簡介：1貴州民歌引入音樂教育的策略分析【摘要】音樂素材是音樂課程教學的重要內(nèi)容，而貴州民歌數(shù)量巨大，經(jīng)典曲目也十分眾多。將貴州民歌引入到音樂教育中，有著十分重要的作用，而且具備明顯可行性與實踐性意義。學生是民間音樂的主要傳承者、傳播者，音樂教育的重要性將更為顯著，通過民間音樂文化引入到音樂教學中對弘揚民族文化，提升民族向心力起到了重要作用。本文通過分析研究貴州民歌的特點，總結(jié)出將貴州民歌引入音樂教學的相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】貴州民歌；音樂教育；策略分析中圖分類號J607文獻標志碼A文章編號10070125（2016）11008701弘揚民族音樂文化是新課標的基本理念之一，明確指出通過將中國傳統(tǒng)的音樂文化作為音樂課程的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的民族認同感、自豪感，提升學生的民族向心力，傳揚愛國主義精神。貴州省是一個多民族的省份，在中國悠久的歷史與傳統(tǒng)中，貴州歌唱形成了豐富厚重的民歌文化，數(shù)量繁多又各具特色。自音樂教育普及以來，貴州民歌被不同程度通過不同方式引入了音樂教育當中?；仡櫜煌瑫r期民歌引入音樂教育的路徑策略與方法，結(jié)合當下貴州民歌引入音樂教育的過程，總結(jié)出當中出現(xiàn)的阻礙和問題，進而探索苗族民歌引入音樂教育更為合理的策略。3間。在貴州民族學校內(nèi)，傳統(tǒng)的應試教育依然是教育的主要體系，這種知識體系的教育使得貴州民族地區(qū)的文化教育的視野不斷的擴大，但是也造成了本土民族文化與主流知識文化的分割，使得本地音樂文化進入到音樂教學中面臨著較大的挑戰(zhàn)。應試教育的知識體系，是為了應對學生升學的問題的教學體系，主要針對于主要學科的理論知識教學，音樂學科應為不被列入升學的考試科目，很容易被學校教師所忽略。民間音樂更是處于主流音樂教育的邊緣，其加入到音樂課堂的困難程度也是十分的巨大。（三）高等藝術(shù)類學校對民間教學的關(guān)注程度太低高等藝術(shù)類學校民族音樂教學十分薄弱，首先是專業(yè)民族音樂師資力量薄弱，這一點也與當?shù)孛褡迕窀枞狈鞒腥擞嘘P(guān)，教師無法對民歌的知識結(jié)構(gòu)進行充分了解，很難傳授給學生相應的民間音樂樂理知識。其次是當代學生面對外來音樂文化的沖擊，對本土音樂的熱情逐漸減少，缺乏對民歌精神的認知與了解。這兩方面原因使得高等藝術(shù)類學校很難有效傳播傳統(tǒng)民間音樂。三、從貴州民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值探討其引入音樂課堂的多元化策略貴州民歌在歌唱內(nèi)容、音樂旋律、演唱方法這三個方面體現(xiàn)其深厚的文化史學價值、音樂素材價值和聲樂表演技能價值。通過將其引入音樂課堂和高等藝術(shù)類院校中，從多方面、多層次建立完善的音樂教學體系，全面推動民間歌曲的傳承、普及以及發(fā)展。高等藝術(shù)類院校在進行音樂創(chuàng)作的時候，可以適當應用貴州民歌的音樂曲調(diào)、音樂旋律以貴州

簡介：目錄一、從初級鋼琴伴奏開始學習簡易編配1二、培養(yǎng)鍵盤和聲的實際彈奏能力2三、重視即興伴奏的有效訓練3（一）重視基礎訓練3（二）熟悉鍵盤和聲構(gòu)造思維3（三）增加伴奏手法的使用量和信息量3（四）重視彈奏的藝術(shù)4四、以內(nèi)容需要為原則4五、應變能力及技巧5結(jié)束語5參考文獻5致謝62才能學習即興伴奏。但我認為，即興伴奏從初級簡單的開始進行為最好。在練習初級曲目的同時，我們可以從中抽取一些典型的伴奏音型為簡易兒歌或短小歌曲進行簡易編配并彈奏，這樣就可以使學習內(nèi)容與我們生活更為接近，一方面提高了我們的學習興趣，讓我們在學習中獲得成就感；另一方面為我們以后配伴奏打開了思路。如果在練習鋼伴時，適當?shù)陌寻樽嘁粜透鼡Q成自己喜歡的類型加以練習，久而久之，就能舉一反三，并開發(fā)我們的創(chuàng)造性思維，對樂曲進行大膽的編配，隨著鋼琴水平的提高，自我編配能力和伴奏能力也就隨之增長了，從而使學習更有成效，更有樂趣二、培養(yǎng)鍵盤和聲的實際彈奏能力和聲的應用不管在作曲還是作詞中都很重要在鋼琴即興伴奏上也是極其重要的它是伴奏的靈魂。和聲，它美、很微妙、甚至感人，它能使音樂富于生活化，生活富于音樂化。它是節(jié)奏應用的基石，也是配伴奏的合成材料，更是流淌在旋律中的血液。要想伴奏好，和聲功底是至關(guān)重要的所以，和聲我們一定得學好。想學好和聲，有四個“多”，那就是多寫，多聽，多看，多彈。這是我學和聲所總結(jié)的經(jīng)驗，我們得多從和弦上寫出它的級數(shù)及轉(zhuǎn)位，分析以及應用在每首樂曲中看我們的音樂。多聽，就是多聽那些已經(jīng)配好和聲的樂曲，甚至一些名人的鋼琴曲，比如貝多芬，馬克西姆等，以此來豐富自己的耳朵，感受它的美妙，提高視唱練耳的能力。多看，就是看那些編配好的樂曲是怎樣編配的，為什么要這樣編配這樣編配有什么好處多彈，這就是四個“多“中最重要的一步了，為什么呢在大一的那年，我是學社聯(lián)的干部，為了提高自己的各方面能力而忽略了彈。那年收獲了很多課本上沒有的知識和經(jīng)驗，但是我的鋼琴直線落后了。曾經(jīng)想過放棄，但想到爸媽的期望，老師希望的眼神，我覺得我不能輸給別人，我相信自己一定能行。后來在老師的批評與指導下，大二從學社聯(lián)退休后全攻在鋼琴彈奏、和聲編配上，功夫不負有心人，一個月后，連我自己都想不到的成績，我趕上她們了，甚至超越了。高興啊我不知道是自己勤奮，還是她們不努力或自己太聰明總之，鋼琴多彈，和聲也是重重要要的傳統(tǒng)的和聲課中，老師一般都是注重和弦選配與聲部走向技法的學習和訓練，都沒有實際彈奏的。即使有時涉及到鍵盤和聲要求，也沒有給予足夠的重視，同學們有的時常抱怨老師，抱怨學的和聲沒有很好的運用。我覺得很悲哀，悲哀這種現(xiàn)象會促使我們對和聲的學習失去興趣，但又不得不迫使我們重新來思考和培養(yǎng)彈奏的能力，培養(yǎng)好的和聲“內(nèi)心聽覺”及和聲色彩的想象力，創(chuàng)造力。鍵盤和聲是歌曲即興伴奏的基礎，為了讓伴奏音樂化，還要把和聲

簡介：114XI本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文題目論如何掌握科學的發(fā)聲方法與科學歌唱狀態(tài)學院藝術(shù)學院班級姓名樊詩陽指導教師石校昆職稱教授完成日期年月日314我們目前正感覺有迫切從事的必要。我們戲劇學院聲樂教師的教學任務，即尋找闡明舞臺語言發(fā)聲上存在的各種不良習慣，最終達到清晰、洪亮、起伏跌宕的發(fā)音和符合各自人物的聲音造型，從而淋漓酣暢地表達人物情感，為塑造各種舞臺人物形象服務。由于每個學生的先天條件不一樣，在整個教學中并沒有一種固定的教學模式可遵循，整個教學過程實際上是一個不斷觀察、發(fā)現(xiàn)解決問題的過程。對我們教師來說，主要是解決怎樣把科學發(fā)聲結(jié)合到舞臺語言實踐中去。一、一、美妙歌聲的五條標準美妙歌聲的五條標準聲音的好壞應如何來評定，有沒有標準聽人唱歌總是說某某好而某某不好；你說這個好而他說那個好，大多是憑感覺在評價的，這樣常常會失誤。那么，聲音的好壞究竟有什么標準呢我總結(jié)了五點，即為五個字點、潤、靈、透、通。五個字便于記憶也便于與五個要素形成對應。（一）集中點（一）集中點歌唱狀態(tài)的五個點呼吸支點丹田；聲音支點口咽；集中點前額；提起點后背上部；聲音釋放點硬腭前端上唇處。1、呼吸支點呼吸支點丹田（小腹）丹田（小腹）呼吸時聲音的動力，沒有強勁的動力是不能支持震撼人心的歌唱的。丹田的準確位置約在臍下三個手指的地方，通常說的“中氣”、“底氣”就是來自這個地方。這部分肌肉要練的很有力量，再配合橫膈肌、肋間肌等用它們來支撐氣息。有了底氣聲音就有力度，也為聲音的上下貫通奠定了基礎，但這得有一個前提就是氣必須吸得深，否則大田用不上力。如果沒有丹田的支撐，氣就會吊在上面，這就謂之“中氣不足”，在日常生活中，中氣是衡量一個人身體好壞的標準之一?？梢姎庀τ诟璩蛯τ谌说纳眢w健康一樣重要，故從事歌唱職業(yè)是世界十大長壽職業(yè)之一。2、聲音支點聲音支點口咽口咽世界著名的聲樂教育家西班牙人加爾西亞（MGARCIA）一八九四年就曾說過“歌唱家真正的嘴應是口咽”。著名的意大利聲樂教育家凱薩利CAESARI也認為口咽是歌唱家的嘴。大師們的認同，使我們認識口咽腔對于美好聲音形成的作用很有幫助。歌唱是咽腔要向后上方張開，后頸部要堅挺，聲音要貼著咽后壁進入頭腔，從頭頂至前額的上方穿透出去。同是一個脖頸，前面的喉部肌肉要放松，后頸部、咽后壁卻是要用力張開，這是什么原因呢一方面是喉部肌肉弱小不堪重負，而聲帶又在喉腔里，聲帶需要輕松自如的工

簡介：音樂學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定1、為了更好的做好畢業(yè)設計（論文）工作，使音樂學院畢業(yè)生充分發(fā)揮個人能力和特長，有效檢驗音樂學院畢業(yè)生掌握音樂技能的水平能力，提高音樂學院畢業(yè)生的業(yè)務能力以及創(chuàng)新能力，根據(jù)教務處相關(guān)畢業(yè)設計（論文）等文件的精神和規(guī)定，特制訂本管理規(guī)定。2、本管理規(guī)定的對象為音樂學院全體畢業(yè)生，畢業(yè)設計類型包含兩種類型畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作。其中畢業(yè)創(chuàng)作包含鋼琴表演、聲樂表演、器樂表演、舞蹈創(chuàng)作與表演、音樂創(chuàng)作、音樂活動策劃六種形式。詳見下圖。畢業(yè)設計畢業(yè)論文畢業(yè)創(chuàng)作鋼琴表演聲樂表演器樂表演舞蹈創(chuàng)作與表演音樂創(chuàng)作音樂活動策劃3、畢業(yè)設計工作在學術(shù)委員會辦公室的統(tǒng)一管理下，鋼琴表演、聲樂表演、器樂表演、舞蹈創(chuàng)作與表演、音樂創(chuàng)作由各專業(yè)教研室具體管理，論文工作、音樂活動策劃由學術(shù)委員會辦公室直接管理。4、畢業(yè)設計的程序41、畢業(yè)生于規(guī)定的時間選定參與畢業(yè)論文或者畢業(yè)創(chuàng)作的其中一項。42、選定參與畢業(yè)論文的畢業(yè)生依照校教務處相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。43、選定參與畢業(yè)創(chuàng)作的畢業(yè)生請依照以下程序執(zhí)行。6、畢業(yè)創(chuàng)作的難度、曲目要求及其他61、鋼琴表演611、練習曲、樂曲相當于莫什科夫斯基鋼琴技巧練習曲15首OP72，及以上程度的作品。612、復調(diào)作品相當于或高于巴赫平均律鋼琴曲集、英國組曲等的作品。613、奏鳴曲需演奏其中的快板樂章，程度相當于或高于貝多芬暴風雨奏鳴曲、莫扎特鋼琴奏鳴曲K475等作品。62、器樂表演621、演奏曲目技巧難度不得低于業(yè)余考級8級水平；622、至少應包含1首較大型樂曲或技巧性程度較高的樂曲或協(xié)奏曲的1個樂章；623、以上曲目（除了與鋼琴合作的奏鳴曲和曲目長度超過10分鐘以外者）均要求背譜演奏；624、原則上要求演奏曲目必須有伴奏，必須用現(xiàn)場伴奏；63、聲樂表演631、演唱曲目需背譜演唱；632、演唱曲目至少有一種外國語言；633、演唱曲目至少有一首歌劇選曲；634、演唱中外藝術(shù)歌曲或詠嘆調(diào)必須用原調(diào)演唱；635、演唱曲目必須用現(xiàn)場伴奏；64、舞蹈編創(chuàng)與表演

簡介：談音樂課堂中的語言藝術(shù)風趣的語言應具備生動有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點。一段風趣的話語，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領悟。輕松發(fā)笑是風趣的外在表現(xiàn)，說明問題是風趣的內(nèi)涵，它的形式應該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風格正是當前素質(zhì)教育所提倡的課堂氣氛。多年來，我在小學音樂教學實踐中不斷研究和探索，對于語言藝術(shù)在音樂教學中的作用有所發(fā)現(xiàn)，在這方面的感悟也愈來愈深。一、發(fā)現(xiàn)、啟迪、激趣，增長學生智慧俄羅斯有一句民諺“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”那么，是不是所有的語言都能達到這樣的效果呢恐怕并不全是。在音樂教學中，只有那些富有藝術(shù)性的風趣語言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達到提高審美意識與情趣、增長智慧的目的。1、幫助孩子發(fā)現(xiàn)音樂美二年級音樂教材中有一首欣賞曲龜兔賽跑，曲子很長。然而，這首樂曲巧妙地穿插了一些生動風趣的旁白講解這首音樂童話故事，學生邊聽故事邊欣賞音樂，他們對于這種形式非常樂于接受。很多學生在欣賞樂曲時，表現(xiàn)得十分活躍，一會兒學龜爬，一會兒學兔跳，長長的曲子，學生沒有絲毫的厭倦情緒。由此可見，生動有趣的語言可以幫助學生發(fā)現(xiàn)并感受音樂的美，理解音樂所表現(xiàn)的情感。2、啟迪學生的聯(lián)想與想象的心理狀態(tài)，加之音樂課的情感熏陶，長此以往，定能幫助他們改變對生活的態(tài)度，引導他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。三、表現(xiàn)機智教育，和緩課堂氣氛在音樂教學過程中，孩子們總會發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風趣的語言，隨機應變，因勢利導，不僅是教師機智的表現(xiàn)，還可以營造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進音樂教室，不小心被門口高起來的臺階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對哈哈大笑的同學，他感到非常尷尬。面對這種情況，我馬上走過去，微笑著扶起他，并為他解嘲“你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢摔疼了吧”他感激的目光和其他學生欽佩的表情，都使我感覺到了風趣語言的力量。四、體現(xiàn)教育民主，達到師生平等1、風趣的語言、靈活的方式是維護課堂紀律的調(diào)味劑一位作音樂教學公開課的教師，在組織學生表演“大筒舞蹈”前，她的學生們還沉浸在前一個教學環(huán)節(jié)中，圍在大筒周圍，繼續(xù)研究這個讓他們感到魔力無窮的神秘大筒。這時，課堂上顯得有些混亂。教師沒有用生硬的語言命令學生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對學生說“我看誰坐得最像筒”話音未落，學生們爭先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。2、風趣的語言是慈愛的批評風趣的語言可以使教師對學生的批評顯得委婉含蓄，使學生在愉快中接受教育。一次，我在指導合唱隊訓練時，對合唱隊員說“你

簡介：1論伴奏音樂在舞蹈教學中的影響摘要音樂跟舞蹈是密不可分的，舞蹈跟音樂相結(jié)合才能體現(xiàn)出藝術(shù)的美。音樂讓舞蹈表演增添了無限的聽覺色彩，舞蹈讓音樂的價值得到無限的升華。所以舞蹈有伴奏音樂的襯托才能展現(xiàn)出它的美，音樂有舞蹈的陪伴才能展現(xiàn)出它的率動。本文通過音樂跟舞蹈的關(guān)系從而來體現(xiàn)伴奏音樂對舞蹈教學的影響。關(guān)鍵詞伴奏音樂舞蹈教學影響眾所周知舞蹈和音樂息息相關(guān)。自古有云，舞蹈是音樂的”形”，而音樂是舞蹈的”聲”，音樂和舞蹈是姊妹藝術(shù)，音樂和舞蹈都有相似的審美藝術(shù)觀和表達方式。伴奏音樂是音樂中的一個分支，伴奏音樂不僅可以引導舞者翩翩起舞，還能預示舞蹈風格種類。舞蹈的美是靠視覺和聽覺相結(jié)合給觀眾展示的，如果沒有音樂，那么舞蹈就缺乏應有的藝術(shù)魅力。在舞蹈教學中，伴奏音樂是一個重要組成部分，它跟舞蹈教學緊密結(jié)合形成一個優(yōu)美的藝術(shù)形式。伴奏音樂能否與舞蹈教學默契配合，會影響到舞蹈教學的成果，所以，伴奏音樂極其重要。一、音樂與舞蹈的關(guān)系音樂和舞蹈的融合本身就是一種藝術(shù)，如果沒有音樂美的結(jié)合，舞蹈藝術(shù)便也會失去它基本的藝術(shù)品格和審美功能。舞蹈從產(chǎn)生便和音樂有著密不可分的聯(lián)系，音樂為舞蹈增添了無限的色彩，使舞蹈更具有感3現(xiàn)給觀眾的就僅僅是枯燥無味的生硬的動作，沒有表現(xiàn)出屬于自己內(nèi)心的感情，毫無吸引力和藝術(shù)感染力。在舞蹈教學中，教師要利用一切形式盡可能地為學生營造一種藝術(shù)氛圍，給予他們以形象思維的啟迪，培養(yǎng)學生的“舞感”，讓學生能更好地利用肢體語言，在伴奏音樂的引領下展現(xiàn)優(yōu)美形象，從而打造優(yōu)秀的舞蹈表演人才。適當?shù)陌樽嘁魳芬矔箤W生懂得音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏的最佳配合方式。大家都熟悉的，或在訓練的過程中，又或者是舞蹈教學中的鋼琴伴奏等都是在把節(jié)奏以一種特定的方式表達出來。例如，在平時基本功訓練中的擦地、蹲、控腿、腰等訓練組合中，因為動作比較簡單，而且訓練時間長，所以很容易讓學生們感到枯燥乏味，進而失去了堅持訓練的毅力。此時，如果舞蹈老師能選擇一些比較輕盈歡快、節(jié)奏活潑的音樂，并且不時地做一些調(diào)換，不僅會使課堂氣氛不顯得沉悶、死寂，而且還能利用那美妙的樂曲聲來調(diào)動學生們愉悅的情緒，激起他們訓練的動力，最后輕松愉快地完成課業(yè)。這樣一來，既可以讓學生完成舞蹈動作，又可以讓學生舞蹈動作優(yōu)美動人。經(jīng)過一段時間的實踐證明，這比原先不采用音樂伴奏，老師大聲數(shù)拍子的“一嗒嗒、二嗒嗒”的“吆喝”方式更能獲得理想的教學效果。（二）音樂感知對舞蹈教學的作用舞蹈中的音樂不僅是舞者表達情思的主旋律，同時還是引領觀眾進入舞蹈意境不可或缺的載體，伴奏音樂令人心馳神往、遐想萬千，把那些只能意會不能言傳的舞蹈主題微妙情感表達得淋漓盡致、恰到好處，

簡介：1自主學習理念下高職大學音樂課程教學策略探析〔摘要〕自主學習理念指導下的教學策略已廣泛應用于許多學科，但主要集中在一些專業(yè)課和基礎必修課，在公共選修課特別是音樂課中的應用甚少。在自主學習理念指導下，對高職院校的大學音樂課程教學策略進行探究與改革，是順應時代發(fā)展變化而作出的及時調(diào)整，對推動高職院校普通音樂教育事業(yè)的發(fā)展不無裨益?！碴P(guān)鍵詞〕自主學習高職院校大學音樂教學策略自主學習是一個既熟悉又陌生的理念，該理念指導下的教學策略已廣泛應用于許多學科。根據(jù)本課題組的調(diào)查，這些學科主要集中在一些專業(yè)課和基礎必修課，在公共選修課特別是音樂課中的應用甚少。課題組通過微信群、QQ群等通訊方式對福建省內(nèi)各高職院校63名音樂教師進行關(guān)于大學音樂教學策略的訪談，有56位即近92的教師坦言，在教學過程中從沒有考慮過自主學習理念下的教學策略；5位即近8的教師反饋說，曾在教學中嘗試過自主教學策略，但僅僅是學習形式上的改革，如通過合作學習等，而在教學內(nèi)容、教學團隊、教學評價等方面還沒做出改革?；诖?，課題組開始了為期一年的關(guān)于自主學習理論下高職院校大學音樂課程教學策略研究。一、自主學習理念自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、3教學策略即教學過程中的教學思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面的集成。在自主學習理念指導下，對高職院校的大學音樂課程教學策略進行探究與改革，主要是集中在以下四個方面。（一）課程學習內(nèi)容調(diào)整多元與拓展傳統(tǒng)教學，大學公共音樂課教師要面對大幾十人甚或上百人的選修班，講授內(nèi)容一般是以理論為主，先介紹中國音樂作品后介紹外國音樂作品，或者先介紹聲樂作品后介紹器樂作品；基本上是圍繞音樂作品的介紹，涉及音樂的創(chuàng)作背景，作曲家的生平事跡，以及作品所表現(xiàn)的思想感情，接著播放音樂資料。當然，教學中偶爾也會穿插樂理知識，課堂教師范唱，集體歌唱音樂的主旋律，偶爾也提問學生這首音樂作品是否好聽。顯然，在互聯(lián)網(wǎng)相當發(fā)達的現(xiàn)今，沒有幾個學生會愿意聽授課內(nèi)容呆板單一的課程，哪怕有，也只是少數(shù)幾個被動地聽記。由此，重新定位大學音樂課程的價值和拓展狹隘的教學內(nèi)容至關(guān)重要。大學音樂作為一門選修課，多開設一個學期，大致是24至30個學時。雖然課時少，但教學內(nèi)容不能局限在中外音樂名作的介紹與欣賞，應豐富而廣泛，可設置幾個大的模塊，如音樂教育學、音樂文學、音樂史學、音樂美學，甚至音樂批評學等；主要歷史時期的音樂文化現(xiàn)象，如歐洲古典主義時期的音樂、浪漫主義時期的音樂、二十世紀音樂；各類主流音樂體裁，如小提琴藝術(shù)、鋼琴藝術(shù)、合唱藝術(shù)、流行音樂藝術(shù)、交響音樂藝術(shù)、民族管弦樂藝術(shù)等等?？傊?，教學內(nèi)容是開放的、機動的，不能是枯燥無味的純專業(yè)理論，也不能是中小學音樂技能的再傳授，而要根據(jù)學生成長的需求與關(guān)注的音樂文化現(xiàn)象進行探討，并分

簡介：1素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對策【摘要】如今素質(zhì)教育不斷發(fā)展，越來越多的學校開始強調(diào)初中階段的音樂教學。它不但能夠在較大程度上提升學生們對于美的感受，提升其審美觀念，同時還能夠有效促進學生們的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)水平。本文重點分析了初中階段音樂教學存在的缺陷，并且結(jié)合實際情況探究解決途徑?！娟P(guān)鍵詞】初中階段；音樂教學；素質(zhì)教育中圖分類號G632文獻標志碼A文章編號10070125（2017）02024801在進行音樂課程教授的程中，教師可以引導學生們?nèi)ジ惺芤魳返娜の?，提升他們對于音樂的學習積極性。不過相對的，教師也需要進行創(chuàng)新，采取一些積極有效的教學方式，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)學生們主動、積極的學習興趣，繼而培養(yǎng)具備高素質(zhì)的學生。一、目前的不足之處（一）音樂課程不受重視。很多初中都不重視音樂課程的教學，連最基本的課時都無法保證，自然會降低初中階段的音樂教學質(zhì)量水平。在僅有的課程當中，也很難起到理想的教學效果。尤其是初三年級的學生，很多學校為了升學率的提升甚至將原有的音樂課程直接取消掉，嚴重阻礙初中階段的音樂教學發(fā)展。另外，在音樂教學的內(nèi)容上，整堂課都是進行理論知識的闡述，很3們的邏輯思維以及形象思維。由此我們可以認為，初中階段需要給學生們帶來更加完善的學習環(huán)境，并且規(guī)劃出比較恰當?shù)慕虒W目標，有效推進學生們的全方位發(fā)展。（三）拓展教學內(nèi)容。學校如果想要讓學生們能夠更好地發(fā)展，就不能單一地將音樂課程的教學限制在課本當中。音樂課程不是刻板的書面化知識，它是一種比較寬泛且靈活的新型藝術(shù)形式，假如教學形式單調(diào)，就可能會讓學生們產(chǎn)生厭煩和消極情緒，很難令學生們真正地感受到音樂教學的實際價值。所以教師需要對課本音樂教學內(nèi)容予以適當拓展，令學生們能夠了解到不同的音樂知識，提升他們的學習興趣。比方說，在學習彩色的中國這節(jié)課時，教師可以先給學生們播放音樂，引導他們思考，該音樂主要描繪的是怎樣的一幅畫面，并且從音樂當中透露出來的是怎樣的情感，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，之后交流自己的看法。借助這樣的形式，學生們能夠感受到音樂所擁有的魅力，同時激發(fā)他們的愛國情懷。（四）綜合使用多媒體進行教學。如今計算機和網(wǎng)絡得到了廣泛發(fā)展。教師可以積極地利用多媒體手段來提升教學質(zhì)量水平。多媒體技術(shù)能夠全面地展現(xiàn)文字、圖像等，全方位刺激學生們的感官，對于音樂教學來說是非常有意義的。比方說在教學讓世界充滿愛時，老師可以通過多媒體給學生們播放世界各個地區(qū)“愛”的畫面，或者希望小學等資料片，讓學生們能夠在真實的畫面和音樂的烘托下形成良好且積極的思想品質(zhì)。三、結(jié)語

簡介：1職中音樂鑒賞之我見【摘要】本文從課堂導入，課堂提問和鼓勵學生探究三個方面入手，對職中音樂鑒賞課的教學過程進行了思考和研究，以促進學生真正處于主體地位的課堂教學氛圍的早日實現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】職中音樂鑒賞；導入；提問；探究在課堂教學中，教師不僅是知識的傳播者，更是科學思維方法、技能技巧的培育者。在職中音樂鑒賞課中，我們教師要努力優(yōu)化課堂教學過程，提高學生在學習中的主動性、自主性和積極性，形成使學生真正處于主體地位的課堂教學氛圍，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，全面提高教學質(zhì)量。一、導入要實用、有效1演奏導入式。對所教學的新曲目，教師可以通過親自彈奏、演唱，或請有特長的學生表演等方式導入，因為對學生而言，新的曲目雖然陌生，但表演者都是自己身邊熟識的人，通過表演不但能縮短學生與作品之間的距離，使有特長的學生得到充分發(fā)揮，更能將學生的注意力和興趣一下子集中到所要學的曲目上。2故事導入法。運用故事導入能集中學生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)欣賞欲望。欣賞作品一八一二年序曲時，不能不提及俄法戰(zhàn)爭的故事；欣賞3要巧妙合理，構(gòu)思巧妙的問題能夠激活學生的思維，啟發(fā)學生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識。反之，則會使學生厭煩。因此，教師在設計問題時要力求精當，所提問題要恰是重點、難點；還要富于思考，即緊扣教材，并有一定的思考價值，問題的設計要有明確的目的，應服從總的教學任務。2準確把握提問時機。（1）導入式提問在導入新課時提問，目的是吸引學生對新課的興趣。（2）講解式提問在講解過程中提問，目的是引導學生對所欣賞音樂的深入思考。（3）復習式提問在最后總結(jié)處提問，目的是檢查學生的學習效果。3靈活運用多種提問方法。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學生思維，豐富課堂教學內(nèi)容，就必須靈活運用多種提問方法，提問的方法有以下幾種（1）個別回答和集體討論相結(jié)合。提問時先向全體學生發(fā)問，然后作短暫的停頓，再指定學生回答。也可以把全班同學分成幾個小組，進行討論，再由小組代表回答，其他成員補充。（2）逆問和順問相結(jié)合。順問指按正常的邏輯關(guān)系和時間順序提問。多次順問，會形成對學生思維的暫時性抑制。逆問，是從相反視角切入問題，利用事物之間的

簡介：1淺談新中國成立后竹笛音樂在藝術(shù)舞臺上的變化摘要竹笛是我國古老的民族管樂器之一。它有著悠久的歷史，因其音色優(yōu)美，技巧豐富，表現(xiàn)力強，深受大眾喜愛。新中國成立后，竹笛音樂藝術(shù)得到蓬勃發(fā)展。大量笛子樂曲以抗戰(zhàn)、勞動情景及建設新中國為題材涌現(xiàn)出來，打破了竹笛音樂幾千年來墨守成規(guī)的演奏方式。而竹笛類型和演奏技巧也得到逐漸豐富，竹笛音樂的表現(xiàn)力不僅體現(xiàn)了時代性，而且彰顯了竹笛音樂愛好者對新社會、新生活充滿著美好的憧憬。本文通過三部分分析說明。首先，新中國成立后，竹笛音樂由過去伴奏、合奏的演奏方式到以獨奏演奏的新方式登上音樂藝術(shù)舞臺。其次，新時代下，竹笛音樂的創(chuàng)作突出了以抗戰(zhàn)精神、勞動場面、建設新社會新家園為題材新曲目。最后，新曲目的出現(xiàn)，使竹笛演奏技巧也得到了豐富和完善。關(guān)鍵詞竹笛音樂獨奏新笛子曲目演奏技巧一、新中國成立后，竹笛音樂以嶄新的獨奏演奏方式登上音樂藝術(shù)舞臺竹笛是我國古老的民族管樂器之一。它有著悠久的歷史，因其音色優(yōu)美，技巧豐富，表現(xiàn)力強，深受大眾喜愛。據(jù)有關(guān)史料記載，像宋元時期北方的“雜劇”，南方的“南戲”、“散曲”，和發(fā)展到近代的昆曲、曲藝、梆子和各種民族及地方戲的演奏，包括“二人臺”，竹笛都作為伴3了不同的派別南派和北派。進而使竹笛音樂文化藝術(shù)的發(fā)展更加清晰明朗。新中國成立前夕，1949年7月中華全國文學藝術(shù)工作者代表大會的召開，促使五四運動以來處于分散形態(tài)的“新文藝運動”由此進入“新的人民的文藝”時代。毛澤東在延安文藝座談會上的講話提出的“文藝為人民服務、首先是為工農(nóng)兵服務”的方針，作為文藝創(chuàng)作發(fā)展的總方向。此時，經(jīng)歷抗戰(zhàn)的殘酷，反動勢力的欺壓，愛國文藝者以抗戰(zhàn)、勞動建設等積極向上的音樂題材改編、創(chuàng)作出了控訴舊社會、歌頌新社會的眾多竹笛獨奏曲目。像馮子存把民間流行的樂曲，如小寡婦上墳人人樂十番改編成笛子獨奏曲農(nóng)民翻身；劉管樂目睹了戰(zhàn)爭的殘酷，更被志愿軍指戰(zhàn)員浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的大無畏精神所感動。他連夜創(chuàng)作了象征世界和平的笛子獨奏曲和平鴿，把象征和平幸福的祥瑞之鳥表現(xiàn)得淋漓盡致。而后，以民間流傳樂曲和地方戲曲為基礎的竹笛獨奏曲的整理和創(chuàng)作進入繁榮時期。梅花三弄五梆子姑蘇行等一大批大家耳熟能詳?shù)牡炎营氉嗲彤a(chǎn)生在這一階段。上世紀60、70年代，以簡廣易的牧民新歌、魏顯忠的揚鞭催馬運糧忙為標志，竹笛音樂明顯脫離地方戲曲音樂影響開始形成獨立的音樂藝術(shù)風格。這一階段，簡廣易的流浪者之歌波爾卡等作品，對竹笛在“純音樂”意義上的音域、調(diào)性、半音等進行了卓有成效的探索。三、竹笛類型和竹笛音樂演奏技巧有了進一步的發(fā)展和完善20世紀80年代以來，制笛者先后研發(fā)制作了低音笛、倍低音大笛、

簡介：1淺談幼兒音樂活動如何開展【摘要】幼兒園教育指導綱要（試行）中指出“要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。如何開展幼兒音樂教育，首先要了解幼兒的年齡特點，選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認知經(jīng)驗、情緒體驗相吻合。其次要為孩子們創(chuàng)設合適的情景?！娟P(guān)鍵詞】“幼兒；音樂活動；開展”音樂活動是幼兒在園一日活動的重要組成部分，幼兒的音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗，在工作中我經(jīng)常很困惑這樣一個問題幼兒園的音樂教育價值在那里，應該如何開展音樂教育美國的約翰費爾拉班德教授認為“我們的工作應該是使孩子成為音樂的人，一個音樂的人應該是有旋律感的，故可以把音樂放給孩子聽；一個音樂的人應該是有節(jié)奏感的，故可以讓孩子感知音樂；最重要的是一個音樂的人應該是有藝術(shù)感的，使心靈感觸音樂。所以，最大的挑戰(zhàn)是讓孩子這三點都做到?！边@樣，孩子們會成為音樂的人，即使將來他們不是音樂人，他們也會成為更好的人。孩子只是孩子，我們的孩子只有一次機會成為孩子，所以要讓他們把握住機會。每個孩子都是藝術(shù)家，關(guān)鍵是如何使孩子保持這種狀態(tài)。在觀賞過3月30號的那次觀摩活動，3的語言表達能力和記憶力，創(chuàng)造力。當老師說“我們洗衣服的第一個動作是什么呢誰會用動作來表示一下”孩子們都能說出放入臟衣服，并且孩子們做出的動作也是形態(tài)萬千，都特別的形象，有創(chuàng)意。2、在整節(jié)課中，也讓孩子們學會了認真的觀察。如甩干的衣服是什么樣子的日常生活中連我都沒太注意過，但是孩子們卻能說出甩干后的衣服是纏在一起的，甩干的衣服是貼在洗衣機的桶壁上的，沒有在桶中間的。真不敢相信孩子們有那么敏銳的觀察力，孩子們進一步學習了根據(jù)動作和語言的提示，在游戲中記憶動作的順序，先放入衣服在放水然后衣服慢慢的飄起來開始轉(zhuǎn)動洗衣機按鈕甩干衣服晾衣服，3、整節(jié)活動使孩子們各類智能都得到了好的發(fā)展如課中最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們當洗衣機拉成一個圓圈，剛開始圓圈特別的小，很擠，老師就問孩子們怎么辦，孩子們說向內(nèi)走，結(jié)果試驗沒有成功，讓幼兒們明白了當圓圈小時要向外走，發(fā)展了孩子們的空間智能。再比如，中間的一個小游戲，三個人合作，兩個人當洗衣機，一個人當臟衣服，孩子們彼此之間商量的很好，根本沒有出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，他們明白了什么叫謙讓，從而進一步的發(fā)展了他們的人際交往能力，幼兒園音樂教育的終極目標是借助音樂這一個載體，促進孩子們的認知，情感，能力，個性等方面的發(fā)展，而且我覺得音樂應該是孩子們表現(xiàn)自我，表現(xiàn)思想情感的一種活動形式，在孩子們的眼中到處都有音樂，音樂活動也是他們成長過程中不可缺少的內(nèi)容，特別是根據(jù)音樂的即興表演也是他們展示自我的一個部分，更能表現(xiàn)出他們積極向上的思想和對外部世界的一種認識，音樂也是一種游戲，不應該有強制的目的性和社會使用價值，我們應重視

簡介：大慶師范學院本科生畢業(yè)論文淺談幼兒園音樂活動中的情感學院教育科學學院專業(yè)學前教育專業(yè)研究方向?qū)W前藝術(shù)學生姓名金明冬學號200901102385指導教師姓名王琳琳指導教師職稱助教2013年5月25日大慶師范學院本科畢業(yè)論文（設計）IIABSTRACTMALEDUCATIONINKINDERGARTENSSHOULDFOCUSONEMOTIONINSTRUCTIONCULTIVATINGGOODBEHAVISPAYINGATTENTIONTOUNCONSCIOUSINFLUENCESBEINGCONTAINEDINCHILDREN’SROUTINEACTIVITIESTHEIRLIVESASITWASSAIDINTHEKINDERGARTENWKINGREGULATIONSMUSICISAINDISPENSABLEPARTINCHILDREN’SEDUCATIONFITCANNURTURETHEIRACTERISTICSEMOTIONSTHEPURPOSEOFCARRYINGOUTMUSICEDUCATIONINKINDERGARTENISTOMAKECHILDRENFEELGETTHEBEAUTYOFITINTHEMUSICACTIVITYCHILDRENCANCOMPREHENDONESPECIFICMUSICPIECEATTHESAMETIMEEXPERIENCEITTHROUGHHEARINGBODY’SMOVEMENTTHENTHEYWILLCOMEINTOTHEWONDERFULMUSICWLDTHEREFETHATCHILDRENGETEMOTIONINSTRUCTIONINAMUSICACTIVITYSHOULDBEATTACHEDIMPTENCETHROUGHWHICHCANMAKECHILDRENBECOMEHEALTHYKEYWDSKINDERGARTENMUSICACTIVITYEMOTIONEDUCATIONPETTYGAINSTACTICS

簡介：1淺談如何將情境教育融入學前教育專業(yè)音樂教學【摘要】情境教育所蘊涵的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的時代特點，而且對兒童教育的各個領域具有普遍的指導意義，它既有效的激發(fā)了學生的音樂潛能，又全面提高了學生的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情境教育，學前教育，感知，想象，協(xié)調(diào)學前教育專業(yè)是師范教育中一個非常特殊的專業(yè)，他要求培養(yǎng)的學生必須適應這一時代特點的需求，不僅要具備基礎理論扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的特點，還要具備獲取知識、運用知識，以及學習和創(chuàng)新能力。多年來，我國音樂教育教學在應試教育的影響下，存在著重知識輕技能、中認知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端，忽略了對學生的審美教育和音樂素養(yǎng)的提高。而在國外，以德國奧爾夫、蒙太利索式教育體系及教學方法的形成與傳播，對世界音樂審美與發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。所以我們主張一切從孩子出發(fā)，讓孩子通過親身實踐，主動學習音樂，培養(yǎng)學生的想象力、審美能力和創(chuàng)造力。音樂教育作為學前教育專業(yè)的必修課，如何遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律和音樂的藝術(shù)規(guī)律、情境教育所蘊涵的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的時代特點，而且對兒童教育的各個領域具有普遍的指導意義。既有效地激發(fā)了學生的音樂潛能，又全面提高了學生的音樂素養(yǎng)。那么，如何將情境教育融入音樂教學的課堂呢3三、將律動、表演和游戲融入課堂，提高學生用動作感受音樂的能力唱游教學是提高學生感受音樂的最佳途徑。它是采取律動、歌表演、音樂游戲、集體舞等音樂手段與方法，讓學生在游戲活動中，通過身體的動作和姿態(tài)，體驗音樂中節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、情緒等方面的特點。首先在律動情境中學習。根據(jù)情境教學的基本原理和達爾克羅茲的體態(tài)律動學，律動情境就是要使學生一開始接觸音樂就習慣于同時從身心兩方面去感受音樂，即不僅心理對音樂有所感受，而且生理上整個肌體也能感受音樂的節(jié)奏、情緒的起伏等，從而提高學生在充滿生命韻律的動作中感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。我們可以用進行曲讓學生精神飽滿地學解放軍踏步，體會四分音符的節(jié)奏；讓學生模仿老爺爺行走體會二分音符的節(jié)奏；學做小鳥飛，學生不僅從中掌握三拍子的節(jié)奏，同時也弄清了三拍子的強弱規(guī)律，從而使學生“飛”得那么富有起伏，具有韻律感。其次，在游戲情境中學習。高爾基說過“游戲是兒童認識世界的途徑?！痹谟螒蛑?，兒童的運動器官，感知記憶能力都能更快更好地發(fā)展起來。音樂游戲，則更突出音樂特點，使兒童的音樂感受力等音樂素質(zhì)在游戲進程中潛移默化地得到提高。因此教師應根據(jù)不同的教學要求設計出豐富多彩的音樂游戲情境。我們可以利用扮演角色的移情效應和通化效果，開展邊聽邊做“小蝌蚪找媽媽”“貓捉老鼠”等等游戲活動，讓學生在玩樂中扮演一定的角色，在學會各種各樣動作的同時，感受音樂的節(jié)奏、韻律等，增強動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。再次，在歌舞情境中學習。

簡介：河池學院2012屆本科畢業(yè)論文（設計）1論文（設計）題目論文（設計）題目淺談奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)淺談奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展目錄摘要1引言1一、研究對象與研究方法1（一）研究對象1（二）研究方法1二、結(jié)果與分析2（一）奧爾夫音樂教育體系在我國發(fā)展現(xiàn)狀21奧爾夫音樂教育體系的含義分析22奧爾夫音樂教育體系在我國傳播的進程（縱向發(fā)展）23奧爾夫音樂教育體系在我國呈多元化發(fā)展（橫向發(fā)展）34奧爾夫音樂教育體系在我國發(fā)展的原因35借鑒奧爾夫音樂教育體系改革我國音樂教育的思考4（二）奧爾夫音樂教育體系在我國的推廣61正確理解奧爾夫音樂教育體系，因地制宜發(fā)展我國民族音河池學院2012屆本科畢業(yè)論文（設計）1淺談奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展音樂表演專業(yè)石茹指導教師王克永【摘要】至今已來，奧爾夫音樂教育體系在我國有了大范圍的發(fā)展，但對于奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展狀況，還沒有較全面的分析。我國的音樂教育隨著奧爾夫音樂教育體系的傳播和影響有了進一步的發(fā)展，奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展已經(jīng)突破了音樂教學領域并呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。奧爾夫音樂教育體系對我國的音樂教學方法具有很大影響，分析研究奧爾夫音樂教育體系，對于我國音樂教育體系的健全與完善具有重要意義，結(jié)合我國國情和音樂文化，揚長避短使其在我國得到更好的運用與發(fā)展。關(guān)鍵詞奧爾夫音樂教育體系；現(xiàn)狀分析；發(fā)展引言回顧早期的奧爾夫音樂教育體系在我國的傳播，不少工作者付出了很大的努力，給后人提供了重要的學習依據(jù)。奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展對我國各方面的作用和影響值得思考與探討，緊跟著奧爾夫音樂教育體系在我國發(fā)展的腳步，我們似乎看到了一個有活力的新事物被不斷注入了新的血液與靈魂，可想而知，那是人們智慧的總和與結(jié)晶。繼續(xù)研究和分析奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展問題是對前人努力成果的延續(xù)和對日后更好的發(fā)展做一些良好的鋪墊。文章通過對奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展現(xiàn)狀的研究、分析，使我們能進一步了解其發(fā)展的近況以及影響。一、研究對象與研究方法（一）研究對象奧爾夫音樂教育體系在我國的發(fā)展狀態(tài)分析。

簡介：本科生畢業(yè)論文本科生畢業(yè)論文淺談舞蹈教學中音樂的作用摘要摘要文章通過分析舞蹈教學中音樂的發(fā)展狀況及舞蹈教學中音樂的特點，說明音樂在舞蹈教學中起著至關(guān)重要的作用。而舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，是通過人體的各種動作和姿態(tài)來表達人們思想情感的藝術(shù)，風格各異，作為其有機組成部分的舞蹈音樂，有著不同舞蹈風格特點，教師應引導學生做好音樂與舞蹈的有效結(jié)合，加強音樂舞蹈完美結(jié)合方面的聯(lián)系，要能很清楚的了解在舞蹈課堂教學中音樂的重要作用。舞蹈教學只有有了恰當?shù)?，?yōu)美的音樂與舞蹈教學相結(jié)合，才能有助于發(fā)揮音樂對舞蹈教學的重要作用，服務于舞蹈教學。關(guān)鍵詞舞蹈教學；音樂；作用