEL提出三界提出三界分類法分類法原生生物界單細胞動物、細菌、真菌、多細胞藻類；植物原生生物界單細胞動物、細菌、真菌、多細胞藻類；植物界；動物界。界；動物界。3四界分類由美國人科帕蘭四界分類由美國人科帕蘭COPELAND提出。提出。原核生物界包括藍藻和細菌、放線菌、立克次氏體、螺旋原核生物界包括藍藻和細菌、放線菌、立克次氏體、螺旋體、支原體等多種微生物。體、支原體等多種微生物。原生生物界包括原生動物和單細胞的藻類。動物界。植物原生生物界包括原生動物和單細胞的藻類。動物界。植物界。界。4五界分類五界分類1959年美國學者魏泰克年美國學者魏泰克WHITAKER提出五界分類提出五界分類法法原核生物界細菌、立克次體、支原體、藍藻。特點環(huán)狀原核生物界細菌、立克次體、支原體、藍藻。特點環(huán)狀DNA位于細胞質(zhì)中，不具成形的細胞核，細胞器無膜，位于細胞質(zhì)中，不具成形的細胞核，細胞器無膜，為原核為原核生物。細胞進行無絲分裂。生物。細胞進行無絲分裂。原生生物界單細胞的原生動物、藻類。特點細胞核具核原生生物界單細胞的原生動物、藻類。特點細胞核具核膜的單細胞生物，細胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細胞器。細胞進行膜的單細胞生物，細胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細胞器。細胞進行有絲分有絲分裂。裂。

簡介：語言學教程復習題與答案語言學教程復習題與答案胡壯麟版第一章胡壯麟版第一章CHAPTERIINTRODUCTIONIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSE1LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2LINGUISTICSSTUDIESPARTICULARLANGUAGE,NOTLANGUAGESINGENERAL3ASCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEISBASEDONWHATTHELINGUISTTHINKS4INTHESTUDYOFLINGUISTICS,HYPOTHESESFORMEDSHOULDBEBASEDONLANGUAGEFACTSANDCHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDFACTS5GENERALLINGUISTICSISGENERALLYTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE6GENERALLINGUISTICS,WHICHRELATESITSELFTOTHERESEARCHOFOTHERAREAS,STUDIESTHEBASICCONCEPTS,THEORIES,DESCRIPTIONS,MODELSANDMETHODSAPPLICABLEINANYLINGUISTICSTUDY77PHONETICSISDIFFERENTFROMPHONOLOGYINTHATTHELATTERSTUDIESTHECOMBINATIONSOFTHESOUNDSTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION8MORPHOLOGYSTUDIESHOWWORDSCANBEFORMEDTOPRODUCEMEANINGFULSENTENCES9THESTUDYOFTHEWAYSINWHICHMORPHEMESCANBECOMBINEDTOFORMWORDSISCALLEDMORPHOLOGY10SYNTAXISDIFFERENTFROMMORPHOLOGYINTHATTHEFORMERNOTONLYSTUDIESTHEMORPHEMES,BUTALSOTHECOMBINATIONOFMORPHEMESINTOWORDSANDWORDSINTOSENTENCES11THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISKNOWNASSEMANTICS12BOTHSEMANTICSANDPRAGMATICSSTUDYMEANINGS13PRAGMATICSISDIFFERENTFROMSEMANTICSINTHATPRAGMATICSSTUDIESMEANINGNOTINISOLATION,BUTINCONTEXT14SOCIALCHANGESCANOFTENBRINGABOUTLANGUAGECHANGES15SOCIOLINGUISTICSISTHESTUDYOFLANGUAGEINRELATIONTOSOCIETY16MODERNLINGUISTICSISMOSTLYPRESCRIPTIVE,BUTSOMETIMESDESCRIPTIVE17MODERNLINGUISTICSISDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR18ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISTHEDESCRIPTIONOFLANGUAGEATSOMEPOINTINTIME19MODERNLINGUISTICSREGARDSTHEWRITTENLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTENLANGUAGE20THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWASPROPOSEDBYFDESAUSSUREIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE”ASTHEIDEALUSER’SK__________OFTHERULESOFHISLANGUAGE22LANGUEREFERSTOTHEA__________LINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYWHILETHEPAROLEISTHECONCRETEUSEOFTHECONVENTIONSANDAPPLICATIONOFTHERULES23D_________ISONEOFTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEWHICHREFERSTOTHEASENSEBSOUNDSCOBJECTSDIDEAS39LANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOCONTEXTSREMOVEDFROMTHEIMMEDIATESITUATIONSOFTHESPEAKERTHISFEATUREISCALLED_________,ADISPLACEMENTBDUALITYCFLEXIBILITYDCULTURALTRANSMISSION40THEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMISPASSEDONFROMONEGENERATIONTOTHENEXTTHROUGH____,RATHERTHANBYINSTINCTALEARNINGBTEACHINGCBOOKSDBOTHAANDBIVDEFINETHEFOLLOWINGTERMS41LINGUISTICS42PHONOLOGY43SYNTAX44PRAGMATICS45PSYCHOLINGUISTICS46LANGUAGE47PHONETICS48MORPHOLOGY49SEMANTICS50SOCIOLINGUISTICS51APPLIEDLINGUISTICS52ARBITRARINESS53PRODUCTIVITY54DISPLACEMENT55DUALITY56DESIGNFEATURES57COMPETENCE58PERFORMANCE59LANGUE60PAROLEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONSASCOMPREHENSIVELYASPOSSIBLEGIVEEXAMPLESFORILLUSTRATIONIFNECESSARY61LANGUAGEISGENERALLYDEFINEDASASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONEXPLAINITINDETAIL62WHATARETHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEILLUSTRATETHEMWITHEXAMPLES63HOWISMODERNLINGUISTICSDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR64HOWDOYOUUNDERSTANDTHEDISTINCTIONBETWEENASYNCHRONICSTUDYANDADIACHRONICSTUDY65WHYDOESMODERNLINGUISTICSREGARDTHESPOKENFORMOFLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTEN66WHATARETHEMAJORDISTINCTIONSBETWEENLANGUEANDPAROLE67HOWDOYOUUNDERSTANDCOMPETENCEANDPERFORMANCE68SAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLESEEMSSIMILARTOCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWHATDOYOUTHINKARETHEIRMAJORDIFFERENCES69DOYOUTHINKHUMANLANGUAGEISENTIRELYARBITRARYWHYIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSELT2F3F4T5T6F7T8F9T10F11T12T13T14T15T16F17T18F19F20FIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21KNOWLEDGE22ABSTRACT23DUALITY24ARBITRARY25SYNTAX26GENETIC27PAROLE28APPLIED29PRODUCTIVE30SCIENTIFICORSYSTEMATIC