簡介：廣西師范大學碩士學位論文試論我國體育從“自為”走向“自覺”的發(fā)展趨勢把握體育本質(zhì)推動我國體育走向自覺發(fā)展之路的哲學思考姓名時海芳申請學位級別碩士專業(yè)體育人文社會學指導(dǎo)教師謝翔20080401II覺”打下堅實的基礎(chǔ)。我國生產(chǎn)生活方式的改變給人們帶來豐富的物質(zhì)享受的同時，也帶來許多負面影響，而體育在預(yù)防現(xiàn)代社會生活方式病中起著積極的作用，具有顯著的社會價值，同時又有利于形成健康文明科學的新的生活方式，是我國全面建設(shè)小康社會的必然選擇，必將為體育“自覺”提供動力；而新時期對人才的要求和人全面發(fā)展的需求是實現(xiàn)體育“自覺”的直接拉動力；我國體育的發(fā)展歷史表明政府的重視與支持是體育“自覺”的保障；這決定了我國體育的發(fā)展必然走向“自覺”。第七部分結(jié)語。我們應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，把握體育的本質(zhì)，推動我國體育走向“自覺”。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞自為；自覺；發(fā)展趨勢；體育本質(zhì)

簡介：學校代碼10530學號200808040660分類號G210密級碩士學位論文非洲華文報紙非洲華文報紙整體面貌整體面貌研究學位申請人尹紅磊指導(dǎo)教師樊昌志教授學院名稱文學與新聞學院學科專業(yè)新聞學研究方向理論新聞學二〇一一年四月十八日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：魯東大學碩士學位論文中小學音樂教育的哲學美學方法之比較以心理學為視角姓名張寧寧申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論音樂指導(dǎo)教師邵桂蘭20080401ENGLISHABSTRACTASOUNDEDUCATIONALPHILOSOPHYISTHEBASISFORGOODTEACHINGPRACTICEINMUSIC。PROFESSIONALTHEORETICALGUIDANCEINCLASSROOMDESIGNANDWELLPLANNEDTEACHINGOBJECTIVESINSPIRESTUDENTSTOLEARNENTHUSIASTICALLY。ASUCCESSFUL，PROGRESSIVETEACHINGPHILOSOPHYALSOSUSTAINSCURRICULUMDEVELOPMENT。THISARTICLEPROPOSESTHEIMPLEMENTATIONOFTWOPHILOSOPHICALTHEORIESFORPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATIONWHICHANALYSETHEPHYSIOLOGICAL，PSYCHOLOGICALLEARNINGPROCESSESINMUSICALDEVELOPMENT。FORPRIMARYMUSICEDUCATIONTHEHETERONOMIEAESTHETIKTHEORYTHETHEORYOFAUTONOMICAESTHETIKINSECONDARYMUSICEDUCATION。ANALYSISOFBOTHTHEORIESWILLPROVIDEACONCLUSIONASTOWHYONESUIT’SAPARTICULAREDUCATIONALLEVEL。THISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSPARTLANALYSISOFPRIMARYSCHOOLMUSICEDUCATIONBASEDONAESTHETICPHILOSOPHY。INTHISPARTHETERONOMIEAESTHETIKTHEORYWILLBEAPPLIEDOBSERVINGTHEDEVELOPMENTALCHARACTERISTIESOFMUSICLEARNINGANDATTAINMENTTHROUGHPSYCHOLOGICALANDPHYSIOLOGICALPROCESSESANDITSAPPLICATIONINPRIMARYSCHOOLMUSICEDUCATION。PART2ANALYSISOFSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATIONBASEDONAESTHETICPHILOSOPHY。INTHISPARTAUTONOMIEAESTHETIKTHEORYWILLBEAPPLIEDOBSERVINGTHEDEVELOPMENTALCHARACTERISTICSOFMUSICLEARNINGANDATTAINMENTTHROUGHPSYCHOLOGICALANDPHYSIOLOGICALPROCESSESANDITSAPPLICATIONINSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATION。PART3ACOMPARISIONOFMUSICEDUCATIONINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSBASEDONTHEDIFFERENTPHILOSOPHYOFAESTHETICSIDENTIFYINGTHEFOLLOWINGPSYCHOLOGICALANDPHYSIOLOGICALDEVELOPMENT，AESTHETICRESPONSES，STUDENTAWARENESSOFAESTHETICQUALITIESINMUSICANDITSDEVELOPMENT，MONITORINGOFATTAINMENT，PHYSICALACHIEVEMENTANDCOMMANDOFTHESUBJECT，LESSONCONTENTANDSTRUCTURE，SUSTAINABLEPRACTICEOFTHEORIESLEADINGTOEXCELLENTTEACHINGMETHODOLOGY。PART4CONSTRUCTAPRIMARYSCHOOLMUSICCURRICULUMBASEDONTHEHETERONOMIEAESTHETIKPHILOSOPHY。DEVELOPMENTOFSUCHACURRICULUMRESTALSOONTHEEXPERIENCEANDTEACHINGMETHODSOFTEACHERSTOCONSTRUCTCOURSECONTENTPART5CONSTRUCTAPRIMARYSCHOOLMUSICCURRICULUMBASEDONTHEAUTONOMIEAESTHETIKPHILOSOPHY。DEVELOPMENTOFSUCHACURRICULUMRESTALSOONTHEEXPERIENCEANDTEACHINGMETHODSOFTEACHERSTOCONSTRUCTCOURSECONTENTKEYWORDSPHILOSOPHICALBASISHETERONOMIEAESTHETIKAUTONOMICAESTHETIC；MUSICEDUCATIONⅡ

簡介：東南大學碩士學位論文技術(shù)風險量化理論的哲學分析姓名朱敏申請學位級別碩士專業(yè)科學技術(shù)哲學指導(dǎo)教師夏保華20100104東南人學碩L學位論文ABSTRACTINATRADITIONALTECHNICALRISKANALYSISTOPHILOSOPHICALPOSITIVISMANDPHIECTIVEORIENTEDENTITIESWEREINCLINEDTOQUANTIFYTHETECHNICALRISKANDUSEDTOGUIDETHEUSEOFTECHNOLOGIESANDDECISIONMAKINGHOWEVERSUCHTRADITIONALTECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYHASCAUSEDAGROWINGNUMBEROFSOCIALSCIENTISTSWIDELYCRITICIZEDTHEYBELIEVETHATPOSTPOSITIVISTPHILOSOPHYOFTHINKINGBASEDONTHESUBJECTIVECONSTRUCTIONOFTHETHEORYTHANTHETRADITIONALTECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYMORECONDUCIVETOTECHNOLOGYRISKMANAGEMENTHOWEVERFROMTHETHEORETICALANDPRACTICALPERSPECTIVE，THETECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEOR5AFTERYEARSOFDEVELOPMENTANDAPPLICATIONSTILLHASASTRONGVITALITYATPRESENT，THEDOMESTICTECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYRESEARCHMOREFROMTHEPROJECTIMPLEMENTATION，PRODUCTIONMANAGEMENT，BUSINESSANDOTHERAREASTOEXPLOREWITHLITTLESTANDINGINDEPTHANALYSISOFITSPHILOSOPHICALLEVELFACETOTHEACCUSATIONSANDCRITICISMFROMTHEHUMANITIESSCHOLARS，WESHOULDLOOKATTHENATUREOFTECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYFROMTHEPHILOSOPHICALPERSPECTIVEANDITSEXISTENCEISREASONABLETOCONDUCTTHEDEFENSETHEORYOFVALUETOEXPLORETHERELEVANCEANDFUTUREDIRECTIONOFTHETECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYATTHEBASEOFTHEABOVEVIEWONTOLOGYOFTECHNICALRISKANALYSISISMAINLYFOCUSEDONTOEXPLAINTHEBASICCONCEPTSOFTHETECHNICALRISKMAINLYEXPLAIN“WHATISTECHNOLOGYRISK”DEFENSETHETECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYMAINLYFROMTHETHEORETICALVALUEPRACTICALVALUEANDCULTURALVALUELASTPARTSTAKETHEREASONABLEMETHODSONTHEBASICOFTECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYTHETECHNOLOGICALRISKSQUANTIFICATIONTHEORY’SEPISTEMOLOGYANALYSISHASGRASPEDTHETECHNOLOGICALRISKSQUANTIFICATIONTHEORYVARIOUSESSENTIALFACTORSRELATIONSOVERALL，HASEXPLAINEDTHEQUANTIFICATIONTHEORYMAINBODYESSENTIALFACTORANDTHEOBJECTESSENTIALFACTORASWELLASHOWISTOCARRYONTHESCIENCEBETWEENTHEHOSTSANDVISITORSBODYESSENTIALFACTORTHROUGHTHEINTERMEDIARYESSENTIALFACTORTOTHETECHNOLOGICALRISKSTHEAPPRAISALANDTHEMANAGEMENTTHEINNOVATIONOFTHISPAPERISMAINLYREFLECTEDINTHEFOLLOWINGAREASFIRST，F(xiàn)ROMTHEPHILOSOPHYOFTECHNOLOGYONTHEMACROLEVELTOQUANTIFYTHERISKOFAMORECOMPREHENSIVETHEORYOFTHESORT，F(xiàn)ROMTHEONTOLOGYEPISTEMOLOGYANDVALUETHEORYFOCUSONTHREEASPECTSOFITSNATUREANDCHARACTERISTICSSECONDTHECONCEPTOFTECHNICALRISKHASDEFINEDTHERIGHTTECHNICALRISKANDMAKESTHENEWCLASSIFICATION，REVEALINGTHEBASICCHARACTERISTICSOFTECHNICALRISKEXPLAINEDTHECAUSEOFTHETECHNICALRISKANDDISCUSSESTHETECHNICALRISKOFTHEFORMATIONMECHANISMTHIRD，ATTEMPTTOEXPLAINTHENATUREANDEXTENDOFTHETECHNICALRISKFOURTH，F(xiàn)ACETOTHEACCUSATIONSANDCRITICISMFROMTHEHUMANITIESSCHOLARSFROMANAXIOLOGICALPOINTTODEFENSEITSEXISTENCEANDREASONABLEAPPLICATIONFIFTHATTEMPTTOTAKENEWASSESSMENTMETHODSONTHEBASISOFTECHNICALRISKQUANTIFICATIONTHEORYKEYWORDSQUANTIFYTHETECHNICALRISK；ONTOLOGY；EPISTEMOLOGY；AXIOLOGYII

簡介：分類號H0密級公開UDC81碩士學位論文建構(gòu)中學生的語言分析和理解素養(yǎng)基于分析哲學和哲學解釋學的中學語文教育目的觀學位申請人周香琴學科專業(yè)漢語言文字學指導(dǎo)教師趙喬翔教授二○一一年四月1三峽大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明，本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。學位論文作者簽名日期

簡介：2011屆研究生碩士學位論文學校代碼10269學號51082902056葶褒即筇天擎書籍出版與文化傳播19021904年文明書局哲學社會科學類書籍出版研究院系△塞社會型堂堂院壓史堂丕專業(yè)蟲國遁現(xiàn)岱史研究方向蟲國運岱社會塞絲史指導(dǎo)教師友堊教援碩士研究生塞匾2011年5月完成嬲熟必DISSERTATIONFORMASTERDEGREE2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51082902056EASTCHINANORMALUNIVERSITYDEPAAMENTANDCOLLEGECOLLEGEOFHUMANITIESANDSOCIALSCIENCEMAJORRESEARCHFIELDTHESOCIALCULTUREOFCHINESEMODEMHISTORY_TUTOR￡壘旦G￡I墮G￡￡Q魚墨墨Q￡MASTERSTUDENTZHULICOMPLETEDINMAY，2011

簡介：Y095654分類號密級一編號後翌大學博士后研究工作報告?zhèn)鞑リP(guān)系的哲學思考理性嬗變與人學維度李欣人工作完成日期2QQ壘生2旦2QQ生旦報告提交日期2QQ生目復(fù)旦大學上海2006年6月內(nèi)容摘要沌狀態(tài)。柏拉圖被視為集權(quán)主義報業(yè)理論的鼻祖。集權(quán)主義思想經(jīng)歷了一個演變過程，它們圍繞著一系列基本的人學前提展開。第三章，現(xiàn)代傳播關(guān)系表現(xiàn)為主客對立狀態(tài)，傳播主體意識初步形成自由主義與啟蒙運動理性主義哲學風尚的緊密聯(lián)系自由主義理論人學前提的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化有著進步意義；傳媒發(fā)展在“經(jīng)濟人”和“道德人”入學假設(shè)基礎(chǔ)上不斷展開自己的理論體系。第四章，經(jīng)驗學派的研究實質(zhì)上遵循著啟蒙現(xiàn)代性的工具理性與計算原則，這突出地表現(xiàn)在兩個方面一為量化的研究方法；二為實用主義社會觀。啟蒙運動的理性理想被解釋為工具理性的規(guī)則，意見自由市場的思想和討論也就必須讓位于公眾輿論的管理和調(diào)和。第五章，經(jīng)驗學派內(nèi)部傳播關(guān)系也在不斷進行調(diào)整，但其研究視野的局限決定了它不可能有根本性突破。第六章，法蘭克福學派在思考現(xiàn)代傳播關(guān)系的闖題上提供給我們一種哲學的深度；第一代批判理論家?guī)缀醵及褌鞑リP(guān)系的異化歸因于人的工具理性的惡性膨脹，在批判中陷入理論困境。第七章，哈貝馬斯在后期實現(xiàn)了從公共性向主體問性的理論轉(zhuǎn)型；哈貝馬斯的交往行動理論可以作為當代傳播關(guān)系建構(gòu)的一個理論依據(jù)，為傳播學的發(fā)展提供了一種價值理性維度。第八章，對自由的追尋與媒介環(huán)境對人的異化，成為貫穿于媒介演進歷程中的一個主要矛盾。網(wǎng)絡(luò)為公民參與提供了一個“理想言談情境一’但它的演化要依存于社會脈絡(luò)，其發(fā)展受到社會制約。綜上所述，本課題主旨在于將人學觀念引入傳播關(guān)系研究中，以更為宏闊的哲學視角來彌補傳統(tǒng)的微觀研究之局限性；理論反思之目的在于更好地指導(dǎo)媒介數(shù)字化的現(xiàn)實，為確立數(shù)字時代的傳播學新型研究范式打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞傳播關(guān)系；啟蒙理性；工具理性；交往理性；人學I中圖分類號

簡介：●TI，一’膏獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名簽字日期ⅪF1年中月FO日導(dǎo)師簽名季爹凈留簽字日期加『1年華月F『日◆一1目錄摘要?????????????????????????????????IABSTRACT???????????????????????????????????．?????．．III導(dǎo)論???????????????????????????????????????????．1一問題的提出?????????????????????????L二研究的進展?????????????????????????2三研究思路、方法與限制性說明????????????????．27一、哲學對教學論研究的作用知識基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)??????????29一哲學作為知識基礎(chǔ)階段???????????????????．29二哲學作為方法論基礎(chǔ)階段??????????????????．32二、趨勢哲學在教學論研究中的方法論轉(zhuǎn)向??????????????37一20世紀50年代以前哲學的知識基礎(chǔ)作用開始動搖?????．．3720世紀50年代以后哲學的方法論基礎(chǔ)成為主要作用????．．39三、哲學基礎(chǔ)動搖的原因分析?????????????????????43一反基礎(chǔ)主義的發(fā)展在教學論研究上的表現(xiàn)???????????．43二教育學學科獨立的努力在教學論研究中的表現(xiàn)?????????．50三形而上哲學與科學的交鋒??????????????????．．56四、結(jié)論??????????????????????????????．．63結(jié)束語???????????????????????????????65主要參考文獻????????????????????????????67致謝????????????????????????????????73攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文目錄??????????????????75

簡介：學校代碼巡分類號盟墊002G286研究生學號Q星QQ星QQ璺至Q墨旦密級五⑧東牡JIF予葒大莩碩士學位論文中庸的教育哲掌思想研究RESEARCHONPHILOSOPHYOFEDUCATIONINTHEDOCTRINEOFTHEMEAN指導(dǎo)教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者韓百龍王凌皓教授教育史中國古代教育史學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2010年5月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名二勉益學位論文使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解東ILN范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名鏈日期埋二』二篁?qū)W位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日期電話郵編盛

簡介：華中科技大學碩士學位論文從主導(dǎo)哲學精神看中西媒體功能定位差異姓名李鐵錘申請學位級別碩士專業(yè)新聞學指導(dǎo)教師孫發(fā)友20050512IIABSTRACTTHISPAPERCONSIDEREDTHATTHENOTABLEDIFFERENCEOFTHEFUNCTIONLOCATIONOFMEDIABETWEENCHINESEWESTERNMAKESGOODATTHINKINGITISNONTHISBUTTHATOFCHINESEISVERYEASYTOGETTHETWOSIMPLEINFERENCERESULTSOFENTERINGRELATIONSUCCESSIVELYFIRSTITISNOTDARKBUTWHITEASPOSITIONINGTOREACHTWOFUNCTIONSCATCHMAKETWOSYSTEMSBYTHISINFERENCEISNOTDARKBUTWHITETHISISAKINDOFSERIOUSKNOWLEDGEMISTAKEDISTRICTATTHESAMETIMETHENATIONALNATUREGROWSBYTHEPHILOSOPHYSPIRITTHATTAKESDOMINANCEPOSITIONTOEXPECTTHATCREEPISEXERTASUBTLEINFLUENCEONTOFMITSTHOUGHTCUSTOMSAREUNDERTHERESTRICTIONGUIDANCESOANATIONSPHILOSOPHICSPIRITDECIDETHEWAYTHEIRPATTERNOFTHOUGHTITSSTATEOFMINDSOTHATISWHYITALKABOUTTHEMEDIAFUNCTIONLOCATIONOFCHINESEWESTERNFROMTHESIMILARITIESDIFFERENCESOFPHILOSOPHICSPIRITTHECAUSEOFEACHREASONABILITYWITHDIFFERENTAPPEARANCETHISPAPERISTAKINGPHILOSOPHYASANALYSISFOUNDATIONREFERTOSPREADTOSTUDYSOCIOLOGYNEWSPSYCHOLOGYCULTURESTUDYPUBLICOPINIONSTUDIESETCITISFROMTHEASPECTSSUCHASEACHINFLUENCEOFTHEPHILOSOPHICSPIRITOFCHINESEWESTERNTHATACTERISTICTHESEFACTSPRODUCEEVENTUALLYFMEDIATHATDISCREPANCYITISTHEDIFFERENCETHATMEDIAFUNCTIONLOCATIONOFCHINESEWESTERNTOHAVEANALYZEDASWELLASSHOWINGSTAGEREASONABILITYTHECERTAINTYOFSUCHLOCATIONTHESEARCHTECHNIQUEOFTHISPAPERISWITHCOMPARISONCOMPARESFROMEACHASPECTSSUCHASNEWSFUNCTIONPHILOSOPHICSPIRITPASSWHENMATERIALTHEFOUNDATIONOFCOMPARISONGOESUPTHINKTHEWAYDISCRIMINATEDCOMETOSTUDYTHATTHINGSQUARENEWSFUNCTIONPOSITIONSDIFFERENTDEEPREASONTRYINGHARDAROUSETHEPUBLICISFTHISCRECTKNOWLEDGEADDITIONALLYTHEREISFEWRESEARCHOFSCHOLARDOINGRESEARCHINTHISRESPECTSOTHISPAPERHASMYOWNVIEWPOINTINNOVATIONKEYWDSSPIRITOFPHILOSOPHYDISCREPANCYFUNCTIONOFMEDIUMIENTATION

簡介：內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文民辦學校營利與公益關(guān)系的哲學思考以東勝地區(qū)民辦學校為例姓名高志國申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義哲學指導(dǎo)教師烏峰20090402內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文的分析得出，民辦教育一定會走出自己的低谷，走向又快又好的健康發(fā)展之路。結(jié)束語對全文做了總結(jié)，并提出了研究前景。關(guān)鍵詞民辦教育，營利，公益，哲學思考

簡介：江西師范大學碩士學位論文對陶行知與杜威教育哲學思想比較及思考兼論新世紀教育哲學的使命批判與創(chuàng)新姓名余慶東申請學位級別碩士專業(yè)外國哲學指導(dǎo)教師王國炎20050401CONTENTASDEWEYSSTUDENTTAOXINGZHIWASINFLUENCEDBYDEWEYEDUCATIONISTOFUSAONTHEEDUCATIONALTHOUGHTHOWEVERTAOXINGZHIDREWTHERATIONALFACTORINDEWEYSTHEORYANDTHEORYINHISEDUCATIONALPRACTICENATIONALCONDITIONSANDEDUCATIONALPRACTICEOFCOMBININGCHINAHAVECARRIEDONTHETRANSFORMATIONANDINNOVATION，”LIFEEDUCATION”THEORYOFTHECHARACTERISTICTOTHUSFORMEDONESOWNONETAOXINGZHISTUDIEDEDUCATIONPHENOMENONFROMTHERELATIONBETWEENLIFEANDEDUCATIONWITHDEWEYTHEYBOTHADVOCATEDLIFEEDUCATIONHOWEVERTHESAMEWORDINCLUDESTHEFARDIFERENTCONTENTTAOXINGZHIWASDEWEYSTUDENTBUTHEWASDIFERENTFROMDEWEYTAOXINGZHINOTONLYHADESSENTIALDIFERENCESWITHDEWEYONTHEEDUCATIONALTHOUGHTBUTALSOTHEPHILOSOPHICALFOUNDATIONOFTHEEDUCATIONTHOUGHTOFTHETWOWASDIFFERENTTHOROUGHLYTHEFUNDAMENTALDIFERENCEOFEDUCATIONALTHEORIESBETWEENTWOKINDSOFLIFELIESINPHILOSOPHYOFEDUCATIONTHATTAOXINGZHIISTOREGARDLIVINGINTHESOCIETYASTHESUBJECT，ONLYEDUCATIONTHEORYOFPRACTICEOFTHETHINGTAKINGPRACTISINGASFOUNDATIONDEWEYS戶ILOSOPHYOFEDUCATIONISTOLIVEFORTHESUBJECTWITHINDIVIDUALTHEEDUCATIONTHEORYOFTHEIDEALISTICEXPERIENCEBASEDONSUBJECTIVEEXPERIENCEKNOWINGTHECOMPARISONOFTHETHOUGHTOFPHILOSOPHYOFEDUCATIONWITHDEWEYANDTAOXINGZHIINFLUENCESANDCANMAKERATIONALAPPRAISALANDREFERENCEONTHEEDUCATIONOFTAOXINGZHIDIRECTLYTODAYINTHE21STCENTURYTHECOMPETITIONSOFTHECOUNTRIESALLOVERTHEWORLDARECOMPETITIONSOFTHEECONOMICFORCEPOWERANDITISACOMPETITIONOFTHESOCIALPRODUCTIVITYLEVELITSESSENCEISACOMPETITIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALLEVELBUTSCIENCEANDTECHNOLOGYSHOULDBETURNEDINTOPRODUCTIVITYRAPIDLYTHENTHEKEYLIESINSPREADINGEDUCATIONPHILOSOPHYOFEDUCATIONASTHEMOSTHIGHLEVELEDUCATIONTHEORYTHETASKBORNISGREATCHINAHISTORICALMISSIONTHATPHILOSOPHYOFEDUCATIONBORNHASTWOPOINTSATLEASTCRITICIZEANDINNOVATEKEYWORDSDEWEYTAOXINGZHIPHILOSOPHYOFEDUCATIONCRITIZEINNOVATE

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術(shù)活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名坼W，≥年OF月D乒日摘要世界上很多國家都很重視本國語言的推廣，建立了很多語言推廣機構(gòu)，例如歌德學院、法語聯(lián)盟和英國文化委員會等。中國政府從2004年開始在全球開設(shè)孔子學院，其在傳授漢語知識、傳播中國文化和促進世界各民族之間相互了解等方面發(fā)揮了重要的作用。最近幾年隨著孔子學院在世界各個國家如雨后春筍般地興起，對孔子學院的研究與討論也進行的如火如荼，其中一個熱點問題就是孔子學院的績效評估?？鬃訉W院作為這樣一個新生事物，學術(shù)界對其興起背景、發(fā)展現(xiàn)狀、教學內(nèi)容以及經(jīng)驗總結(jié)方面的討論已經(jīng)有了相當?shù)纳疃?，但是關(guān)于績效評估方面的討論還相對比較少。本文基于筆者在孔子學院一年的任教經(jīng)歷從專業(yè)角度對孔子學院的績效評估進行一個探析。本文以孔子學院績效評估作為研究對象，綜合采用歷史文獻法、比較分析法、個案分析法和調(diào)查研究法，闡述了孔子學院設(shè)立背景、發(fā)展現(xiàn)狀和屬性等內(nèi)容，說明孔子學院績效評估的必要性。在此基礎(chǔ)上結(jié)合360?？冃гu估、關(guān)鍵指標法、平衡計分法和CIPP評估等評估模式的特點和孔子學院績效評估的特點，選擇適合孔子學院績效評估的模式CPP模式。采用CIPP模式，結(jié)合現(xiàn)有CIPP模式下教育機構(gòu)評價模式，分析孔子學院績效評估維度，構(gòu)建孔子學院績效評估三級指標體系，并簡單探討了孔子學院進行績效評估的組織實施。在績效指標體系的基礎(chǔ)上，筆者認為孔子學院的文化傳播效果評估是CIPP模式下孔子學院績效評估的結(jié)果評估中最重要的內(nèi)容，因為孔子學院的最終目的是傳播中國文化，加之筆者條件及時間所限制，故運用調(diào)查研究的方法對CIPP模式下非洲孔子學院績效評估的一個方面即文化傳播效果進行一個初步的評價。本文的創(chuàng)新之處在于首次將CIPP這種教育評價模式應(yīng)用到孔子學院績效評估領(lǐng)域，并對其評價維度、指標體系就行了一個簡單的探索，分析孔子學院進行績效評估的組織實施情況。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷，對CIPP模式下非洲孔子學院的績效評估中的效果評估的文化傳播效果進行了一個實證研究。關(guān)鍵詞孔子學院；績效評估；CIPP評價；文化傳播效果

簡介：華東師范大學博士學位論文邁向意義的世界生存論哲學視野下的課程詮釋姓名蘇鴻申請學位級別博士專業(yè)教育學原理指導(dǎo)教師鄭金洲20070401ABSTRACTTHEPROFOUNDSOCIALROOTOFEDUCATIONCRISISLIESINTHECRISISOFHUMANDISSIMILATIONCAUSEDBYTECHNOLOGICALSOCIETYUNDERTHECONTROLOFTECHNOLOGYTHEEXISTENCEOFHUMANBECOMESONEOFREGARDINGMANASINSTRUMENTANDTHEFUNDAMENTALPLIGHTOFHUMANASINSTRUMENTISTHELOSSOFTHEMEANINGOFEXISTENCEANDASPIRITUALHOMESTEAD。FACINGTHEEXISTENTIALCRISISOFMODERNHUMAN，WESTERNPHILOSOPHYISUNDERGOINGPROFOUNDTRANSFORMATION，THATIS，F(xiàn)ROMTRADITIONALEPISTEMOLOGYTOEXISTENCEPHFLOSOPHYANDFROM‘‘HOWTOUNDEMTAND”TO‘‘HOWTOEXIST”THERISINGOFEXISTENCEPHILOSOPHYOPENEDUPANEWDIRECT／ONFORUSINBREAKINGTHROUGHTHEHYPOTHESISOF“HUMANASINSTRUMENT”ANDINMCONSTRNCTINGANEWIMAGEOFHUMANINTHEFIELDOFCURRICULUMFROMTHEVIEWPOINTOFEXISTENCEPHILOSOPHYTHEEXISTENCEOFHUMANISONEOFMEANINGASAGUIDEFORCULTIVATINGPEOPLE，THECURRICULUMSUBSUMESAMEANINGWORLDWHEREHUMANBEINGSEXISTWITHASENSEOFBEANTY_EXISTENCEPHILOSOPHYREQUIRESTAKINGTHEMEANINGWORLDASAVITALTHEMEFORCURRICULUMRESEARCH，ANDINTHEREVEALMENTOFMEANINGWORLD，GUIDINGSTUDENTSTOTHEUNDERSTANDINGOFTHEMEANINGOFLIFEANDTOTHEUPGRADEOFSTATEOFLIFETHEREFORE，EXISTENCEPHILOSOPHYMAINTAINSAPPROACHINGTHEMEANINGWORLDFROMTHREEASPECTS，NAMELYTHERECONSTRUCTIONOFETHICALREALM，PHENOMENOLOGICALTHINKINGANDTHEREVERSIONTOLIVINGWORLDMEANWHILE，BECAUSEEXISTENCEPHILOSOPHYISMAINLYTHEWESTERNTHEORETICALRESOUFCE，ITISNECESSARYTOCARRYTHROUGHACRITICALTHINKINGBASEDONCHINESECONTEXTANDPEDAGOGYINTHEANALYSISANDINTERPRETATIONOFTHEISSUESOFCHINESECURRICULUMFROMTHEVIEWPOINTOFEXISTENCEPHILOSOPHYTHEVISION，GOAL，CONTENTOFTHECURRICULUMANDCURRICULUMDESIGNANDRESEARCHWILLALLGAINABRANDNEWINTERPRETATIONFIRSTOFALL，EXISTENCEPHILOSOPHYREQUIRESTHATWESURPASSTHEMECHANICALMETAPHOROFTHETECHNOLOGICALCURRICULARMODELANDRECONSTRUCTNEVFVISIONOFCURRICULUMTHAT’S，CURRICULUMISCREATION，DIALOGANDHOMESTEADSECONDLYACCORDINGTOEXISTENCEPHILOSOPHYCURRICULUMGOALSHOULDBREAKTHETHEORETICALHYPOTHESISOF‘‘HUMANASINSTRUMENT”，ANDACHIEVETHEGOALOFUNDERSTANDINGHUMANFROMITSNATURE，INTEGRITYANDSPIRIT，ANDREGARDINGTHESPIRITUALHAPPINESSASTHEFUNDAMENTALCURRICULUMPRINCIPLE。HAPPINESSFROMTHEVIEWPOINTOFEXISTENCEPHFLOSOPHYISDIFFERENTFROMJOYACCORDINGTOPEDAGOGYTHECONCEPTOFHAPPINESSINCLUDESTHECULTIVATIONOFTHEABILITYTOACHIEVEHAPPINESS，THEUPGRADEOFTHEREALMOFHAPPINESS，ANDTHEPLANFORAHAPPYFIFETHIRDLYEXISTENCEPHILOSOPHYREQUIRESTHATWEREGARDKNOWLEDGEASSUBJECTIVEEXISTENCELOADEDWITHRICHHUMANISMINSTEADOFREGARDINGKNOWLEDGEASINSTRUMENTANDAPPMACHTHEMEANINGWORLDBYREVEALINGTHEWISDOM，ETHIC，CULTUREANDBEAUTYOFKNOWLEDGEFOURTHLYEXISTENCEPHILOSOPHYREGARDSTEACHINGMATERIALASARTINSTEADOF“GOODS”TEACHINGMATERIALDESIGNSHOULDLAYMORESTRESSONTHEHUMANISMOFKNOWLEDGESELECTION，THEDIALOGISMOFKNOWLEDGELEAHAINGTHEINTEGRITYOFKNOWLEDGESTRUCTUREANDTHEVITALITYOFKNOWLEDGEFIFTHLYEXISTENCEPHILOSOPHYADVOCATESAPPROACHINGTHEMEANINGWORLDOFHUMANTHROUGHPHENOMENOLOGYTHECURRICULUMRESEARCHFROMTHEVIEWPOINTOFPHENOMENOLOGYISDIFFERENTINTHEORETICALGOALANDDIRECTIONFROMTHEONEUNDERTHETECHNOLOGICALVIEWPOINTTHEDIFFERENCEISEMBODIEDINTHATPHENOMENOLOGYISCONCERNEDWITLLTHE“SPECIFICHUMAN”ANDITCARRIESOUTTHEPRINCIPLEOF‘‘FACINGREALITYITSELF’KEYWORDSEPISTEMOLOGY；EXISTENCEPHILOSOPHY；CURRICULUM；MEANINGWORLD

簡介：學校代碼一業(yè)曼L研究類型廛旦研究浙江師范大學教育碩士專業(yè)學位論文題目．直蟲生塑的蜇堂I童堡皇堂垡絲紐遲蟄建一舉科專業(yè)一堂抖麴堂生塑一生級星魚魚邀一一學號幽坦L一研冤生墊撻褪．指導(dǎo)教師一．嫠錈橋教援中圖奇妻號G633．91答辯時間趔Q墨年旦月27日PHILOSOPHICALTRUTHWITHINBIOLOGYCOURSEANDINTELLECTUALCONSTRUCTIONOFSTUDENTSATSENIORMIDDIESCH001ABSTRACTBIOLOGYISPARTOFNATURAISCIENCE．ASANIMPORTANTCOMPONENTOFSCIENCECHRRICULUMFORSENIORMIDDLESCH001．BIOLOGYCOURSEISDUTYBOUN6TOCHANNELSCIENTIFICPHILOSOPHYINTOTEACHINGAND艷ARNINGOFSCIENCECURRICULUM，F(xiàn)ORSTUDENTSTOIMPROVESCIENTIFICQUALITY，DEVELOPSCIENTIFICMODEOFTHINKING，ANDUNDERSTANDTHEINTRINSICOF’SCIENCE．FORTHISREASON，RELATIONSMERITWELLRESEARCHINGINTOBETWEENPHILOSOPHICALTRUTHWITHINTHESUBJECTBIOLOGYANDINTELLECTUALCONSTRUCTIONOFSTUDENTSATSENIORMIDDLESCH001．ACCORDINGTOTHEPRINCIPLEOFCOMBININGTHEORYWITHPRACTICE，ANDUSINGMAINLYMETHODSSUCHASREFERENCINGMATERIALS，STUDYINGBYACTIONANDDEVELOPINGINPRACTICE，THEPHILOSOPHICATTRUTHWITHINBIOLOGYSUBJECTWASANALYZEDFIRSTLY，ITSRELATIONSTOINTELLECTUALCONSTRUCTIONOFSTUDENTSATSENIORMIDDLESCHOOLWEREANALYZEDINTHEPRACTICEOFTEACHINGANDLEARNINGSECONDLY，ANDANEXPERIMENTALRESEARCHINTOBIOLOGICALTEACHINGWHICHPHILOSOPHICALTRUTHRESIDESINLASTLY．THERESEARCHRE如ITSHOWSTHATTHEBIOLOGICALTEACHINGASSUCHONEHASGIVENOUTSIGNIFICANT．EFFECTS，CONTRIBUTINGTOSTUDENTS’FORMINGCORRECTOUTLOOKONBOTHWORLDANDLIRE，IMPROVINGSCIENTIFICQUALITYOFTHEMSELVES，BUILDINGACOMPLETEINTELLECTUALNETWORKFORTHEIROWN，ANDDEEPENINGTOUNDERSTANDBASICKNOWLEDGEOFBIOLOGYANDGRASPBASICSKILLSOFTHESUBJECT．KEYWORDSSENIORMIDDLESCHOOL；BIOLOGY；PHILOSOPHY；SCIENTIFICQUALITY,INTELLECTUALCONSTRUCTION