簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對(duì)外漢語語境策略研究姓名王在軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張立新20100601ABSTRACTIIABSTRACTTHEWINDOFLEARNINGCHINESELANGUAGEISBECOMINGMOREANDMORESTRONG,ASTHECHINESEECONOMICRAPIDDEVELOPINGANDTHECHINA’SRESPONSIBILITYIMAGEHASBEENESTABLISHEDINTHEWORLDUNTILATTHEENDOFTHEYEAR2009,THEREAREALMOST300CONFUCIUSINSTITUTESHAVEBEENESTABLISHEDALLOVERTHEWORLDTHECONTEXTISVERYIMPORTANTFORFOREIGNLANGUAGELEARNERSBUTTHELEARNERSWITHOUTLANGUAGECONTEXTANDTHENTHEEFFECTIVENESSANDEFFICIENCYAREDEFEATEDINTHETIMEOFINFORMATION,THEHUMAN’SCOMMUNICATIONCANCROSSTHEOBSTACLELIMITEDINTIMEANDSPACETHEMULTIPLEMEDIAANDTHEINTERNETTECHNOLOGYCANAFFORDTHESIMULATIONLANGUAGECONTEXTTHERESEARCHEREXPLOREDTHESTRATEGIESOFBUILDINGLANGUAGECONTEXTFORCHINESELANGUAGETEACHING,STUDYINGANDCOMMUNICATION,WHATBASEDONTHEPERSPECTIVEOFTCFLANDTHERESEARCHERHASDONETHEEXPERIMENTRESEARCHABOUTTHESTUDENTSANDTHESOCIALLEARNERBOTHOFTHEMWERESTUDYINGATTHEUNIVERSITYOFKHARTOUMINSUDANANDTHENTHE9STRATEGIESUSEDINTHERESEARCHHAVEBEENTESTEDINTHERESULTOF12MONTHSEXPERIMENTTHERESULTSDRAWEDTHECONCLUSIONTHATTHECONTEXTBUILDINGSTRATEGYAREGOODFORIMPROVINGTHETCFLLEARNINGEFFECTIVENESSANDEFFICIENCY,FURTHERMORE,IT’SGOODFORTRAININGLEARNER’SINTERESTSANDSENSEOFCHINESELANGUAGETHEINTERNATIONALCHINESELANGUAGETEACHERCANLEARNFORMTHERESEARCH,WHICHWASEXPLOREDBUILDINGOFTHESIMULATIONCONTEXTFACINGZEROLEVELREALLANGUAGECONTEXTITCANBRINGTANGIBLEBENEFITSFORLEARNERSOFTCFLITFOUNDANEWPATHFORTHECHINESELANGUAGESPREADEFFICIENTLYTOTHEWORLDATLASTTHERESEARCHERINTRODUCEDANEWACADEMICGROWTHPOINTTHATISDEVELOPINGASOFTWAREFORALLKINDSOFCOUNTRIESLEARNERSWHICHCANCREATEANDDISPLAYDIFFERENTCONTEXTACCORDINGTHEDIFFERENTCULTUREKEYWORDSINFORMATIONTECHNOLOGYINTERNETMULTIMEDIATCFLCONTEXTBUILDINGSTRATEGY

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）中文題目影視欣賞在對(duì)外漢語文化課教學(xué)中的運(yùn)用英文題目THEAPPLICATIONOFCHINESEFILMANDTELEVISIONMATERIALSTOCULTURECLASSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名郭佳琪指導(dǎo)教師姓名邵雯艷專業(yè)名稱漢語國(guó)際教育研究方向漢語國(guó)際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2016年5月學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20134501007

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語介詞“給”和越南語介詞“CHO”比較研究姓名羅翠賢申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師羅耀華20110516ABSTRACTPREPOSITIONSINMODEMCHINESEANDITSRELATEDPROBLEMSHASBEENTHEFOCUSOFLINGUISTSSTUDYAMONGTHECHINESEANDVIETNAMESE，PREPOSITIONSIMPORTANTASTHERELATIONSHIPBETWEENSENTENCESTRUCTUREWORDSITSSYNTACTICSTRUCTURE，SEMANTICSTRUCTURE，PRAGMATICSTRUCTUREPLAYSALLIMPORTANTROLEWMCHISCHARACTERIZEDBYTHEIRMORESPECIFICGRAMMATICALFORMFORCOMPARISON”GEI”ANDCHO”INCHINESEANDVIETNAMESEWERETOSERVEASAVERBANDPREPOSITIONINTHISPAPERBY”GIVING”AND”CHOCOMPARATIVEANALYSISOFTHESTRUCTUREOFTHEPREPOSITIONTOEXPLOREBOTHINLANGUAGEFORM，SEMANTICANDPRAGMATICDIFFERENCESBETWEENTHETHREEASPECTS，ATTHESAMETIMETHROUGHACOMBINATIONOFVIETNAMESELEARNERSOFANALYSISERRORS，TEACHINGCHINESETEACHERMAKESUGGESTIONS，WANTTOHELPTHEIRTEACHING111ETHESISCONSISTSOFSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONDESCRIPTIONOFTHESITUATIONPURPOSEANDSIGNIFICANCE，METHODS，SCOPEOFTHESTUDY髓ESECONDPARTISTHELANGUAGEFORMCONTRASTTHEMODEMCHINESEPREPOSITION”GEI”FORMWITHTHEFOURVIETNAMESEPREPOSITION”CHO”INTHEFORMOFTHEFOURCORRESPONDINGCONTRASTTHETLLIRDPARTISTHESEMATICCOMPARISONBETWEENCHINESEPREPOSITION”GEI”ANDTHEVIETNAMESEPREPOSITIONS”CHO”NLEFOURTHPARTISCOMPARETIVEOFGRAMMATICALSTRUCTUREBETWEENTHECHINESEPREPOSITION”GEI”ANDTHEVIETNAMESEPREPOSITIONS”CHO”THEFI脅PARTISTHESEMATICCOMPARETIVEBETWEENCHINESEPREPOSITIONGEI”ANDTHEVIETNAMESEPREPOSITIONS”CHO”PARTVIFORTHECHINESEPREPOSITION”GEI”ANDTHEVIETNAMESEOFTHEPREPOSITION”CHO”MISTAKEANDRECOMMENDATIONSSTRATERYPARTVIIISTHESUMMARYANDCONCLUSIONOFTHEFUUTEXTKEYWORDSTHEPREPOSITION”GEI”PREPOSITIONCHO”LANGUAGEFORM；SEMANTICS；SYNTAX；PRAGMATICS；MISTAKEN

簡(jiǎn)介：專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目（中文）漢語存在句分階段教學(xué)設(shè)計(jì)論文題目（中文）漢語存在句分階段教學(xué)設(shè)計(jì)以吉爾吉以吉爾吉斯斯坦比什凱克人文大學(xué)為例斯斯坦比什凱克人文大學(xué)為例論文題目（外文）論文題目（外文）THEPHASEDTEACHINGDESIGNOFCHINESEEXISTENTIALSENTENCESTHEBISHKEKHUMANITIESUNIVERSITYOFKYRGYZSTAN研究生姓名黨莉研究生姓名黨莉?qū)W位類別專業(yè)學(xué)位別專業(yè)學(xué)位專業(yè)名稱漢語國(guó)際教育稱漢語國(guó)際教育導(dǎo)師姓名職稱靳焱導(dǎo)師姓名職稱靳焱副教授副教授論文答辯日期2016年5月27日學(xué)位授予日期2016年5月28日ABSTRACTEXISTSENTENCEISCHINESESAIDSOMEWHERETHEREISSOMEONESOMETHINGINAKINDOFSENTENCESACQUISITIONOFEXISTENTIALSENTENCESOFTHEMOTHERTONGUEFNONCHINESELEARNERSHAVEACERTAINDEGREEOFDIFFICULTYTHEREASONISTHATCHINESEEXISTENTIALSENTENCESINTHEIRNATIVELANGUAGEINLACKOFCRESPONDINGFMSENTENCEOFCHINESEWDDERSENTENCECOMMONLYUSEDTYPEOFWDDERDIFFERENCESSOMANYCHINESELEARNERSINTHEPRESENCEOFREALCOMMUNICATIONSENTENCEWILLENCOUNTERVARIOUSPROBLEMSSOMEEVENTAKEAVOIDANCESTRATEGYINTHEOTHERSENTENCEPATTERNSINSTEADOFSENTENCESTHROUGHSTATISTICSOFTHELITERATUREONEXISTINGIN2000AFTERFOUNDWHICHEXISTENTIALSENTENCESONTOLOGYRESEARCHWKHASMETHAN150ARTICLESFEIGNLANGUAGELITERATURENOTTO50INVOLVINGEXISTENCESENTENCETEACHINGDESIGNOFLITERATUREONLY8BASEDONTHISSITUATIONTHISPAPERPUTSTHERESEARCHPERSPECTIVEONTHETEACHINGOFCHINESEASAFEIGNLANGUAGETHISPAPERBASEDEXISTENTIALONTOLOGYRESEARCHFEIGNLANGUAGETEACHINGRESEARCHINREVIEWTHROUGHINTERVIEWS21CHINESETEACHERSINKYRGYZSTANBISHKEKHUMANITIESUNIVERSITYLECTURESHISOWNTEACHINGPRACTICEINVESTIGATIONANALYSISOFCHINESETEACHERSTOTEACHTHEUSEOFTHESTEPSMETHODSOFTEACHINGCOMBINEDWITHTHEERRSINSTUDENTSLEARNINGTHATTHEFOCUSOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEINSENTENCEACCDINGTOTHEACTUALSITUATIONTHEAUTHFOUNDTHATINACCDANCEWITHTHEPRIMARYINTERMEDIATESTAGESOFTHETEACHINGDERCOMBINEDWITHVARIOUSTYPESOFSPECIFICACTERISTICSEXISTSENTENCE“CONSTRUCTIONCHUNKTEACHINGMETHODASTHEFOUNDATIONCOMBINEDWITHTHESITUATIONALMETHODTASKMETHODCOMPARATIVEANALYSISOTHERMETHODSOFTEACHINGUSINGMULTIMEDIATECHNOLOGYTHEEXISTENCEOFSEMANTICPRAGMATICCOLLOCATIONOTHERASPECTSOFTHETEACHINGDESIGNONTHESTAGETHISPAPERISINTENDEDTODESIGNAPRACTICALOPERATIONOFTHEEXISTINGSENTENCETEACHINGDESIGNINDERTOCARRYOUTTHECHINESELANGUAGETEACHERSTOPROVIDESOME

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20101702漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文漢韓共有漢字詞對(duì)比研究及其對(duì)韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的影響以新HSK三、四級(jí)詞匯為例學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)授予單位答辯日期賀佳魏慧萍教授漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位漢語國(guó)際教育碩士河北大學(xué)二○一二年六月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200905020982分類號(hào)H059密級(jí)碩士學(xué)位論文漢語無定主語限制條件的漢語無定主語限制條件的事件語義學(xué)分析事件語義學(xué)分析學(xué)位申請(qǐng)人劉易斯指導(dǎo)教師文衛(wèi)平教授吳莊副教授學(xué)院名稱外國(guó)語學(xué)院學(xué)科專業(yè)外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向理論語言學(xué)二零一二年六月七日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：R____●____●_____●____●_●●_________。。1。。。。’。。’。。。?！?。。。。。。。?！?。。。。。。。。。’’。分類編號(hào)密級(jí)00248L5單位代碼幽學(xué)號(hào)QZ壘璺Q天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目塞國(guó)堂生這蚤望主調(diào)習(xí)猩過程的塞驗(yàn)盆蚯學(xué)生姓名匭面鯊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專業(yè)名稱語言堂及廑廈適言堂研究方向塞驗(yàn)適童堂指導(dǎo)教師姓名易越專業(yè)技術(shù)職稱副數(shù)拯提交論文日期壘QQ生墨目≯●I摘要以中介語理論、偏誤分析和對(duì)比分析為理論指導(dǎo)，采用感知實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語單字調(diào)習(xí)得的過程進(jìn)行考察，以探討泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)的規(guī)律，本文獲得的基本結(jié)論為1泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)的順序?yàn)槿ヂ曣幤缴下曣?yáng)平“’’表先于。2陽(yáng)平和上聲是泰國(guó)學(xué)生在感知和發(fā)音上最容易混淆的。3陰平存在調(diào)域偏低的問題；陽(yáng)平的調(diào)域和調(diào)型都存在一定的偏誤，兩者都很接近漢語上聲調(diào)；上聲在初、中級(jí)階段，調(diào)型不出現(xiàn)“凹“型，多為“降“型，到了高級(jí)階段已經(jīng)呈現(xiàn)出了“凹’’型，但調(diào)型的尾部升得不夠高，折點(diǎn)位置靠后；去聲的調(diào)型雖然呈現(xiàn)出“全降”，符合漢語去聲調(diào)型的特征，但是開始降的時(shí)候有點(diǎn)兒緩慢，所以在調(diào)型上也有一定的偏誤。我們認(rèn)為出現(xiàn)偏誤的原因?yàn)椋?母語的遷移2文化心理因素的影響3老師的誤導(dǎo)4漢語聲調(diào)知識(shí)的負(fù)遷移5漢語語音習(xí)得難點(diǎn)普遍性的體現(xiàn)。而且我們給出了聲調(diào)教學(xué)的幾點(diǎn)建議為1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲調(diào)意識(shí)，克服母語的負(fù)遷移2明確學(xué)生錯(cuò)誤的類型，將調(diào)域的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)3引入聲調(diào)特征點(diǎn)觀念，強(qiáng)化聲調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)4利用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法及設(shè)備輔助語音教學(xué)5感知訓(xùn)練與語音訓(xùn)練結(jié)合并分階段分層次的針對(duì)性聲調(diào)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞泰國(guó)學(xué)生；單字調(diào)；感知；發(fā)音；習(xí)得順序；偏誤

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯分析姓名王曉慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師方緒軍20100501SUBJECTPRODUCTIVEVOCABULARYANALYSISOFELEMENTARYCHINESELEARNERSMAJORLINGNISTIESANDAPPLIEDLINGUISTICSCANDIDATEWANGXIAOHUITHESISSUPERVISORPROFESSORFANGXUJUNTYPEOFTHESISTHEORETICALSTUDYABSTRACTALLLONG，THEVOCABULARYTEACHINGISONELINKWHICHISPAIDMUCHATTENTIONINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEITISSELFEVIDENTTHATTHETWOTYPESOFVOCABULARIESHAVEACLOSEBEARINGONTHEDEVELOPMENTANDCULTIVATIONOFTHESECONDLANGUAGELEARNERS’LANGUAGESKILLSATPRESENT，THEREAREALOTOFTHESESANDMONOGRAPHSONTHERESEARCHOFSECONDLANGUAGELEARNERS’ACCEPTIVEVOCABULARYANDPRODUCTIVEVOCABULARYATHOMEANDABROAD，WHICHISAGOODGUIDANCETOFOREIGNLANGUAGETEACHINGNEVERTHELESS，THERESEARCHFINDINGSONCHINESEASASECONDLANGUAGEARENOTQUITERICHONTHERESEARCHOFPRODUCTIVEVOCABULARIES，MOSTSCHOLARSTENDTOSHOWSOLICITATEFORTHELEARNERS’STAGNATIONAFTERTHEINTERMEDIATESTAGEOFVOCABULARYSTUDYINGNAMELY‘FOSSILIZATION’MENTIONEDINTHETEXTFURTHERMORE，THECOELATIONSTUDIESMOREORLESSOCCURSINTHEFOREIGNLANGUAGEWORLDINLANDTHERESEARCHABOUTPRODUCTIVEVOCABULARYOFCHINESELEARNERS’LEARNINGSTRATEGIESANDINFLUENCINGFACTORS，ANDSOONANDTHEREAREMANYACHIEVEMENTOILTHISASPECTBUTTHERESEARCHESONELEMENTARYCHINESELEARNERS’VOCABULARYARENOTSOPRODUCTIVESUNXIAOMING2002DIDSOMERESEARCH，MADEANINVESTIGATIONOFTHEMECHANISMOFTHEPRODUCTIVEVOCABULARYTHISTEXTISAIMEDOILMAKINGSOMERESEARCHONELEMENTARYCHINESELEARNERS’PRODUCTIVEVOCABULARYANDITCONSISTSOFFIVECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISTOINTRODUCEANDARRANGETHERESEARCHABOUTPRODUCTIVEVOCABULARYBEFORETHESECONDCHAPTERINTRODUCESTHEPROCESSOFTHECORPUS’COLLECTION，ARRANGEMENTANDDIMENSION，INADDITION，ITALSOSHOWSSOMEPHENOMENONSDURINGTHEPROCESSOFACHIEVINGTHEPRODUCTIVEVOCABULARIESTHETHIRDCHAPTERISTHECONCRETEILLUSTRATIONOFTHEPROCESSACHIEVINGTHEPRODUCTIVEVOCABULARUY，INTRODUCINGTHEWORDFREQUENCYINTHECORPUS，THETEXTDISCRIBESTHEIRLEVELSANDCLASSANDITDISCRIBESSOMEBIASPHENOMENONSOFTHE

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01322050766密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文基于漢語國(guó)際教育語境下文化課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析作者姓名褚祺琪導(dǎo)師姓名姚錫遠(yuǎn)教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2015年4月本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）游戲教學(xué)法在韓國(guó)漢語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究以韓國(guó)盆唐中央高中為例APPLICATIONRESEARCHABOUTTHEGAMETEACHINGMETHODINKEANCHINESEREVIEWCLASSTAKEBUNDANGHIGHSCHOOLFEXAMPLE研究生姓名何苗指導(dǎo)教師姓名逢成華專業(yè)名稱漢語國(guó)際教育研究方向漢語國(guó)際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2017年4月學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20144501064

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語大學(xué)西安外國(guó)語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢語教學(xué)中語言點(diǎn)的格式化處理策略漢語教學(xué)中語言點(diǎn)的格式化處理策略以“把”字句為例以“把”字句為例西安2014作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師張子鶴漢語國(guó)際教育浮根成副教授獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2014202007分類號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目印尼梭羅市三一一大學(xué)中文系漢語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究ARESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFCHINESELANGUAGEDEPARTMENTINSEBELASMARETUNIVERSITYSOLOINDONESIA專業(yè)學(xué)位名稱漢語國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱漢語國(guó)際教育申請(qǐng)人姓名方雅婷（DANIPUTRISEPTI）指導(dǎo)教師杜艷青副教授論文提交時(shí)間2016年5月20日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I目錄目錄中文摘要中文摘要IABSTRACTII第一章第一章緒論緒論111研究目的與意義112國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2121國(guó)內(nèi)相關(guān)研究2122國(guó)外相關(guān)研究313研究?jī)?nèi)容414研究方法4第二章第二章三一一大學(xué)漢語專業(yè)發(fā)展情況三一一大學(xué)漢語專業(yè)發(fā)展情況521印尼華校發(fā)展情況522印尼梭羅市三一一大學(xué)漢語專業(yè)發(fā)展情況6第三章第三章三一一大學(xué)漢語專業(yè)教師現(xiàn)狀調(diào)查研究三一一大學(xué)漢語專業(yè)教師現(xiàn)狀調(diào)查研究831教師基本信息832教師專業(yè)素質(zhì)8321學(xué)歷9322教師的漢語水平9323參加師資培訓(xùn)情況1033教師的待遇及教學(xué)態(tài)度10331待遇10332教學(xué)態(tài)度11第四章第四章三一一大學(xué)漢語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究三一一大學(xué)漢語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究1241學(xué)生基本信息1242學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的背景1443學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度15

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文密級(jí)泰國(guó)曼谷本科階段綜合漢語教材比較研究一一以泰國(guó)入學(xué)漢語與基礎(chǔ)漢語為例論文答辯日期蘭皇蘭生墨旦旦學(xué)位授予日期絲堡壘魚煎蘭魚魚答辯委員會(huì)主席焦筮查邋論文評(píng)閱人泰國(guó)曼谷本科階段綜合漢語教材比較研究以泰國(guó)人學(xué)漢語與基礎(chǔ)漢語為例摘要自二十一世紀(jì)以來，漢語在全世界的各個(gè)方面都產(chǎn)生了很大的影響，尤其在教育方面。不管是在西方還是東方，世界各國(guó)都積極推動(dòng)漢語教育。提到漢語教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生們來說，他們教學(xué)和學(xué)習(xí)漢語的媒介通常是“教材”。漢語教材的優(yōu)劣對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生都是很重要，它不僅影響教師的教法，在某種程度上它還決定教學(xué)的效果。現(xiàn)在泰國(guó)大學(xué)本科階段的漢語教學(xué)發(fā)展迅速，各個(gè)大學(xué)所使用的漢語教材都不一樣，所以教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也有很大的差別。本文主要研究泰國(guó)大學(xué)本科階段的漢語教材，選取泰國(guó)曼谷朱拉隆功大學(xué)的基礎(chǔ)漢語和華僑崇圣大學(xué)的泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語兩本教材，以這兩本教材為研究對(duì)象，通過對(duì)這兩本漢語教材的教材簡(jiǎn)介、教材編寫結(jié)構(gòu)、教材課文內(nèi)容、教材的練習(xí)部分、學(xué)習(xí)者對(duì)泰國(guó)本科階段漢語教材的評(píng)價(jià)和反饋這五個(gè)方面的差異分析來進(jìn)行比較同時(shí)，本人通過對(duì)泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)和華僑崇圣大學(xué)這兩所大學(xué)的本科學(xué)習(xí)者的漢語教材的感受和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查問卷的方式，找出漢語教材在編寫時(shí)存在的問題，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的需求，最后總結(jié)分析，就泰國(guó)大學(xué)本科階段漢語教材的編寫提出自己的建議。

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語大學(xué)西安外國(guó)語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文普北班與西安高校漢語教學(xué)模式的對(duì)比與啟發(fā)普北班與西安高校漢語教學(xué)模式的對(duì)比與啟發(fā)作者姓名作者姓名任甜甜任甜甜學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國(guó)際教育漢語國(guó)際教育研究方向研究方向漢語國(guó)際教育漢語國(guó)際教育指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師裴雨來裴雨來西安西安20172017獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：≤鼉001IC、0“分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)◎厶紊只孥號(hào)眇哆刃3艫矽碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目≯坎及。左問內(nèi)蒔I厶吁‰耘夸鋤A一獅寺泵茂L翰為弓習(xí)聲曲磷友闐乙耘否印勃伽伽爭(zhēng)L“FKP禮B于匆姒作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師伽，，年，月叩日盡心◆魯P’●，JP原創(chuàng)性聲明川|11|ILIILL川川ⅢLL|11『LLLIIY1935825本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名虹日一，期礎(chǔ)降關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名多籩豆笠L導(dǎo)師簽名日期嗶嘩