簡(jiǎn)介：建設(shè)我國(guó)大型綜合性體育場(chǎng)館群網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建議SUGGESTIONSONCONSTRUCTINGNETWORKSERVICEPLATFORMSOFLARGEANDCOMPREHENSIVESPORTSVENUESINCHINA學(xué)號(hào)213120401036摘要摘要經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)群眾體育設(shè)施以及省市體育場(chǎng)、體育館等的建設(shè)逐漸完善，部分體育場(chǎng)館甚至已達(dá)到專業(yè)比賽運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)舉辦國(guó)內(nèi)外大型體育賽事，眾多的高配置、高標(biāo)準(zhǔn)、高投入的大型體育場(chǎng)館群在全國(guó)各地拔地而起。當(dāng)體育競(jìng)賽結(jié)束后，在大型體育場(chǎng)館群的后續(xù)使用當(dāng)中，體育比賽只占有四分之N三分之一，文藝演出占三分之二至四分之三，且賽后體育場(chǎng)館有百分之八十到百分之九十的時(shí)間處于空閑狀態(tài)，造成了大量的浪費(fèi)。這說(shuō)明在我國(guó)大型體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理存在著不足。本文中我國(guó)大型體育場(chǎng)館群管理運(yùn)營(yíng)的劣勢(shì)主要有三點(diǎn)第一，體育場(chǎng)館的企業(yè)化管理、體育文化市場(chǎng)的開(kāi)拓在國(guó)內(nèi)處于起步階段，由于我國(guó)的特殊國(guó)情，相關(guān)的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)很少；第二，體育消費(fèi)市場(chǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，各地興建的眾多的大型體育場(chǎng)館群在一段時(shí)期內(nèi)會(huì)造成體育消費(fèi)需求相對(duì)不足；第三，體育場(chǎng)館建成后需要高額的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用、損耗、償還銀行貸款利息、產(chǎn)生較高的資產(chǎn)負(fù)債率，便會(huì)形成巨大的經(jīng)濟(jì)壓力、經(jīng)營(yíng)壓力等。如何提高我國(guó)大型體育賽事后興建的大型體育場(chǎng)館群的經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效率變成為我國(guó)急需解決的難題。2014年10月2日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的46號(hào)文件指出我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但是總體規(guī)模不大，活躍度不夠。文件指出截止到2025年，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模將會(huì)超過(guò)S萬(wàn)億元人民幣。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，體育產(chǎn)業(yè)將成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。在具體的發(fā)展目標(biāo)中，要求大力完善我國(guó)的場(chǎng)館服務(wù)等體育產(chǎn)業(yè)體系，全國(guó)的大型體育場(chǎng)館群的管理遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新服務(wù)方式，大力推進(jìn)場(chǎng)館管理體制的改革，進(jìn)行體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)機(jī)制地創(chuàng)新，借鑒成功的企業(yè)運(yùn)作模式，提高體育場(chǎng)館活躍水平。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2014120061碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文廬陵文化廬陵文化在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的開(kāi)發(fā)研究在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的開(kāi)發(fā)研究ASTUDYSTUDYONONTHETHEDEVELOPMENTDEVELOPMENTOFOFLULINGLULINGCULTURECULTUREININCOMPREHENSIVECOMPREHENSIVECHINESECHINESELEARNINGLEARNINGININJUNIORJUNIORMIDDLEMIDDLESCHOOLSCHOOL院所文學(xué)院導(dǎo)師姓名馮昊專業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育專業(yè)碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（語(yǔ)文）二○一七年六月I摘要通過(guò)查閱義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下引用皆簡(jiǎn)稱課標(biāo)），可知，課標(biāo)的重要理念之一就是關(guān)于各地語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，而開(kāi)發(fā)與利用各種語(yǔ)文課程資源也是促進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的重要方式之一。因此，將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，不僅能夠達(dá)到課標(biāo)的要求，而且有助于增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的活力和開(kāi)放性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚(yáng)廬陵文化。本論文主要是從初中學(xué)段切入，研究的是如何將廬陵文化的豐富內(nèi)容與初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本論文的研究目的在于為了實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的要求，提高國(guó)家課程在地方實(shí)踐中的適應(yīng)能力；為了增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的活力和開(kāi)放性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，傳承和發(fā)揚(yáng)廬陵文化；同時(shí)也為了給研究初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與地方文化資源的相互結(jié)合提供一定的理論和實(shí)踐的嘗試案例。本論文主要由引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分組成。其中，論文主體的正文部分包括四章內(nèi)容。第一章先分別對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和廬陵文化進(jìn)行概述，概括初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)和廬陵文化中可供初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)的資源；第二章具體探究廬陵文化在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的開(kāi)發(fā)的原因和現(xiàn)實(shí)意義，可以開(kāi)發(fā)的原因有開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)、語(yǔ)文課程性質(zhì)的內(nèi)在要求、廬陵文化的教育價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義則包括三個(gè)方面，一是可以促進(jìn)語(yǔ)文課堂的活力和提升開(kāi)放性，二是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，三是有利于廬陵文化的傳承和發(fā)展；第三章具體研究廬陵文化在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的開(kāi)發(fā)原則、開(kāi)發(fā)策略和實(shí)施過(guò)程；第四章則是根據(jù)前面的理論探究，嘗試進(jìn)行廬陵文化在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的開(kāi)發(fā)的專題設(shè)計(jì)舉隅，并且利用實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在中學(xué)課堂進(jìn)行廬陵文化在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，得到學(xué)生的專題學(xué)習(xí)情況的反饋，編制調(diào)查問(wèn)卷反饋匯總表，最后進(jìn)行專題活動(dòng)反思，從而進(jìn)一步完善論文。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞課程資源；廬陵文化；初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J91單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42100512對(duì)影視藝術(shù)綜合性的新探索學(xué)科專業(yè)廣播電視藝術(shù)學(xué)研究方向電視策劃作者姓名曹丹青指導(dǎo)教師王曉敏教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一三年六月中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J91單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42100512碩士學(xué)位論文對(duì)影視藝術(shù)綜合性的新探索碩士研究生曹丹青導(dǎo)師王曉敏教授學(xué)科專業(yè)廣播電視藝術(shù)學(xué)答辯日期2013年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名易次孤時(shí)間2汐F年畢月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生躲蘇時(shí)間2≯F；年牛月日聊虢鑿絳帆郴卿日寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要ABSTRACTTHEHI．GHPRICEOFCOALINCREASESTHECOSTOFPOWERGENERATINGCURRENTLY．TOSOLVETHISPROBLEMWITHTHEFACTTHATTHEPRICEOFELECTRICITYCALLNOTKEEPPACEWITLLTHEPRICEOFCOAL．THETECHNOLOGYOFBLENDEDCOALCOMBUSTIONHASBECOMEANIMPORTANTSTRATEGYWHICHLARGESCALEPOWERPLANTSADOPTEDWIDELY．BLENDEDCOALCOMBUSTIONISACOMPLEXTECHNOLOGY,DIFFERENTKINDSOFCOALANDBLENDINGPROPORTIONSHAVEADIRECTANDMARKEDINFLUENCEONCOMBUSTIONCHARACTERISTICS，ANDTHEREFOREOPERATIONALSECURITYANDECONOMICS．SO，ITISOFEXTREMEIMPORTANCETOESTABLISHSUITABLEMIXEDCOMBUSTIONFOREACHPOWERPLANT．INTHISTHESIS，BYANALYZINGTHEBASICSTATUSOFTHEMARKETOFCOALANDTHERMALPOWERPLANTSASALSOASTHERESEARCHPROGRESSOFBLENDEDCOALCOMBUSTION，THEURGENCYOFAPPLYINGTHETECHNOLOGYISPROPOSEDFORDOMESTICPOWERPLANTS．THEPLANOFSEPARATEPULVERIZATIONANDDIRECTMIXEDCOMBUSTIONISDETERMINEDFORTHE330MWBOILERINMALIANTAIPOWERPLANT．ONTHISBASIS，THECOMMISSIONINGTESTONPULVERIZINGSYSTEMANDOPERATIONALRESEARCHOFMIXEDCOMBUSTIONCOALALECONDUCTED,ANDTHEOPERATINGSECURITYANDECONOMICSUNDERDIFFERENTTHEBLENDEDCOALCOMBUSTIONSCHEMEISESTABLISHEDFORTHESUPERCRITICALBOILER,ANDTHESECURITY,ECONOMICSANDENVIRONMENTALPROTECTIONOFTHEUNITAREENSUREDWITHPRESENTSCHEME．KEYWORDSPOWERPLANT，BLENDEDCOALCOMBUSTION，UNITESOPERATION

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)20110201552011020155分類(lèi)號(hào)G6420G6420研究生類(lèi)別研究生類(lèi)別全日制碩士全日制碩士碩士學(xué)位論文論文題目地方綜合性大學(xué)學(xué)院設(shè)置研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱高等教育學(xué)高等教育學(xué)申請(qǐng)人姓名周云玲周云玲指導(dǎo)教師劉恩允教授劉恩允教授王向華教授王向華教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20142014年6月6日目錄摘要IABSTRACTIII緒論1一、選題的理由和意義1（一）選題理由1（二）研究意義2二、相關(guān)概念界定2（一）地方綜合性大學(xué)2（二）學(xué)院4（三）美國(guó)州立大學(xué)5三、文獻(xiàn)綜述5（一）建國(guó)初期的院系調(diào)整5（二）90年代院校合并中的學(xué)院調(diào)整6（三）新時(shí)期高等學(xué)校學(xué)院設(shè)置的研究7（四）對(duì)已有研究的分析評(píng)價(jià)122四、研究?jī)?nèi)容和研究方法12（一）研究?jī)?nèi)容12（二）研究方法12第一章地方綜合性大學(xué)學(xué)院設(shè)置的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)13一、地方綜合性大學(xué)學(xué)院設(shè)置的理論基礎(chǔ)13（一）管理跨度理論與學(xué)院設(shè)置13（二）規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)理論與學(xué)院設(shè)置14（三）知識(shí)創(chuàng)新群理論與學(xué)院設(shè)置15二、地方綜合性大學(xué)學(xué)院設(shè)置的現(xiàn)實(shí)依據(jù)16（一）政策導(dǎo)向與學(xué)院設(shè)置16（二）學(xué)科發(fā)展與學(xué)院設(shè)置16（三）人才培養(yǎng)與學(xué)院設(shè)置17（四）社會(huì)需求與學(xué)院設(shè)置17

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目地方綜合性論壇的媒介渠道拓展研究以姑蘇網(wǎng)為例研究生姓名開(kāi)祥指導(dǎo)教師姓名程潔專業(yè)名稱新聞與傳播研究方向傳播學(xué)論文提交日期2015年5月

簡(jiǎn)介：重慶醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位論文1輕度認(rèn)知功能障礙與阿爾茨海默病臨床綜合性評(píng)價(jià)的對(duì)照研究2ALZHEIMER病大鼠腦內(nèi)突觸功能障礙分子生物學(xué)機(jī)制及干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究姓名李強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)神經(jīng)病學(xué)指導(dǎo)教師胡長(zhǎng)林20080501重慶醫(yī)科大學(xué)博士研究生學(xué)位論文PKCⅣ巳蛆KGADPHGVDACHACHRSERLTPCREBGSK313DHYZJGPROTEINKINASEC蛋白激酶CMITOGENACTIVATEDPROTEINKINASES促分裂素原活化蛋白激酶GLYCERALDEHYDE一3．PHOSPHATE甘油醛3一磷酸脫氫酶DEHYDROGENASEGRANULOVACUOLARDEGENERATIONACETYLCHOLINE空泡變性乙酰膽堿ACETYLCHOLINERECEPTOR乙酰膽堿受體SERINE絲氨酸LONGTERMPOTENTIATION長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)CAMPRESPONSEELEMENTBINDINGCAMPI應(yīng)答元件結(jié)合GLYCOGENSYNTHASEKINASE一3PDIHUANGYIZHIJINGAO葡萄糖合成激酶．3D地黃益知浸膏RTPCRREVERSETRANSCRIPTIONPOLYMERASE逆轉(zhuǎn)錄一聚合酶鏈反應(yīng)CHAINREACTIONPSD．95GAP43POSTSYNAPTICDENSITY95突觸后致密物一95GROWTH．ASSOCIATEDPROTEIN．43生長(zhǎng)相關(guān)蛋白43EGTAETHYLENEGGLYCOLBISN,N,N’，N’一7,醇雙四乙酸EDTAETHYLENEDIAMINEN，NTERTRAACETIC乙二胺四乙酸ODSDS強(qiáng)SDEPCPIPFAACIDOPTICALDENSITY光密度十二烷基磺酸鈉TRISHYDROXYMETHYLAMINOMETHANE三羥甲基氨基甲烷DIETHYLPROCARBONATE二乙基焦碳酸酯PROPIDIUMIODIDE碘化丙錠PARAFORMALDOHYDE多聚甲醛2

簡(jiǎn)介：1兼容并包，將“綜合”實(shí)踐到底淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的整合策略淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的整合策略【摘要】【摘要】“綜合性”是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最主要的特征。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程的重要組成部分，它以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?！蔽覀儗⒄Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與科學(xué)、數(shù)學(xué)、音美等學(xué)科兼容并包，有效整合，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的壁壘，開(kāi)展一系列有效活動(dòng)，開(kāi)闊語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)端觸伸到更廣闊的天地?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】語(yǔ)綜學(xué)科整合兼容并包語(yǔ)文素養(yǎng)與能力小學(xué)語(yǔ)文教育承擔(dān)著為培育具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)人才的重大任務(wù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)。它是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。我校開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)已有些年頭，通過(guò)這些年的摸索、研究、實(shí)踐，已逐漸形成一種常態(tài)，每周三即為我校的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)展示活動(dòng)”。今年，我們的主題是注重加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他學(xué)科的整合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有言“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。”語(yǔ)文課內(nèi)容包羅萬(wàn)象，和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。綜合性學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科相溝通。通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我們?cè)诎盐照Z(yǔ)文個(gè)性的基礎(chǔ)上，以課文語(yǔ)言為憑借，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科壁壘，適當(dāng)適時(shí)地向各科教學(xué)開(kāi)放，并相互滲透，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)提高的作用。一、我和科學(xué)有個(gè)約會(huì)一、我和科學(xué)有個(gè)約會(huì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生“親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命。積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)”，在觀察方面要求，“能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征”，在表達(dá)與交流方面同樣要求“能選擇自己擅長(zhǎng)的方式語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果?！睆纳鲜瞿繕?biāo)與要求的表述中我們不難發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)文素養(yǎng)的東西，由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的兩個(gè)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它們將共同承擔(dān)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的偉大使命。而關(guān)注這兩個(gè)并不是孤立的學(xué)科間的融合與整合，將大大提高兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)綜”）整合，可以使科學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，使語(yǔ)文活動(dòng)更嚴(yán)謹(jǐn)。科學(xué)講求的是細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)文追求的是詩(shī)意飛揚(yáng)、甚至可以天馬行空。即便距離如此大，科學(xué)與語(yǔ)文仍是可以融會(huì)貫通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表述科學(xué)原理，學(xué)會(huì)完成形象生動(dòng)的科學(xué)記錄，讓詩(shī)意與理性完美結(jié)合，讓科學(xué)同樣充滿文學(xué)韻味。小學(xué)語(yǔ)文論文3效融合，卻鮮見(jiàn)同作為主要學(xué)科的數(shù)學(xué)科的整合。非要扯上聯(lián)系，能想到就是“數(shù)學(xué)日記”。是它們“水火不相容”嗎當(dāng)然不是。我想，只是未找準(zhǔn)切入點(diǎn)而已。如何找到有效切入點(diǎn)我們進(jìn)行了以下嘗試。1、寫(xiě)一寫(xiě)，圖形活起來(lái)。在“語(yǔ)綜之?dāng)?shù)學(xué)展示周”中，老師將抽象、生硬的圖形制作成大號(hào)道具，學(xué)生們針對(duì)不同圖形撰寫(xiě)“自我介紹”，比如有位同學(xué)介紹“平行四邊形”同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)我同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)我們校門(mén)口的自動(dòng)伸縮門(mén)吧，你一定很好奇為什么這些門(mén)可以伸縮吧，那是因?yàn)槲业墓趥冃ｉT(mén)口的自動(dòng)伸縮門(mén)吧，你一定很好奇為什么這些門(mén)可以伸縮吧，那是因?yàn)槲业墓谂叮驗(yàn)槲揖哂腥菀鬃冃蔚奶匦?，可以使門(mén)伸縮自如，現(xiàn)在聰明的你該知道我是誰(shuí)了吧哦，因?yàn)槲揖哂腥菀鬃冃蔚奶匦?，可以使門(mén)伸縮自如，現(xiàn)在聰明的你該知道我是誰(shuí)了吧對(duì)了，我就是平行四邊形。對(duì)了，我就是平行四邊形。這樣親切自然又充滿趣味的介紹詞既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力又扎實(shí)地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。2、編一編，概念拎得清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多容易混淆的概念，我們引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得含混不清的知識(shí)編成小故事。比如四則混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律，就是不少學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題上的絆腳石。有位學(xué)生就編了這樣一則小故事那天，我在商店先買(mǎi)一支那天，我在商店先買(mǎi)一支5角錢(qián)的鉛筆，又買(mǎi)了角錢(qián)的鉛筆，又買(mǎi)了3角錢(qián)角錢(qián)一塊的橡皮一塊的橡皮2塊，我給售貨員阿姨塊，我給售貨員阿姨1元6角錢(qián)。阿姨說(shuō)錢(qián)給多了，我一下子愣住了。心角錢(qián)。阿姨說(shuō)錢(qián)給多了，我一下子愣住了。心想，計(jì)算一塊鉛筆和兩塊橡皮的錢(qián)，用想，計(jì)算一塊鉛筆和兩塊橡皮的錢(qián)，用5＋32，5＋3得8，再乘以，再乘以2，怎么不對(duì)呢售貨，怎么不對(duì)呢售貨員阿姨說(shuō)‘一支鉛筆員阿姨說(shuō)‘一支鉛筆5角錢(qián)，再加上兩塊橡皮角錢(qián)，再加上兩塊橡皮6角錢(qián)（角錢(qián)（32），應(yīng)該是），應(yīng)該是1元1角錢(qián)?！清X(qián)?！裕霸谒膭t混合運(yùn)算中，如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減所以，“在四則混合運(yùn)算中，如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。”法。”書(shū)本中抽象難懂的知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)編成趣味故事，然后學(xué)生們講一講自己所編的故事，知識(shí)難點(diǎn)就在笑聲中豁然開(kāi)朗了。3、演一演，能力練出來(lái)。數(shù)學(xué)家高斯的故事，陳景潤(rùn)證明哥德巴赫猜想的故事都是同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)的，我們指導(dǎo)學(xué)生編排成課本劇，要求故事中的角色的對(duì)白、旁白、臺(tái)詞等既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要做到言簡(jiǎn)意賅，富有文學(xué)色彩，這就使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)言想象力得到了更深層次的錘煉。而在表演的過(guò)程中，“演員”要進(jìn)入“角色”，必須認(rèn)真體味“劇情”學(xué)生的語(yǔ)感也得到了提升。更重要的是學(xué)生通過(guò)編、排、演等一系列活動(dòng)，不但在故事中悟出聰明在于學(xué)習(xí)、天才在于積累的道理，更強(qiáng)化了合作意識(shí)，鍛煉了相互合作的能力。三、三、我與音畫(huà)手牽手我與音畫(huà)手牽手中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中也大量選編了不少文質(zhì)兼美的詩(shī)詞。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在唐詩(shī)宋詞中浸潤(rùn)人文精神，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生充分學(xué)習(xí)教材選編內(nèi)容的同時(shí)也注重拓寬學(xué)生課外的詩(shī)詞積累量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，加快知識(shí)信息的吸收，提高信息傳遞的效率，我們發(fā)現(xiàn)在詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能把音畫(huà)與文學(xué)兩者結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，會(huì)起到相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。1、曲曲動(dòng)人唱古詩(shī)曲曲動(dòng)人唱古詩(shī)靜夜思、游子吟、憶江南等都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，再吟誦不免覺(jué)得單調(diào)、乏味，容易使學(xué)生失去興趣，但配上音樂(lè)，馬上就顯得意境悠遠(yuǎn)，朗朗上口，旋律與歌詞相得益彰，令人耳目一新。每次吟唱學(xué)生們都不禁沉迷于旋律與詩(shī)歌構(gòu)筑的詩(shī)情畫(huà)

簡(jiǎn)介：目錄目錄摘要1ABSTRACT21前言32研究的目的和意義33小學(xué)音樂(lè)課堂中綜合性藝術(shù)表演作用和策略431綜合性藝術(shù)表演概述432綜合性藝術(shù)表演在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用433小學(xué)音樂(lè)課堂綜合性藝術(shù)表演的有效策略5參考文獻(xiàn)82ABSTRACTEDUCATIONINCHINACONTINUESTODEVELOPQUALITYEDUCATIONHASBEENIMPLEMENTEDFMANYYEARSTHETEACHINGMETHODSOFEACHSUBJECTSHOULDALSOADVANCEWITHTHETIMESFPRIMARYSCHOOLMUSICTEACHINGTHEIGINALMECHANICALSTEREOTYPEDTEACHINGMODEHASBEENUNABLETOMEETTHEREQUIREMENTSOFTHENEWERAOFMUSICINTHEPROMOTIONOFTHENEWCURRICULUMREFMPRIMARYSCHOOLMUSICTEACHERSSHOULDBECOMBINEDWITHTHELEVELOFCHILDRENSKNOWLEDGEPSYCHOLOGICALACTERISTICSACTIVELYEXPLEEFFECTIVETEACHINGMETHODSTOADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFTHETIMESCOMPREHENSIVEPERFMINGARTSABSBINGCONTENTISRICHVARIEDISTOPROMOTETHEALLROUNDDEVELOPMENTOFSTUDENTSEFFECTIVETEACHINGMETHODSOFIMPROVINGTHESTUDENTSMUSICLITERACYSHOULDBEINTHECLASSROOMTOSPREADCOMPREHENSIVEARTPERFMANCESCANIMPROVESTUDENTSPERFMANCEPARTICIPATIONPROMOTETHECOMBINATIONOFSTUDENTSPERFMANCESSINGINGWHICHCANSTIMULATESTUDENTSPERFMANCESHAVEALOTOFBENEFITSTOTHEPRIMARYSCHOOLMUSICTEACHINGTHROUGHDISCUSSIONONTHEROLEOFMUSICINTHECLASSROOMOFTHEPRIMARYSCHOOLCOMPREHENSIVEARTPERFMANCEWEWANTTOSTUDYTHECONSTRUCTIONSITUATIONINTRODUCINGTHEEFFECTIVESTRATEGYOFMEDIAGAMEDESIGNCOMPREHENSIVEPERFMANCESARTCLASSROOMCREATEMUSICSERIESOFCOMPREHENSIVEARTPERFMANCEWHICHPROVIDETHEREFERENCEFTHEMUSICTEACHINGINPRIMARYSCHOOLKEYWDSCOMPREHENSIVEARTPERFMANCE，EFFECT，EFFECTIVESTRATEGY

簡(jiǎn)介：人教版2018年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地走進(jìn)小說(shuō)天地小說(shuō)是文學(xué)的一大樣式，是擁有讀者最多的藝術(shù)。那生動(dòng)的故事情節(jié)，那繽紛的人物畫(huà)廊，常令我們情不能已。它們就像一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們走進(jìn)豐富多彩的大千世界。閱讀小說(shuō)，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；閱讀小說(shuō)，能讓我們陶冶性情；閱讀小說(shuō)，更能讓我們凈化靈魂。今天，就讓我們攜手走進(jìn)這神奇的小說(shuō)天地。1通過(guò)綜合學(xué)習(xí)感受小說(shuō)魅力，了解小說(shuō)的歷史和小說(shuō)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的影響，大致了解一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的小說(shuō)作品和小說(shuō)家。2通過(guò)綜合學(xué)習(xí)提高閱讀能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集資料的方法，突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，培養(yǎng)欣賞小說(shuō)的能力和興趣。3通過(guò)綜合學(xué)習(xí)提高寫(xiě)作水平，并能在有所遵循的基礎(chǔ)上對(duì)小說(shuō)作品展開(kāi)合理的聯(lián)想，使小說(shuō)更具有吸引力。1教師準(zhǔn)備根據(jù)名著導(dǎo)讀的有關(guān)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀文學(xué)名著。廣泛收集適于中學(xué)生的小說(shuō)作品。把同學(xué)們讀過(guò)并喜愛(ài)的小說(shuō)作品收集起來(lái)，裝訂成集，必要時(shí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)熟悉的小說(shuō)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的演說(shuō)和介紹。2學(xué)生準(zhǔn)備收集名人的讀書(shū)故事，同時(shí)注意整理自己讀小說(shuō)的經(jīng)歷，如被什么情節(jié)吸引或被人物的悲歡離合打動(dòng)的時(shí)候。注意概括自己所讀小說(shuō)中的人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇七至九年級(jí)所學(xué)的小說(shuō)，全班同學(xué)分成四組，展開(kāi)想象編演一部課本劇。要求是所學(xué)小說(shuō)的續(xù)集。3圖片準(zhǔn)備收集關(guān)于小說(shuō)里的精彩內(nèi)容插圖，并通過(guò)展示、分享、交流，使小說(shuō)內(nèi)容更形象。一、競(jìng)猜歌詞，走進(jìn)小說(shuō)天地下列歌曲分別是哪部名著改編的電視連續(xù)劇的主題曲1兄弟無(wú)數(shù)2枉凝眉3敢問(wèn)路在何方4滾滾長(zhǎng)江東逝水5好漢歌6一路小跑三兄弟【交流點(diǎn)撥】1兄弟無(wú)數(shù)水滸傳；2枉凝眉紅樓夢(mèng)；3敢問(wèn)路在何方西游記；4滾滾長(zhǎng)江東逝水三國(guó)演義；5好漢歌水滸傳；6一路小跑三兄弟西游記。二、講述故事，暢談獨(dú)特感受1與下面一副對(duì)聯(lián)相關(guān)的小說(shuō)名稱和作者分別叫什么寫(xiě)鬼與妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。【交流點(diǎn)撥】作品是聊齋志異；作者是清代小說(shuō)作家蒲松齡。2下面是對(duì)一些名作的一句話點(diǎn)評(píng)，這一句話基本上概括了名作的主要故事情節(jié)。人教版2018年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3最有名的典型形象之一。他就是哈姆雷特6他，愛(ài)憎分明，作戰(zhàn)勇敢，是個(gè)優(yōu)秀的共青團(tuán)員和政治宣傳員。殘匪的騷擾，饑餓的威脅，疾病的折磨這一切不能動(dòng)搖他那鋼鐵般的意志。他多次死里逃生，卻仍選擇了繼續(xù)戰(zhàn)斗。他深情地寫(xiě)道，“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)當(dāng)回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧”他就是保爾柯察金四、跨越時(shí)空，驅(qū)遣文學(xué)想象文學(xué)離不開(kāi)想象，小說(shuō)閱讀與創(chuàng)作更要跨越時(shí)空，思接千載，神游八荒。歡迎大家進(jìn)人時(shí)空隧道，去與自己崇敬的文學(xué)家和小說(shuō)人物對(duì)話，或與他們生活一天，或?yàn)樗麄冏珜?xiě)新傳1孔乙己新傳2孔乙己巧遇范進(jìn)3變色龍續(xù)寫(xiě)【佳作示例】一天，警官奧楚蔑洛夫正在大街上巡視著。覺(jué)得有點(diǎn)口渴，便隨手拿了一個(gè)蘋(píng)果啃了起來(lái)。忽然看到對(duì)面來(lái)了個(gè)軍官，后面還跟著一隊(duì)士兵。他下意識(shí)地瞇起眼睛仔細(xì)一看，原來(lái)是烏拉吉米爾將軍，便立刻扔掉了手里的蘋(píng)果，抹了抹嘴，帶著滿臉含笑的溫情迎上去說(shuō)“將軍大人好”“你是誰(shuí)”烏拉吉米爾將軍甚感迷惑，實(shí)在想不起什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)警官?！拔揖褪巧洗螏湍业侥鷲?ài)犬的奧楚蔑洛夫呀?！薄班拧！睘趵讓④娎淠攸c(diǎn)點(diǎn)頭?！罢f(shuō)實(shí)話，您那愛(ài)犬真是機(jī)靈。一口就咬破了那壞家伙的手指頭。你看它那伶俐的耳朵，一看就知道是犬中之英。我敢肯定您那愛(ài)犬不需訓(xùn)練也會(huì)是一頭勇猛無(wú)比的”“廢話”奧楚蔑洛夫的話忽然被打斷了，“那條狗味道還不錯(cuò)”奧楚蔑洛夫嚇了一跳。原來(lái)那條狗已經(jīng)被將軍給吃了，真是拍馬屁拍到了馬腿上。他靈機(jī)一動(dòng)，連忙說(shuō)“我也說(shuō)嘛，將軍府里的畜生怎么會(huì)那么瘦。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)檫@種狗的營(yíng)養(yǎng)全被骨頭給吸收了，別看它長(zhǎng)得那么瘦，它那骨頭可脆了，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，將軍可真是好眼力要是換成了別人怎么看得出來(lái)呢”“你這混蛋我是看那條笨狗連只兔子都抓不住，才叫人砍了它喂狗的，沒(méi)想到它那些兄弟們還吃得挺香。你這家伙胡說(shuō)什么”將軍一揮手把奧楚蔑洛夫推倒在地上，掏出了槍。只聽(tīng)見(jiàn)奧楚蔑洛夫痛苦地低吼了一聲“將軍真是好槍法今天真是不枉此行，終于把那只追了很久的鷹給打下來(lái)了。”將軍的部下捧著將軍的獵物奉承道。原來(lái)那一槍并沒(méi)有打在奧楚蔑洛夫身上。但是奧楚蔑洛夫呢怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他來(lái)拍馬屁他怎么會(huì)放棄這么好的機(jī)會(huì)眾人回頭一看，原來(lái)他已經(jīng)斷氣了

簡(jiǎn)介：1綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)1雨的訴說(shuō)雨的訴說(shuō)教材說(shuō)明教材說(shuō)明雨的訴說(shuō)是第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫(xiě)大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼?？梢哉f(shuō)，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，但是，雨也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。本次活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生去傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上，以雨為對(duì)象，寫(xiě)一篇抒情文章。活動(dòng)前要求做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用電腦制作課件，使課堂活動(dòng)情感化、藝術(shù)化。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫(xiě)景物。2提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì)由此及彼的寫(xiě)作手法。3能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。4鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。過(guò)程與方法1結(jié)合主題，深人生活，進(jìn)行實(shí)際探訪。2利用書(shū)籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。3在班級(jí)里開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)或?qū)ｎ}辯論會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)自然的美好。2培養(yǎng)公正、客觀的評(píng)價(jià)觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。2能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。3能夠運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1能夠從不同角度客觀地評(píng)價(jià)事物。2朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)刈x出感情。課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)成果展示活動(dòng)準(zhǔn)備課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以自愿分組為原則）。第一組“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于雨的各種聲響，準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)3大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。唐白居易琵琶行并序紅板江橋青酒旗，館娃宮暖日斜時(shí)?？蓱z雨歇東風(fēng)定，萬(wàn)樹(shù)千條各自垂。唐白居易楊柳枝早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。唐白居易夜雨巴東船舫上巴西，波面風(fēng)生雨腳齊。水蓼冷花紅簌簌，江蘺濕葉碧凄凄。唐白居易竹枝宿空房，秋夜長(zhǎng)，夜長(zhǎng)無(wú)寐天不明。耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。唐白居易上陽(yáng)白發(fā)人涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕穑闾砼换\。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。唐白居易秋雨夜眠西原驛路掛城頭，客散江亭雨未收。君去試看汾水上，白云猶似漢時(shí)秋唐岑參虢州后亭送李判官使赴晉絳得秋字雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。故人家在桃花岸，直到門(mén)前溪水流。唐常建三日尋李九莊客行逢雨霽，歇馬上津樓。山勢(shì)雄三輔，關(guān)門(mén)扼九州。川從陜路去，河繞華陰流。向晚登臨處，風(fēng)煙萬(wàn)里愁。唐崔顥題潼關(guān)樓岧峣太華俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢畤平。借問(wèn)路旁名利客，何如此處學(xué)長(zhǎng)生。唐崔顥行經(jīng)華陰山頭野火寒多燒，雨里孤峰濕作煙。聞道遼西無(wú)斗戰(zhàn)，時(shí)時(shí)醉向酒家眠。唐崔顥雁門(mén)胡人歌涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。唐戴叔倫蘭溪棹歌蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。唐戴叔倫蘇溪亭君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。唐杜甫兵車(chē)行好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。唐杜甫春夜喜雨鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜。唐杜甫寄韓諫議注床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。唐杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)君不見(jiàn)管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。唐杜甫貧交行夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴。唐杜甫贈(zèng)衛(wèi)八處士千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。唐杜甫江南春絕句清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有牧童遙指杏花村。唐杜牧清明雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥(niǎo)故遲留。唐杜牧題揚(yáng)州禪智寺四、高唱雨之歌四、高唱雨之歌（第四小組成果展示）1、演唱小組收集到的寫(xiě)雨的歌曲（聯(lián)唱方式）2、分析這些歌曲是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的。

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文綜合性公立醫(yī)院人力資源虛擬管理研究姓名傅新巧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師方鵬騫201005華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文II了解醫(yī)院人力資源管理部門(mén)員工情況和醫(yī)院人力資源管理各項(xiàng)職能開(kāi)展情況，以及臨床醫(yī)技科室員工對(duì)人力資源管理的滿意度和反應(yīng)性，分析目前醫(yī)院人力資源管理在戰(zhàn)略管理中面臨的問(wèn)題，探討醫(yī)院實(shí)行虛擬人力資源管理的背景因素與目的所在，分析醫(yī)院人力資源虛擬管理的必要性。3醫(yī)院人力資源虛擬管理決策分析參照現(xiàn)有的人力資源管理虛擬模型，構(gòu)建人力資源虛擬管理的三維決策模型。從價(jià)值和獨(dú)特性兩個(gè)維度首先對(duì)醫(yī)院人力資源虛擬管理的適宜度進(jìn)行分析，然后通過(guò)調(diào)查專業(yè)人力資源管理服務(wù)機(jī)構(gòu)以及對(duì)提供的服務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行分析，了解人力資源管理專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)的成熟度，判斷人力資源虛擬管理的可行度，內(nèi)外部因素結(jié)合，對(duì)醫(yī)院人力資源虛擬管理進(jìn)行決策分析。4基于虛擬管理動(dòng)因的醫(yī)院人力資源管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建人力資源虛擬管理的最終目標(biāo)是提高人力資源管理的績(jī)效，進(jìn)而提高組織績(jī)效。因此需要有科學(xué)合理的醫(yī)院人力資源管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為評(píng)價(jià)人力資源管理模式適宜性的標(biāo)準(zhǔn)。目前文獻(xiàn)未見(jiàn)針對(duì)醫(yī)院人力資源管理部門(mén)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本研究從實(shí)施虛擬管理的動(dòng)因角度考慮，以人力資源管理成本和效果兩個(gè)方面的指標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，利用DELPHI專家咨詢法和FUZZY綜合評(píng)判法，初步構(gòu)建了綜合性公立醫(yī)院人力資源管理的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。5醫(yī)院人力資源虛擬管理案例分析本研究在調(diào)研過(guò)程中收集了醫(yī)院人力資源虛擬管理實(shí)務(wù)中的部分成功案例，結(jié)合涉及醫(yī)院當(dāng)時(shí)的運(yùn)行特點(diǎn)，以及理論研究基礎(chǔ)，對(duì)案例進(jìn)行了情境分析，深化對(duì)醫(yī)院人力資源虛擬管理的認(rèn)識(shí)。6人力資源虛擬管理對(duì)綜合性公立醫(yī)院人力資源戰(zhàn)略管理的借鑒意義綜合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，以及理論分析的結(jié)果，結(jié)合目前醫(yī)療改革形勢(shì)，從虛擬管理思想中提煉對(duì)醫(yī)院實(shí)施戰(zhàn)略管理的可借鑒意義，對(duì)綜合性公立醫(yī)院的人力資源管理工作改進(jìn)提出建設(shè)性意見(jiàn)。三、研究方法1文獻(xiàn)回顧與情報(bào)分析

簡(jiǎn)介：病例1,患者，男性，42歲主訴頭痛、腹部不適、乏力加重一月，發(fā)現(xiàn)胸部包塊伴黑便2天現(xiàn)病史患者頭暈、頭疼，胸悶、咳嗽、咳痰、右上腹不適伴乏力三年。厭食油膩，食欲減退，消瘦，有飽脹感，時(shí)有腹瀉，大便帶血，加重一年，近月來(lái)感到頭痛、腹部不適、乏力加重并伴胸悶，2天前偶然發(fā)現(xiàn)左胸部腫塊并有黑便，隨來(lái)就診。既往史患有高血壓病史,并有吸煙史,查體中年男性，面色黯淡，鞏膜黃染，牙齦緣有血跡。胸部可見(jiàn)蜘蛛痣，左腋前有一包塊，無(wú)邊界，活動(dòng)。腹部膨隆，叩診有移動(dòng)性濁音，脾臟肋緣下4CM，肝臟未觸及。BP115/180MMHG化驗(yàn)室檢查血紅蛋白60G，總蛋白減少，白比球倒置，谷丙轉(zhuǎn)胺酶升高，直接膽紅素、間接膽紅素均升高。,討論問(wèn)題,1、什么組織2、發(fā)生了什么病理變化3、根據(jù)病理變化判斷是什么疾病（依據(jù)）4、用病理變化解釋臨床表現(xiàn)（臨床病理聯(lián)系）,分析討論,病例2,患者，男性，65歲主訴右上腹不適伴疼痛半年，發(fā)現(xiàn)胸部包塊伴黑便3天現(xiàn)病史患者右上腹不適伴乏力三年，厭食油膩，食欲減退，消瘦，有飽脹感，時(shí)有腹瀉，大便帶血，加重一年，近月來(lái)右腹部疼痛加劇，偶然發(fā)現(xiàn)左胸部腫塊并出現(xiàn)黑便，隨來(lái)就診。既往史患有高血壓,查體老年男性，鞏膜黃染，牙齦緣有血跡。胸部可見(jiàn)蜘蛛痣，左腋前有一包塊，質(zhì)軟、無(wú)邊界，活動(dòng)。腹部膨隆，叩診有移動(dòng)性濁音，脾臟肋緣下2CM，肝區(qū)壓痛，肝臟肋緣下3CM?；?yàn)室檢查血紅蛋白60G，總蛋白減少，白比球倒置，谷丙轉(zhuǎn)胺酶升高，直接膽紅素、間接膽紅素均升高。AFP升高。,討論問(wèn)題,1、什么組織2、發(fā)生了什么病理變化3、根據(jù)病理變化判斷是什么疾病（依據(jù)）4、用病理變化解釋臨床表現(xiàn)（臨床病理聯(lián)系）,小肝癌,

簡(jiǎn)介：初中語(yǔ)文優(yōu)秀論文農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文初中語(yǔ)文優(yōu)秀論文農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探綜合性學(xué)習(xí)初探初中語(yǔ)文優(yōu)秀論文農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探靈寶市五畝鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)張博隨著課程改革的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了新的要求，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”這樣做能更好地突破農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于封閉的狀態(tài)，給我們農(nóng)村的語(yǔ)文教育帶來(lái)了一次新的革命。這樣，我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師就必須最大限度的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度的爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受走入語(yǔ)文課堂，又機(jī)，同時(shí)又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識(shí)。但對(duì)于剛開(kāi)始使用新課標(biāo)教材的教師而言，綜合性學(xué)習(xí)的確是一項(xiàng)最難把握的內(nèi)容。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的教師，更感到在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展綜合性活動(dòng)的艱難。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實(shí)踐它，這是個(gè)嶄新的課題。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新課標(biāo)理念，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中重探究、重應(yīng)用、重過(guò)程、重參與、重方法、重體驗(yàn)、重歸納，著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。要意識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施不是瞬息可成、一蹴而就的，尤其是農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)較為薄弱，更應(yīng)一如既往，持之以恒，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)，為學(xué)生的養(yǎng)成教育與終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、收集有效信息資源以往的語(yǔ)文教學(xué)囿于一個(gè)較為狹窄的范圍中，處于一種較為封閉的狀態(tài)，課本是僅有的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，課堂是惟一的信息交流場(chǎng)所，農(nóng)村中學(xué)潛在的、豐富的教學(xué)資源長(zhǎng)期得不到充分開(kāi)發(fā)與利用。綜合性學(xué)習(xí)教育理念的提出，為農(nóng)村中學(xué)充分挖掘當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源提供了可能。城市有城市的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，我們可以充

簡(jiǎn)介：,尋覓秋天的蹤跡,1,,,1、注重以“秋天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于秋天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。2、通過(guò)尋覓秋天，觀察秋天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天的感情。3、在觀賞秋天、贊美秋天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)秋天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。4、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。,【活動(dòng)目標(biāo)】,2,,,【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)尋覓秋天，觀察秋天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天的感情?！净顒?dòng)難點(diǎn)】在觀賞秋天、贊美秋天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)秋天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。,3,,,活動(dòng)一賞秋景,4,,,5,,,6,,,7,,,8,,,9,,,10,,,11,,,12,,,13,,,枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家,14,,,空山新雨后天氣晚來(lái)秋,15,,,自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝,16,,,停車(chē)坐愛(ài)楓林晚霜葉紅于二月花,17,,,拈起一支畫(huà)筆，在我飄舞的裙紗上點(diǎn)綴黃色，霎時(shí)，你昂起頭，用笑臉迎對(duì)驕陽(yáng)的撫慰，我的心醉了,18,,,活動(dòng)二,學(xué)秋知,學(xué)秋知,19,,,20,,,二十四節(jié)氣,春雨驚分清谷天，夏滿芒至二暑連。秋處露分寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春陽(yáng)歷２月起，按月兩節(jié)不改變。上半年逢六、廿一，下半年逢八、廿三,秋天的節(jié)氣,立秋秋季的開(kāi)始。處暑處是終止、躲藏的意思。處暑是表示炎熱的暑天結(jié)束。白露天氣轉(zhuǎn)涼，露凝而白。秋分晝夜平分。寒露露水以寒，將要結(jié)冰。霜降天氣漸冷，開(kāi)始有霜。,21,,,立秋下雨人歡樂(lè)，處暑下雨萬(wàn)人愁秋前北風(fēng)馬上雨，秋后北風(fēng)無(wú)滴水立秋無(wú)雨秋干熱，立秋有雨秋落落雷打秋，冬半收立秋晴一日，農(nóng)夫不用力立秋無(wú)雨是空秋，萬(wàn)物歷來(lái)一半收秋不涼，籽不黃立秋十天遍地黃立秋十八天，寸草皆結(jié)頂立夏栽茄子，立秋吃茄子,立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥?zhǔn)盏郊伊⑶镎ń罚茁洞蚝宜嫡磷?，立冬打軟棗七月立秋慢溜溜，六月立秋快加油立秋拿住手，還收三五斗頭伏芝麻二伏豆，晚粟種到立秋后立秋棉管好，整枝不可少立秋種芝麻，老死不開(kāi)花立了秋，便把扇子丟一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,秋天的諺語(yǔ),22,,,秋天的成語(yǔ),秋水盈盈秋水伊人秋色平分秋后算賬秋高氣爽秋風(fēng)掃落葉千秋萬(wàn)代平分秋色明察秋毫落葉知秋凜若秋霜老氣橫秋各有千秋多事之秋洞察秋毫春去秋來(lái)春華秋實(shí)暗送秋波,23,,,秋后的瓜棚空架子秋后拔蘿卜再硬也要碰秋后高梁從頭紅到腳秋后的絲瓜一肚子私絲秋后的蚊子沒(méi)幾天嗡嗡了秋后的黃蜂欲兇無(wú)力秋天剝黃麻凈是扯皮事秋后的螞蚱蹦達(dá)不了幾天秋后的黃瓜蔫了秋后的扇子無(wú)人過(guò)問(wèn)秋鳳招落葉一吹一大片秋天的柿子越老越紅,秋天的歇后語(yǔ),24,,,秋天的格言,1、沒(méi)有春天花怒放,哪有秋天果滿枝。2、愛(ài)美者屬于春天,耕耘者屬于夏天,收獲者屬于秋天,強(qiáng)壯者屬于冬天3、秋天來(lái)了,冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎4、枝頭那只棲息的鳥(niǎo),是這個(gè)秋天最后一枚不肯落下的葉子。5、秋天因落葉而美麗，人生因拼搏而精彩6、請(qǐng)給我一片土地去耕耘,我將在秋天還給你豐碩的收獲。7、年輕人是春天的美,而老人則能使人體味到一種秋天的成熟和坦率。,25,,,八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧山行無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫登高自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫秋詞樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。王績(jī)野望長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。范仲淹蘇幕遮,秋天的詩(shī)詞,26,,,滬杭車(chē)中徐志摩匆匆匆催催催一卷煙，一片山，幾點(diǎn)云影，一道水，一條橋，一支櫓聲，一林松，一叢竹，紅葉紛紛艷色的田野，艷色的秋景，夢(mèng)境似的分明，模糊，消隱，催催催是車(chē)輪還是光陰催老了秋容，催老了人生,27,,,私語(yǔ)徐志摩秋雨在一流清冷的秋水池，一顆憔悴的秋柳里，一條怯懦的秋枝上，一片將黃未黃的秋葉上，聽(tīng)他親親切切喁喁唼唼，私語(yǔ)三秋的情思情事，情語(yǔ)情節(jié)，臨了輕輕將他拂落在秋水秋波的秋暈里，一渦半轉(zhuǎn)，跟著秋流去。這秋雨的私語(yǔ)，三秋的情思情事，情詩(shī)情節(jié)，也掉落在秋水秋波的秋暈里，一渦半轉(zhuǎn)，跟著秋流去。,28,,,活動(dòng)三悟秋情,29,,,30,,,“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！被臎龅蛑x的蒿草，孤枯敗落的藤枝，纏在飽經(jīng)滄桑的老樹(shù)上的蔓，還有時(shí)不交運(yùn)的“昏鴉”那凄慘的哀鳴，把秋日黃昏的氛圍一下子卷入落魄的詩(shī)人的心里。元代杰出的戲劇家、散曲家馬致遠(yuǎn)，用他那失意、愁苦的筆調(diào)構(gòu)成了一幅不涂濃墨，不加粉飾的書(shū)畫(huà)天凈沙秋思。雖有“小橋”，有“流水”，有“人家”，但因了“斷腸人在天涯”而更顯蒼涼，詩(shī)人那種惆悵的心情也令人感而發(fā),發(fā)而思，思而悲，悲而泣，泣而痛，從此成為千古詩(shī)詞。,31,,,“明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有根，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”賞月詩(shī)詞往往清逸孤寒，蘇軾這首水調(diào)歌頭如縹緲于云端，掩映于清輝之間。明月皎皎照徹天上人間，天上是孤寒一片，人間是相思無(wú)眠。蘇軾與蘇轍的手足之情，在“悲歡離合”、“陰晴圓缺”、“古難全”之間，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度。是啊，人生雖會(huì)遇到無(wú)數(shù)的不幸，可只要保持一顆樂(lè)觀的心態(tài)，“千里共嬋娟”也會(huì)是幸福的。,32,,,“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。這是詩(shī)圣杜甫濁酒抒懷，登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)下的千古絕唱。詩(shī)里展示了天地共飲一杯酒，江河同訴一世情，悲廣愁深，悠悠無(wú)盡期的思緒。,33,,,“雨冷香魂吊書(shū)客，秋壇鬼唱鮑家詩(shī)”。這是唐詩(shī)壇怪杰李賀在秋末中描述的秋夜，讀后更讓人蕩氣回腸。他那仕途失意、抑郁寡歡、幽幽悲憤不平之意赫然詩(shī)中,34,,,“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引情詩(shī)到碧霄。”劉禹錫的秋詞沒(méi)有“枯藤老樹(shù)昏鴉”，沒(méi)有“古道西風(fēng)瘦馬”，卻同樣令人回味無(wú)窮。如果說(shuō)，春天之景明媚嬌艷，夏天之景茂密濃深，求天之景就更華麗恢奇，它的涼爽，它的愜意，是須用心去品味的，用時(shí)間去考驗(yàn)的。它的深邃，它的穩(wěn)重，也只有像劉禹錫一樣的詩(shī)人才能讀懂。那么，請(qǐng)不要再借秋景感傷，乘著“晴空一鶴排云上”，把“詩(shī)情”散滿“碧霄”，用半生即來(lái)的力量長(zhǎng)處屬于你的詠嘆調(diào)。,35,,,“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”楓樹(shù)作為秋天的尤物，并不僅僅在那經(jīng)霜的素紅，而更在那臨風(fēng)的颯爽，那一份不俗任何點(diǎn)綴得灑脫與不在意，迎著落日，詩(shī)人杜牧倚靠著楓林坐下。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的美，詩(shī)人深處其境，也難怪會(huì)寫(xiě)出如此鮮亮的詩(shī)篇。,36,,,37,,,活動(dòng)四頌秋歌,38,,,秋天多么美棉袍姐姐咧開(kāi)嘴你看露出了小白牙張張笑臉照微微秋天多么美秋天多么美秋風(fēng)秋風(fēng)微微吹甜橙妹妹咧開(kāi)嘴你看露出了小酒窩張張笑臉惹人醉秋天多么美,39,,,我是一棵秋天的樹(shù)（張雨生）我是一棵秋天的樹(shù)稀少的葉片顯得有些孤獨(dú)偶爾燕子會(huì)飛到我的肩上用歌聲描述這世界的匆促我是一棵秋天的樹(shù)枯瘦的技干少有人來(lái)停駐曾有對(duì)戀人在我胸膛刻字我彎不下腰無(wú)法看清楚我是一棵秋天的樹(shù)時(shí)時(shí)仰望天等待春風(fēng)吹拂但是季節(jié)不曾為我趕路我很有耐心不與命運(yùn)追逐我是一棵秋天的樹(shù)安安靜靜守著小小疆土眼前的繁華我從不羨慕因?yàn)樽蠲赖脑谛牟辉谶h(yuǎn)處,40,,,我與秋風(fēng)瀟瀟的秋風(fēng)陣陣地?fù)u蕩著梧桐那秋色已深那秋意濃楓葉已臉紅拾起一片楓葉眼眶已朦朧不愿想偏又想淚眼對(duì)秋風(fēng)感慨千萬(wàn)種為什么你不愛(ài)惜為什么你不珍重讓我們這一份情遺落在那楓林中,41,,,選擇一種自己喜歡的方式，創(chuàng)作一首詞、寫(xiě)一首詩(shī)、一篇散文或者一篇雜感，寫(xiě)下對(duì)秋天的感受和贊美。,,作業(yè),42,,,