簡介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文從接受美學(xué)的角度論漢語成語翻譯姓名陳金蓮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師黃萍20091130ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMICGLOBALIZATIONASWELLASCHINA，SSHARPDEVELOPMENTINECONOMYANDTHEINCREASINGCROSSCULTURALACTIVITIES，MOREANDMOREPEOPLEWANTTOKNOWCHINAANDCHINESECULTURECHINESETRANSLATIONBECOMESANIMPORTANTDISCIPLINECHINESEIDIOMSARETHEESSENCEOFTHELANGUAGEANDTHEMOSTVALUABLEPARTOFCHINESECULTUREHOWEVER，OWINGTOTHECULTURALBARRIERSCAUSEDBVCULTURALDIFFERENCES，CHINESEIDIOMTRANSLATIONBECOMESTHEMOSTDIFFICULTPARTOFCHINESETRANSLATIONNOWADAYS，MOREANDMORETRANSLATIONTHEORISTSANDTRANSLATORSCARRYONTHEIRTRANSLATIONSTUDIESUNDERTHEINSTRUCTIONOFRECEPTIONAESTHETICSANDTHENTHEQUESTIONWHETHERRECEPTIONAESTHETICSCALLBEUSEDTOSOLVETHEPROBLEMSOFCULTURALBARRIERSINCHINESEIDIOMTRANSLATIONAROUSESTHEINTERESTOFTHEAUTHORAFTERANINTRODUCTIONTOCHINESEIDIOMS，THROUGHANANALYSISOFTHEFEATURESOFCHINESEIDIOMSANDTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESOFCHINESEANDENGLISHIDIOMS，THEAUTHORPOINTSOUTONEMAJORPROBLEMINCHINESEIDIOMTRANSLATIONTHECULTURALB硎ERSWHICHARETHEMOSTDIFFICULTPARTOFTRANSLATIONOWINGTOTHEEXISTINGPROBLEM，THISTHESISINTERPRETSTHEBASICCONCEPTSOFTHEORYOFRECEPTIONAESTHETICSANDANALYZESTHERELATIONSHIPBETWEENRECEPTIONAESTHETICSANDTHEFIVEFACTORSWHICHAFFECTCMNESEIDIOMTRANSLATIONTOILLUSTRATETHATRECEPTIONAESTHETICSCALLBEUSEDTOGUIDETHECHINESEIDIOMTRANSLATIONFROMTHEANGLEOFTHEREADER’SRECEPTION，SIXCONCRETEMETHODSTOOVERCOMECULTURALBARRIERSAREPROPOSEDLITERALTRANSLATION，EQUIVALENTTRANSLATIONFREETRANSLATION，COMBINATIONOFLITERALTRANSLATIONANDFREETRANSLATION，F(xiàn)REETRANSLATIONWITHFOOTNOTESANDOMISSIONTHEPRESENTSTUDYOFCHINESEIDIOMTRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFRECEPTIONAESTHETICSINTENDSTOPROVIDEANEWPERSPECTIVEFORCHINESEIDIOMTRANSLATIONANDENCOURAGEMORETRANSLATORSTOADOPTTHEPRINCIPLEOFRECEPTIONAESTHETICSANDTHEFLEXIBLEMETHODSSUGGESTEDINTHETHESISTOMINIMIZETHOSEPOTENTIALNEGATIVEEFFECTSANDOVERCOMECULTURALBARRIERSTOMAKETHECHINESEIDIOMTRANSLATIONBEMOREACCURATEKEYWORDSCHINESEIDIOMTRANSLATION，RECEPTIONAESTHETICS，HORIZONOFEXPECTATIONS，F(xiàn)USIONOFHORIZONS，CULTURALDIFFERENCES，IL

簡介：中圖分類號H195UDC400密級學(xué)校代碼訶粵￡解茁尤學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開10094印尼初級對外漢語教材中練習(xí)的調(diào)研考察以當(dāng)代中文和體驗(yàn)漢語為例INVESTIGATIONANDSURVEYOFEXERCISEINELEMENTARYMATERIALININDONESIATAKETWOMATERIALSFOREXAMPLE作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期高志敏王華副教授漢語國際教育對外漢語教學(xué)2013年9月12日摘要摘要內(nèi)容本文旨在調(diào)查印尼初級漢語教材中練習(xí)題設(shè)置的合理性以及學(xué)生對練習(xí)題的興趣度，經(jīng)過問卷調(diào)查和有針對性的訪談，進(jìn)行更加深入、徹底的零基礎(chǔ)對外漢語綜合課教學(xué)練習(xí)的探討，綜合考評當(dāng)代中文和體驗(yàn)漢語這兩本教材中練習(xí)題并對比分析其中的差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)背景，不同的學(xué)習(xí)目的以及不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考察教材中的練習(xí)是否能有效的為印尼學(xué)生所使用，并通過課堂練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐，再根據(jù)教學(xué)反饋對教材中練習(xí)部分加以改進(jìn)。本文運(yùn)用多種研究方法例舉法、比較法、統(tǒng)計法、分析歸納法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法以及定量分析法等。通過調(diào)查問卷和個案分析，總結(jié)歸納出針對不同背景的、不同學(xué)習(xí)目的以及不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生需要設(shè)置不同的練習(xí)題目，并對兩本教材的練習(xí)部分提出一些修改意見，希望能夠幫助教材編寫者完善教材，豐富對外漢語教學(xué)資料。關(guān)鍵詞初級對外漢語、練習(xí)設(shè)計、教材對比分析、學(xué)生需求III

簡介：I，F(xiàn)F幽弘占尹貉犬乎學(xué)校代碼10135論文分類號學(xué)號20084003010學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文對蒙漢語教學(xué)視野下“把”字句研究STUDYON‘‘BA，’STRUCTUREUNDERTHEVISIONOFTHETEACHINGMONGOLIASTUDENTSCHINESEASSECONDLANGUAGE學(xué)科門類文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)學(xué)科、專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)礦一研究方向現(xiàn)代漢語語法理論應(yīng)用申請人姓名局永強(qiáng)指導(dǎo)教師姓名李劍沖副教授0一一年五月十五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要凹IIFRILLUIFLLIJIIRLLFIIIFLRJLLRJRLRL、T1891730“把“字句作為現(xiàn)代漢語特殊句式中的一個常用句式，不僅是漢語中一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，也是漢語同世界其它語言相比在句式應(yīng)用上的特色。但同時，它也是對外漢語教學(xué)中的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)，是外國人學(xué)習(xí)漢語的一大障礙。目前，學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，這就對我們的對外漢語教學(xué)提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)。語法教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的作用舉足輕重，它的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對漢語的掌握程度。因此，如何提高對外漢語語法教學(xué)的效果，是一個具有深遠(yuǎn)意義的課題。本文以現(xiàn)代漢語教學(xué)中“把”字句的本體研究為起點(diǎn)，側(cè)重于對外漢語“把“字句的教學(xué)，著重分析解決外國人在對外漢語教學(xué)中“把“字句的習(xí)得偏誤問題，并制定出科學(xué)的教學(xué)對策。論文分為五部分引論、漢語“把”字句本體研究、外國留學(xué)生“把“字句習(xí)得偏誤分析、“把”字句語法項(xiàng)目的選取和排序、余論。引論主要闡明本文的選題意義及價值、研究范圍、學(xué)界以往的研究以及所運(yùn)用的基本研究方法；第二部分漢語“把“字句本體研究，主要概述了漢語“把“字句的本體研究和教學(xué)研究，明確“把”字句概念、研究狀況以及其在對外漢語教學(xué)中的研究情況，并探討本體研究與教學(xué)研究之間的關(guān)系；第三部分外國留學(xué)生“把”字句習(xí)得偏誤分析，著重從語法偏誤研究的意義、偏誤確定的標(biāo)準(zhǔn)、偏誤類型、偏誤原因分析幾方面展開論述第四部分“把“字句語法項(xiàng)目的選取和排序，是在對外漢語教學(xué)中“把”字句的習(xí)得偏誤問題的分析基礎(chǔ)上，明確語法項(xiàng)目選取和排序的原則，并提出“把“字句的語法項(xiàng)目的選擇和排序及教學(xué)分一級建議；第五部分余論，簡要探討對外漢語教學(xué)中“把”字句的教學(xué)對策和建議，闡明寫作初衷。關(guān)鍵詞教學(xué)，對外漢語，語法，“把”字句，偏誤

簡介：分類號H195密級公開UDC400學(xué)校代碼11065碩士專業(yè)學(xué)位論文影視廣告在中高級對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用影視廣告在中高級對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用于佳弘于佳弘指導(dǎo)教師史冠新教授學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)領(lǐng)域漢語國際教育碩士答辯日期201763ABSTRACTWITHTHEINCREASINGCONNECTIONOFTHEWORLD,THEINFLUENCEOFCHINAISBECOMINGMOREANDMOREIMPORTANTALARGENUMBEROFFOREIGNERSSTARTTOLEARNCHINESEINCHINAORINCONFUCIUSINSTITUTESAROUNDTHEWHOLEWORLDTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESDEVELOPSRAPIDLYALOTOFPEOPLESTARTTORESEARCHANDPERFECTTHEMETHODSOFTEACHINGCHINESEINORDERTOAROUSESTUDENTS’INTEREST,MANYRESEARCHERSINTEGRATEDFILMSANDTELEVISIONPROGRAMSTOTHETEACHINGRESOURCE,WHICHHASOBTAINEDCERTAINEFFECTTHEYGENERALLYUSEDMOVIES,TVPLAYSANDVARIETYSHOWSASTHEIRTEACHINGTOOLSTHISARTICLEFINDSTHATTHEFILMANDTELEVISIONADVERTISINGHAVETHESUPERIORITYWHICHTHESEFILMANDTELEVISIONWORKSAREUNABLETOSURMOUNTINTEACHINGCHINESEITDRAWSCLOSETOTHELIFEANDTHEDIALOGUEITUSESISVERYCOMMONINDAILYCOMMUNICATIONTHECONTENTISALSOUSEDDURINGPEOPLE’SDAILYLIFEWHAT’SMORE,ITSPRONUNCIATIONSTANDARDCONTAINSEVERYKINDOFGRAMMARWHICHTHESTUDENTNEEDSTOSTUDY,ANDTHEVOCABULARYISHUGESOITSUITSTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEEXTREMELYTHISARTICLEDISCUSSESTHEPRESENTSITUATION,THEQUESTION,THESUPERIORITYANDTHESUGGESTIONOFTAKINGTHEFILMANDTELEVISIONADVERTISINGASTHETEACHINGRESOURCESTOTEACHCHINESETOPEOPLEWHODON’TSPEAKCHINESEKEYWORDSTHEFILMANDTELEVISIONADVERTISING,TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,TEACHINGRESOURCE,PRONUNCIATIONSTANDARD

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語中的動詞復(fù)制結(jié)構(gòu)姓名陳劍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師伍雅清20040415ABSTRACTTHISTHESISCONCENTRATESITSELFONTHEVERBCOPYINGCONSTRUCTIONINMANDARINITREFERSTOTHECONSTRUCTIONINWHICHTHEVERBREPEATSITSELFWHENINTHEPRESENCEOFBOTHACOMPLEMENTANDANOBJECTTHEVERBSPLAYDIFFERENTROLES，THOUGHREALIZEDINTHESAMEPHONETICFORMINTHISCLAUSEMOREANDMORELINGUISTSDELVEINTOTHISTOPIC，ACCOUNTINGFORTHEDERIVATIONOFTHEVERBCOPYINGCONSTRUCTIONFROMDIFFERENTPERSPECTIVESTHEYADOPTVARIOUSMETHODS，INCLUDINGSYNTACTICANALYSIS，SEMANTICANALYSISANDPRAGMATICANALYSISWEFOCUSONTHERESEARCHDONEBYLITHOMPSON1981，1997，HUANG1982，LI1990，HUANG1996ANDYANG1998，2000FOLLOWINGCHOMSKY1998，1999，WEDEVELOPLIGHTVERBHYPOTHESISINTHERESEARCHITISASSUMEDTHATTHEEPPFEATUREOFTHELIGHTVERBINITIATESTHEVERBCOPYINGCONSTRUCTIONINMANDARINMANDARINLIGHTVERBHASASTRONGFEATUREITISREALIZEDWITHPHONETICCONTENTANDSEMANTICCONTRIBUTIONINMOSTOCCASIONSATTHEINTERFACELEVELSTHISSTRONGFEATUREINITIATESTHEEPPFEATUREOFTHELIGHTVERBTHATISTOSAYTHELIGHTVERBCANHAVEANEXTRASPECINADDITIONTOITSEXTERNALARGUMENTTHEUNITVERBPLUSOBJECTCANBEADEVERBALIZEDPHRASETOEXPRESS‘‘DOINGSOMETHING”ITISTHEEPPFEATUREANDTHEDEVERBALIZEDPHRASETHATMOTIVATETHEAPPEARANCEOFTHEVERBCOPYINGCONSTRUCTIONINCONTRAST，THEFEATUREOFENGLISHLIGHTVERBISWEAKWHILETHEFEATUREOFENGLISHVERBISSTRONG，ENGLISHLIGHTVERBIMPOSESITSELFONTHEVERBSOITCANNOTTRIGGERITSEPPFEATURETOGETANEXTRASPECTHECONCEPTTENSEISREALIZEDMORPHOLOGICALLYONTHEVERBENGLISHVERBEMPLOYSMORPHOLOGICALREALIZATIONTODENOTETHESENSEOF“DOINGSOMETHING”THUSMYPROPOSALCANBETTERACCOUNTFORTHEDIFFERENCEBETWEENTHEEXISTENCEANDNONEXISTENCEOFTHEVERBCOPYINGCONSTRUCTIONINCHINESEANDENGLISHWITHRESPECTTOTHEEPPFEATUREOFTHELIGHTVERBOTHERRELATEDISSUESAREALSOINVOLVEDINTHISTHESIS，INCLUDINGTHEFEATUREOFTHE”?！瓸STHATCANNOTFORMTHEVERBCOPYINGCONSTRUCTIONANDTHECASEWHENTHECOMPLEMENTISATEMPORALWORDK。YWORDSVERBCOPYINGCONSTRUCTION；EPPFEATURE；LIGHTVERB；SPEC

簡介：現(xiàn)代漢語否定性簡省句研究ONTHENEGATIVEANDECONOMICALSENTENCESINMODEMCHINESE研究生李昕POSTGRADUATESTUDENTLIXILL學(xué)位類別文學(xué)碩士ACADEMICDEGREEMASTEROFARTS學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)SPECIALTYLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICS學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREECONFERRINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師陳青松SUPERVISORCHENQINGSONG論文提交日期2014年6月6日DATEOFSUBMISSIONJUNE6TH，2014ONTHENEGATIVEANDECONOMICALSENTENCESINMODERNCHINESEABSL’RACTLOTSOFNEWORALCHINESESENTENCESAPPEARINRECENTYEARS，WHICHARESIMPLE，SEMANTICSELFSUFFICIENCYANDALWAYSWITHTONEWORDSMOREOVERTHEYALWAYSHAVEFUNCTIONOFNEGATIVEEXPRESSIONHENCE，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONANDSEMANTIC，THEPRESENTPAPERWILLDIVIDETHETWENTYSENTENCESINTODIFFERENTGROUPSACCORDINGTODIFFERENTNEGATIVEFUNCTIONSANDWENAMEDTHISKINDOFSENTENCESNEGATIVEANDECONOMICALSENTENCESTHISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSINTHEFIRSTPARTWEDEFINEDTHEMEANINGOFELLIPSISSENTENCETHROUGHCOMPARINGWITHELLIPTICALSENTENCESANDSENTENCEFRAGMENTITHASTHEFOLLOWINGFEATURESASIMPLESTRUCTURE，COMPLETEMOOD；BSEMANTICSELFSUFFICIENCYWITHFIXEDFORMATMEANING；CDIFFICULTTOSUPPLEMENT；DSURFACESTRUCTUREANDDEEPMEANINGISNOTTHESAMEBESIDESTHEFEATUREOFELLIPSISSENTENCE，NEGATIVEANDECONOMICALSENTENCESHAVETHEFUNCTIONOFNEGATIVEEXPRESSINGINADDITION，THENEGATIVEFUNCTIONANDNEGATIVEEMOTIONALEXPRESSIONARENOTTHESARNETHESECONDPARTANALYZETHEOVERALLFEATURESOFNEGATIVEANDECONOMICALSENTENCESAINTHECASEOFVOICE，THEY剮ESHORTANDSNAPPY；BCOMMONLYUSEDMODALWORDS；CINTHECASEOFSYNTAX，TILEYAREUNCONVENTIONAL；DINTHECASEOFSEMANTICANDFUNCTION，THEYARECONVENTIONALLYUNPREDICTABILITYANDWITHCROSSMEANINGSECOMMUNICATIONBETWEENTHETWOSIDESHAVEEQUALSTATUSTHEN，THEPRESENTPAPERDIVIDETHENEGATIVEANDECONOMICALSENTENCESINTOTHREELEVELSANDFIVECATEGORIESBASEDONTHEFOCUSOFNEGATIONATYPEOFOPPOSINGBEHAVIOR；BTYPEOFDENYINGENTHUSIASM；CTYPEOFDENYINGSPECULATION；DTYPEOFNEGATINGEXPECTATIONS；ETYPEOFDENYINGEVALUATIONBESIDES，THESAMENESENTENCEMAYHAVEDIFFERENTNEGATIVEFUNCTIONSINDIFFERENTCONTEXTTHETHIRDANDFORTHPARTISTHERESEARCHOFTWOTYPICALNEGATIVEANDECONOMICALII

簡介：分類號UDO密彀公開暑哦≯產(chǎn)篝。碩士研究生學(xué)位論文泰國留學(xué)生習(xí)得漢語方向介詞“向、朝、往”的偏誤研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期彭湃Y1595013國際文化教育學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育曹成龍副教授2017年3月29日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTONEOFTHECHARACTERISTICSOFCHINESEDIFFERENTFROMOTHERLANGUAGESISTHATTHETYPESOFPREPOSITIONSAREVERYRICH，ANDTHEPREPOSITIONSUSEDINDIFFERENTENVIRONMENTSAREDIFFERENT，WHICHISADIFFICULTPROBLEMFORFOREIGNSTUDENTSTHROUGHTHECOMPARISONOFTHETWOLANGUAGESOFCHINESEANDTHAI，WEFINDTHATTHEREPRESENTATIVEPREPOSITIONS”向XIANG、朝CHAO、往WANG”INCHINESEALEDIFFERENTFROMTHETHAIPREPOSITION”寸，11J寸，函，科，WHICHEASILYCONFUSESTUDENTSATPRESENT，THEREAREFEWSTUDIESONTHESEPREPOSITIONSINTHETHAIACADEMICCIRCLESTHEREFORE，ITISOFTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCETOCOMPARETHEPREPOSITIONSOF”向XIANG、朝CHAO、往WANG”WITHTHECORRESPONDINGPREPOSITIONINTHAITHISARTICLEFIRSTSUMMARIZESTHEPREPOSITIONOF”向XIANG、朝CHAO、往WANG”INTHEPERSPECTIVEOFCONCEPT，SEMANTICSANDSYNTACTICFEATURES，ANDMAKESDETAILEDEXAMPLESANDANALYSISOF”向XIANG、朝CHAO、往WANG”，ANDTRIESTOCOMPREHENSIVELYUNDERSTANDTHESETHREEPREPOSITIONSSECONDLYTHISARTICLEUSESTHEQUESTIONNAIRESURVEYTOUNDERSTANDTHEDEVIATIONOFTHETHAISTUDENTS’LEARNINGFROM”向XIANG、朝CHAO、往WANG”O(jiān)NTHISBASIS，WECOMBINETHEORIGINALCORPUSOFTHETHREEPREPOSITIONALERRORSINTHAISTUDENTSTOANALYZE，ANDFINDTHECAUSESOFTHEERRORFINALLYTHEPAPERPUTSFORWARDTHECORRESPONDINGTEACHINGCOUNTERMEASURESANDTEACHINGSUGGESTIONS，HOPINGTOPROVIDEAREASONABLEANDEFFECTIVEREFERENCEFORTHEFUTURETEACHINGANDRESEARCHINTHEDIRECTIONOFTHAICHINESETEACHINGKEYWORDSDIRECTIONPREPOSITION；CONTRASTBETWEENCHINESEANDTHAI；ERRORANALYSIS；TEACHINGSTRATEGIESII

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目蒙古國大學(xué)漢語教學(xué)狀況比較與分析研究生姓名孟和指導(dǎo)教師姓名朱景松何薇專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文提交日期2013年5月蒙古國大學(xué)漢語教學(xué)狀況比較與分析中文摘要I蒙古國大學(xué)漢語教學(xué)狀況比較與分析中文摘要在全世界“漢語熱”的大背景下，蒙古國也有越來越多的人學(xué)習(xí)漢語。目前對蒙古國漢語教學(xué)情況的研究主要集中在烏蘭巴托地區(qū)，其他地區(qū)很少涉及。本文首先介紹了蒙古國漢語教學(xué)點(diǎn)分布的情況，其中蒙古國立大學(xué)和科布多大學(xué)可以分別作為蒙古城市和牧區(qū)漢語教學(xué)情況的代表。本文以這兩所蒙古的大學(xué)為研究對象，通過觀察、走訪、座談、調(diào)查問卷等方式了解科布多大學(xué)漢語教學(xué)的實(shí)際情況，盡量全面地展現(xiàn)蒙古國內(nèi)城市和牧區(qū)大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，并從師資情況、學(xué)生情況、課程設(shè)置情況、和教材使用情況等方面將科布多大學(xué)和蒙古國立大學(xué)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)制約科布多大學(xué)漢語教學(xué)的發(fā)展的因素主要有教育投入嚴(yán)重不足，師資薄弱，教材匱乏，以及科布多大學(xué)在教學(xué)指導(dǎo)思想上不夠重視漢語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等等，論文最后從行政主管部門和學(xué)校兩方面提出自己的建議以供參考。本論文可以看作是對蒙古國烏蘭巴托地區(qū)以外的漢語教學(xué)情況研究空白的補(bǔ)缺，希望能吸引更多漢語教學(xué)工作者將這一課題加以完善，同時，希望這篇文章能成為研究者以后研究蒙古國漢語教學(xué)狀況時可以參考的資料，這也是本文的價值所在。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞蒙古國漢語教學(xué)比較作者孟和指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師朱景松何薇

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語恭維答語的社會語言學(xué)研究姓名門高春申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)指導(dǎo)教師許之所20040401ABSTRACTTHEMAJORPURPOSEOFTHISTHESISISTOEXAMINETHESOCIOLINGUISTICCHARACTERISTICSOFCOMPLIMENTRESPONSESINCHINESECONTEXTSTHERESEARCHQUESTIONSAREWHETHERTHEEXECUTIONOFTHISSPEECHEVENTISAFFECTEDBYTHESOCIALVARIABLESOFSOCIALSTATUS，GENDERANDAGERESPECTIVELYANDIFTHEANSWERSAREPOSITIVE，ANDHOWTHEDATAQUANTIFIEDANDANALYZEDINTHERESEARCHHAVEBEENCOLLECTEDTHROUGHTWOMETHODSDCTQUESTIONNAIRESANDNATURALOBSERVATION，AMONGWHICH，DCTQUESTIONNAIRESDATAHOLDTHEBIGGESTSHARE，ANDNATURALOBSERVATIONDATAAREUSEDASASUPPLEMENTTODCTQUESTIONNAIRESDATADCTQUESTIONNAIRESDATAARECOLLECTEDFROM684FEMALESAND684MALES，ANDNATURALOBSERVATIONDATAAREFROM300FEMALESAND282MALESTHERESEARCHERDEVISESTHREEDIFFERENTSETSOFDCTQUESTIONNAIRESFORSTUDENTSANDFORPEOPLEWHOHAVETHEIROWNJOBSEVERYSETOFDCTQUESTIONNAIRESCONSISTSOFFIFTEENSITUATIONSSLS15FORCOMPLIMENTRESPONSESINTHERESEARCH，THEDEPENDENTVARIABLEISCOMPLIMENTRESPONSESTRATEGYANDTHEINDEPENDENTVARIABLESALEGENDERANDAGEOFTHERESPONDENTS，ANDSOCIALSTATUSOFTHEINTERLOCUTORSTHEPRESENTRESEARCHISCONDUCTEDINTHETHEORETICALFRAMEWORKSOFSPEECHACTTHEORY，VARIATIONTHEORYANDPOLITENESSTHEORYRESPECTIVELYTHERESULTSOFTHEEMPIRICALANALYSISSHOWTHATINSPITEOFSOMESIMILARITIESAMONGTHERESPONDENTS，THETHREESOCIALVARIABLESOFTHERESPONDENTS，NAMELYSOCIAISTATUS，GENDERANDAGE，DOTRIGGERSOMESYSTEMATICVARIATIONSINTHERESPONDENTS’CHOICEOFRESPONSESTRATEGIES，THERESPONSESTRATEGYOFAPPRECIATIONTOKENSISCONSISTENTLYPREFERREDBYFEMALES，THEYOUNGERPERSONSOFHI曲ERSOCIALSTATUSTHEYOUNGERFEMALESANDPERSONSOFHJGLLERSOCIALSTATUSTENDTOASKMOREQUESTIONSTHANTHEOLDERMALES，ANDPERSONSOFLOWERSOCIALSTATUSDOTHESTRATEGYOFUPGRADEISEMPLOYEDSOMETIMESINAJOKINGMANNERBETWEENSTATUSEQUALS，NOTBETWEEN“

簡介：華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語語氣副詞研究姓名齊春紅申請學(xué)位級別博士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師駱小所20060501⑧博士學(xué)位論文D0CTORALDISSERTT10N主觀惑量類主觀估量類、表相對主觀大量類主觀大量婁問句揣測問句、陳述句陳述旬2、語氣副詞與句末語氣詞組配的無標(biāo)記模式玉拯I己組酲玉握坦塹墾玉拯遼絲酲主觀惑量類主觀估量類、表相對主觀大量類主觀大量類呢“吧”、“的”、“了”“的”、“了”這兩個組配模式又從另一個方面證明了本文分類的合理性、有效性。第六章以本文所確定的所有語氣副詞為研究對象，探討了語氣副詞的語用特征。本章重點(diǎn)研究了以下幾個方面1、根據(jù)“小句中樞說”和“_一階標(biāo)”理論指出語氣副詞參與語段推導(dǎo)，因此可以出現(xiàn)在短語中。2、指出語氣副詞做高謂語是有限制性的，語法化程度高、語篇功能強(qiáng)的語氣副詞和單音節(jié)語氣副詞都不適合做高謂語。3、論證了語氣副詞的表述功能具有層級性。語氣副詞的表述功能遵循下面一個由強(qiáng)到弱的序列單獨(dú)成旬旬首謂語前賓語里定語里’。補(bǔ)語里主語里。4、分析了語氣副詞的信息功能。語氣副詞可以成為焦點(diǎn)，也可以是焦點(diǎn)敏感算子或焦點(diǎn)標(biāo)記。語氣副詞作為焦點(diǎn)的選擇性條件有以下三點(diǎn)第一，表主觀大量的語氣副詞常可充當(dāng)全句的焦點(diǎn)第二，獨(dú)自成句或做謂語的語氣副詞都是全句的焦點(diǎn)；第三，重復(fù)或重疊的語氣副詞?？沙蔀槿浣裹c(diǎn)。大部分主觀大量類語氣副詞能做預(yù)設(shè)觸發(fā)語，這類詞預(yù)設(shè)既定的現(xiàn)實(shí)或言者心中既定的現(xiàn)實(shí)，表可能、必然的語氣副詞不預(yù)設(shè)或很少預(yù)設(shè)既定現(xiàn)實(shí)。第七章探討了單音節(jié)語氣副詞的虛化機(jī)制?！翱伞薄ⅰ岸肌?、“還”、“也”、“就”、“才”、“并”、“又”這幾個詞的表主觀評注的語氣副詞用法，都是在具體的語用環(huán)境如“反問”、“疑問”、“對比”、“否定”下，因主觀凸顯的需要或大腦的類推機(jī)制而產(chǎn)生的，是語用法“固化”的結(jié)果。句法位置的適宜是其語法化、主觀化的基本條件。第八章是結(jié)語，指出了本文在語氣副詞研究方面所取得的進(jìn)展和不足。關(guān)鍵詞原型范疇；語氣副詞；主觀量；語法化；“小句中樞說”；連續(xù)統(tǒng)

簡介：日本藉漠藉系接尾辭「的」乙。砂下中國藉「的七刃對照含通匕下關(guān)于日語中漢語接尾辭“的”的研究兼與中文“的”的比較學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字‘‘毛企羞羞矜矜洋洋粉衍衍聲聲升‘劃劃羚夕例例卜偽中“的”的機(jī)能等幾部分。本論文盡可能較有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比研究的方法，緊緊圍繞日語語言學(xué)研究的要素，通過對日語中“的”的對照考察，分析并較好地把握了兩語言中“的”的機(jī)能和特征，并試圖去解決關(guān)于日語中漢語接尾辭“的”的諸多問題。希望對日語教學(xué)能起到一定的參考價值。關(guān)鍵詞漢語接尾辭詞義詞種機(jī)能誤用

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語涉“郎”稱謂語研究姓名王靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師章也20100505ABSTRACTADDRESSEXPRESSIONSINCHINESEAREUNLIMITEDANDIMMEASURABLE‘LHOSE1LAYANIMPORTANTROLEININTERCOURSETHOSERESEARCHVALUESMLANGUAGE、CUL仰EANDPRAGMATICSAREVERYGREATNESSSO，ADDRESSEXPRESSLONSOTONESEL士TOBECOME舭IMPORTANTPHASETOTHELANGUAGERESEARCHTHISTHESISFINDABREAK缸OUGHPOINTFROMTHEWORDSRELATEDTO“LANG”，APPROVECLASSIFICATIONANALYSISRESEARCHTHEWORDSRELATEDTO‘‘LANG“SPECIFICCONTAINFOLIOWSPHASEST‘LANG，’ADDRESSEXPRESSIONS’STRUCTURINGFORMS、CULTURE、VICLSSLTUDEANDVICISSITUDEREASONS，APPROVERESEARCH，MAYTHISTHESISPROVIDESSYSTEⅡ眥1CANDROUNDEDLMO、Ⅳ1EDGETOTHERESEARCHONTHEWORDSRELATEDTO“LANG”KEYWORDSLANG，ADDRESSEXPRESSIONS，CULTURE，VICISSITUDE

簡介：ENGLISHTRANSLATIONOFCHINESELEGISLATIVETEXTSFROMA關(guān)聯(lián)理論視角下的漢語立法文本英譯學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字2_OLO6弓弛獨(dú)創(chuàng)聲明＼煳螋本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得逵；麴遺直基絲益噩掛別直明的奎攔互窒2或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名狐鯔簽字日期馴硨占月。日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項(xiàng)1、學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時授權(quán)清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社’’用于出版和編入CNLI中國知識資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名張?zhí)m另簽字日期細(xì)F睥6月3日聊辯也靛簽字日期／侈年6月3日

簡介：分類號學(xué)校代碼壁5塹密級學(xué)號至Q壘2魚Q壘Q32墨現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)范疇下的現(xiàn)代漢語“好“的研究THESTUDYOFHAOINMODERNCHINESEUNDERTHECATEGORIESOFTHEREALITYANDNONREAIISUC●研究生姓名陳艷指導(dǎo)教師姓名、職稱丁加勇教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語言文字學(xué)現(xiàn)代漢語湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年四月界限難以完全區(qū)分，但是我們可以借助時間詞、否定詞、句末助詞、句型等標(biāo)記來判斷。第三章現(xiàn)代漢語“好”的句法語義功能。對現(xiàn)代漢語中“好”所屬的形容詞、助動詞和副詞做簡要的說明，并分析和探討了其句法語義功能。形容詞“好”分為表示“容易”義的“好V”和表示“完成”義的“V好”，副詞的“好”可以修飾時間詞和數(shù)量詞，用于“有”字領(lǐng)有句和感嘆句，助動詞的“好”修飾動詞，按語義可以分為“許可、估價、以便”義。第四章現(xiàn)代漢語“好”的現(xiàn)實(shí)性。首先簡要分析了形容詞“好”的現(xiàn)實(shí)，主要體現(xiàn)在表示“容易”義的“好V”，最后運(yùn)用周韌對副詞現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)性的入句檢測，著重分析了程度副詞“好”的現(xiàn)實(shí)，并從與否定詞、助動詞、句末助詞“的”和“了”的搭配的角度，對“好”與“很、挺、太”的區(qū)別進(jìn)行數(shù)據(jù)比較和分析。第五章現(xiàn)代漢語“好”的非現(xiàn)實(shí)性。副詞本身的內(nèi)容是表達(dá)現(xiàn)實(shí)性的，所以本文對程度副詞的“好”簡要地分析了非現(xiàn)實(shí)性兼容性，而重點(diǎn)考察了助動詞“好”的非現(xiàn)實(shí)性，其語法表現(xiàn)主要體現(xiàn)在道義情態(tài)和動力情態(tài)方面。道義情態(tài)的“好”分為三種情況一是表示必要性的義務(wù)，相當(dāng)于“應(yīng)該”，即動作行為的發(fā)生或?qū)嵤┦乔槔砩媳厝蝗绱耍欢潜硎究赡苄缘脑S可，大致相當(dāng)于“可以”或“能”；三是表示估價后的必要性，大致相當(dāng)于“值得”。動力情態(tài)的“好”表示“目的、以便”義，動作行為的發(fā)生是施事者的意愿所為。第六章結(jié)語。簡要總結(jié)了本文的創(chuàng)新所在和不足之處。創(chuàng)新之II

簡介：延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語區(qū)別詞與韓國語冠形詞對比研究姓名吳善子申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師崔泰吉20060515ABSTRACTBOTHCHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSHOLDTHESPECIALSTATUSINSPEECHCATEGORYINRESPECTIVELANGUAGESBECAUSEKOREANBORROWSCHINESEFORALONGTIME，KOREANHASBEENAFFECTEDALOTINTHEASPECTOFVOCABULARY，PRONUNCIATIONANDGRAMMAR，AMONGTHEMTHEEFFECTINVOCABULARYISTHEBIGGESTSOCHINESEANDKOREANHAVEALOTOFGENERALCHARACTERS，ANDTHESIMILARITYBETWEENCHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSISONEOFTHEMOSTIMPORTANTREPRESENTATIONOFTHISCOMMONNESSTHISTHESISCONTRASTSANDANALYZESCHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSWITHTHEUSAGEOFTHEORYANDAPPROACHOFCONTRASTIVE1INGUISTICS，ANDISCONPOSEDOFSEVENPARTSTHEFIRSTCHAPTERBRIEFLYINTRODUCESTHEOBJECTOFRESEARCH，THEAIMTHEMETHOD，THESIGNIFICANCEANDTHECONTENTOFRESEARCH，GENERALACHIEVEMENTOFOTHERRESEARCHERSCHAPTERTWOGIVESACLEARDEFINATIONANDSCOPEOFCHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSACCORDINGTOTHECHARACTERSOFFUNCTION，MEANINGANDCONFIGURATION，THEPAPERSTRICTLYDEFINESCHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSONTHEBASISOFACHIEVEDSTUDYCHINESEATTRIBUTIVEWORDSREFERTOTHOSEATTRIBUTIVESWHICHARENOTADDED“DE”的ANDEXPRESSESTHECLASSSTANDARDINSEMANTICMEANINGKOREANDETERMINERSARELIMITEDINTHEWORDSWHICHARENOTADDEDTHEAUXILIARYWORDSORTHOSEWHICHARENOTOFTENVARIABLYUSEDANDDIRECTLYUSEDASATTRIBUTIVESCHAPTERTHREECLASSIFIESTHECHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSFROMTHEWORDSOURCE，WORDFORMATIONANDSEMANTICASPECTSANDTHETHESISPICKSOUTSOMEREPRESENTATIONALWORDSFROMEACHCLASSANDGIVESSOMENECESSARYANALYSISCHAPTERFOURCONTRASTSTHEWORDFORMATIONOFCHINESEATTRIBUTIVEWORDSANDKOREANDETERMINERSBOTHTHETWOUSETHECOMPOUNDINGANDBLENDINGWORDFOMATIONMOST，BUTTHERATIOISDIFFERENTCHINESEATTRIBUTIVEWORDSARECOMPOSEDMOSTLYOFCOMPOUNDINGFORMSWHILEKOREANIL