簡介：視頻材料在泰國初高中漢語課堂中使用情況的調查與分析專業(yè)名稱漢語國際教育申請人莫秋富指導教師海力波論文答辯委員會委員初高中漢語教學使用視頻資源的基本情況、視頻材料自身特點、教師對視頻材料的運用處理方式進行了歸類，并且統(tǒng)計出相應的結果。第二章是視頻材料在泰國中小學漢語課堂教學中存在的問題及相應的原因分析。筆者根據調查顯示的統(tǒng)計結果發(fā)現視頻材料在泰國漢語課堂應用存在五大問題1、視頻材料使用頻率偏低2、視頻材料的語言難度偏高3、較任意地播放視頻材料4、視頻播放后的實際效果達不到期待值5、自制視頻比重較低。作者從目前泰國學生、漢語教師群體的特點，漢語課程安排等方面分析這五大問題，探討其成因。第三章是針對泰國初高中漢語課堂合理運用視頻材料的建議。筆者認為泰國漢語課堂視頻材料使用中出現的五大問題是由多方面的因素造成的。要解決當前泰國初高中漢語課堂中視頻材料使用方面存在的這五大問題，需要國家漢辦和各大高校加強針對泰國漢語課堂的視頻材料的研發(fā)，同時也要大力創(chuàng)建適用于泰國漢語課堂的視頻材料的分享平臺。另外還要提升赴泰漢語教師群體視頻材料制作處理技術和課堂管理的能力，這樣多管齊下才能有效解決目前泰國漢語課堂視頻材料使用中出現的問題，使視頻材料得到高效的運用。結語部分，筆者根據自己的經驗針對目前泰國初高中漢語課堂視頻材料的使用情況進行補充和說明，總結本次調查的結果和研究意義。筆者希望通過本次調查呼吁各方對泰國漢語課堂中視頻材料的應用予以必要的關注，解決目前泰國漢語課堂使用視頻材料過程中存在的幾大問題，讓視頻材料作為一種有效的輔助手段提升泰國漢語課堂的趣味性和生動性。【關鍵詞】視頻材料；泰國；漢語課堂；初高中II

簡介：上海師范大學博士學位論文現代漢語數量表達研究姓名李玟雨申請學位級別博士專業(yè)漢語言文字學指導教師張斌范開泰200101014ASTUDYOFQUANTIFICATIONALEXPRESSIONSINMARINCHINESEABSTRACTWEINTENDEDTORESEARCHTHEQUANTIFICATIONALEXPRESSIONMETHODSINMARINCHINESEMAINLYRELATEDWITHNUMBERNUMERALCLASSIFIIERSYSTEMWETRIEDTOHELPKEANSTUDENTSUNDERSTMARINCHINESEMEBYTHECOMPARISONBETWEENCHINESENUMERICALSYSTEMKEAN’SASSHOWNINTHISDISSERTATIONCHAPTERVOURINTEGRATINGVIEWTOQUANTITYRESULTSFROMMANYEARLIERSTUDIESONEACHWDCLASSESSUCHASTHOSEONNOUNSVERBSADJECTIVESOFMARINCHINESETHISDISSERTATIONCONSISTSOFFIVECHAPTERSINCHAPTERONEWEDISCUSSTHENUMERALSYSTEMINMARINCHINESEINADDITIONWEHAVEMESTOEXPLAININTHISCHAPTERASFOLLOWSFIRSTLYWEMAKEADISTINCTIONBETWEENNUMERALSNUMBERSSECONDLYWEMAKERESEARCHESINTHENUMERALCONSTRUCTIONSWHICHWECANMAKETHIRDLYWESURVEYTHEFUNCTIONSOFNUMERALCONSTRUCTIONSINCHAPTERTWOWEDISCUSSTHEQUANTIFICATIONEXPRESSIONOFNOUNSWEMAINLYEXAMINERECIPROCALIONALRESTRICTIONSBETWEENNOUNSCLASSIFIERSINADDITIONWEALSODISCUSSTHEOTHERFACTSSUCHASSHAPESTYLEDIALECTWHICHINFLUENCETHEIRIONSEACHOTHERINCHAPTERTHREEWEDISCUSSTHEQUANTITYEXPRESSIONOFVERBSWEEXPLAINTHATTHEREARETWOKINDSOFQUANTITIFICATIONEXPRESSIONSDIFFERENTINESSENCEFREQUENCYQUANTUMDURATIONQUANTUMWECANDIVIDEVERBSINTOTWOMAJSUBCATEGICALVERBCLASSEGQUANTIFIABLEVERBNONQUANTIFIABLEVERBWECOMPARETHESEMANTICFEATURESOFVERBSBELONGTOTHEMRESPECTIVELYONTHEBASISOFTHECLASSICALSUBCLASSOFVERBSACCDINGTOTHEIRQUANTIFICATIONALMETHODWEDIVIDEFREQUENCYQUANTAOFVERBSINTOTHREETYPESGENERALIZEDQUANTUMBROWINGQUANTUMSELFQUANTUMACCDINGTOTHEDENOTINGCONTENTSWEALSODIVIDEDURATIONQUANTUMINTOTHREETYPESDURATIONOFACTIONDURATIONOFAFTERACTIONDURATIONOFRESULTINGSTATEINCHAPTERFOURWEDISCUSSTHEVARIOUSQUANTIFICATIONALMETHODSOFADJECTIVESYOUCANSEETHEMINTHESENTENCEWITHTHEFMOF“EXTENTADVERBADJECTIVE”“SENTENCEFMFOLLOWINGBI比”“BAREADJECTIVEFM”O(jiān)FWHICHTHEQUANTUMISDIVIDEDINTOSUBJECTIVEONEOBECTIVEONEACCDINGTOTHEIROBJECTIVITYCRITERIONINCHAPTERFIVEWEDISCUSSTHEDISSIMILIARITYBETWEENKEANNUMERALEXPRESSIONCHINESENUMERALEXPRESSIONWEMAINLYFOCUSONTHEACTERISTICSOFKEANNUMERALCONSTRUCTIONITSFUNCTIONKEANNUMERALSYSTEMISDIVIDEDINTOTWOSUBSYSTEMSSINOKEANNUMERALSYSTEMNATIVENUMERALSYSTEMWETRYTODISCRIBESOMESIMILARCONTRASTIVEPHENOMENABROUGHTABOUTBYTHEIROWNACTERISTICS

簡介：泰國中學生漢語動量詞習得調查研究專業(yè)名稱漢語國際教育申請人劉豆指導教師樊中元論文答辯委員會委員RESEARCHONTHEACQUISITIONOFMOMENTUMWORDSOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSINTAILANDNAMELIUDOUINSTRUCTORFANZHONGYUANMAJORMTCSOLGRADE2014ABSTRACTTHEMOMENTUMTERMISANIMPORTANTPARTOFCHINESELANGUAGE，WHICHISALSOTHEKEYANDDIFFFICULTPOINTOFSTUDENTS’LEARNING．THEREFORE，WESHOULDATTACHGREATIMPORTANCETOTHETEACHINGOFTHEMOMENTUMTERM，NOMATTERDURINGTEACHINGOFCHINESEORTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．ONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIES，THISPAPERTAKESTHEMOMENTUMWORDSINTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEASRESEARCHOBJECT，BASEDONTHEINVESTIGATIONOFTHESITUATIONOFTHEUSEOFMOMENTUMWORDSOFFOREIGNSTUDENTS，MADEANANALYSISOFTHEERRORSINSTUDENTSANDTHESTATISTICSOFTHEDISTRIBUTIONOFMOMENTUMWORDSINCHINESETEXTBOOKS，ANDFINALLYPUTFORWARDTHETEACHINGSUGGESTIONSONTHEMOMENTUMWORDSOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．THISPAPERCALLBEDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION，MAINLYEXPOUNDSTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICANCEOFTHISTOPIC，MAKEAREVIEWOFPREVIOUSIDEASONTHEMOMENTUMOFWORDCLASSIFICATIONANDSEMANTICFEATURESOFRESEARCH，BUTALSOTHEMOMENTUMWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGERESEARCHSTATUSWEREANALYZED．THECURRENTRESEARCHONTHEWORDMOMENTUMINFARLESSTHANTHELEVELOFMATURITY,ANDITISAWEAKLINKINTHESTUDYOFFOREIGNLANGUAGETEACHING．SOIPUTFORWARDTHERESEARCHIDEASANDMETHODSTOSOLVETHESEPROBLEMS．THESECONDPARTISTHEINVESTIGATIONANDANALYSISOFTHEACQUISITIONOFTHEMOMENTUMWORDSOFSTUDENTSINTHAILAND．QUESTIONNAIREAREDIVIDEDINTOTHREETYPES，FROMEASYTODIFFICULT，INVESTIGATEDTHESTUDYOFCHINESEVERBALMEASUREWORDSOFTHETHAISTUDENTSATTHEINITIALSTAGEANDANALYZEDTHEIRERRORS．THETHIRDPARTISTHESTATISTICSOFTHEARRANGEMENTOFTHEWORDMOMENTUMINCHINESETEACHINGMATERIALS．INTHISPAPER，STATISTICSOFTHENINESPECIALMOMENTUMWORDIN”EXPERIENCECHINESE”AND”DEVELOPMENTOFCHINESE”AREANALYZED．THEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHEPARTIALARRANGEMENTOFMOMENTUMWORDSINTHETWOTEXTBOOKSAREANALYZED．THEFOURTHPARTMAINLYPUTSFORWARDTHESUGGESTIONSABOUTTHEVERBALMEASUREWORDSTEACHINGINTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，TEACHERSSHOULDFIRSTⅡ

簡介：分類號密級公開UDC編號漢語作為第二語言的學習者寫作水平測評體系研究CHINESEASASECONDLANGUAGELEARNERRESEARCHONWRITINGLEVELEVALUATIONSYSTEM學位授予單位及代碼長春理工大學（10186）學科專業(yè)名稱及代碼中國語言文學（050100）研究方向第二語言教學研究申請學位級別碩士指導教師蔡淑華教授研究生崔佩佩論文起止時間2015920173摘要寫作水平測評是語言測評的一個重要方面。長久以來，對于漢語作為第二語言的學習者而言，寫作水平的測評與口語、聽力、閱讀相比，一直是語言測評的難點。目前，學界對漢語作為第二語言的學習者寫作水平測評方面的研究比較薄弱，沒有形成一個完整科學的漢語作為第二語言的學習者寫作水平測評體系，相關論著幾乎一片空白。基于此，本文以語言評估理論、語言測試理論和對外漢語寫作教學理論為指導，通過對HSK動態(tài)作文語料庫、對外漢語寫作教材后的練習設置以及平時搜集的留學生作文的分析，考察漢語作為第二語言的學習者寫作水平。通過對漢語作為第二語言的學習者寫作水平測試的原則、內容、類型、方式和評估的標準、方式等問題的探討，擬建構一個多方位動態(tài)的測評體系，并預測其功能，希望本文能夠對漢語作為第二語言的學習者寫作水平測試和評估有一些幫助。關鍵詞漢語作為第二語言的學習者寫作水平測評體系

簡介：湖南師范大學碩士學位論文目的論視域下漢語商品名稱英譯策略的研究姓名賴國芳申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師黃慧敏20081001素。第四章闡述了中文商品名稱英譯應遵循的四大主要原則和三大法則指導下可采用的翻譯策略。最后，本文得出結論商品名稱翻譯是一個受到語言和文化等因素影響的選擇過程。因此，在商品名稱的翻譯過程中，應當以目的論為指導，采取以目的為導向的基本策略。關鍵詞商品名稱翻譯；目的論；文化障礙；策略IV

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3401304中囤分類號H043單位代碼1023L學號2015300047碩士學位論文現代漢語反預期標記“沒成想”研究學科專業(yè)研究方向作者姓名指導教師語言學及應用語言學理論語言學李洋李廣瑜副教授哈爾濱師范大學二。一八年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTⅡESTUPYONC①UNT西風一EXPEC瑚匿④NMARKER“ME豆C齪ENGX夏ANG“夏NMODERNC醯匿NESECANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDERENCEDEGREE．．CONFENING．．INSTITUTIONLLYANGASSOCIATEPROFESSORLIGUANGYULINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSJUNE．2018HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：多元語言環(huán)境對菲律賓華裔中學生學習漢語的影響調查與分析以菲律賓義德中學為例專業(yè)名稱漢語國際教育申請人劉丹指導教師楊樹撼論文答辯委員會委員至圭易筌煎繭算咝ASURVEYANDANALYSISOFMULTILINGUALENVIRONMENTONTHEINFLUENCEOFTHECHINESEHIGHSCHOOLSTUDENTSLEARNINGCHINESEACASESTUDYOFTHEPHILIPPINE’SIMMACULATECONCEPTIONACADEMYGRADUATESTUDENTLIUDANTEACHERYANGSHUZHEMAJORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESGRADE2012ABSTRACTDUETOHISFTOFICAL，POLITICALANDOTHERFACTORS，THEPHILIPPINESHASLONGFORMEDTHEPATTEMOFMULTIPLECONCURRENTUSEOFLANGUAGEMULTIPLELANGUAGEENVIRONMENTINCHINESEKIDSPLAYEDANIMPORTANTROLEINTHEFORMATIONOFTHELANGUAGEFEATURES，THEINFLUENCEONSTUDENTSLEARNINGCHINESEISINCREASINGLYHIGHLIGHT，LEARNINGMOTIVATION，THEPRAGMATICATTITUDE，ORPROJECTSPECIFICLANGUAGELEARNINGISAFFECTEDBYDIFFERENTDEGREETHEQUANTITYOFTHESTUDYFORTHELOCALLANGUAGEENVIRONMENTISONTYALITTLEBIT，AFEWSCHOLARSSTUDYINVOLVEDTHESTUDYOFTHECHINESELEARNINGANDTEACHINGENVIRONMENTBUTTHEYMAINLYTHROUGHRANDOMSAMPLINGSURVEYSTARTFROMTHELANGUAGEENVIRONMENTOFTHEPHILIPPINESASAWHOLETOTHELOCALCHINESETEACHINGENVIRONMENT吐1I11L【CHINESETEENAGERSLANGUAGESKILLSANDPRAGMATICHABITSONCOMMONLANGUAGEINPHILIPPINESANDDIALECTBUTTHISDOESNOTMEANTHECONDITIONOFMOSTCHINESETEENAGERSREALLANGUAGESITUATIONSOTHISARTICLEFOCUSESONDIVERSELANGUAGEENVIRONMENTOFCHINESEHIGHSCHOOLSTUDENTSLEARNINGCHINESEINTHEPHILIPPINES，GIVEFULLCONSIDERATIONTOTHE”PHILIPPINE’SEDUCATIONPOLICY”AND”CHINESESCHOOLOFSEVERALMAJOREDUCMIONALBACKGROUND”FACTORS，SUCHASWITHAREPRESENTATIVESAMPLEOFSCHOOLSASTHERESEARCHSAMPLE，BASEDONTHEQUESTIONNAIREANDALARGENUMBEROFCORPUSANALYSISTOEXPLORETHEDIVERSELANGUAGEENVIRONMENTOF‘‘THEPHILIPPINES”ANDANALYZEDTHEDIVERSELANGUAGEENVIRONMENTFORSTUDENTSLEARNINGSTRATEGIESANDPRAGMATICATTITUDE，THEINFLUENCEOFTHELANGUAGEFEATURES，ETCPEOPLESTUDYTHELANGUAGEENVIRONMENTISLIMITEDTOANALYSISOFCHINESETEENAGERSLANGUAGEENVIRONMENTANDPRAGMATICSITUATIONANALYSIS，THEMULTIVARIATEPROBLEMSBROUGHTBYTHELANGUAGEENVIRONMENTOFCHINESELEARNING，ASWELLASTHESPECIFICSOLUTIONSARENOTINVOLVED，THISALSOISTHEMAINRESEARCHPURPOSEOFTHISARTICLEKEYWORDSMULTILINGUALENVIRONMENT；OVERSEASCHINESEHIGHSCHOOLSTUDENTS；CHINESELANGUAGELEARNING；IMPACT；SURVEYANDANALYSISTL

簡介：四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文理拉這蚤生叢獨魚型數持磕綾掏壅煎二隧墓蚤量蚤堂生蘊趔，是本人在導師勾丞董指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。學位論文作者手LJ原、簽字日期20L坤年斗月20日四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；2為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權萬方數據電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名子L障簽字日期】OI葉年舛月工C【EL導師繇勻另L蘭導師簽名F，J7弓L乏簽字日期／牛年年月Z7日QABSTRACTEXPLORETHESPECIALS缸U曲】IEOFSEVERALMODEMCHINESESENTENCEENGLISHSPEAKINGSTUDENTS，FOREXAMPLEABSTRACTINRECENTYEARS，晰THTHERISEOF”CHINESEFEVER”，THECHINESEFOREIGNTEACHINGHASBECOMEHOT，ANDGRADUALLYFORMEDASYSTEMOFDISCIPLINE，ESPECIALLYINRESEARCHONASPECTSOFCHINESEPHONETICS，VOCABULARY，GRAMMAR，SPEAKING，ETC．HAVEBEENWIDELYUSED．HOWEVER,INTHECHINESESPOKENLANGUAGE，THEREISASENTENCEOF”SPECIALSTRUCTURE“，THEYABOUNDINORALCOMMUNICATIONINENGLISH，BUTBECAUSETHEREISNOLAW，CANNOTBESUMMARIZEDANDINDUCTION,THEREFORE，MOSTSCHOLARSOREXPERTSIGNOREDTHEMRESEARCH．ASORALCHINESETEACHINGANIMPORTANTPARTOFTHESENTENCE”SPECIALSTRUCTURE”ALSOHASITSOWNCHARACTERISTICSANDSIGNIFICANTROLE，SHOULDINCREASETHEIRRESEARCH．FROMTHECURRENTSITUATIONOFTEACHINGAFOREIGNLANGUAGESPOKENBY”SPECIALSTRUCTURE”CONCEPTELABORATEDSPOKENSENTENCE，CITINGSEVERALMOREREPRESENTATIVEOF”SPECIALSTRUCTURES”FROMTHEQUALIFIERSTRUCTURE，SEMANTICS，PRAGMATICSANALYSIS，REPLUSENGLISHSPEAKINGSTUDENTSTOUSEANDANALYZETHEERRORSOFTHESTRUCTURE，SUMMEDREVELATION”SPECIALSTRUCTURE”FORTEACHINGFOREIGNLANGUAGESPOKEN．HOPETOSOLVEPARTOFTHEPROBLEMONTHE”SPECIALSTRUCTURE”FORTHEDEVELOPMENTOFFOREIGNLANGUAGESPOKENSENTENCEPLAYANACTIVETEACHINGGUIDEANDREFERENCE．KEYWORDSSPOKENCHINESE”SPECIALSTRUCTURE”QUALIFIER，SEMANTICS，PRAGMATICS，ERRORANALYSIS，ENLIGHTENMENTIII

簡介：分類號UDC密級編號學位申請人姓名墨壟查申請學位學生類別全墮劐塑±申請學位學科專業(yè)堡室至叢廛塑堡室至指導教師姓名蘭堡釜型墊拯獸文火論JEL，里鬣位下藩砰學中士牟碩⑩碩士學位論文MASTER’S1HESISBRIEFANALYSISOFPARENTHESISBETWEENDRACKETSLNMONERNIJNINESE1一J●1J1●‘彳碭舀婦SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEM．ADEGREE加LINGUISTICSWUJUXIANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLUOYAOHUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL．2014

簡介：指導教師劉鑫民教授指導小組成員名單吳云講師復旦大學國際文化交流學院楊蓉蓉副教授復旦大學國際文化交流學院路廣講師復旦大學國際文化交流學院6．1大綱和教材中的語法項目設置????????????????????．726．2教材中關于“是”的語言點設置???????????????????．73第七章結語?????????????????????????????????76參考文獻??????????????????????????????????8L附錄1“是”字習得調查問卷?????????????????????????．85附錄2留學生偏誤語料????????????????????????????89后記???????????????????????????????????????????????．1093

簡介：摘要漢語是一種動詞型語言1。而述賓結構是圍繞動詞而形成的兩大動詞結構之一。漢語述賓結構中賓語的類型相當發(fā)達，圍繞述賓結構的研究也很多，其中孟琮、鄭懷德等著動詞用法詞典最具代表性和說服力。詞典中將名詞賓語分為14類，即受事賓語、處所賓語、對象賓語、施事賓語、致使賓語、工具賓語、方式賓語、原因賓語、目的賓語、結果賓語、時間賓語、等同賓語、同源賓語和雜類賓語。而維吾爾語的賓語類型則沒有這么發(fā)達，賓語主要有受事賓語和對象賓語兩大類，像漢語的處所賓語，目的賓語等，在維吾爾語里基本都做了狀語。漢語述賓結構和維吾爾語述賓結構雖然不存在一一對應的關系，但仔細研究還是有一定的對應規(guī)律的，本文即以詞典中的為參照，從宏觀的角度對漢語14類名詞性賓語在維吾爾語中的對應逐一進行考察，并試圖通過對這種對應表達的考察和分析，揭示漢語述賓結構在維吾爾語中對應的基本情況，并找出漢語述賓結構體詞賓語在維吾爾語中的對應規(guī)律。本文分四大組成部分一緒論。闡明本論文的選題背景、研究意義和研究方法，并對語料來源做了說明。二漢語維吾爾語述賓結構概述。首先對動詞結構進行了概述，闡述了漢語的述賓結構的研究動態(tài)、漢語中對述賓結構的界定及分類等問題，維吾爾語方面，綜述了述賓結構的研究概況、對其動詞的特點、賓語的界定及分類等進行了考察，并強調了格位在維吾爾語法系統(tǒng)中的重要地位。三漢語述賓結構在維吾爾語中的對應。對14類體詞賓語類型分別作了詳盡的考察，寫作大體分為兩部分，首先概述漢語每類述賓結構的特點，并輔以語料證明；然后結合具體語料主要以小說家的漢語版本和維吾爾語譯本的對應為參考依據來考察漢語述賓結構在維吾爾語中的對應關系。并對發(fā)現的新問題進行分析和歸納。四結論。對本課題的研究進行小結，總結出漢維述賓結構的對應規(guī)律，以及分析這種對應存在的非對稱情形，以及二者的協(xié)調與平衡，最后得出結論。同時，闡明該研究的意義和價值，并提出研究中遇到的問題及對未來相關研究的展望。關鍵詞述賓結構名詞性賓語對應格位非對稱性劉丹青劉丹青漢語是一種動詞型語言J】世界漢語教學，20100MADEADETAILEDINVESTIGATIONON14CATEGORIESOBJECTTHERESEARCHOFEACHCATEGORIESWASDIVIDEDINTOTWOPARTS，FIRST，MAKEABRIETINTRODUCTIONONTHECHARACTERISTICSOFCHINESEPREDICATE。OBJECTSTRUCTURE，ANDEXPLANITWITHRELEVANTSENTENCES，ANDTHEN，COMBINEDWITHTHECORLUSBYTHENOVELHOMEOFCHINESEANDITSUYGURTRANSLATIONVERSIONTOINVESTIGATETHECORRESPONDINGLAWBETWEENCHINESEANDUYGURPREDICATEOBJECTSTRUCTURETHEFORTHPARTCONCLUSIONINTHEEND，MAKESBRIEFSUMMARYOFMYSTUDYSUMMEDUPTHECOHESPONDINGLAWBETWEENUYGURANDCHINESEPREDICATEOBJECTSTMCTURE，ASWELLASTHEANALYSISOFTHECORRESPONDINGOFASYMMETNCSITUATION，HOWTOCOORDINATEANDBALANCE，FINALLYCOMETOTHECONCLUSIONATTHESAMETIME，CLARIFIESTHESIGNIFICANCEANDVALUEOFTHISRESEARCH，POINTSOUTTHEPROBLEMSENCOUNTERED，ANDLOOKINGFORWARDTOTHEFUTURERESEARCHRELATEDKEYWORDSTHEPREDICATEOBJECTSTRUCTURE，NOMINALBOJECT，TNEOBJECTREDICATESTRUCTURE，CORRESPONDINGNONSYMMETRY

簡介：點擊查看更多程度副詞的對外漢語教學研究.pdf精彩內容。

簡介：分類號H壘學校代碼】Q墜至密級學號至鯉魚Q壘11Q盟漢語轉折范疇的歷時研究THEDIACHRONICSTUDYOFOHINESEADVERSATIVECATETORY指導教師姓名、職稱廑豎溘塾筮一學科專業(yè)墊適主塞主鱟一研究方向銎適適溘堂一湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一二年五月摘要近年來，范疇研究已經成為漢語語法研究的熱點問題之一。轉折范疇是一種語義關系范疇，學界對具有轉折關聯(lián)作用的副詞、轉折連詞及轉折復句等方面較為關注，但目前尚未見到從范疇角度對其進行整體研究的論著。在這種背景下，本文試圖從歷時的角度盡可能地收錄能夠連接轉折關系句的關聯(lián)標記，進而在原型范疇理論的指導下，根據其源詞的特征，建立起一個相對豐富的轉折范疇系統(tǒng)。本文共分九章。第一章是緒論部分，主要圍繞轉折范疇的基本內涵、轉折范疇研究的意義、相關研究現狀及尚存的問題、本文的研究范圍、采用的研究方法、語料選擇等六個方面展開。第二章根據漢語史的分期，分別對上古、中古、近代三個時期出現的轉折關聯(lián)標記進行描寫。從整體上考察漢語史上轉折關聯(lián)標記的產生、使用及興亡更替情況，從而為后文深入研究奠定基礎。第三章至第七章討論轉折范疇的來源問題，本文從轉折范疇的來源角度進行分類，依據源范疇的語義特征，探討不同的源范疇向轉折范疇轉化的時間、過程、動因和機制等問題。第三章討論來源于空間范疇的轉折范疇，本文依據轉折的內涵，認為空間轉折范疇是轉折的原型范疇。本章將空間轉折范疇分為“前后返回”、“上下翻轉”、“原地回望”三類，并分別對其中的典型個案進行研究，著重探討了“返”、“轉”、“反”、“倒“、“顧”

簡介：南京師范大學碩士學位論文漢語常用名詞的基元同場釋義研究姓名黃小莉申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師李葆嘉2009IIABSTRACTCHINESEDICTIONARYOFPASSAGEREPRESENTEDBY“MODERNCHINESEDICTIONARY“THECODIFICATIONOFTHEDICTIONARYBASEDONTHETRADITIONALSTUDYVOCABULARYSTUDYRESEARCHUSEDASPONTANEOUSROMTRANSMISSIONOFTHEINTERPRETATIONACTLACKOFINTEGRITYTHEMAINDEFICIENCIESREFLECTEDINTWOASPECTSQUANTITYDOESNOTCONTROLTHEINTERPRETATIONOFTERMINOLOGYTHEWDHEADMODEOFOPERATIONISNOTAUNIFIEDINTERPRETATIONINTERPRETATIONOFTHISSTUDYWASBASEDONTHEMETALANGUAGETHEYTHE“PRIMITIVESTHESAMEVENUETHESAMEMODE“INTERPRETATIONPRINCIPLESWITHREFERENCETOTHEINTERPRETATIONANALYSISOFTHEDICTIONARYTOTAKESAMPLESTOVERIFYEXPERIENCEINTROSPECTIVEMETHODCOMMONLYUSEDCHINESETERMFPRIMITIVEINTERPRETATIONOFTHEINTERPRETATIONCONSTRUCTIONOFTHETERMMODELFIRSTOFALLINDERTO“LEVELCHINESEVOCABULARYCHINESEACTERSOUTLINELEVEL“OFABTERMSFTHEFILTEROBJECTFILLOUTTHERELEVANTSUBSITESLACKTHEWDSTOFMA“COMMONNOUNMEANINGINMODERNCHINESETYPETABLE“64SUBGAMESINCLUDING314NOUNSSECONDLYINTHESMALLESTCATEGYOFNOUNMEANINGTOTHEWDTHATISTHEPURPOSEOFSUBSITEELEMENTOFTHEINTERPRETATIONLEADSMODERNCHINESEDICTIONARYSUCHASTHEDEFINITIONSINTHEDICTIONARYUSINGPRIMITIVESTOCARRYOUTTHETRANSFMATIONOFITSINTERPRETATIONATTHESAMETIMETHEINTERPRETATIONOFTHEADDITIONOFNEWPRIMITIVESTHECOMBINEDUSEOFSYNONYMSFUNCTIONALADJUSTMENTSJUSTTOFILLAVACANCYTYPEMETHODSSUCHASTHEFURTHEROPTIMIZATIONOFPRIMITIVESTHEACTUALADDITIONOF116TOFMA“COMMONCHINESETERMSETPRIMITIVESINTERPRETATION“TOTAL959FINALLYBASEDONTHEINTERPRETATIONOFTERMSCOMMONLYUSEDPHRASETHATSUMMEDUPTHEINTERPRETATIONMILLIONSYNTACTICPATTERNS1THEHUMANINTERPRETATIONOFTHETERMBROADLYSUMMEDUPAS“NATUREMAIN“THESIXVARIANTS2INTERPRETATIONOFBIOLOGICALTYPEOFMODELTERMSAS“NATUREOBJECTSHAPEFEATURESLIVINGHABITSUSEIGIN“3CLOTHESFOODUSEDTHETERMINTERPRETATIONOFMODELSPECIESCANBESUMMARIZEDAS“NATUREACTIONOBJECTFUNCTIONOBJECTMATERIAL“VARIANTOFSEVEN4NOUNINTERPRETATIONCATEGYGANIZATIONMODEL“NATUREACTIONOBJECTOBJECT“VARIANTTHREE5INVISIBLETHINGSNOUNCATEGYINTERPRETATIONMODEL“THEPURPOSESCOPEMAINACTIONNATUREOBJECT“THESIXVARIANTS6EVENTMODE

簡介：中圖分類號中圖分類號J01單位代碼單位代碼10231學號號42121041基于“三個平面”的對外漢語詞匯教學學學科專業(yè)漢語國際教育學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名常赫作者姓名常赫指導教師張曉濤指導教師張曉濤教授教授哈爾濱師范大學二〇一四年六月目錄IATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERBASEDONTHE“THREEPLANE“VOCABULARYTEACHINGCIDATECHANGHESUPERVISZHANGXIAOTAOPROFESSSPECIALITYINTERNATIONALCHINESEEDUDATEOFDEFENCE2014JUNEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY