簡(jiǎn)介：2017屆碩士學(xué)位論文2017屆碩士學(xué)位論文第28屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防實(shí)力比較分析第28屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防實(shí)力比較分析作者姓名趙虹指導(dǎo)教師侯向鋒副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)單位體育學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2017年6月二〇一七年六月山西大學(xué)2017屆碩士學(xué)位論文第28屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防實(shí)力比較分析作者姓名趙虹指導(dǎo)教師侯向鋒副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向籃球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法培養(yǎng)單位體育學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2017年6月二〇一七年六月

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G843UDC700密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訝4||2解茁丈李碩士學(xué)位論文體育碩士第二十屆世界杯足球賽中亞洲四隊(duì)與前四名球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的對(duì)比研究ACOMPARATIVESTUDYOFTHECHARACTERISTICSOFTHEFOURTEAMSINASIAANDTHEFIRSTFOURTEAMSINTHETWENTIETHWORLDCUP作者姓名馬海指導(dǎo)教師肖建國(guó)教授學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)研究方向足球教學(xué)理論與實(shí)踐論文開題日期2014年7月25日摘要2014年第20屆世界杯足球賽中，亞洲球隊(duì)表現(xiàn)不佳，全部被小組淘汰。以日韓澳為代表的亞洲球隊(duì)，不少球員的技術(shù)水平上和身體素質(zhì)已接近世界先進(jìn)水平，但成績(jī)卻不盡理想，這幾只球隊(duì)是中國(guó)隊(duì)未來進(jìn)入世界杯最強(qiáng)勁的對(duì)手，人種相近，打法熟悉，他們?cè)谑澜绫系慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)’I一分寶貴。進(jìn)入四強(qiáng)的球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)打法各有獨(dú)到之處，也有一定共性，亞洲四隊(duì)也有值得學(xué)習(xí)的方面。世界杯作為世界上最高水平的足球賽事，代表了最先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)水平，預(yù)示著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，本屆世界杯進(jìn)入四強(qiáng)的球隊(duì)均是傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，人員組成、技戰(zhàn)術(shù)打法都處于世界領(lǐng)先水平，本文采用文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法等方法，以亞洲四隊(duì)澳大利亞，日本，伊朗，韓國(guó)的與前四名球隊(duì)德國(guó)，阿根廷，荷蘭，巴西的34場(chǎng)比賽技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)為研究對(duì)象，分析當(dāng)今世界最流行的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，尋找制約比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因素及亞洲足球技戰(zhàn)術(shù)水平和世界先進(jìn)水平之間的差距，希望中國(guó)足球的發(fā)展能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，遵循足球發(fā)展規(guī)律，吸取亞洲球隊(duì)失利的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為改進(jìn)和提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平提供理論依據(jù)。研究結(jié)果表明1．除荷蘭隊(duì)采用352陣型外，其余7支球隊(duì)均采用433或4231陣型，亞洲四隊(duì)缺乏臨場(chǎng)變化，前四名球隊(duì)臨場(chǎng)應(yīng)變能力較強(qiáng)，穩(wěn)定性好。2．前四名球隊(duì)把握機(jī)會(huì)能力更強(qiáng)，進(jìn)球者相對(duì)較多，在比賽最后段進(jìn)球較多，說明前四名球隊(duì)攻擊點(diǎn)更多，善于后發(fā)制人。前四名球隊(duì)的定位球得分比例較高，其定位球戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力，利用定位球得分和球員傳球能力強(qiáng)于亞洲四隊(duì)。亞洲球隊(duì)傳球數(shù)量和質(zhì)量及控球的穩(wěn)定性和傳球的準(zhǔn)確性較差，前四名球隊(duì)更重視對(duì)球的腳下控制。3．亞洲四隊(duì)多選擇穩(wěn)固防守同時(shí)伺機(jī)快速反擊的打法，前四名球隊(duì)則是穩(wěn)固后防的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立體化進(jìn)攻。Ⅱ洲四隊(duì)大部分進(jìn)球來自前鋒球員，前四名球隊(duì)各個(gè)位置球員均有進(jìn)球。各支球隊(duì)都側(cè)重右路的進(jìn)攻，但亞洲四隊(duì)缺乏球員之間的交叉換位和進(jìn)攻方向的變化。憑借出色的個(gè)人技術(shù)和整體意識(shí)，前四名球隊(duì)能夠更高效的執(zhí)行進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。前四名球隊(duì)善于通過傳控球?qū)⒈荣惪刂圃趯?duì)方半場(chǎng)和邊路。前四名球隊(duì)善于獲得靠近禁區(qū)的任意球，射門和戰(zhàn)術(shù)配合均有更高的效率。亞洲四隊(duì)罰角球時(shí)變化更多，但罰角球成功率低于前四名球隊(duì)，說明前四名球隊(duì)球員傳球能力和搶點(diǎn)能力更強(qiáng)。4．亞洲四隊(duì)的防守強(qiáng)度較高，但防守質(zhì)量較差，前場(chǎng)對(duì)對(duì)手的壓迫不如前四名球隊(duì)。亞洲四隊(duì)場(chǎng)均跑動(dòng)距離少于前四名球隊(duì)，體能出現(xiàn)問題導(dǎo)致防守技戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力下降，造成防守空虛，使他們?cè)诒荣愖詈箅A段丟球較多。亞洲四隊(duì)定位球失球占總失球百分比少于前陰名球隊(duì)，說明亞洲球隊(duì)在防守定位球方面更加出色。5．各隊(duì)整體防守戰(zhàn)術(shù)是區(qū)域內(nèi)形成人數(shù)優(yōu)勢(shì)，壓縮對(duì)手進(jìn)攻空間，限制對(duì)手重點(diǎn)球員突破和傳球線路，亞洲四隊(duì)?wèi)?yīng)變能力較差，前四名球隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)的針對(duì)性和執(zhí)行力

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERTHEFIRSTASIANUNIVERSITIESKORFBALLGAMEOFZHENGZHOUUNIVERSITYATTACKTECHNICALANALYSISANALYSISOFFOURTEAMS，F(xiàn)OREXAMPLEBYLIUXIAOYANGSUPERVISORPROFESSORMAXIANGCHENG．PHYSICALEDUCATIONDEPARTMENTOFPHYSICALEDUCATIONAPRIL2014摘要摘要荷球于1902年由荷蘭體育教師NICOBROEKHEUYSEN發(fā)明，其認(rèn)為要提升學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的水平，克服男女生生理差異，必須設(shè)計(jì)一種男女同學(xué)可以一起進(jìn)行的游戲，近而設(shè)計(jì)出荷球，英文名稱為KORFBALL，KORF是源自荷蘭文，意思與英文的BASKET相同，所以荷球又稱荷蘭式籃球、合球。鄭州大學(xué)作為中國(guó)最早接觸荷球的隊(duì)伍，經(jīng)過10年的發(fā)展，球隊(duì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的球員也日益增多，在國(guó)內(nèi)賽場(chǎng)一直保持在前三的行列，在國(guó)際賽場(chǎng)上，鄭州大學(xué)球員同樣表現(xiàn)不俗，2013年8月，在臺(tái)北舉行的第一屆亞洲大學(xué)荷球錦標(biāo)賽中獲得第四名的好成績(jī)，這是目前為止鄭州大學(xué)在國(guó)際賽場(chǎng)上取得的最好的名次。在此次比賽中，鄭州大學(xué)先后戰(zhàn)勝香港大學(xué)、臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)等老牌強(qiáng)隊(duì)挺進(jìn)四強(qiáng)，并在半決賽中一分惜敗給天津科技大學(xué)，最終獲得第四名。雖然成績(jī)有所進(jìn)步，但同時(shí)也暴漏出諸多不足，尤其是在進(jìn)攻方面，出現(xiàn)較多問題，對(duì)于對(duì)手的防守體系缺少有效的破解辦法，在比分焦灼的關(guān)鍵時(shí)刻，多次出現(xiàn)進(jìn)攻失誤，導(dǎo)致被動(dòng)。通過鄭州大學(xué)球員與臺(tái)北教育大學(xué)、天津科技大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)球員的對(duì)比分析，找出鄭州大學(xué)進(jìn)攻技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并討論哪些是行之有效的進(jìn)攻區(qū)域、進(jìn)攻距離及進(jìn)攻技術(shù)，從而幫助鄭州大學(xué)球員在進(jìn)攻技術(shù)方面得到提高。通過錄像觀察、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)1．鄭州大學(xué)近距離得分較高，但是中遠(yuǎn)距離投籃命中率低。2．鄭州大學(xué)切入上籃次數(shù)少，造犯規(guī)能力差。3．鄭州大學(xué)具有良好的身體天賦，但是籃下球控制能力不突出。4．鄭州大學(xué)做球次數(shù)少，二次做球次數(shù)與對(duì)隊(duì)差距明顯。5．鄭州大學(xué)傳球成功率不高，失誤多。結(jié)合鄭州大學(xué)荷球隊(duì)在比賽中的表現(xiàn)，對(duì)鄭州大學(xué)荷球隊(duì)進(jìn)攻能力提出以下建議1．投籃要自信，應(yīng)加強(qiáng)中遠(yuǎn)距離后撤投籃能力的練習(xí)。2．重視切入的位置、時(shí)機(jī)及節(jié)奏，提高投籃的命中率。L

簡(jiǎn)介：體育碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10184分類號(hào)第28屆亞洲男籃錦標(biāo)賽韓國(guó)隊(duì)實(shí)力分析ANALYSISOFTHESTRENGTHOFSOUTHKOREAINTHE28THASIANMEN’SBASKETBALLCHAMPIONSHIP運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延邊大學(xué)體育硬士學(xué)位論文第據(jù)屑亞溯男籃錦標(biāo)賽韓國(guó)隊(duì)實(shí)力分析

簡(jiǎn)介：摘要從1975年第8屆男籃亞錦賽至今，中國(guó)隊(duì)共參賽20次，15次奪冠。2011年第26屆亞錦賽之前，中國(guó)男籃成績(jī)一直處于L到3名之間24屆亞錦賽中國(guó)男籃二隊(duì)參賽除外，成績(jī)波動(dòng)較小，整體看中國(guó)男籃在亞洲依然處于“霸主”地位。中國(guó)隊(duì)中鋒在奪冠中一直起著極其重要的作用，但2012年姚明退役后，中國(guó)隊(duì)進(jìn)入后姚明時(shí)代實(shí)力有所削弱，伴隨著東亞強(qiáng)隊(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)不減和西亞球隊(duì)的崛起，2013年第27屆亞錦賽1／4決賽中中國(guó)隊(duì)以78比96負(fù)于中華臺(tái)北隊(duì)無緣四強(qiáng)，造就了“馬尼拉慘案”，我們?cè)趤喼薜母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在逐漸喪失。中國(guó)隊(duì)在比賽中暴露了許多問題，使我們必須重新審視自身的優(yōu)勢(shì)與不足。本屆亞錦賽之后，姚明的老隊(duì)友王治郅也退出了國(guó)家隊(duì)的舞臺(tái)，中國(guó)男籃又失去了一位亞洲強(qiáng)力中鋒，以中鋒為主打的中國(guó)隊(duì)又出現(xiàn)了新問題。本文以第27屆亞錦賽中國(guó)隊(duì)中鋒和與賽隊(duì)中鋒作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等研究方法，對(duì)中國(guó)隊(duì)和與賽隊(duì)中鋒6場(chǎng)比賽的技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)比較分析，試圖找出當(dāng)下中國(guó)隊(duì)中鋒存在的主要問題，并提出了建設(shè)性建議，旨在為中國(guó)隊(duì)備戰(zhàn)2015年第28屆亞錦賽提供參考。研究結(jié)果如下1．西亞球隊(duì)提高迅速，東亞球隊(duì)成績(jī)穩(wěn)定，易建聯(lián)處于最佳運(yùn)動(dòng)期，王治郅年齡較大，王哲林、李曉旭年齡較小，中國(guó)隊(duì)中鋒結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型期。2．身體形態(tài)指標(biāo)方面，中國(guó)隊(duì)中鋒身高、體重較高，克托萊指數(shù)與伊朗隊(duì)有差距，比賽中速度和力量對(duì)抗不足。3．得分指標(biāo)方面，中國(guó)隊(duì)中鋒得分能力較高，以2分球和罰球得分為主，場(chǎng)均得分波動(dòng)較大，易建聯(lián)對(duì)抗投籃能力強(qiáng)于王哲林、李曉旭。4．籃板球、助攻方面，中國(guó)隊(duì)中鋒搶后場(chǎng)籃板球能力強(qiáng)于搶前場(chǎng)籃板球能力，前場(chǎng)籃板球與全隊(duì)前場(chǎng)籃板球相關(guān)性較高。中國(guó)隊(duì)中鋒助攻數(shù)較少但與全隊(duì)助攻數(shù)成較強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系。5．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)方面，中國(guó)隊(duì)中鋒主要移動(dòng)區(qū)域在限制區(qū)低位兩側(cè)、限制區(qū)高位和罰球線與三分線弧頂之間，限制區(qū)內(nèi)移動(dòng)較少。進(jìn)攻時(shí)以掩護(hù)和策應(yīng)運(yùn)用較多，突分、傳切運(yùn)用較少。根據(jù)研究結(jié)論，提出了以下發(fā)展建議1．注重身體形態(tài)比重協(xié)調(diào)，中國(guó)隊(duì)中鋒應(yīng)把適當(dāng)增加體重提高肌肉力量特別是上肢力量作為身體素質(zhì)發(fā)展的主要方向。2．王哲林、李曉旭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)抗投籃訓(xùn)練，利用較短時(shí)間彌補(bǔ)個(gè)體差異。ABSTRACTSMEMEEIGHM助AASIAC脅NPIONS腳IN1975，C№ESETE鋤COMPETE20TIMES，L5TIMES．BEFOREⅡLE26T11ASIANCHAINPIOILSHIPIN2011，THECHIILESEMEN’SBASKETBALLTE鋤PERFONNALLCEHASBEENINBETWEEN1T0324THASIANCH唧PIOILSLLIPEXCEPTC11INAMENLSB礎(chǔ)ETBALLTEAM，LESSVOLATILE，OVERALLLOOKATMECHINESEMEN’SBASKETBALLTE鋤INASIAISSTIUI11A”O(jiān)VERLORD”POSITION．C11INACENTERAL、VALYSPLAYSAVERYIILLPORTAILTROLEINTLLETITLE，BUTARERYA0MIILGRETIREDIIL2012，TLLECHIILESETEAMTOENTERMEYAOMILLGERASTRENGTLL、ⅣEAKENED，AJONG謝MTHETRADITIOI謝ADVANTAGEOFEASTASIALLTEAMSDOESNOTDECRE嬲EAILDMERISEOF也ETE鋤，ⅡLE27TLLASIALLCH鋤1PIONSLLIPIN2013INTHEQU碰ERFINALOF78．96LOSSTOTHECHINESET缸PEIGEILLBLEMY刪1ASTICSTE鋤FORTHELASTFOUR，HASCREATED”MAILILAMASSACRE”，OURCOINPETITIVEADVANTAGESINTHE昏AMLALLOSSINASIA．CBJ眥HASEXPOSEDMANYPROBLEMSINT11EGAMEANDTHATWEMUSTRE．EX鋤INEITSOWNADVANTAGESA11DDIS缸IVAI】TAGES．ARERTLLEASIANCHAIILPIONSKP，01DTEAMMATEYAOMILLGWAILGZLLIZILI2LLSO謝T11DREWF而MMEINTEMATIONALSTAGE，CHINAMEN’SBASKETBALLTE鋤LOSTAPOWER允1CENTERI11AS訌AGAIN謝TLLCENTERGIVEPRIORI夠TODOZENOFC量LIM，NEWPROBLEMSCAMEINTOBEING．CHINACENTERAILDTOME27THASIAILCHALL叩ION螄PW砒LTHETE吼CENTERAS也ERESEARCHOBJECT，USIILGLITEMTURE，MATLLEMATICAL鼬ATISTICS，EXPERTINTEⅣIEW，LOGICAILALVSISANDOTHERRESEARCHMETHODS，F(xiàn)ORTHECHIILESETE鋤A11DMEEXPECTATIONOFSIXG鋤ES謝THTHETEAMCENTERCOMPARATIVEAILALYSISOFS協(xié)TISTICALINDICATORS，仃YINGTOFIILDOUTTHEMAJNPROBLEMSOFCHINACENTER，A11DPUTSFONI，ARDSOMESUGGESTIONSTOIMPROVET11ECONS仃UCTIVE，AIMSTOPROVIDEAREF．ERENCEFORMEC11INESETEAMFORME28THASIALLCHAILLPIONSLLIPIN2015．THERESULTSOFTLLESTUDYAREASFOLLOWS1．THETEAMIMPROVEQUICKLY，TE觚LPERFOMALLCES切BILI吼EASTASIALLYIOPTIIILUMMOVEMENTPERIOD，WAILG丑LIZLLI，01DERⅥ它MGZHELIN，LIXIAOXUAGESM2LLL，C11INACENTERS廿UCTUI．EINTI{MSITION．2．THEBODYSHAPEINDICATORS，C1LINACENTERHEIGHT，WEIGHTISLLI曲ER，MRINDEXA11DIRANHAVEDI儂IRENCE，INSPEEDAILDPOWERAGAINST也EIILADEQ瑚LTE．3．1’11ESCOREINDICATORS，CHINACENTER11I曲SCO抽GABILI劬GIVEPRIORI哆TO、ⅣI也2POINTBALLAILDPENALT，GOAL，AVERAGEDVOLATILE，YIJIAILLIANSHOOTINGABIL塒S仃ONGERTLLAILTLLEW趾GZHELINAI婦GONISM，LIXIAOXU．III¨Ⅱ¨“■I唧4NI¨¨盯■■腳●洲6刪6一洲2～舢Y～

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文第27屆亞洲男籃錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員與第27屆亞洲男籃錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員與前四強(qiáng)后衛(wèi)隊(duì)員攻防能力比較分析前四強(qiáng)后衛(wèi)隊(duì)員攻防能力比較分析邢喆邢喆指導(dǎo)教師王彤教授山西師范大學(xué)體育學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)論文提交日期2015年4月7日論文答辯日期2015年5月24日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年6月4日答辯委員會(huì)主席邱招義教授評(píng)閱人于飛教授岳賢鋒副教授2015年5月20日I獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）。作者簽名簽字日期導(dǎo)師簽字簽字日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10200分類號(hào)KO0018943研究生學(xué)號(hào)1020020082069L密級(jí)無⑨東北JIF予葒大孽碩士學(xué)位論文章學(xué)誠(chéng)“六經(jīng)皆史炒意蘊(yùn)探究述評(píng)REVIEWOFTHEIMPLICATIONINQUIRYABOUTZHANGXUECHENG’S“SIXCLASSICSAREALLHISTORY¨作者楊才榮指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型董鐵松副教授史學(xué)理論及史學(xué)史中國(guó)史學(xué)史學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名盤丕查基日期20LOI6、T≥。學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，LIP．東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名褪莖基日期翟臣?！槐褜W(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日電話郵編

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名盤亟指導(dǎo)教師簽名筮生論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4．委員5答辯日期2015年5月31日浙江大學(xué)碩士畢業(yè)論文致謝致謝在浙大的兩年學(xué)J生活很快就要結(jié)束了，這是一段我一生中都會(huì)銘記于心的日子。浙江大學(xué)滿足了我對(duì)高等學(xué)府的憧憬與返想，在這里我收獲了知識(shí)，更收獲了寶貴的師生情和友情。我要感謝我的恩師張立副教授，感謝您將我領(lǐng)進(jìn)了科技史的研究領(lǐng)域，并且不嫌我資質(zhì)愚鈍，一路上耐心指點(diǎn)諄諄教導(dǎo)。生活上您也很照顧和關(guān)心我，好幾次生病都是您和學(xué)長(zhǎng)陪我去醫(yī)院，這些都我十分感動(dòng)。雖然我常常辜負(fù)您對(duì)我的期待，但謝謝您最終還是沒有放棄我，一直鼓勵(lì)我督促我。我要特別感謝唐孝威院士，謝謝您用一個(gè)學(xué)者的寬容的胸襟接納我，無論在學(xué)術(shù)研究還是做人方面，您都是我輩學(xué)J的楷模我要謝謝何亞平教授和盛曉明教授這兩年來對(duì)我學(xué)J以及課業(yè)上的指點(diǎn)，你們認(rèn)真求是的精神和樂觀積極的性格都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我還要感謝科技史專業(yè)的李磊老師從論文開題到預(yù)答辯過程中所提的寶貴意見。生活上謝謝一直陪伴我的小伙伴們，潘一驍、車靜、崔曉旭、崔政、白惠仁以及217宿舍的王瑞和錢蓓慧，謝謝你們?cè)谏钌蠈?duì)我的關(guān)心和幫助，讓我在浙大念研究生期間的時(shí)光充滿了歡樂與溫暖。最后謝謝我的爸爸媽媽，還有當(dāng)時(shí)極力支持我繼續(xù)深造的爺爺和奶奶，你們永遠(yuǎn)是我向前探索的動(dòng)力，謝謝你們的愛護(hù)與理解。

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文』普塞奎復(fù)苤絲簡(jiǎn)望魚笪麴豎友選拯塞二叢』K童互科全盤堡我叢遲世晝滏查直垡世晝皇鲞滏退堡發(fā)趔，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者勁、園因簽字日期2O／蜱6月S日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名孑，J、因園導(dǎo)師簽名簽字日期弘俗年易月}日簽字日期列眸6月主日村尋萬方數(shù)據(jù)0METO且AXNEPEBOAAYCⅡOKH爸HHBLXNPOCTUXⅡPE皿JIO永EHH落BHAYQHONONY．RIZPHOMTEKCTE。_HANPHMEPE且ETCKOFI3HIIHK．NOIIE2IHH“貝1103HALOMHPHCTOPRIJIJIPEBHEROMHPAMARNCTPNEPEBO皿AIIOPYCCKOMY噩3UKYABTOPE巾EPAT,ⅡHCCEPTAHTCYIMIOAHBIOAHBHAYCTM,L話PYKOB021RLTEJLB510IIHHHEPEAO皿OⅡHHH3CNOC060BNEPE,ⅡANNN巾OPMAUANBCOBPEMEHHOM06MECTBE．EROI．IEJIBR8BJLGETCR且OCTHXEHHEBBICOKOFOYPOMTA9KBHBA2IEHTHOCTHME強(qiáng)R／IYTEKCTAMHH0,2IYIHHHHKAHNEPEBO皿A．2【JI且且OCTHKEHHJL9KBHBA．RIEHTHOCTHHE06XO,ⅡHMOIIPHHJ／TI,COOTBETCTBYLOMHECNOC06HNEPEBO且A．AB鼢CⅡBIMQBAKTOPOMBBBL60PECHOC060BNEPEBONARB,RIRETCRTHIITEKCTA．HAOCHOBETEOPRMTHIIATEKCTAPOCCHFICKNXH3ALIA21HBIXYQEHUXPYCCKNFITEOPETHKNEPEBO且AH．C．AAEKCEEBAYCOBEPMEHCTBOBA．RL3TYTEOPNM．ONAPA3AE．AAETTEKCTBIHAQETUPETHIIA“NPLTMAPNOKOFHHTHBHIJIHTEKC％NPNMAPHOONEPATHBHUFITEKCT，NPRLMAPHO一9MOLL,HOHAJIBHBIHTEKCT14NPNMAPHO一3CTETHQECKL4螽TEKCT．XAPARTEPNOFIQE卵吣HIIPHMAPNOKOFIIHTHBHOFOTEKCTAGB．1I．QETCGPEAJIBHOCTBRLHBOPMARHTT．T帆HOCTBBMPAXEHHA，CTPORAAJIOFHQIIOCTS．HN03TOMYHY永HORRPABRIJLBNOBU6PATBCNOC06UNEPEBO且A，QT06UⅡOJIHOCTBLOHTOQLTONEPE皿ATBHN中OPMARAMOTEKCTAIIO,礎(chǔ)IHHHHKA．MATEPHAJTNEPENO皿AHACTOFLLIIEROHCCJLE且OBAHH且BBL6PAHH3皿ETCKOFI9HRHK_RTOHE皿I,TH胡ILOBHALOMHPI／ICTOPNAAPEBHEROMHPAA．B．HPE06PAZCENCRORO．KOTOPA．QFLBJLGETCⅡTHIIHRIHMMHAYQHONONYN玎PHSIMTEKCTOM．BCOOTBETGTBHHCTEOPNEFITHIIATEKCTAANEKCEEBOFIHAYQHONONYZMPH曲TEKCTIIPHHA且NEXHTK萬方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：周龍燕瞿秋白生平研究史1921．2013中文摘要本文是對(duì)中國(guó)90年來瞿秋白生平研究學(xué)術(shù)史的回顧與梳理、總結(jié)與評(píng)述，目的是為今后的瞿秋白生平研究提供啟示和借鑒，以促進(jìn)瞿秋白生平研究的進(jìn)一步深入開展。本文的研究思路是運(yùn)用整體與個(gè)案相結(jié)合的研究方法對(duì)瞿秋白生平研究的研究歷程和研究成果作縱、橫兩條線的勾勒和鋪陳，厘清瞿秋白生平研究產(chǎn)生、發(fā)展的歷史脈絡(luò)，展現(xiàn)瞿秋白生平研究的全貌；將學(xué)界的瞿秋白生平研究放置在廣闊的時(shí)空背景下，深入探討各個(gè)階段呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)及其影響因素和深層原因，特別探討中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)瞿秋白的歷史性評(píng)價(jià)與瞿秋白生平研究之間的關(guān)系；以歷史唯物主義為指導(dǎo)，對(duì)90年瞿秋白生平研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)瞿秋白生平研究中存在的問題進(jìn)行探討，對(duì)今后的瞿秋白生平研究進(jìn)行展望。本文共分六章第一章評(píng)述民國(guó)時(shí)期的瞿秋白生平研究1921年10月一1949年9月。這一階段屬于瞿秋白生平研究的起步階段。瞿秋白生平研究在中國(guó)最早開始于1921年10月10日申報(bào)上登載的一篇署名天我江亢虎的旅俄通訊，這是國(guó)內(nèi)目前發(fā)現(xiàn)的最早有關(guān)瞿秋白報(bào)道的史料。該階段的瞿秋白生平研究大體可分為三類第一類，瞿秋白生平事跡的報(bào)刊報(bào)道；第二類，悼念、紀(jì)念及回憶文章；第三類，瞿秋白的傳記文章?？傮w而言，這段時(shí)期的研究成果相當(dāng)有限，大都是悼念性、紀(jì)念性文章，僅有的幾篇傳記也相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)明扼要。從總體特征考察，這一階段在瞿秋白生平研究的發(fā)展歷程中，還算不上真正自覺的研究，但其在研究史上的意義和價(jià)值卻不能因此輕忽或低估。理由有三第一，這段時(shí)期見諸于報(bào)刊的不帶政治色彩的客觀報(bào)道，是極其寶貴的原始資料，他們是瞿秋白生平研究賴以進(jìn)行和深入的根本基礎(chǔ)；第二，這一階段距離瞿秋白犧牲的時(shí)間不太遠(yuǎn)，親人、朋友、戰(zhàn)友們撰寫的悼念、紀(jì)念及回憶文章誤記誤憶的情況比較少，這些文章的記述真實(shí)可信，是瞿秋白生平研究珍貴的第一手資料第三，這段時(shí)期為瞿秋白寫作簡(jiǎn)明傳記的作者多與瞿秋白有著最直接的接觸，對(duì)瞿秋白非常了解，他們傳記中提供的史料都非常珍貴，對(duì)瞿秋白的評(píng)價(jià)也相對(duì)客觀，他們的觀點(diǎn)對(duì)后來者的研究或多或少都產(chǎn)生了影響。第二章評(píng)述建國(guó)后十七年的瞿秋白生平研究1949年10月1966年5月。這一階段屬于瞿秋白生平研究的步入正軌階段由不自覺走向自覺，由分散、零周龍燕瞿秋白生平研究史1921．2013三秋白詩(shī)歌淺釋、王鐵仙的瞿秋白論稿等專題研究專著出版；楊之華撰寫、洪久成整理的長(zhǎng)篇回憶錄回憶秋白也得以面世；陳云志、王士菁、周永祥等還進(jìn)行了瞿秋白傳記、年譜寫作的嘗試。在眾多學(xué)術(shù)成果中，陳鐵健的瞿秋白傳和王觀泉的一個(gè)人和一個(gè)時(shí)代瞿秋自傳代表著這一階段瞿秋白生平研究的最高水平。但總的說來，這一階段的瞿秋白生平研究主要還是處于推到“四人幫”強(qiáng)加在瞿秋白頭上的污蔑不實(shí)之詞，匡正是非，恢復(fù)瞿秋白真實(shí)的歷史形象階段。第五章評(píng)述改革開放時(shí)期的瞿秋白生平研究中1990年1月一1999年12月。這一階段屬于瞿秋白生平研究的蓬勃發(fā)展階段。伴隨著紀(jì)念瞿秋白英勇就義六十周年、瞿秋白誕辰一百周年等活動(dòng)的展開，全國(guó)掀起一股研究瞿秋白的熱潮。在二十世紀(jì)八十年代的研究基礎(chǔ)上，隨著大量原始資料的出版發(fā)行，特別是學(xué)界關(guān)于瞿秋白“左”傾盲動(dòng)和多余的話的評(píng)價(jià)取得突破性進(jìn)展之后，瞿秋白生平研究也有了新的發(fā)展。這一階段，學(xué)界在有關(guān)瞿秋白生平的專題性研究方面作出了不少新成績(jī)，出版了多部專論著作，如從天香樓到羅漢嶺瞿秋白綜論、瞿秋白與他的同時(shí)代人等；在瞿秋白傳記寫作方面取得了許多新成果，如葉楠的瞿秋白評(píng)傳、魯云濤的瞿秋白評(píng)傳、許煥隆的瞿秋白評(píng)傳、許京生的瞿秋白與魯迅等；在瞿秋白年譜編纂方面也取得了大豐收，學(xué)界出版了兩部瞿秋白年譜瞿秋白年譜新編、瞿秋白年譜詳編，還有一本大事記總想為大家辟一條光明的路瞿秋白大事記述。但是，瞿秋白生平研究并未全面展開，尚有許多領(lǐng)域有待開發(fā)。第六章評(píng)述改革開放時(shí)期的瞿秋白生平研究下2000年1月2013年。這一階段屬于瞿秋白生平研究的全盛階段。進(jìn)入21世紀(jì)，中共中央對(duì)瞿秋白“致力于馬克思主義中國(guó)化”的開創(chuàng)性地位給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)，這給新時(shí)期的瞿秋白研究指明了方向。伴隨著民國(guó)檔案資料和其他各種史料被逐步地公布和挖掘，特別是聯(lián)共布中央及共產(chǎn)國(guó)際絕密檔案資料二十一卷本共產(chǎn)國(guó)際、聯(lián)共布與中國(guó)革命檔案資料叢書的出版發(fā)行，歷史事件、歷史人物越發(fā)清晰、真實(shí)的被還原出來，學(xué)術(shù)界在既有研究成果的基礎(chǔ)上，站在最新的學(xué)術(shù)、思想前沿，從不同的角度、不同的側(cè)面對(duì)瞿秋白生平展開全方位研究并取得了豐碩的成果。在史實(shí)考證方面，丁景唐、丁言模、丁言昭、梁化奎、周一平等一批學(xué)者作出了扎實(shí)的成績(jī)；在佚文考辨方面，劉小中、丁言模編寫的瞿秋白佚文考辨問世；在瞿秋白生平專題研究方面，吳之光、張秋實(shí)等的研究填補(bǔ)了瞿秋白

簡(jiǎn)介：R一一一．．】9I3978L’校有篡霎篡磊黧急鬟囂黧芰I黧喜翁鬟囂篇囂霧纛黧篡’將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名丕5逕J壟指導(dǎo)教師簽名沙尸年【陰礦日∥『D年／，胡IJ一日西北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名貉獼砂FO年戶月朐中文摘要?IIIILLTITTLLTTTLLTLTLIIIIIIII{Y1845883明末清初的黃宗羲生活在“天崩地解“的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)代。社會(huì)領(lǐng)域已經(jīng)潰爛不堪，而學(xué)術(shù)領(lǐng)域卻達(dá)至空前勝境。黃宗羲“坐集千古之智，折中其間“，不僅承續(xù)了千百年來的學(xué)術(shù)智慧，而且還提出了學(xué)術(shù)啟蒙引導(dǎo)和落實(shí)社會(huì)政治啟蒙的社會(huì)轉(zhuǎn)型觀，這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)仍有借鑒價(jià)值。黃宗羲的人生社會(huì)角色經(jīng)歷了“黨人“、“游俠“和“廁身儒林“三個(gè)階段。黨社運(yùn)動(dòng)、豪杰精神和學(xué)術(shù)啟蒙是明末清初黃宗羲的人生路標(biāo)和生活世界，社會(huì)角色和生活世界在交光互影、推波助瀾中成就了偉大的早期啟蒙學(xué)家。從黃宗羲來看，啟蒙的實(shí)質(zhì)是權(quán)利意識(shí)的覺醒，這是其社會(huì)轉(zhuǎn)型觀的核心內(nèi)容。啟蒙是黃宗羲思想進(jìn)展的內(nèi)在脈絡(luò)，他通過啟蒙來激發(fā)和實(shí)現(xiàn)權(quán)利意識(shí)。黃宗羲的啟蒙思想有一個(gè)從社會(huì)啟蒙向?qū)W術(shù)啟蒙轉(zhuǎn)變的成長(zhǎng)過程，這是以黃宗羲對(duì)社會(huì)權(quán)力認(rèn)識(shí)的前后變化為核心線索。早期的社會(huì)政治啟蒙主要是通過政治制度建設(shè)來發(fā)揮社會(huì)權(quán)力的作用，從而實(shí)現(xiàn)“天下為主“的理念和“自私自利“的權(quán)利。從留書對(duì)社會(huì)權(quán)力理性批判，到汰存錄謹(jǐn)慎肯定，再到明夷待訪錄的制度建設(shè)，他逐漸肯定和發(fā)掘社會(huì)權(quán)力對(duì)于理想社會(huì)的建構(gòu)作用，由此他提出了震古爍今的早期社會(huì)啟蒙思想。不過，明夷待訪錄里也表現(xiàn)出新的理論傾向，那就是，認(rèn)為社會(huì)權(quán)力只有掌握在學(xué)校和士人手中才能真正發(fā)揮積極作用。所以，黃宗羲特別注意發(fā)揮學(xué)校、士人在社會(huì)啟蒙中的核心作用，這也開啟了社會(huì)啟蒙向?qū)W術(shù)啟蒙的轉(zhuǎn)變過程。過去，皇帝的政治權(quán)威是一切權(quán)力的源頭，而黃宗羲作出了“哥白尼式“轉(zhuǎn)變，認(rèn)為權(quán)力應(yīng)該來自于學(xué)術(shù)真理，而不是相反。這樣他就重新調(diào)整了學(xué)術(shù)與權(quán)力間的主客關(guān)系，這和他調(diào)整“天下’’與“君主’’的主客關(guān)系是相通的。既然學(xué)術(shù)真理是社會(huì)權(quán)力的源頭，是社會(huì)權(quán)力發(fā)揮作用的主要途徑，那么，致力于探索學(xué)術(shù)真理的學(xué)術(shù)啟蒙就至為關(guān)鍵。學(xué)術(shù)啟蒙是知識(shí)分子掌握和領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)權(quán)力的新方式。黃宗羲的學(xué)術(shù)啟蒙有兩個(gè)成長(zhǎng)階段。以明儒學(xué)案為界，前期主要以蕺山慎獨(dú)遺教為主，以陽(yáng)明、江右王門為儒學(xué)正傳，此時(shí)黃宗羲并未走出宋明理學(xué)架構(gòu)；明儒學(xué)案目的并非僅僅為了闡揚(yáng)師說，而是通過學(xué)術(shù)啟蒙來提升和落實(shí)政治啟蒙構(gòu)想。黃宗羲晚年的學(xué)術(shù)啟蒙不是早期政治啟蒙的衰落，而是政治啟蒙精神的提升和落實(shí)。首先，黃宗羲的氣學(xué)是學(xué)術(shù)啟蒙的理論基礎(chǔ)。他不僅對(duì)宋明理學(xué)心學(xué)的禪學(xué)化傾向有批判，而且還對(duì)橫渠廷相的氣學(xué)有超越，從而建構(gòu)起全新的氣學(xué)。承認(rèn)和肯定氣化流行的創(chuàng)造功能和超越價(jià)值，這為學(xué)術(shù)啟蒙提供了哲學(xué)動(dòng)力。其次，黃宗羲的氣學(xué)對(duì)明末清初的實(shí)學(xué)、

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201420040303相同的時(shí)代，不同的借鏡孽?；ㄅc文明小史的異國(guó)形象研究THESAMETIME，THEDIFFERENTREFERENCENIEHAIHUAANDWENMINGXIAOSHIFOREIGNIMAGERESEARCH研究生姓名宇北方指導(dǎo)教師姓名、職稱黃懷軍副教授學(xué)科專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向比較文學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月能為自己尊嚴(yán)誓死不屈，曾樸對(duì)他們持完全肯定的態(tài)度。第二章分析文明小史中的異國(guó)形象。文明小史更關(guān)注關(guān)注異國(guó)先進(jìn)的科學(xué)器械，著眼于表現(xiàn)異國(guó)社會(huì)一些具體的民俗和社會(huì)氛圍，如洋人敬業(yè)，守信，講規(guī)矩的社會(huì)風(fēng)氣。另外，文明小史中的洋人形象既是先進(jìn)技術(shù)與文明的傳播者，但也是專橫跋扈的侵略者，李伯元對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)可謂褒貶參半。第三章探討兩部作品中的異國(guó)形象與曾樸、李伯元政治思想之間的關(guān)系。曾樸對(duì)異國(guó)理想化的正面描寫，表明了對(duì)異國(guó)文明的向往，并通過對(duì)俄國(guó)革命黨人的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的擁護(hù)；李伯元對(duì)異國(guó)文明的肯定主要集中在西方科學(xué)技術(shù)與良好的社會(huì)氛圍上，并沒有上升到革命的層面，并對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命流露出審慎的態(tài)度。兩人政治思想差異有以下兩點(diǎn)原因第一，他們都屬于商業(yè)化的職業(yè)文人，自由獨(dú)立的社會(huì)政治身份使他們?cè)趯徱曂砬逯袊?guó)社會(huì)時(shí)視角更加多元化；第二，作者的異國(guó)知識(shí)背景與政治思想的形成也有著不小的關(guān)聯(lián)。第四章探討兩部作品中的異國(guó)形象與曾樸、李伯元?jiǎng)?chuàng)作個(gè)性之間的關(guān)系。曾樸與李伯元的創(chuàng)作個(gè)性向來有著較大的差別曾樸作品大多文采斐然，人物浪漫熱情，相似的作品有自傳小說魯男子等；李伯元?jiǎng)t具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，常在嬉笑怒罵之間諷時(shí)喻世，此類風(fēng)格的作品還有譴責(zé)小說活地獄等。與作家創(chuàng)作個(gè)性相對(duì)應(yīng)的是，孽?；ㄖ械漠愑驇в忻黠@的理想色彩，而文明小史中的異國(guó)形象則更為現(xiàn)實(shí)，既強(qiáng)調(diào)了異國(guó)科學(xué)先進(jìn)、欣欣向榮的一面，也勾勒TT

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M201474208學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音“留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音“U、ü”習(xí)得情況和偏誤分習(xí)得情況和偏誤分析以亞洲留學(xué)生為例以亞洲留學(xué)生為例學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人徐斯斯斯斯學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師劉根輝副教授副教授答辯日期答辯日期2016年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC論文題目1012631052005密級(jí)編號(hào)學(xué)院學(xué)號(hào)研究生指導(dǎo)教師專業(yè)研究方向完成日期生當(dāng)鑄就不朽業(yè)論“三不朽”說對(duì)前四史作者及史書創(chuàng)作的影響摘要?dú)v來，前四史及前四史作者都是學(xué)者們研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，前四史中所蘊(yùn)含的價(jià)值體系和史學(xué)思想對(duì)后世史學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要導(dǎo)向作用。而“三不朽”說作為貫穿古代文人生命價(jià)值追求的重要儒家思想，是古代文人實(shí)現(xiàn)不朽于后世的重要途徑。前人雖然對(duì)前四史及前四史作者的研究已經(jīng)非常豐富，但顯有將他們放在一起進(jìn)行比較研究，以總結(jié)他們之間共性的東西。這就為本文研究留有空間。本文中，將對(duì)前四史作者生命價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響的“三不朽”說作為主線，在充分了解“三不朽”說文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過對(duì)具有相似人生經(jīng)歷的前四史作者在遭遇人生重大選擇時(shí)，如何運(yùn)用“三不朽”說來完成對(duì)生命價(jià)值追求的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到不朽于后世的生命追求；并研究他們的史學(xué)著作，分析“三不朽”說對(duì)他們各自史書創(chuàng)作產(chǎn)生的重要影響。關(guān)鍵詞三不朽；司馬遷；班固；范曄；陳壽；生命價(jià)值觀

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)104754140581分類號(hào)G2063、碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）電視紀(jì)錄片鑒史問廉的傳播特征研究電視紀(jì)錄片鑒史問廉的傳播特征研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域新聞與傳播專業(yè)學(xué)位類別新聞與傳播碩士申請(qǐng)人王若婧學(xué)業(yè)導(dǎo)師郭奇教授職業(yè)導(dǎo)師劉書志杜超二〇一六年五月THECOMMUNICATIONFEATUREOFTELEVISIONDOCUMENTARYTHEHISTORYOFANCIENTBRONZEMIRRORASKEDINEXPENSIVEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONBYWANGRUOJINGSUPERVISORPROFGUOQIAPRIL,2016