簡介：物理學(xué)史總結(jié)（按科學(xué)家）1、胡克英國物理學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了胡克定律（F彈KX）2、伽利略意大利的著名物理學(xué)家；伽利略時代的儀器、設(shè)備十分簡陋，技術(shù)也比較落后，但伽利略巧妙地運(yùn)用科學(xué)的推理，給出了勻變速運(yùn)動的定義，導(dǎo)出S正比于T2并給以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)；推斷并檢驗(yàn)得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實(shí)驗(yàn)，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運(yùn)動的結(jié)論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學(xué)推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。3、牛頓英國物理學(xué)家；動力學(xué)的奠基人，他總結(jié)和發(fā)展了前人的發(fā)現(xiàn)，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)。4、開普勒丹麥天文學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動規(guī)律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎(chǔ)。5、卡文迪許英國物理學(xué)家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。（放大思想）6、多普勒奧地利發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對運(yùn)動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象多普勒效應(yīng)7、布朗英國植物學(xué)家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發(fā)現(xiàn)了“布朗運(yùn)動”。8、焦耳英國物理學(xué)家；測定了熱功當(dāng)量J42焦卡，為能的轉(zhuǎn)化守恒定律的建立提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究電流通過導(dǎo)體時的發(fā)熱，得到了焦耳定律。9、開爾文英國科學(xué)家；創(chuàng)立了把273℃作為零度的熱力學(xué)溫標(biāo)。10、庫侖法國科學(xué)家；巧妙的利用“庫侖扭秤”研究電荷之間的作用，發(fā)現(xiàn)了“庫侖定律”。11、密立根美國科學(xué)家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷E1610－19C12、富蘭克林美國；解釋了摩擦起電的原因，通過風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證閃電是電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針13、歐姆德國物理學(xué)家；在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強(qiáng)度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們的關(guān)系。14、昂尼斯荷蘭；大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象超導(dǎo)現(xiàn)象。15、奧斯特丹麥科學(xué)家；1820年發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，稱為電流的磁效應(yīng)。16、安培法國科學(xué)家；1820～1827年對電磁作用的研究，提出分子環(huán)形電流假說（原子內(nèi)部有環(huán)形電流）；發(fā)現(xiàn)了安培定則；發(fā)現(xiàn)了電流相互作用規(guī)律；發(fā)明了電流計(jì)。17、湯姆生英國科學(xué)家；研究陰極射線，發(fā)現(xiàn)電子，測得了電子的比荷EM；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當(dāng)時能解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。18、勞倫斯美國科學(xué)家；發(fā)明了“回旋加速器”使人類在獲得高能粒子方面邁進(jìn)了一步。19、法拉第英國科學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)，親手制成了世界上第一臺發(fā)電機(jī)，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。20、楞次德國科學(xué)家；概括試驗(yàn)結(jié)果，發(fā)表了確定感應(yīng)電流方向的楞次定律。21、亨利美國；最大的貢獻(xiàn)是在1832年發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象22、麥克斯韋英國科學(xué)家；總結(jié)前人研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，186年總結(jié)了電磁場理論，并預(yù)言了電磁波的存在，同時指出光就是一種看得見的電磁波。建立了完整的電磁場理論。23、赫茲德國科學(xué)家；在麥克斯韋預(yù)言電磁波存在后二十多年，第一次用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等于光速，證實(shí)了光是一種電磁波。率先發(fā)現(xiàn)“光電效應(yīng)現(xiàn)象”24、惠更斯荷蘭科學(xué)家；1690年提出惠更斯原理。（不是從某個定律推導(dǎo)出來的，也不是直接有實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，它得出的結(jié)論都與事實(shí)相符）在對光的研究中，提出了光的波動說。發(fā)明了擺鐘。25、斯涅耳荷蘭數(shù)學(xué)家；入射角與折射角之間的規(guī)律折射定律26、托馬斯楊英國物理學(xué)家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現(xiàn)象。生的自感電流就像一圈圈的漩渦，所以稱為渦流。該電流可以使導(dǎo)體發(fā)熱。2核力一種區(qū)別于電場力和萬有引力之外的只作用在核子之間的力。在約051015M21015M的距離內(nèi)主要表現(xiàn)為引力。大于21015M就迅速減小到零；在小于051015M又迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的斥力使核子不能融合在一起。3半衰期原子核數(shù)目減少到原來一半所經(jīng)過的時間，其衰變速率由核本身的因素決定。跟外界因素?zé)o關(guān)。4電磁波的發(fā)射調(diào)制將需要傳輸?shù)男畔⑥D(zhuǎn)換成電信號“加載”在高頻振蕩電流上。電磁波的接收（1）調(diào)諧接收電路的固有頻率與接收的電磁波的頻率相同。（2）檢波從高頻振蕩電流中“檢”出它所攜帶的低頻信號電流。它是調(diào)制的逆過程，所以也叫“解調(diào)”5光的偏振現(xiàn)象具有特定振動方向的光稱為偏振光。只有橫波才是偏振光。6狹義相對論質(zhì)速方程

簡介：物理學(xué)教程（第二版）上冊習(xí)題答案第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)11質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動在時刻T質(zhì)點(diǎn)的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均速率為VV1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解1質(zhì)點(diǎn)在T至T＋ΔT時間內(nèi)沿曲線從P點(diǎn)運(yùn)動到P′點(diǎn)各量關(guān)系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大小｜ΔR｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質(zhì)點(diǎn)位矢大小的變化量三個量的物理含義不同在曲線運(yùn)動中大小也不相等注在直線運(yùn)動中有相等的可能但當(dāng)ΔT→0時點(diǎn)P′無限趨近P點(diǎn)則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVV但由于｜DR｜＝DS故即｜｜＝由此可見應(yīng)選CTSTDDDDRVV分析與解加速度的切向分量AＴ起改變速度大小的作用而法向分量AN起改變速度方向的作用質(zhì)點(diǎn)作圓周運(yùn)動時由于速度方向不斷改變相應(yīng)法向加速度的方向也在不斷改變因而法向加速度是一定改變的至于AＴ是否改變則要視質(zhì)點(diǎn)的速率情況而定質(zhì)點(diǎn)作勻速率圓周運(yùn)動時AＴ恒為零；質(zhì)點(diǎn)作勻變速率圓周運(yùn)動時AＴ為一不為零的恒量當(dāng)AＴ改變時質(zhì)點(diǎn)則作一般的變速率圓周運(yùn)動由此可見應(yīng)選B15已知質(zhì)點(diǎn)沿X軸作直線運(yùn)動其運(yùn)動方程為式中32262TTXX的單位為MT的單位為S求1質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動開始后40S內(nèi)的位移的大??；2質(zhì)點(diǎn)在該時間內(nèi)所通過的路程；3T＝4S時質(zhì)點(diǎn)的速度和加速度分析位移和路程是兩個完全不同的概念只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動且運(yùn)動方向不改變時位移的大小才會與路程相等質(zhì)點(diǎn)在T時間內(nèi)的位移ΔX的大小可直接由運(yùn)動方程得到而在求路程0ΔXXXT時就必須注意到質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動過程中可能改變運(yùn)動方向此時位移的大小和路程就不同了為此需根據(jù)來確定其運(yùn)動方向改變的0DDTX時刻TP求出0～TP和TP～T內(nèi)的位移大小ΔX1、ΔX2則T時間內(nèi)的路程如圖所示至于T＝40S時質(zhì)點(diǎn)速度和加速度21XXS可用和兩式計(jì)算TXDD22DDTX題15圖解1質(zhì)點(diǎn)在40S內(nèi)位移的大小M32Δ04XXX2由0DDTX得知質(zhì)點(diǎn)的換向時刻為T＝0不合題意S2PT

簡介：第一章第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)111質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動在時刻T質(zhì)點(diǎn)的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均V速率為V1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解分析與解1質(zhì)點(diǎn)在T至T＋ΔT時間內(nèi)沿曲線從P點(diǎn)運(yùn)動到P′點(diǎn)各量關(guān)系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大?。｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質(zhì)點(diǎn)位矢大小的變化量三個量的物理含義不同在曲線運(yùn)動中大小也不相等注在直線運(yùn)動中有相等的可能但當(dāng)ΔT→0時點(diǎn)P′無限趨近P點(diǎn)則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVV但由于｜DR｜＝DS故即｜｜＝由此可見應(yīng)選CTSTDDDDRVV122一運(yùn)動質(zhì)點(diǎn)在某瞬時位于位矢RXY的端點(diǎn)處對其速度的大小有四種意見即1；2；3；4TRDDTDDRTSDD22DDDDTYTX下述判斷正確的是而在求路程時就必須注意到質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動過程中可能改變運(yùn)動方向此時位0ΔXXXT移的大小和路程就不同了為此需根據(jù)來確定其運(yùn)動方向改變的時刻TP求出0DDTX0～TP和TP～T內(nèi)的位移大小ΔX1、ΔX2則T時間內(nèi)的路程如圖所示21XXS至于T＝40S時質(zhì)點(diǎn)速度和加速度可用和兩式計(jì)算TXDD22DDTX題15圖解1質(zhì)點(diǎn)在40S內(nèi)位移的大小M32Δ04XXX2由0DDTX得知質(zhì)點(diǎn)的換向時刻為T＝0不合題意S2PT則M08Δ021XXXM40Δ242XXX所以質(zhì)點(diǎn)在40S時間間隔內(nèi)的路程為M48ΔΔ21XXS3T＝40S時1S04SM48DDTTXV2S0422MS36DDTTXA166已知質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動方程為式中R的單位為MT的單位為Ｓ求JIR222TT1質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡；2T＝0及T＝2Ｓ時質(zhì)點(diǎn)的位矢；3由T＝0到T＝2Ｓ內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的位移ΔR和徑向增量ΔR；分析分析質(zhì)點(diǎn)的軌跡方程為Y＝FX可由運(yùn)動方程的兩個分量式XT和YT中消去T即可得到對于R、ΔR、ΔR、ΔS來說物理含義不同詳見題11分析解1由XT和YT中消去T后得質(zhì)點(diǎn)軌跡方程為2412XY

簡介：物理學(xué)教程（第二版）上冊習(xí)題答案物理學(xué)教程（第二版）上冊習(xí)題答案第一章第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)111質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動在時刻T質(zhì)點(diǎn)的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均速率為VV1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解分析與解1質(zhì)點(diǎn)在T至T＋ΔT時間內(nèi)沿曲線從P點(diǎn)運(yùn)動到P′點(diǎn)各量關(guān)系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大小｜ΔR｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質(zhì)點(diǎn)位矢大小的變化量三個量的物理含義不同在曲線運(yùn)動中大小也不相等注在直線運(yùn)動中有相等的可能但當(dāng)ΔT→0時點(diǎn)P′無限趨近P點(diǎn)則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVV但由于｜DR｜＝DS故即｜｜＝由此可見應(yīng)選CTSTDDDDRVV分析與解分析與解加速度的切向分量AＴ起改變速度大小的作用而法向分量AN起改變速度方向的作用質(zhì)點(diǎn)作圓周運(yùn)動時由于速度方向不斷改變相應(yīng)法向加速度的方向也在不斷改變因而法向加速度是一定改變的至于AＴ是否改變則要視質(zhì)點(diǎn)的速率情況而定質(zhì)點(diǎn)作勻速率圓周運(yùn)動時AＴ恒為零；質(zhì)點(diǎn)作勻變速率圓周運(yùn)動時AＴ為一不為零的恒量當(dāng)AＴ改變時質(zhì)點(diǎn)則作一般的變速率圓周運(yùn)動由此可見應(yīng)選B155已知質(zhì)點(diǎn)沿X軸作直線運(yùn)動其運(yùn)動方程為式中32262TTXX的單位為MT的單位為S求1質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動開始后40S內(nèi)的位移的大?。?質(zhì)點(diǎn)在該時間內(nèi)所通過的路程；3T＝4S時質(zhì)點(diǎn)的速度和加速度分析位移和路程是兩個完全不同的概念只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動且運(yùn)動方向不改變時位移的大小才會與路程相等質(zhì)點(diǎn)在T時間內(nèi)的位移ΔX的大小可直接由運(yùn)動方程得到而在求路程0ΔXXXT時就必須注意到質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動過程中可能改變運(yùn)動方向此時位移的大小和路程就不同了為此需根據(jù)來確定其運(yùn)動方向改變的0DDTX時刻TP求出0～TP和TP～T內(nèi)的位移大小ΔX1、ΔX2則T時間內(nèi)的路程如圖所示至于T＝40S時質(zhì)點(diǎn)速度和加速度21XXS可用和兩式計(jì)算TXDD22DDTX題15圖解1質(zhì)點(diǎn)在40S內(nèi)位移的大小M32Δ04XXX2由0DDTX得知質(zhì)點(diǎn)的換向時刻為T＝0不合題意S2PT

簡介：1物理學(xué)教程（第二版）上冊習(xí)題答案物理學(xué)教程（第二版）上冊習(xí)題答案第一章第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)111質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動在時刻T質(zhì)點(diǎn)的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均速率為VV1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解分析與解1質(zhì)點(diǎn)在T至T＋ΔT時間內(nèi)沿曲線從P點(diǎn)運(yùn)動到P′點(diǎn)各量關(guān)系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大?。｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質(zhì)點(diǎn)位矢大小的變化量三個量的物理含義不同在曲線運(yùn)動中大小也不相等注在直線運(yùn)動中有相等的可能但當(dāng)ΔT→0時點(diǎn)P′無限趨近P點(diǎn)則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVV但由于｜DR｜＝DS故即｜｜＝由此可見應(yīng)選CTSTDDDDRVV122一運(yùn)動質(zhì)點(diǎn)在某瞬時位于位矢RXY的端點(diǎn)處對其速度的大小有四種意見即1；2；3；4TRDDTDDRTSDD22DDDDTYTX下述判斷正確的是A只有12正確B只有2正確3來確定其運(yùn)動方向改變的時刻TP求出0～TP和TP～T內(nèi)的位移大小ΔX1、ΔX2則T時間內(nèi)的0DDTX路程如圖所示至于T＝40S時質(zhì)點(diǎn)速度和加速度可用和兩式計(jì)算21XXSTXDD22DDTX題15圖解1質(zhì)點(diǎn)在40S內(nèi)位移的大小M32Δ04XXX2由0DDTX得知質(zhì)點(diǎn)的換向時刻為T＝0不合題意S2PT則M08Δ021XXXM40Δ242XXX所以質(zhì)點(diǎn)在40S時間間隔內(nèi)的路程為M48ΔΔ21XXS3T＝40S時1S04SM48DDTTXV2S0422MS36DDTTXA166已知質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動方程為式中R的單位為MT的單位為Ｓ求JIR222TT1質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡；2T＝0及T＝2Ｓ時質(zhì)點(diǎn)的位矢；3由T＝0到T＝2Ｓ內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的位移ΔR和徑向增量ΔR；分析分析質(zhì)點(diǎn)的軌跡方程為Y＝FX可由運(yùn)動方程的兩個分量式XT和YT中消去T即可得到對于R、ΔR、ΔR、ΔS來說物理含義不同詳見題11分析解1由XT和YT中消去T后得質(zhì)點(diǎn)軌跡方程為2412XY這是一個拋物線方程軌跡如圖A所示2將T＝0Ｓ和T＝2Ｓ分別代入運(yùn)動方程可得相應(yīng)位矢分別為JR20JIR242

簡介：本文是名為OOOOOOOPS網(wǎng)友的大作（原文為愛因斯坦評傳，但在后面的帖子中講訴了很多物理學(xué)史的典故，所以我把它改名了）結(jié)趣味和科學(xué)于一體，希望有興趣的朋友耐心慢慢看看一天降牛頓滄海月明夜，萬物匿其形，天公降牛頓，處處皆光明。公元1642年大概是整個物理學(xué)史上最為出名的一年，但這一點(diǎn)在當(dāng)時只怕并不能為英格蘭東部林肯郡一個名叫沃爾斯索普的小村里的居民能認(rèn)識到。其時正值圣誕節(jié)前夜，風(fēng)雪之中一位村婦行色匆匆地趕往醫(yī)生家中，她在胸口不停地劃著十字，嘴中還在叨念，那個牛頓家的早產(chǎn)兒不知道怎么到底怎么樣了她在村里干了多年的接生婆，卻從來沒有見過如此瘦小的嬰孩，那個孩子象貓兒一樣蜷在母親的懷抱里，甚至一品脫的杯子就可以把他盛下。孩子剛出世的時候緊閉小嘴，臉色鐵青，幸好邊上有一位醉醺醺的神父，他情急之下把一杯烈酒潑灑在嬰兒身上，孩子才猛醒一般大聲哭叫起來。事隔多年之后，神父猶為當(dāng)年的急智洋洋得意，因?yàn)樗鹊哪睦锸莻€病懨懨的小生命，而是世界上最偉大的人。伊薩克牛頓靜悄悄地來到人世的這一年，正趕上大物理學(xué)家迦利略的去世。這對剛復(fù)興的物理學(xué)來說無疑是一沉重的打擊，何況迦利略臨死前不久還被人拖到宗教法庭上伏法認(rèn)罪，知者無不心寒。這位德高望重的領(lǐng)袖一去，整個物理學(xué)不免顯得蕭索起來，很長一段時間都沒有什么進(jìn)展，世界仍是迷霧重重，也許大家都在等待那個撥開迷霧的人。但小牛頓是不知道這些的，他從來不知道迦利略是誰。對他來說最快樂的事情莫過于坐在河邊看磨房風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，或者水中小魚的游蕩。他不愿意回家。說起來這個孩子的身世頗為凄慘，他出生前的三個月父親就去世了，而后他母親又改嫁到一個名叫史密斯的牧師家中。這位牧師面慈心狠，經(jīng)常虐待牛頓不說，還不讓他見母親的面，后來幾個弟妹的相繼出世使得牛頓在家中更無地位可言。在學(xué)校里牛頓也并沒有討到老師的喜歡，各門功課差得一塌糊涂，而且由于身形瘦小，成為諸多頑童欺負(fù)的對象。小牛頓生性內(nèi)向，在外人面前很是靦腆，縱使受了欺侮也很少回?fù)?，他只喜歡和班上的女孩子來往，經(jīng)常制作一些小玩偶之類的玩具送給她們。有一次牛頓精心模仿磨房里的風(fēng)車制作了一個模型，他得意地拿到班上炫耀，這是他難得開心的時刻，但班上那個成績最好的學(xué)生反問了他一句，你知道風(fēng)車是怎么轉(zhuǎn)起來的么，老實(shí)的牛頓立時目瞪口呆。哄笑聲中那個成績好的孩子將風(fēng)車扔在地上踩個稀爛，牛頓再也忍不住了，他憤怒地拔拳相向，那個孩子雖然比他高一大截，但在牛頓凌厲的攻勢之下無招架之力。事后牛頓跑到小河邊痛哭了一場，他發(fā)誓今后一定要出人頭地。這件事對牛頓的影響極深，直到他晚年仍不時地提及。自此之后，牛頓門門功課都是全優(yōu)，所有的老師和學(xué)生都是刮目相看。牛頓除了學(xué)習(xí)成績驚人以外，課外他更喜歡動手制作一些新發(fā)明。此時牛頓作為天才物理學(xué)家的能力已經(jīng)顯現(xiàn)出來，一次他觀察到自己身體的影子隨著太陽的轉(zhuǎn)動長短發(fā)生了變化，就萌生了制作日晷的念頭。他在家中大門上畫滿了刻度，隨眼一瞥就能報(bào)出準(zhǔn)確到分鐘的時間，與教堂里的大掛鐘別無二致。后來教堂里的鐘出了問題，村里人干脆就拿牛頓的太陽鐘做標(biāo)準(zhǔn)時間，一直用到牛頓逝世后幾十年。18歲那年，牛頓終于得嘗所愿，來到了著名的劍橋大學(xué)三一學(xué)院，當(dāng)時的大學(xué)大多帶有神學(xué)院的性質(zhì)，三一學(xué)院的院名也是借指神學(xué)上的圣父，圣子，圣靈的三位一體。風(fēng)流瀟灑，馬場，劇院，舞廳都少不了他們的身影，惟獨(dú)牛頓一人整日埋頭書桌，不與人交往，更遑論唱歌跳舞之類的活動。巴羅教授的點(diǎn)撥使牛頓眼界大開，而他介紹給牛頓的歐幾里得所著的幾何原本一書更是讓牛頓明白了如何建立一套公理完備的科學(xué)體系。加強(qiáng)了基礎(chǔ)之后他抽空又把笛卡兒的幾何學(xué)從頭至尾看了一遍，找到了其中大量的錯誤，他簡直就象跟作者賽跑一般，一邊讀著書一邊就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了作者的水平。一段時間里牛頓狂熱地迷上天文。其時的天文學(xué)經(jīng)過多年積累，資料已頗為豐厚，尤其在大天文學(xué)家第谷的畢生努力下，整理出行星運(yùn)動的極多數(shù)據(jù)。同屋的人曾懷疑牛頓是否有了什么毛病，幾天都不下床，只是捧著一大本資料看個沒完，有時苦思冥想，有時寫寫畫畫，手頭上沒紙便順手在墻上打起了草稿。大家都知道牛頓一件事不完成勢必不會收工的，但從來沒見他如此艱難地沉迷在一道難題上，以他資質(zhì)之高當(dāng)世未必會有什么問題讓他如此費(fèi)神。有人打趣地問他，難道你想做個占星士不成，牛頓緊閉著嘴唇并不答話。但是牛頓的學(xué)生生涯突然被意外地中斷了，那是一場席卷歐洲的大瘟疫，僅在倫敦一下子就死去了好幾萬人。學(xué)校里宣布停課，牛頓不得不轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)下伍爾索普農(nóng)莊里，這一住便是十八個月。這一段隱居生活，多年以來一直是人們津津樂道的話題。誰也無法想象，天下竟有如此一個聰明的年青人，居然有如神助，能在如此短暫的時間里作出震撼世界的成績來。村里人都知道那個劍橋的聰明人回來了，但誰也沒有見到他，牛頓始終都在屋后的那間小閣子里，唯一能表示他存在的便是小屋徹夜的昏黃燈光。一個經(jīng)典的傳說是當(dāng)牛頓坐在樹下看書的時候，一只蘋果突然砸到他身上，這一司空見慣的現(xiàn)象卻引起了牛頓的深思，他認(rèn)識到一定是一種引力在起作用，推而廣之，地球和月球，行星和太陽之間必然也存在類似的力，這便是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的經(jīng)過。如此一來，便似整個人類能有今天燦爛的文明倒似是兩個蘋果之功，其一便是伊甸園里的亞當(dāng)和夏娃偷食的那一只，他們此后終被逐出伊甸園并得以繁衍眾生，其二便是砸在牛頓身上的那只，這一砸不僅砸出曠世第一靈感，自此人類的命運(yùn)是大為改觀。當(dāng)然這只是戲說，但牛頓當(dāng)真這十八月內(nèi)幾乎完成了他一生中最重要的發(fā)現(xiàn)。歷史上的牛頓不僅僅是作為大物理學(xué)家出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上他也是舉足輕重的人物。而真正以數(shù)學(xué)大師身份出現(xiàn)的牛頓似乎只有他回到鄉(xiāng)下后的頭六個月，在這段時間里，他同時發(fā)明了二項(xiàng)式定理，無窮級數(shù)展開，微積分，無窮小概念和極限，尤其是微積分，幾乎決定了幾百年來數(shù)學(xué)的研究主流。這些眼花繚亂的成果在當(dāng)時而言即便是第一等的數(shù)學(xué)家花六個月時間未必能理解，一個并不以數(shù)學(xué)為職業(yè)的人居然輕松創(chuàng)造了出來，當(dāng)真匪夷所思。被冠以“輕松“二字，是因?yàn)榕ｎD只不過是為發(fā)展他的新物理找到一套工具而已，他也未必放在心上。牛頓瞄準(zhǔn)的乃是宇宙中最普適的真理。在此之前人們就如何描述垂直下落的物體，也知平拋物體的時候初速度越大拋得越遠(yuǎn)，可是誰能把這和天上月亮和星星的運(yùn)動聯(lián)想起來九天之上的神界怎能同渾濁不堪的凡間同日而語呢，上帝難道也會圍著餐巾拿起刀叉享用早餐么在英國鄉(xiāng)下一間昏暗的屋子里，一個年青人銳利的目光看穿了一切又有什么不一樣呢月球，行星運(yùn)行的軌道方程和地上物體的是何其近似，一定是一種同樣的神秘因素在起作用，一種促使著物體互相吸引的因素，這就是萬物運(yùn)動的根源所在。夜已深了，伏案良久的牛頓終于直起身來，他默默地把手稿放入了柜里，這是牛頓一向的習(xí)慣，凡事不徹底弄清楚之前，決不輕易拿以示人的，萬有引力定理雖然神妙，但要確定它還需更詳盡的資料。他

簡介：20122012年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)評審表年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)評審表申報(bào)人姓名薛寶林性別男職稱職務(wù)中學(xué)一級教師工作單位山東省新泰市禹村實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系電話03587678368通訊地址山東省新泰市禹村實(shí)驗(yàn)學(xué)校郵編271213電子郵箱YCXBLCOM成果名稱淺談如何做好初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)成果形式論文成果簡介分組實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，是任何其他的教學(xué)方法和手段替代不了的。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為做好分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個方面著手。一、備好課是上好課的關(guān)鍵二、提前預(yù)習(xí)是上好課的基礎(chǔ)三、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論是從現(xiàn)象上升到理性重要階段四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。原創(chuàng)性聲明本人承諾，申報(bào)評選的科研成果，是本人獨(dú)立完成的作品，因抄襲或剽竊造成的一切后果，由本人自負(fù)。申報(bào)人簽名薛寶林專家評審意見專家評審意見獎次簽名獎次簽名一審一二三四二審一二三四淺談如何做好初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)淺談如何做好初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)禹村實(shí)驗(yàn)學(xué)校禹村實(shí)驗(yàn)學(xué)校薛寶林薛寶林初中物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用整節(jié)課時間，學(xué)生親自動手、觀察測量、取得資料數(shù)據(jù)、并親自分析總結(jié)的過程；是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，是任何其他的教學(xué)方法和手段替代不了的，因此分組實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。事實(shí)上我們的現(xiàn)狀是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)做的很少，即便做在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)兩種情況一是學(xué)生多，儀器少，實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為做好分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個方面著手。一、備好課是上好課的關(guān)鍵我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煟徽f上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，積極性高，因而不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者說不知道怎樣備實(shí)驗(yàn)課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易，不下一番功

簡介：本文由YINGUIJIAN_1貢獻(xiàn)DOC文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。建筑物理課后習(xí)題參考答案第一篇第一章習(xí)建筑熱工學(xué)建筑熱工學(xué)基本知識題11、構(gòu)成室內(nèi)熱環(huán)境的四項(xiàng)氣候要素是什么簡述各個要素在冬（或夏）季，在居室內(nèi)，是怎樣影響人體熱舒適感的。答（1）室內(nèi)空氣溫度居住建筑冬季采暖設(shè)計(jì)溫度為18℃，托幼建筑采暖設(shè)計(jì)溫度為20℃，辦公建筑夏季空調(diào)設(shè)計(jì)溫度為24℃等。這些都是根據(jù)人體舒適度而定的要求。（2）空氣濕度根據(jù)衛(wèi)生工作者的研究，對室內(nèi)熱環(huán)境而言，正常的濕度范圍是3060。冬季，相對濕度較高的房間易出現(xiàn)結(jié)露現(xiàn)象。（3）氣流速度當(dāng)室內(nèi)溫度相同，氣流速度不同時，人們熱感覺也不相同。如氣流速度為0和3MS時，3MS的氣流速度使人更感覺舒適。（4）環(huán)境輻射溫度人體與環(huán)境都有不斷發(fā)生輻射換熱的現(xiàn)象。12、為什么說，即使人們富裕了，也不應(yīng)該把房子搞成完全的“人工空間”答我們所生活的室外環(huán)境是一個不斷變化的環(huán)境，它要求人有袍強(qiáng)的適應(yīng)能力。而一個相對穩(wěn)定而又級其舒適的室內(nèi)環(huán)境，會導(dǎo)致人的生理功能的降低，使人逐漸喪失適應(yīng)環(huán)境的能力，從而危害人的健康。13、傳熱與導(dǎo)熱（熱傳導(dǎo)）有什么區(qū)別本書所說的對流換熱與單純在流體內(nèi)部的對流傳熱有什么不同答導(dǎo)熱是指同一物體內(nèi)部或相接觸的兩物體之間由于分子熱運(yùn)動，熱量由高溫向低溫處轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。純粹的導(dǎo)熱現(xiàn)象只發(fā)生在密實(shí)的固體當(dāng)中。圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱要經(jīng)過三個過程表面吸熱、結(jié)構(gòu)本身傳熱、表面放熱。嚴(yán)格地說，每一傳熱過程部是三種基本傳熱方式的綜合過程。本書所說的對流換熱即包括由空氣流動所引起的對流傳熱過程，同時也包括空氣分子間和接觸的空氣、空氣分子與壁面分子之間的導(dǎo)熱過程。對流換熱是對流與導(dǎo)熱的綜合過程。而對流傳熱只發(fā)生在流體之中，它是因溫度不同的各部分流體之間發(fā)生相對運(yùn)動，互相摻合而傳遞熱能的。14、表面的顏色、光滑程度，對外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的外表面和對結(jié)構(gòu)內(nèi)空氣間層的表面，在輻射傳熱方面，各有什么影響答對于短波輻射，顏色起主導(dǎo)作用；對于長波輻射，材性起主導(dǎo)作用。如1白色表面對可見光的反射能力最強(qiáng)，對于長波輻射，其反射能力則與黑色表面相差極小。而拋光的金屬表面，不論對于短波輻射或是長波輻射，反射能力都很高，所以圍護(hù)結(jié)構(gòu)外表面刷白在夏季反射太陽輻射熱是非常有效的，而在結(jié)構(gòu)內(nèi)空氣間層的表面刷白是不起作用的。15、選擇性輻射體的特性，對開發(fā)有利于夏季防熱的外表面裝修材料，有什么啟發(fā)答選擇性輻射體又稱非灰體，其輻射光譜與黑體光譜截然不同，甚至有的只能發(fā)射某些波長的輻射線。但是建筑材料多屬于灰體，根據(jù)非灰體的性質(zhì)可開發(fā)非灰體的裝修材料，輻射和吸收某種特定的輻射線。由圖可知，選擇性輻射體的特性，具有間斷性，可將此特性利用起來，將外表面裝飾材料刷白，或進(jìn)行淺色處理，對夏季反射太陽輻射熱也非常有效。16、書中給出的自然對流時計(jì)算ΑC的三個公式中，系數(shù)分別為20，25，13，試說明系數(shù)不同的原因。答是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)和熱源位置不同，高溫密度小的空氣和低溫密度大的空氣之間進(jìn)行對流換熱。水平表面（熱流由下而上）有利于對流，所以取25水平表面（熱流由上而下）不利于對流，所以取13垂直表面不影響對流，所以取2017、試根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列舉幾個外墻內(nèi)表面或地面產(chǎn)生表面結(jié)露現(xiàn)象的實(shí)例，并說明結(jié)露的原因。答例1、有些戶主由于使用不當(dāng)，經(jīng)常使室內(nèi)出現(xiàn)許多水蒸氣，2184℃可畫出結(jié)構(gòu)內(nèi)部的溫度分布線。4第三章習(xí)建筑保溫題31、采暖居住房間的密閉程度（氣密化程度）對衛(wèi)生保健、經(jīng)濟(jì)、能源消費(fèi)等方面，各有什么影響答就保溫而言，房間的密閉性越好，則熱損失越少，從而可以在節(jié)約能源的基礎(chǔ)上保持室溫。但從衛(wèi)生要求來看，房間必須要有一定的換氣量。另一方面，過分密閉會妨礙濕氣的排除，使室內(nèi)濕度升高，從而容易造成表面結(jié)露和圍護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)部受潮。32、試從節(jié)約能源的角度分析，在相同面積的情況下，正方形平面與長方形平面何者有利答從節(jié)約能源的角度分析，就要控制建筑的體形系數(shù)即建筑的外表面積與其所包圍的體積之比。對于同樣的體積的建筑，在各面外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱情況均相同時，外表面面積越大，熱損失越多，所以在相同面積的情況下，正方形平面更為有利。33、為什么我國規(guī)定圍護(hù)結(jié)構(gòu)的總熱阻，不得小于最小總熱阻RОMIN答規(guī)定圍護(hù)結(jié)構(gòu)的總熱阻，不得小于最小總熱阻RОMIN主要是因?yàn)楸ＷC內(nèi)表面不結(jié)露，即內(nèi)表面溫度不得低于室內(nèi)空氣的露點(diǎn)溫度；同時還要滿足一定的熱舒適條件，限制內(nèi)表面溫度，以免產(chǎn)生過強(qiáng)的冷輻射效應(yīng)。34、說明允許溫差ΔT的意義，并回答ΔT大或小，哪一種的質(zhì)量要求高為什么答允許溫差是根據(jù)衛(wèi)生和建造成本等因素確定的。按允許溫差設(shè)計(jì)的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，其內(nèi)表面溫度不會太低，一般可保證不會產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象，不會對人體形成過分的冷輻射，同時，熱損失也不會太多。使用質(zhì)量要求高的房間，允許溫差小一些。因?yàn)樵谕瑯拥氖覂?nèi)外氣象條件下，按較下的允許溫差確定的最小傳熱阻值，顯然要大一些，從而其圍護(hù)結(jié)構(gòu)就具有了更大的保溫能力。35、試說明一般輕質(zhì)材料保溫性能都比較好的道理，并解釋為什么并非總是越輕越好答影響材料保溫性能因素之一就是材料的密度。材料導(dǎo)熱系數(shù)的差別就在于材料的孔隙率的不同，孔隙越多，則孔隙傳熱的影響就越大，材料的導(dǎo)熱系數(shù)越小，材料的保溫性能越好。所以說一般輕質(zhì)材料的保溫性能較好。但當(dāng)孔隙率增加到一定程度，其孔壁溫差變大，輻射傳熱量加大，同時，大孔隙內(nèi)的對流傳熱也增多，特別是由于材料骨架所剩無幾，使許多孔隙變成互相貫通的，使對流傳熱量顯著增加。所以說并非越輕越好。536、試詳述外保溫構(gòu)造方法的優(yōu)缺點(diǎn)。答外保溫的優(yōu)點(diǎn)1、使墻或屋頂?shù)闹饕糠质艿奖Ｗo(hù)，大大降低溫度應(yīng)力的起伏，提高結(jié)構(gòu)的耐久性；2、外保溫對結(jié)構(gòu)及房間的熱穩(wěn)定性有利；3、外保溫有利于防止或減少保溫層內(nèi)部產(chǎn)生水蒸氣凝結(jié)；4、外保溫法使熱橋處的熱損失減少，并能防止熱橋內(nèi)部表面局部結(jié)露5、對于舊房的節(jié)能改造，外保溫處理的效果最好。外保溫的缺點(diǎn)1、適用于規(guī)模不太大的建筑，才能準(zhǔn)確判斷外保溫是否提高房間的熱穩(wěn)定性；2、在構(gòu)造上較復(fù)雜，必須有保護(hù)層；3、由于要設(shè)保護(hù)層，所以造價(jià)要高。37、倒鋪屋面有哪些好處目前在推廣應(yīng)用方面存在什么困難答到鋪屋面法不僅可能完全消除內(nèi)部結(jié)露的可能性，又是防水層得到保護(hù)，從而大大提高其耐久性。這種方法對保溫材料的要求更高，而求目前都要在保溫層上面設(shè)置某種覆蓋層加以保護(hù)。對于保溫層，還沒有合適的理想材料，有些材料雖有不吸水、耐火、耐化學(xué)侵蝕等優(yōu)點(diǎn)，但英屬于脆性材料不利于施工，所以推廣有一定的困難。38、設(shè)在哈爾濱地區(qū)有一辦公樓，其屋頂為加氣混凝土條板平屋頂（圖326），試校核該屋頂是否滿足保溫要求已知TI18℃，TⅠ26℃，TⅡ29℃，TⅢ31℃，TⅣ33℃。提示加氣混凝土用在這種構(gòu)造內(nèi)時，其Λ值和S值均應(yīng)修正。A115解1）計(jì)算熱惰性指標(biāo)，確定墻體類型

簡介：習(xí)題991選擇題1正方形的兩對角線處各放置電荷Q，另兩對角線各放置電荷Q，若Q所受到合力為零，則Q與Q的關(guān)系為（）（A）Q232QBQ232QCQ2QDQ2Q答案A2下面說法正確的是（）（A）若高斯面上的電場強(qiáng)度處處為零，則該面內(nèi)必定沒有電荷；（B）若高斯面內(nèi)沒有電荷，則該面上的電場強(qiáng)度必定處處為零；（C）若高斯面上的電場強(qiáng)度處處不為零，則該面內(nèi)必定有電荷；（D）若高斯面內(nèi)有電荷，則該面上的電場強(qiáng)度必定處處不為零。答案D3一半徑為R的導(dǎo)體球表面的面點(diǎn)荷密度為Σ，則在距球面R處的電場強(qiáng)度（）（A）ΣΕ0（B）Σ2Ε0（C）Σ4Ε0（D）Σ8Ε0答案C4在電場中的導(dǎo)體內(nèi)部的（）（A）電場和電勢均為零；（B）電場不為零，電勢均為零；（C）電勢和表面電勢相等；（D）電勢低于表面電勢。答案C92填空題1在靜電場中，電勢不變的區(qū)域，場強(qiáng)必定為。答案相同2一個點(diǎn)電荷Q放在立方體中心，則穿過某一表面的電通量為，若將點(diǎn)電荷由中心向外移動至無限遠(yuǎn)，則總通量將。答案Q6Ε0將為零220SIN2Π41SINCOSLQFTMGTE解得TAN4SIN20MGLQ95根據(jù)點(diǎn)電荷場強(qiáng)公式，當(dāng)被考察的場點(diǎn)距源點(diǎn)電荷很近R→0時，則場強(qiáng)204RQE→∞，這是沒有物理意義的，對此應(yīng)如何理解解僅對點(diǎn)電荷成立，當(dāng)時，帶電體不能再視為點(diǎn)電荷，再用上式求020Π4RRQE0R場強(qiáng)是錯誤的，實(shí)際帶電體有一定形狀大小，考慮電荷在帶電體上的分布求出的場強(qiáng)不會是無限大96在真空中有，兩平行板，相對距離為，板面積為，其帶電量分別為和ABDSQ則這兩板之間有相互作用力，有人說又有人說，因?yàn)镼FF2024DQFQE，所以試問這兩種說法對嗎為什么到底應(yīng)等于多少SQE0FSQ02F解題中的兩種說法均不對第一種說法中把兩帶電板視為點(diǎn)電荷是不對的，第二種說法把合場強(qiáng)看成是一個帶電板在另一帶電板處的場強(qiáng)也是不對的正確解答應(yīng)為一SQE0個板的電場為，另一板受它的作用力，這是兩板間相互作SQE02SQSQQF02022用的電場力97長150CM的直導(dǎo)線AB上均勻地分布著線密度50X109CM1的正電荷試求L1在導(dǎo)線的延長線上與導(dǎo)線B端相距50CM處點(diǎn)的場1AP強(qiáng)；2在導(dǎo)線的垂直平分線上與導(dǎo)線中點(diǎn)相距50CM2D

簡介：１第一章量子力學(xué)前的原子物理學(xué)11原子的外部和內(nèi)部特性“原子原子”的原始慨念的原始慨念組成物質(zhì)的最基本單元最小，不可再分離ATOM－希臘文提出者古希臘哲學(xué)家－德膜克利特（～BC400）古代中國人金，木，水，火，土五行說；古代云南彝族銅，木，水，火，土。問題問題不可再分離原子→電子、原子核；原子核→質(zhì)子，中子；質(zhì)子，中子基本粒子（中微子、光子、介子、超子，）；基本粒子夸克弦，說明說明人們對“最基本單元”的認(rèn)識是無止境的。意義意義閃爍著人類認(rèn)識世界的哲學(xué)光芒，但是，不具備科學(xué)的“實(shí)證”特征?！皩?shí)證”（有實(shí)驗(yàn)證據(jù)）多大多重內(nèi)部結(jié)構(gòu)特性111原子的外部特性19世紀(jì)初掌握了原子的外部特性多大多重I摩爾（MOL）定義（1971年國際計(jì)量會議）一個系統(tǒng)物質(zhì)的數(shù)量，該系統(tǒng)中包含的基本單元數(shù)與0012KG的原子數(shù)相同。C126說明1，“基本單元”可以是原子、分子或帶電粒子等；2，0012KG的原子數(shù)60221023，C126或NA（阿伏伽德羅常數(shù)）60221023MOL。II原子的相對質(zhì)量（原子量，A）定義（1971年國際計(jì)量會議）1摩爾某種物質(zhì)的質(zhì)量MA和1摩爾的質(zhì)量M的112的比值，是這種物C126C126質(zhì)的原子量（A）。III原子的絕對質(zhì)量（原子質(zhì)量，MA）已知NA，A按定義AMAM12MAAM12A（G）C126C126則MAA（G）NA＝A166110－24（G）＝）＝A166110－27（KG）例，A＝120000C126一個原子的重量12166110－27KG199310－27KG；C126，A＝10078H11一個原子的重量10078166110－27KG167410－27KG；H11（VI）原子的尺寸已知NA，A，（GCM3）；則一個摩爾的原子所占的體積VMOL＝AG；另一方面，設(shè)RA為原子半徑，一個原子的體積球體＝（4RA33）；一個摩爾的原子所占的體積VMOL＝NA（4RA33）３電場和磁場力平衡時，QEQVBVEB；撤去電場，陰極射線受羅倫滋力作用，在磁場內(nèi)做半徑為R的圓周運(yùn)動；在磁場外做直線運(yùn)動并偏離軸線。由偏轉(zhuǎn)角測量出R；由MV2RQVBQMVRBERB2結(jié)果結(jié)果1，陰極射線是一種帶負(fù)電的粒子流；2，求出了陰極射線的荷質(zhì)比，此值和發(fā)出陰極射線的材料無關(guān)；3，THOMSON認(rèn)為，陰極射線是一種比原子小的粒子（電子）流，陰極射線的荷質(zhì)比就是電子的荷質(zhì)比。意義意義發(fā)現(xiàn)了電子，并由此發(fā)現(xiàn)獲得1905年度的諾貝爾物理學(xué)獎。問題問題物體帶電量是否存在一個最小數(shù)值QMINEELECTRONDDRRDSIN

簡介：初中物理教學(xué)中學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的培養(yǎng)崔家橋鎮(zhèn)一中田廣豐“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想之一，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生真正成為主體的學(xué)習(xí)，握為學(xué)習(xí)的主動權(quán)、操縱控制自己的學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫曾經(jīng)說過“自主性之所以重要，不是因?yàn)樗谏钪杏杏茫且驗(yàn)樗蟿?chuàng)造的自我發(fā)展，離開自主性，就不能獲得發(fā)展”。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)要著重培養(yǎng)學(xué)生自主識別、自主選擇、自主獲取、自主調(diào)控的學(xué)習(xí)能力。而結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。按這一理念要求，我們的課堂教學(xué)必須是以學(xué)以為主，教師指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)，必須是多種教學(xué)方法并用的課堂教學(xué)，必須是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的課堂教學(xué)，也就是說，我們的課堂教學(xué)必須圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力來開展。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，使學(xué)生從“學(xué)會”中去“會學(xué)”大家都知道學(xué)生“會學(xué)”很重要，但總是放心不下讓學(xué)生去嘗試結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，怕學(xué)生學(xué)不會，怕學(xué)生考不出好成績。相信大家也希望學(xué)生會學(xué)，希望學(xué)生有良好的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力，因?yàn)檫@樣教師的教學(xué)也輕松愉快?；蛟S很多教師也嘗試過讓學(xué)生去結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，解決來學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要面向所有學(xué)生，要形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問題情景和課堂實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的的學(xué)習(xí)，要把傳授知識的過程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動探究知識的過程。二、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)作為教師必須解除“傳道、授業(yè)、解惑”的所謂“師道尊嚴(yán)”教學(xué)思想，樹立“以學(xué)生為本”的理念，用“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”的理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在實(shí)踐中充分考慮學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的特點(diǎn)，盡可能地采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、咨詢式、探究式等有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成師生間交流、同學(xué)間交流的習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而自主地開展實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、想象，創(chuàng)造等一系列活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主人。教師要想在課堂上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就必須努力創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。在開始的時候可以把知識性比較強(qiáng)，過程比較簡單的內(nèi)容作為培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力的素材。學(xué)案要列出所學(xué)的知識點(diǎn)、要進(jìn)行的學(xué)生活動、要解決的問題等，目的是讓學(xué)生通過學(xué)案知道學(xué)習(xí)什么知識和解決什么問題，并讓學(xué)生選用可能的學(xué)習(xí)方法。三、注重培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力為了提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中可以布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生記憶、思考、

簡介：初中二年級物理學(xué)科試題及試卷分析報(bào)告200608021912單位寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)執(zhí)筆人王遠(yuǎn)偉試題分析1、試題共有選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題共計(jì)25個小題滿分共100分。其中選擇題36分（12個題每題3分）填空題（6個共15分）作圖題（2個共6分）實(shí)驗(yàn)題（3個共26分）計(jì)算題（2個共17分）題型全面比例恰當(dāng)，符合教學(xué)大綱的要求。①、試題各章節(jié)分?jǐn)?shù)如下選項(xiàng)力力和運(yùn)動壓力壓強(qiáng)大氣壓浮力簡單機(jī)械功功率合計(jì)選擇696333636填空6124215作圖336實(shí)驗(yàn)612826計(jì)算35917合計(jì)1510173201817②、從上表可以分析出知識覆蓋面比較廣，但也有所側(cè)重主要有如下幾個方面選擇題考察各章的基本知識、基本概念及生活現(xiàn)象的解釋；填空題主要考察力的概念和力的性質(zhì)，壓強(qiáng)的物理意義及對壓強(qiáng)的公式理解，生活中的簡單機(jī)械知識及對動滑輪的理解；作圖題考察了重力的基本特點(diǎn)和對力臂的理解；實(shí)驗(yàn)題考察了壓強(qiáng)的于那些因素有關(guān)及對控制變量法理解，阿基米德實(shí)驗(yàn)考察了讀數(shù)的能力以及對原理的理解，最后是杠桿的平衡條件。符合新課改對學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力；計(jì)算題內(nèi)容浮力和壓強(qiáng)綜合題，功、機(jī)械效率、功率及對滑輪組綜合應(yīng)用；分?jǐn)?shù)主要集中在壓力、壓強(qiáng)和和后三章，占了72分。③從整體上看，試題的難易比例為532；試題難度，與中考題目難度適當(dāng)；當(dāng)然本題注重學(xué)生對知識綜合應(yīng)用能力（23、24題）；既有基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，有注重科學(xué)知識與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系。充分體現(xiàn)出物理來自生活有走向生活，有利于學(xué)生能力的考查和社會情感價(jià)值觀的培養(yǎng)④試卷2試題質(zhì)量評價(jià)①試題注重了對知識的理解能力，對知識的綜合能力。②注重了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、后果、結(jié)論的分析21、22和23題這些題目通過告訴數(shù)據(jù)或現(xiàn)象以及在實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，非常好。注重能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，綜合運(yùn)用知識的能力，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，這也是學(xué)生經(jīng)常出錯的地方。試卷分析一、成績分析平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分68970從試題的難易程度上分析學(xué)生成績平均分應(yīng)在78分左右各班之間有一定的差在引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題，然后進(jìn)行理性歸納。這樣的一個教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上是一個很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識形成的過程。另一方面，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、鞏固，應(yīng)用理論知識去解決實(shí)際問題。這必然有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。4、注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要強(qiáng)調(diào)三個方面一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。5、繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。其實(shí)近幾年，我們一直在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，出現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識，并且具有一定的實(shí)際操作能力。我們不能滿足于此，應(yīng)該繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的“按部就班“式實(shí)驗(yàn)授課方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識就會形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。㈠基本概念教學(xué)，基本概念題仍占有相當(dāng)?shù)谋壤?，這次考試中有許多基本概念題學(xué)生解答很不理想，㈡、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。㈢聯(lián)系生活，觀察生活，有一些很基本的問題不會做。主要對于生活知識缺乏了解造成的。㈣注重中下學(xué)生的提高，尤其在課堂教學(xué)中要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，排除學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績。㈤加強(qiáng)對中下學(xué)生的的規(guī)范的檢查，以及平時對他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其做題細(xì)心，認(rèn)真等方面

簡介：1初中物理學(xué)史科學(xué)家國籍貢獻(xiàn)1貢獻(xiàn)2伽利略意大利運(yùn)動物體不受外力將勻速前進(jìn)單擺的等時性沈括中國發(fā)現(xiàn)了磁偏角牛頓英國牛頓三大定律并用其名字命名為力的單位光的色散奧托克里格德國馬德保半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在托里拆利意大利托里拆利實(shí)驗(yàn)最先準(zhǔn)確測出大氣壓的值阿基米德希臘阿基米德原理（揭示出影響浮力大小的因素）杠桿平衡條件歐姆德國歐姆定律，名字命名為電阻的單位焦耳英國焦耳定律最先確定出電熱與電流、電阻、通電時間的關(guān)系，名字命名為能量、熱量和功的單位奧斯特丹麥奧斯特實(shí)驗(yàn)首先發(fā)現(xiàn)電和磁的關(guān)系，即電流的磁效應(yīng)。法拉第英國發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象（進(jìn)一步揭示電與磁的關(guān)系）發(fā)明了發(fā)電機(jī)安培法國安培定則（發(fā)現(xiàn)通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系），名字命名為電流的單位。瓦特英國發(fā)明蒸汽機(jī)，名字命名為功率的單位湯姆生英國發(fā)現(xiàn)電子，說明了原子還可以再分愛迪生美國發(fā)明燈泡墨子中國發(fā)現(xiàn)小孔成像昂尼斯荷蘭超導(dǎo)現(xiàn)象貝爾美國發(fā)明電話麥克斯韋英國預(yù)言電磁波的存在建立電磁場理論赫茲德國證實(shí)電磁場的存在盧瑟福英國原子的核式結(jié)構(gòu)初中物理常見數(shù)據(jù)部分初中物理常見數(shù)據(jù)部分考題方向（越靠前出題機(jī)率越高）1、長度成年人2步約12M，課桌高80CM，一層樓高約3M一元硬幣直徑25CM，物理長26CM寬18CM，厚6MM，水性筆長度1215CM2、溫度洗澡水4050℃，一標(biāo)準(zhǔn)氣壓下水沸點(diǎn)100℃（氣壓高沸點(diǎn)高），水的凝固點(diǎn)（冰的熔點(diǎn)）0℃。，人的正常體溫37℃，人感覺舒適的溫度2526℃3、質(zhì)量一元硬幣質(zhì)量6G，蘋果約200G，雞23KG羊30KG，雞蛋一個50G中學(xué)生50KG，物理課本質(zhì)量約280G，一罐飲料500G。4、時間眼保健操時間5MIN播放一次國歌50S。5、速度人心跳6580次MIN，成年人步行速度12MS自行車速度46MS聲速（15℃空氣中）340MS3移到由該物質(zhì)產(chǎn)生的各種可見的效應(yīng)、效果上，由此來分析、研究該物質(zhì)的存在、大小等情況，這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法。如⑴電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定，即根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來判斷。⑵分子運(yùn)動看不見、摸不著，不好研究，便可通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識它。⑶磁場運(yùn)動看不見、摸不著，判斷磁場是否存在時，用小磁針放在其中看是否轉(zhuǎn)動來確定。⑷判斷電磁鐵強(qiáng)弱時，用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定。6類比法為了把要表述的物理問題說得清楚明白，往往用具體的、有形的、人們民熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物。通過類比，使人們對所要提示的事物有一個直接的、具體的、形象的認(rèn)識，找出類似的規(guī)律。⑴固體、液體、氣體的分子結(jié)構(gòu)用學(xué)生在校的情況類比。⑵原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)與火柴的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)類比；（3）中繼站與接力賽類比；（4）分子的動能、勢能與物體的動能、勢能類比；（5）電流、電壓類比水路、水圧等。初中物理公式大全初中物理公式大全一有兩套單位（國際單位和常用單位）有兩套單位（國際單位和常用單位）序號公式適用范圍各物理量及單位KGM3KGM31Ρ＝MV求物體的密度、質(zhì)量和體積Ρ密度GCM3M質(zhì)量GV體積CM3MSMS2VST求物體的速度、路程和時間V速度KMHS路程KMT時間HWJS3PWT求做功的功率、功和做功時間P功率KWW功KWHT時間H只有一套國際單位只有一套國際單位體系物理量物理量概念字母公式字母公式各字母代表的物理各字母代表的物理量及單位量及單位變形公式變形公式應(yīng)用應(yīng)用條件條件密度單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量MVΡ密度（KG∕M3）M質(zhì)量（KG）V體積（M3）MΡVVM物體實(shí)心實(shí)心重力地球?qū)ξ矬w的吸引力GMGG重量（N）M質(zhì)量（KG）G98N∕KGGMG壓強(qiáng)物體在單位面積上受到的壓力FPSP壓強(qiáng)（PA或NM2）F壓力（N）S受力面積或物體物體間接觸面積間接觸面積（M2）FPSSFP定義式，普遍適用遍適用固體、液體和氣體力液體壓強(qiáng)PΡ液HGΡ液液體密度只適用于計(jì)

簡介：學(xué)生答題卡學(xué)生答題卡8課題歐姆定律和安全用電歐姆定律和安全用電1姓名時間1導(dǎo)體中電流的大小跟加在這個導(dǎo)體兩端的電壓成_____。人體也是導(dǎo)體，電壓越高，通過的電流越_____，大到一定程度就會有危險(xiǎn)了。經(jīng)驗(yàn)證明，只有______的電壓才是安全的。2對于人體來說，皮膚干燥的時候電阻_____，潮濕的時候電阻_____，如果帶電體接觸的是潮濕的皮膚，通過人體的電流會_____；濕的手與干的手比較，電阻值會_____，如果用濕手插（拔）插頭、按開關(guān)等，極易使水流入插座和開關(guān)內(nèi)，使人體和電流_____，造成危險(xiǎn)。因此，千萬不要用_____觸摸用電器。3云層之間、云層和大地之間的電壓可高達(dá)______，放電時的電流可達(dá)______，如果通過人體會立即致人_____，如果通過樹木、建筑物，會使它們受到_____，為了防止雷電造成的危害，人們在高大建筑的頂端都裝上針狀的金屬物，通過很粗的金屬線與_____相連，可以防止雷電造成的危害。4在日常生活中，安全用電的基本原則是不直接接觸_____線路，不靠近_____線路。5、家庭電路中的觸電事故是人體或與接觸造成的。6、有歐姆定律可知，造成短路的現(xiàn)象是由于一定情況下，電路中的很小，導(dǎo)致電路中的過大而引起各種事故的發(fā)生。7、若人體的電阻按LKΩ計(jì)算，通過人體的安全電流應(yīng)不大于________MA兩手同時接觸照明電路的火線和零線時，通過人體的電流是________MA，這是十分危險(xiǎn)的。8、小華家中的電燈、電視機(jī)、洗衣機(jī)等用電器，若同時使用，電路的總電阻將。（填“最大”“不變”或“最小”）9、下列做法正確的是（）A用濕布擦點(diǎn)亮的臺燈燈泡B在有絕緣皮的導(dǎo)線上晾衣服C用濕手扳動家庭電路中的開關(guān)D在高大建筑物上裝避雷針10、關(guān)于人體觸電的說法正確的是A只有高壓電才能使人體觸電B只要有電壓加在人體上，就會使人體觸電C只有36V的電壓才是安全電壓D人觸電的真正原因是有較大電流通過人體11、下列行為符合安全用電原則的是A在電線上搭晾衣物B用濕布擦試電器C發(fā)生觸電事故，要立即切斷電源D在高壓設(shè)備附近玩耍12、下列有關(guān)用電常識的說法，正確的是（）A家庭電路中的用電器都是串聯(lián)的B用濕手扳動電路中的開關(guān)是安全的C熔絲熔斷一定是由于電路短路造成的D發(fā)生觸電事故時應(yīng)首先拉閘切斷電路，或用干木棒等絕緣物把電線挑開13、發(fā)生電失火時首先應(yīng)該做的是（）A潑水救火B(yǎng)用滅火器滅火C用沙子滅火D切斷電源開關(guān)撥打119火警電話科代表優(yōu)良中欠差任課教師任課教師等級等級

簡介：第十三章電磁感應(yīng)131地球表面的磁感應(yīng)強(qiáng)度約為T若將一個電阻半徑為5105Ω5020CM的金屬圓環(huán)翻轉(zhuǎn)則流過該圓環(huán)截面的電荷量的最大值為多少若將180該金屬圓環(huán)放在中子星的表面作同樣的翻轉(zhuǎn)流過圓環(huán)截面的最大電荷量又為多少中子星表面的磁感應(yīng)強(qiáng)度為T810分析由（134）式可知，金屬環(huán)在翻轉(zhuǎn)中要獲得流穿過環(huán)截面的感應(yīng)電量的最大值，應(yīng)將翻轉(zhuǎn)前金屬環(huán)面的法線方向置于地磁場方向，則通過環(huán)面的磁通量有最大值，翻轉(zhuǎn)后磁通量為最大負(fù)值，這樣翻轉(zhuǎn)才有最大的磁通量改變，才能產(chǎn)生最大的感應(yīng)電量解在地球表面最大感應(yīng)電荷量為RBSRRQ2211121C52510512C50201431052在中子星表面最大感應(yīng)電荷量為CRBSRRQ2211121810025132半徑分別為和的金屬圓環(huán)共軸放置，且在大圓環(huán)中有恒定RRRR電流而小圓環(huán)則以恒定速度沿軸線方向運(yùn)動問當(dāng)小圓環(huán)運(yùn)動到什么位置時其內(nèi)部的感應(yīng)電流為最大分析本題中載流大圓環(huán)半徑遠(yuǎn)大于小圓環(huán)的半徑，小圓環(huán)所圍面積內(nèi)的磁場可視為均勻，其中各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度均近似等于位于大圓環(huán)軸線上的小圓環(huán)圓心處的值在真空中恒定電流的磁場一章（1110）式給出，載流圓環(huán)軸線上某點(diǎn)VRIRX圖132題用動生電動勢的定義式計(jì)算較簡便從該定義式可以看出，LIDLBVE的計(jì)算涉及到三個矢量的矢量積和標(biāo)量積，因此必須先確定的方向，IEBV以及導(dǎo)體棒上線元DL的方向解對于導(dǎo)體A，因，則BV，EI00BV對于導(dǎo)體C，因與夾角為，且DL，則VB45BVLLB0I45SINDVLBVEV10077V12220502對于導(dǎo)體D，因，方向與夾角為，BVBVLD4545COS2D20ILBLVLBVEV10V22122050134一載流長直導(dǎo)線中電流為，一矩形線框置于同一平面中，線框以速I度V垂直于導(dǎo)體運(yùn)動，如圖134所示當(dāng)線框邊與導(dǎo)線的距離為時，試用ABD如下兩種方法求出此時線框內(nèi)的感應(yīng)電動勢，并標(biāo)明其方向（1）用動生電動勢定義式；（2）用法拉第電磁感應(yīng)定律分析這是一道很典型的求動生電動勢題注意以下幾點(diǎn)長直導(dǎo)線的磁場具有軸對稱性，因而矩形框沿垂直于軸線方向運(yùn)動時，框內(nèi)將產(chǎn)生動生電動勢；線框內(nèi)的感應(yīng)電動勢大小與運(yùn)動中矩形框的位置有關(guān)；可以用動生電動勢定義式和法拉第定律求解；用法拉第定律需先求穿過閉合回路的磁通量在線框平面內(nèi)凡與長直導(dǎo)線距離相等處B大小相等方向相同，而在垂直長直導(dǎo)線方向B大小不等，于是計(jì)算穿過矩形框的磁通量時，應(yīng)該取平行于長直導(dǎo)線的細(xì)長條面元，面元內(nèi)各點(diǎn)磁感強(qiáng)度可視為大小相等方向相同，其磁通量等于磁感強(qiáng)度與面積的乘積，再積分計(jì)算整個矩形框的磁通量