簡介：題目里甚堂生笪漚適蚤童偏遲區(qū)教堂撾筮作者叢至業(yè)嬰』蘭△Y旦至盟匭里愛登申請學位類別；這適國匝數(shù)直童些堂僮申請學位級多LIJ亟學科專業(yè)這適國匝數(shù)直學位授予單位浙、江巫菹太堂指導教師儉匾垡職稱數(shù)援提交時間2QLL生Q目蘭Q目7㈣刪JJ『JJ川㈣J|『JJJJ『J『㈣YI950155土耳其學生的漢語語音偏誤及教學對策摘要近年來，來中國旅游、經(jīng)商、留學的土耳其人呈明顯的上升趨勢，土耳其人學習漢語的人數(shù)顯著增加，但是目前很少有對土耳其入學習漢語進行跟蹤調(diào)查研究的。這些土耳其學生在學習漢語語音時出現(xiàn)的偏誤有著不同于其他留學生的特點，分析他們特有的偏誤并提出相應的教學對策，對在土耳其的漢語教學和在中國針對土耳其人的漢語教學有實際意義。本文首先對漢語語音和土耳其語音作了詳盡的比較，然后運用應用語言學的調(diào)查法，設計了漢語語音朗讀材料和土耳其學生背景情況問卷，選擇了漢語學習時間在一年半左右的18名留學生，對他們進行調(diào)查和錄音。通過對調(diào)查結果的統(tǒng)計，總結歸納出留學生在聲調(diào)、聲母、韻母方面的偏誤特點，并從母語的負遷移、漢語拼音方案、留學生的學習背景等三個方面進行偏誤成因分析，最后針對土耳其漢語學習者提出了語音教學方法。關鍵詞漢語語音；土耳其學生；土耳其語；漢語學習

簡介：RESEARCHONTHENEGATIVETRANSFEROFCHINESETOPICCONSTRUCTIONSINCHINESEENGLISHINTERLANGUAGEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYPEIHONGBINGSU|PROFL‘SUZHSUPERVISORROTLISUZHI】MAY2013

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201570040247體驗漢語泰國版小學教材在大城府的使用情況調(diào)查INVESTIGATIONOFTHEUSAGEOFEXPERIENCINGCHINESEINPRIMARYSCHOOLOFAYUTTHAYA研究生姓名尹雪君指導教師姓名、職稱蔣協(xié)眾副教授學科專業(yè)研究方向漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年五月分別介紹了大城府的漢語教學現(xiàn)狀以及大城府小學中對漢語教材的選用情況。3第三部分主要是介紹了文章研究的教材主體，即對體驗漢語泰國版小學教材進行概述。4第四部分主要是通過一系列的調(diào)查，了解教材在大城府的使用情況，并從學生以及教師的角度對教材使用情況作一定的研究分析。5第五部分主要是對前面的調(diào)查結果進行研究分析，并且總結出教材的編寫以及使用建議，以期有利于對泰漢語教學。6結語部分，首先是對本文的一個總結，并提出了本文的創(chuàng)新之處以及不足之處。關鍵詞體驗漢語，小學教材，泰國漢語教學，教材編寫II

簡介：浙江師范大學碩士學位論文漢語假設復句偏誤分析CHINESEASSI“刪GCON口LEXSENTENCEERRORANALYSIS碩士生鄒天導師胡德明專業(yè)漢語國際教育2014年03月CHINESEASSUⅣ【INGC0Ⅳ口LEXSENTENCEERRORK齜SISABSTRACTTHISPAPERISBASEDONTHERESEARCHOFCHINESELINGUISTICS，SECONDLANGUAGEACQUISITION，ERRORANALYSISANDFORMALLOGIC．MAKEINVESTIGATIONANDRESEARCHOFTHEUSIILGOFCHINESEASSUMINGCOMPLEXSENTENCESBYFOREIGNSTUDENTS．ITBASEDONTHERESULTOFTHEINVESTIGATIONANDRESEARCH．IHOPETHISPAPERCANMAKEACONTRIBUTIONOFTEACHCHINESEASSUMINGCOMPLEXSENTENCES．THISPAPERISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTHEFIRSTPARTISALITERATUREREVIEW．ONTHEBASISOFASUMMARIZINGANDREVIEWINGOFEXISTINGBYPREDECESSORS．IGIVETHEDEFINITIONOFTHECONDITIONALCOMPLEXCLAUSE．THESECONDPARTISINDUCEANDANALYSESTHEKINDSANDCHARACTERISTICOFCHINESEASSUMINGCOMPLEXSENTENCES．FROMGRAMMAR,PRAGMATIC，LOGICANDRELATEDWORDS，EXPLAINTHECHARACTERISTICOFCHINESEASSUMINGCOMPLEXSENTENCES．IFNECESSARY,INEEDTOCOMPARATIVEANALYSISTHEDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDOTHERLANGUAGEINASSUMINGCOMPLEXSENTENCES．THETLLIRDPARTISERRORANALYSIS．IANALYSESTHEERRORSOFASSUMINGCOMPLEXSENTENCESFROMGRAMMAR,SEMANTICS，PRAGMATIC．FORMTHEMODELOFNATIVESPEAKERSDAILYSPEECHINLINEWITHTHECHINESELANGUAGESPECIFICATION．ANALYSISCHINESEASSUMINGCOMPLEXSENTENCESFROMTHEINTERNATIONALSTUDENTSINDIFFERENTLEVEL．FINDTHEREASONANDMECHANISMOFERRORS．PROVIDEEVIDENCEFORIMPROVINGOURINTERNATIONALCHINESEEDUCATION．KEYWORDSFOREIGNLANGUAGETEACHING；ASSUMINGCOMPLEXSENTENCES；ERRORANALYSIS

簡介：點擊查看更多翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在漢語國際教學中的應用研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：廣西大學學位論文原創(chuàng)性和使用授權聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除己特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均己在論文中作了明確說明。本人在導師指導下所完成的學位論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權歸屬廣西大學。本人授權廣西大學擁有學位論文的部分使用權，即學校有權保存并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于口保密，在年解密后適用授權。{功不保密。請在以上相應方框內(nèi)打“√”論文作者簽名辟芝摑L露日期加心．莎．諺指導教師簽名／如表日期少步．∥7∥作者聯(lián)系電話IG多形75占向7電子郵箱。糾占髟／加固銘．國肌CORPUS．BASEDSTUDYON1ⅧⅣ哐ANNGNEMSDISTRⅢU110N0F佃REPRESEN衛(wèi)鲴『ⅣEWORDSINI皿MANLO、ⅣERLD江BMOTL0NSEMANⅡCFⅢLDINMODERNCH】NESEABSTRACTSINCETHE1980S，THECORPUSTECHNOLOGYHASDEVELOPEDRAPIDLY,WHICHHASBECOMEANIMPORTANTPOWEROFMODEMLEXICOGRAPHY．TOPROMOTETHEACCURACYOFDICTIONARIES，WECANTAKEADVANTAGESOFTHECORPUSANDTAKETHEQUANTITATIVEANDTHEQUALITATIVERESEARCHMETHODS．ONTHEBASISOFTHISWAY,THEPAPERSTUDIESTHEMEANINGITEMSOFFIVEREPRESENTATIVEWORDS，“ZOU走”，“PAO跑”，“TIAO跳”，“KUA跨“AND“ZHAN站”INTHEHUMANLOWERLIMBMOTIONSEMANTICFIELDFROMACOMPLETELYNEWPERSPECTIVEANDITPUTSFORWARDSOMEFEASIBLESUGGESTIONSTOADDRESSTHEDEFINITIONPROBLEMS．CHAPTER1ASAPREFACESWHICHINTRODUCESTHECURRENTRESEARCHSTATUSOFTHEEXTENSIONOFWORDMEANING．CHAPTER2TOCHAPTER6WESUCCESSIVELYSTUDYTHEFIVEOBJECTIVES．WITHADETAILEDANALYSISOFRELEVANTCORPUS，WESUGGESTTHATADDINGFIVEMEANINGITEMSANDDELETEONEOF“ZOU走”，ADDINGNINEMEANINGITEMSANDCHANGINGONEOFTHEDEFMITIONSOF“PAO跑”，ADDINGEIGHTMEANINGITEMSANDCHANGINGONEOFTHEDEFINITIONSOF“TIAO跳”，ADDINGTHREEMEANINGITEMS，CHANGINGONEOFTHEDEFINITIONSOF“KUA跨”，ADDINGFIVEMEANINGITEMSANDDELETEONEOF“ZHAN站”．CHAPTER3DRAWSCONCLUSIONSONTHEINTERPRETATIONOFTHEFIVESTUDYOBJECTSAND仃ISETOSUMMARIZETHERULEOFDISTRIBUTION．KEYWORDSHUMANLOWERLIMBMOTIONSEMANTICFIELD；REPRESENTATIVEWORDS；MEANINGITEMS；CORPUSII

簡介：這適壅堊耋這墨望墨圣≥塑匯太繩滏生隱瞼邐匯熬堂玨窒⑧論文作者簽名J峰盔L指導教師簽名』赳立絲論文評閱人1渣丞熬援塹江太堂評閱人2醫(yī)強熬援浙江太堂評閱人3奎墨紅數(shù)援逝迤王些太堂評閱人4一評閱人5答辯委員會主席渣丞熬援浙江太堂委員1隆強教援浙江太堂委員2壁躍丕熬援浙江太堂委員3奎墨紅熬援浙江的王些太堂委員4值塞盅數(shù)援逝江太堂委員5證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名慚絲簽字日期山，≯年，月加日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解逝鎏盤堂有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權逝姿盤堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名L劬F導師簽名簽字日期出F，年R月汐日簽字日期伽FL年廠1加日

簡介：論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名論文使用授權聲明本人完全了解復旦大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此雕。姐翩張羋吼作者簽名絲導師簽名啦日期目錄嘲艄中文摘要_二1V

簡介：中文摘要中文摘要通過對漢俄兩種語言的語序進行對比，我們發(fā)現(xiàn)在漢語和俄語中語序的重要性和發(fā)揮的作用不同漢語語序較為固定；俄語語序雖然存在著規(guī)律，但比較起來相對靈活，所以以俄語為母語的中高級漢語學習者容易出現(xiàn)語序偏誤。根據(jù)語言遷移理論的研究成果，通過對學生的自然語料進行分析，我們發(fā)現(xiàn)母語的負遷移是以俄語為母語的中高級漢語學習者出現(xiàn)語序偏誤的主要原因。母語的負遷移作用在大多數(shù)句子成分上，如果能有效削弱母語對目的語的消極影響，會有助于以俄語為母語的中高級學習者準確掌握漢語。通過對偏誤的分析我們找出了對俄漢語教學中語序教學的重點和難點，并針對這些問題提出了相應的教學建議。關鍵詞語序；對比分析；偏誤分析目錄目錄1嗍㈣188Y2771中文摘要。I』6LBSTLACTII緒論1第一章漢、俄語序?qū)Ρ确治?第一節(jié)漢、俄主要成分的語序?qū)Ρ?一、漢、俄主謂語序?qū)Ρ?二、漢、俄賓語語序?qū)Ρ?第二節(jié)漢、俄次要成分的語序?qū)Ρ?一、漢、俄定語語序?qū)Ρ?二、漢、俄狀語語序?qū)Ρ?2三、漢、俄其他成分語序?qū)Ρ?4第三節(jié)漢、俄語序?qū)Ρ确治龅慕Y果14一、漢、俄語序的共性14二、漢、俄語序不同點15本章小結16第二章語序偏誤語料調(diào)查搜集及統(tǒng)計。17第一節(jié)語料來源概述17一、HSK動態(tài)作文語料庫17二、黑龍江大學留學生日常作文17三、黑龍江大學本二經(jīng)貿(mào)班期中考試試卷18四、問卷調(diào)查一18第二節(jié)作文中的語序偏誤情況統(tǒng)計18一、HSK動態(tài)作文語料庫中的偏誤語料統(tǒng)計18二、黑龍江大學留學生日常作文的偏誤語料統(tǒng)計20

簡介：分類號密級學校代碼10165學號呈Q墨12QQQ墨旦亙遣享師耗大學漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文⑨韓國釜山地區(qū)中學漢語課堂中的文化教學研究作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰S熙雯漢語國際教育王振來教授2016年6月摘要摘要語言是文化的載體，是一個民族文化的鏡子，文化教學在語言教學中具有重要地位。近年來，韓國的漢語教學呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，關于韓國漢語教學的研究著作也如雨后春筍般涌現(xiàn)。有關韓國中學的文化教學的著作雖然也有，但是大多數(shù)還是停留在對教材的分析上，結合實際文化教學的研究較少。根據(jù)本人在韓國中學的教學實踐，借鑒前人的研究成果，對韓國釜山地區(qū)中學漢語課堂中的文化教學進行探討。論文通過調(diào)查問卷、訪談等方式對釜山地區(qū)20位志愿者教師的文化教學情況進行了詳細地調(diào)查，調(diào)查了教材中文化的內(nèi)容及分布情況，了解了教師對文化課教學的看法?？偨Y了韓國中學漢語課文化教學存在的各種問題，結合自己兩年的教學經(jīng)驗，詳細地分析了遇到的問題，并分析了問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)韓國中學漢語教學實際，提出了具體的解決對策。在實際教學中不僅要提高學生學習漢文化的興趣，還要幫助他們更好地了解真實的中國，了解真實的中國文化。在研究中，探討了漢語課堂文化教學的有效方法，包括PPT教學、情景劇教學、游戲教學、動手實踐教學、視頻教學、歌曲教學、中韓文化對比教學、實物展示教學等教學方法，分析了這些方法的特點，并通過具體的教學案例探討了如何進行漢語課中的文化教學。希望本研究對韓國中學漢語課文化教學有幫助。關鍵詞韓國中學；漢語課堂；文化教學；問題；解決對策

簡介：山西大學2013屆碩士學位論文從言語行為理論看漢語公示語的英譯作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限郭亞斌紀墨芳英語語言文學文化對比與翻譯外國語學院2010年9月一2013年6月二。一三年六月ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFITSECONOMYANDTHEPROMOTIONOFITSSTATUSINTHEINTERNATIONALCOMMUNITY，CHINAHASENHANCEDITSCOMMUNICATIONANDEXCHANGESWITHOTHERCOUNTRIESINRECENTYEARSTHISHASCONTRIBUTEDGREATLYTOSTRENGTHENINGCHINESEPEOPLE’SAWARENESSOFTHETRENDOFGLOBALINTEGRATIONCONSEQUENTLYCHINESEPEOPLEDEVOTEMUCHMORETIMETOENGLISHLEARNINGANDATTACHGREATERIMPORTANCETOBUILDINGTHEIRCITIESINTOANINTERNATIONALMETROPOLIS，ESPECIALLYAFTERTHE29THOLYMPICGAMESIN2008ANDTHEWORLDEXPOSITIONIN2010WEREHELDSUCCESSFULLYINBEIJINGANDSHANGHAIRESPECTIVELYFORWHICHAGOODEMBODIMENTISTHETRANSLATIONWORKOFPUBLICSIGNSINTOENGLISHHOWEVERITISDEMONSTRATEDTHATPROBLEMSOFVARIOUSKINDSDETECTEDINENGLISHVERSIONSOFCHINESEPUBLICSIGNSHAVERENDEREDTHETRANSLATIONWORKFARFROMBEINGQUALIFIED，LETALONETOFACILITATEFOREIGNERS’EVERYDAYACTIVITIESANDTOIMPROVETHEIMAGESOFCHINESECITIESTHEREFORE，ITISOFSIGNIFICANCETOCARRYOUTRESEARCHESONTHEVERYSUBJECTBASEDONAREVIEWOFPREVIOUSSTUDIESANDAREFLECTIONOFTHEDATACOLLECTED，THETHESISATTEMPTSTOSTUDYTHECETRANSLATIONOFPUBLICSIGNSFROMTHEPERSPECTIVEOFPRAGMATICSANDDRAWSONTHESPEECHACTTHEORYASTHETHEORETICALFRAMEWORKACCORDINGTOTHESPEECHACTTHEORYSAYINGSOMETHINGISINFACTDOINGSOMETHINGINOTHERWORDS，PRODUCINGANUTTERANCEISINESSENCEPERFORMINGASPEECHACTANDTHESPEECHACTITSELFCALLBESEENASPERFORMINGTHREESUB。ACTSATTHESAMETIMELOCUTIONARYACT，ILLOCUTIONARYACTANDPERLOCUTIONARYACTPUBLICSIGNS，ASADISTINCTTYPEOFTEXTS，AREMAINLYCHARACTERIZEDBYTHEIRILLOCUTIONARYFORCETHEREFORE，THESPEECHACTTHEORYISPROVEDTOBEAREASONABLEANDFEASIBLEPRAGMATICTHEORYTOSERVEASTHETHEORETICALFOUNDATIONFORTHESTUDYINQUESTIONTHETHESISCONCLUDESTHATDOINGCETRANSLATIONOFPUBLICSIGNSISINESSENCETOACHIEVEEQUIVALENCEATTHREELEVELSATTHELOCUTIONARYLEVEL，THEENGLISHVERSIONSHOULDBECORRECTINGRAMMARANDAPPROPRIATEINLANGUAGEUSEATTHEILIOCUTIONARYLEVEL，THEFORCEOFBOTHVERSIONSSHOULDBEGUARANTEEDATTHEPERLOCUTIONAYLEVEL，THEPSYCHOLOGICALNEEDSOFTHETARGETREADERANDTHEDISTINCTIVENESSOFTHETARGETCULTURESHOULDBETAKENINTOACCOUNTFURTHERMORE，THEPRINCIPLES

簡介：東北師范大學碩士學位論文漢語網(wǎng)絡會話中的反語研究姓名邵娜申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師張紹杰20070601本文包含五章內(nèi)容。第一章，引出本文所要研究的反語課題并給出所要研究的具體問題。第二章，回顧并評述前人對反語所做的研究。通過考察中英關于反語的定義，對反語的基本屬性進行描述，并進一步對反語進行分類，從而對本文的研究對象反語在范疇上做出界定。通過介紹語用學，關聯(lián)理論對反語的研究引出本文的理論基礎，即關聯(lián)理論。第三章，調(diào)查研究的方法及結果。在反語理論的基礎上，根據(jù)本文的研究目標，通過三個調(diào)查問卷來揭示結果，先從宏觀上對反語在網(wǎng)絡會話中的使用進行研究，然后通過給出具體的場景，對反語的生成，識別做出具體的調(diào)查。第四章，對結果進行分析。根據(jù)三個調(diào)查的結果和聊天記錄中收集的例子，從反語生成，反語識別，及回復的角度具體討論調(diào)查的結果，從而總結出反語在網(wǎng)絡會話中的使用特點。第五章，對全文做出概括總結，并對本文的意義及所具有的局限性進行了討論。許多反語的研究主要集中在對文學作品或即興話語中反語的研究，忽視了反語在其他領域的研究．本文以前人的反語理論為基礎，主要探討了反語在網(wǎng)絡話語中的應用，對現(xiàn)在反語的研究是一個有益的補充。關鍵詞反語；生成；識別；網(wǎng)絡會話IV

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語名詞的比喻義研究姓名楊堯申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師張道新201206ABSTRACTABSTRACTLANGUAGEASAWAYOFSOCIALCOMMUNICATION，ITISCHANGINGANDDEVELOPINGWITHTHEPROGRESSOFSOCIETYATTHESAMETIME，THEPROMOTIONOFHUMAN’SCOGNITIVEABILITYCONSTANTLYMAKESTHESCOPESEXPANDINGTHEREFORE，MOREANDMOREWORDSDERIVATIVEFIGURATIVEMEANINGINTHEPROCESSOFUSINGMETAPHOR’SAPPEARANCEISNOTALREADYEXISTEDLANGUAGEPHENOMENONATTHEBEGINNINGOFLANGUAGEDEVELOPMENT，BUTBASEDONTHEPROMOTIONOFHUMAN’SCOGNITIVEABILITYTHENDERIVEDFROMTHESPECIALSEMANTICUSAGEGENERALSPEAKING，THEMETAPHORCALLEDBYPUBLICSREFERSTOTHENEWMEANINGCONTAINSTHENATUREOFMETAPHORWHICHDIFFERENTFROMORIGINALMEANINGANDBASICMEANINGINTHEPROCESSOFTHEUSAGEANDEVOLUTIONOFWORDSTHEMETAPHORBASEDONNEWWORDMEANINGFIXEDANDBEFAMILIARWITHTHEPUBLICSTHENINDEXEDBYMODERNCHI門PJGDICTIONARYFROMTHELEXICALPERSPECTIVE，THEATTRIBUTIONOFMETAPHORISRICHQUANTITYEXPANDTHELEXICALCATEGORYANDTHEMOSTISPROMOTINGTHESEMANTICDEVELOPMENT。FROMTHEFUNCTIONSOFLANGUAGE，METAPHORENHANCESLANGUAGEEXPRESSION，PROVIDINGANEWANDEFFECTIVEMETHODFORTHELANGUAGEARTTHEOBJECTOFSTUDYOFTHISTHESISBASEDONTHEMODEMCHINESENOUNMETAPHORSANDTHETHESISISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTOCOMPLETEELABORATETHENOUNMETAPHORSTHEINTRODUCTIONPARTISMAINLYFORTHESELECTEDTOPICBACKGROUNDANDRESEARCHMETHOD，THERESEARCHGOALANDTHESIGNIFICANCEOFREFERENCECHAPTERONEISMAINLYINTERMSOFMETAPHORSBASICISSUES，TOMAKECLEARWHATISNOUNMETAPHORS，THEDIFFERENCESBETWEENTHEMETAPHORSANDSIMILEANDMETAPHORTHEDIFFERENCESBETWEENMETAPHORSANDSECONDARYMEANING，ASWELLASOVERVIEWOFMODEMCHINESEWORDMETAPHORRESEARCHCHAPTER2ISTHEFOCUSOFTHISTHESIS，TOANALYSISTHEDERIVEDMECHANISMWITHADSTOTLETSCLASSICALCATEGORYTHEORYABOUTATTRIBUTERECOGNITIONANDTAKESOMEMODEMCHINESENOUNMETAPHORSASEXAMPLES，TOANALYSISTHEATTRIBUTECATEGORYDISTRIBUTIONOFNOUNMETAPHORSCHAPTER3INSTRUCTWORDMETAPHORINDETAILFROMTHECAUSESANDFEANLRESCHAPTER4ISMAINLYDISCUSSWORDMETAPHORSCOMBINETHETEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGE，TOANALYSISTHEWORDMETAPHOR’STEACHINGPRESENTII

簡介：直金漚適適起魚查出筮煎究二羞王基睦出筮塑叢壁出筮絲塹塞麥洼⑧論文作者簽名左絲指導教師簽名‘盈0臣駐論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5周明強教授浙江窆E國語堂院迪昌連塾援逝江太堂彭型貞教援逝江太堂王41潮副數(shù)援浙江太堂何趕副教援浙江太堂答辯委員會主席圃明強教拯逝江窆I國適堂隨委員1周明強教援逝江窆I國適堂瞳委員2漁昌連教援逝江太堂委員3彭型貞教援浙江太堂委員4王41湖．副教援浙江太堂委員5值墨副數(shù)援逝江太堂浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得渣菡螳或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者虢蒼掘簽字帆少，二年‘月Z，日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解澎邀掌有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權滲瀲學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者虢秀雅導師虢江乃傷V簽字曰期P卜年‘月砂日簽字日期≯。，汐年／月≥日

簡介：中南大學碩士學位論文從對外漢語教材中的生詞英譯看對外漢語詞匯教學姓名謝軍申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師劉青松20070526碩士學位論文摘要ABSTRACTWITHTHEFLYMGDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMYMORE棚MOREFOREIGNERSARELEARNINGCHINESENOWWHICHISACHALLENGEFOR0111“SYSTEMOFTEACHINGCHINESEASA，F(xiàn)OREIGNLANGUAGETHETEACHINGOFWO，RDSANDEXPRESSIONSWHICHISTHEBASEOFLANGUAGETEACHINGISALSOAEMPHASESOFANYLANGUAGE，CHINESEISNOTAEXCEPTIONWORDSARETHEC、ONTRACTUALMATERIALOFALANGUAGEINTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，WEUSUALLYSTARTFROMTHETABLEOFNEWWORDS，MEANWHILE，F(xiàn)OR”APERSONWHOWANTSTOLEARNASECONDLANGUAGEISTHEMAIN百STFORHISLEARNING，WHICHINFECTHISLEARNINGDIRECTLYTHETEACHINGMATERIALSPUNISHEDBYOURCOUNTRYAREALWAYSAPPENDEDBYSOMEUNAPTTRANSLATIONSANDNOTESFORNEWWORDSANDEXPRESSIONSTHISARTICLEINTENDSTOFINDTHESEMISTAKESTHROUGHCHECKINGKINDSOFTEACHINGMATERIALSANDCLASSIFYTHEMTHENBASEDONTHESETYPES，ILLUMINATETHECLOSECONNECTIONB、ETWEENTHETRA，NSLATIONFORNEWWORDSANDEXPRESSIONSANDTHETEACHINGOFLANGNAGE，ATTHESAT，NETIME，BRINGFORWARDSOMEPRINCIPLESANDMEANSFORTEACHINGCHINESE勰AFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSNEWWORDS，TRANSLATIONCLASSIFYTEACHINGMEANSⅡ