簡介：在導外，四川I師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明荔的內容研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學簽字日期沙竹年莎月矽日四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1己獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；2為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權萬方數據電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽考夕毒表嘉R簽字日期山聊年莎月／2月翩躲旎彳簽字日R伊彩月／多日四JII師范大學碩士學位論文IL

簡介：蘇州大學碩士學位論文雷圭元的圖案學理論和教育思想研究姓名王寧申請學位級別碩士專業(yè)設計藝術學指導教師諸葛鎧20090301雷塵兀的圖案學理論和教育思想研究英文提要THESTUDIESOFPATTERNTHEORIESANDTEACHINGTHOUGHTSOFLEIGUIYUANABSTRACTLEIGUIYUANISAFORERUNNEROFCHINESEPATERNSTUDIESWHOHASDEVOTEDALLHISLIFETOTHESTUDIESANDEDUCATIONOFPATTERNINRESPECTOFPATTEMSTUDIESHELAIDTHEFOUNDATIONOFSCIENTIFICTHEORETICALSYSTEMOFPATTERNINRESPECTOFPATTERNEDUCATION，HECONDUCTEDEXPLORATIONINTEACHINGAIMINGATEXERCISINGSTUDENTS’DESIGNTHINKINGASWELLASPROMOTINGSTUDENTS’CREATIVEABILITYHEBRAVELYPUTFORWARDMEASURESTOIMPROVETEACHINGWITHTHETHERESPONSIBILITYOFAPATTEMDESIGNERWHICHPLACEDCHINESETRADITIONALPATTERNTOAUNPRECEDENTEDNEWHIGHANDTHUSUNLOCKEDTHEDOOROFTREASUREHOUSEOFCHINESETRADITIONALPATTERNALTHOUGHASTHEDEVELOPMENTOFTIMES，SOMEOFHISPOINTSOFVIEWSUCHASCONSIDERING“MANNERED、STRIPEDPANTSANDCLOTTED’’嬲RULESOFPATTERNMODELINGANDTHENREGARDINGCOPYINGASANANTECEDENTLESSONOFPATTERNTEACHING，REFLECTHISONESIDENESSANDSUBJECTIVITYTOSOMEEXTENTHISACADEMICTHOUGHTSOFPATTERNISVALUABLEFORTUNETOLATERGENERATIONCONSISTENTLYWHICHSHOULDNOTONLYINHERITHISOUTCOMESBUTALSOCONTINUEHISUNDERTAKINGANDSTRIVEFORABRIGHTFUTUREOFPATTERNKEYWORDSGUILEIYUANPATTERNACADEMICTHOUGHTSIIWRITTENBYWANGNINGSUPERVISEDBYZHUGEKAI

簡介：東南大學碩士學位論文馬采的藝術學理論研究從藝術學獨立運動到現代藝術學體系姓名馬凌燕申請學位級別碩士專業(yè)藝術學指導教師凌繼堯20040306ABSTRACTTHEARTISTICINDEPENDENTMOVEMENTESTABLISHEDTHESCIENCEOFARTASASUBJECTATTHEENDOFME19MCENTURYANDFIRSTDECADEOF20血CENTURYANDMRMAXDESSOIRTHELEADEROFTHEMOVEMENT，WROTEABOOKABOUTTHESUBJECTSOAPRELIMINARYSTUDYHADBEENMADE，ANDITWASIMPORTANTTOTRYANDLOCATETHEPRIMARYMATERIALTHEPRIMARYMATERIALINCLUDEDTHEARTISTICSOURCES，ARTISTICEFFECT，ARTISTICINDITEMENTSANDARTISTICSORTSINCHINAZONGBAIHUAWASTHEFIRSTMARLWHOBEENENGAGEDINTHESTUDYOFTHESCIENCEOFARTBECAUSEHEHADLEARNEDFROMMRMAXDESSOIRINBERLINUNIVERSITYZONGBATHUA’SBOOKMAKINGSWASSIMILARTOTHEONEMAXDESSOIRHADTHENMACATPUBLISHEDAPAPERASCIENCEOFARTHISTORYFROMTHEAESTHETICSHISTORYIN1942。INTHEPAPERMACATBROUGHTFORWARDANEWSUBJECTONARTMACAT’SVIEWPOINTISIMPORTANTINITSELFFORITISANTHERAUTHORWHOTHOUGHTABOUTTOFORMANEWAREAOFALLARTNOWTHISTHESIS，ACCORDINGTOTHEABOVEPERSONS，STUDIESTHEARTISTICTHEORYOFMACATWHATTHETHESISHASWANTSTOHELPREADERSTOBUILDUPTHEIRUNDERSTANDINGOFATHEORETICALPARTOFANARTANDITISDIVIDEDINTOTHREEPARTSHRST，ITISABOUTTHEARTISTICINDEPENDENTMOVEMENTANDIT’SINFLUENCEMADEAFEWOFARTISTICTHEORISTSTOSTUDYANEWBRANCHOFKNOWLEDGEINCHINASECOND，ITISTHEMACAI’STHEORYWHICHINCLUDESARTISTICSOULCES，ARTWORKS，ARTISTICDEVELOPMENTANDSOONTHIRD，ITISPRESENTOPINIONSONARTSUCHASANARTSYSTEMANDMODEMARTISTICTHEORYINAWORDTHETOPICOFTHISPAPERISCONCERNEDWITHTHECONSEQUENCEOFMACAI’STHEORYKEYWORDS；MACAT，THEARTISTICTHEORYII

簡介：蘇州大學碩士學位論文卡西爾語言形式現象學理論研究姓名金英申請學位級別碩士專業(yè)外國哲學指導教師郭世平20090401RESEARCHESONTHEPHENOMENOLOGYOFCASSIER’SLINGUISTICFORMABSTRACTTHEPHENOMENOLOGYOFLINGUISTICFORMHASBEENONEOFCENTRALTHESISOFCASSIER’SPHILOSOPHYLANGUAGEIT’STHEKEYTOUNDERSTANDINGHISWHOLEPHILOSOPHYTHROUGHTHEANALYSISOFTHEPHENOMENOLOGYOFCASSIER’SLINGUISTICFORMANDTHERESEARCHOFTHESTRUCTURERULEABOUTLANGUAGEPHENOMENONANDITSHISTORYDEVELOPMENTPROCESS，THISPAPERREVEALSACONTINUALLYDEVELOPINGPROCESSTHATCOVEREDTHEFUNCTION，INNERSTRUCTURERULEANDCREATIVITYINHUMANSPIRITTHISPROCESSREPRESENTSTHATLANGUAGEISADEVELOPINGPROCESS舶MSENSATIONTOINTUITIONANDTHENCONCEPTIONTHISPROCESSREAPPEARSTHATTHECONSCIOUSNESSOFHUMANSTRUCTURETHEWORLDPOSITIVELYINCLUDINGBEINGOBJECTIVETHECONSTRUCTIONOFOUTEREXPERIENCEDWORLDANDEGOTHECONSTRUCTIVEOFINNEREXPERIENCEDWORLDTHEOBJECTIVEWORLDANDEGOWORLDCONSTRUCTTHEHUMAN’SEXPERIENCEDWORLD，ANDTHESYMBOLOFLINGUISTICFORMISLIKEAMEDIABETWEENTHEMINTHEINTRODUCTION，THEAUTHORBRIEFLYINTRODUCESTHEPHENOMENOLOGYOFCASSIERSLINGUISTICFORMINCHAPTERITHEPAPERDISCUSSESTHELANGUAGECHARACTERISTICSFROMMIMETICTOANALOGICALANDSYMBOLICINTHEPHASEOFSENSUOUSEXPRESSIONANDHUMANSPIRITCONSTRUCTTHEWORLDFIRSTSTEPINCHAPTERII，THEPAPERARGUESTHELANGUAGEDEVELOPMENTOFSPACEANDSPATIALRELATIONS，TIME，NUMBERINTHEINTUITIONEXPRESSION，STUDIESTHECONSCIOUSNESSOFHUMANSTRUCTURINGTHEWORLDINCHAPTERILL，THEPAPERANALYSESTHECONCEPTANDCLASSFORMATIONINLANGUAGEASEXPRESSIONOFCONCEDTUALTHOUGHTINTHISPROCESS，LANGUAGEPROGRESSIVELYLIBERATESITSELFFROMSENSUOUS，IMAGINATIVEWORLDTOLOGICALANDUNIVERSALWORLDANDATTAINSTOAPURERANDMOREINDEPENDENTSPIRITUALITYOFFORMINTHECONCLUSION，THEAUTHORTRIESTOAPPRAISETHEPHENOMENOLOGYOFCASSIER’SLINGUISTICKEYFUNCTIONWORDSTHEPHENOMENOLOGYOFTHEHUMAN’SOBJECTIVEWORLDLINGUISTICFORMTHEHUMAN’SSPIRITUALEGOWORLDLLWRITTENBYJINYINGSUPERVISEDBYGUOSHIPING

簡介：山東師范大學碩士學位論文基于全員合作教學理論的大學英語寫作教學研究姓名劉燕飛申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師王坦20090527THECOLLEGEENGLISHWRITINGRESEARCHBASEDONTHEWHOLECLASSCOOPERATIVEINSTRUCTIONABSTRACTASAKINDOFLANGUAGETOOL，THEULTIMATEROLEOFENGLISHISTOHELPTHEPEOPLETOGETTHEBETTERCOMMUNICATIONSOTHEULTIMATEGOALOFLANGUAGEINSTRUCTIONISTOHELPLEARNERSACQUIRECOMMUNICATIVECOMPETENCEYETWRITINGASONEOFTHEMOSTIMPORTANTWAYSOFCOMMUNICATIONHASBEENAWEAKPOINTINGOFCETCOLLEGEENGLISHINSTRUCTIONITSHOULDBEPAIDMOREATTENTIONTHATIMPROVINGCETTEACHINGMETHODSANDCETTEACHINGQUALITYESPECIALLYTHECEWTEACHINGFURTHERMORE，WHATISMOREIMPORTANTISTOCULTIVATETHESTUDENTS’COOPERATIONANDCOMMUNICATIONABILITYWHICHWILLACCOMPANYTHESTUDENTSFORTHEWHOLELIFESOTHEINTRODUCTIONOFTHEWHOLECLASSCOOPERATIVEINSTRUCTIONINTOCEWTEACHINGISTOPROMOTETHEINNOVATIONOFCEWTEACHINGANDINSPIRETHESTUDENTS’STUDYINTERESTANDIMPROVETHEWRITINGABILITIESANDACHIEVEMENTSITISEXPECTEDTHATRESEARCHONPROMOTINGENGLISHWRITINGACHIEVEMENTTHROUGHTHEWHOLECLASSCOOPERATIVEINSTRUCTIONWOULDPROVIDEHELPFULIMPLICATIONSFORELTTHISPAPERCONSISTSOFTHREEPARTSTHEFIRSTPARTINTRODUCESTHETHEORYOFTHEWHOLECLASSCOOPERATIVEINSTRUCTION，ONTHEBASISOFWHICHEXPLORESTHEGUIDINGROLEFORTHECEWTEACHING；THESECONDPARTANALYSESTHENECESSITYOFEXERTIONOFTHEWHOLECLASSCOOPERATIVEINSTRUCTIONWHICHFIRSTLYDESCRIBESSOMEPROBLEMSINCEWANDANALYZESTHECAUSESTHENITTRACESTHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONUNDERNEWCIRCUMSTANCESANDPOINTSOUTTHATCOOPERATIVEINSTRUCTIONALEARNERCENTEREDAPPROACHISAWAYOUTINEDUCATIONALREFORMBASEDONTHEORIESOFMOTIVATION，COGNITIONANDETC，THEAUTHOROFTHETHESISADVOCATESTHATCOOPERATIVEISAPPLICABLEINTHEAREAOFLANGUAGEINSTRUCTIONWHENUSEDINWRITINGCLASS，ITCANMAKESTUDENTSACTIVELYINVOLVEDINWRITINGACTIVITIES，STIMULATETHEIRWRITINGMOTIVATIONANDCHANGEATTITUDETOWARDWRITING；BYPROVIDINGAUTHENTICREADERSANDINTIMEFACETOFACEINTERACTION，ITCANALSOINCREASETHESENSEOFAUDIENCE，DEVELOPCOMMUNICATIONLI

簡介：山東大學博士學位論文巴赫金詩學理論概觀從社會學詩學到文化詩學姓名吳承篤申請學位級別博士專業(yè)文藝學指導教師曾繁仁20060408山東大學博士學位論文中文摘要巴赫金是20世紀俄羅斯最重要的理論家之一，也是在世界范圍內受到爭議最多的學者之一。近年來，巴赫金研究界出現了走向“真正的巴赫金”的倡議，許多學者認為研究應在重視巴赫金思想的原意和其思想的整體性的基礎上展開。這種理論訴求在巴赫金的研究中是十分必要的。這是對巴赫金研究中過度闡釋以致產生誤讀的糾偏的努力，也是在巴赫金研究的基礎上相互對話、相互支持的必然要求。在巴赫金思想的研究中，存在著碎片論與整體論的紛爭，其焦點在于能否在巴赫金的思想中找到一個確定的理論支點，并將其作為一切理論推演的根基。這種論爭必然會影響對其詩學理論的把握，因為巴赫金的詩學理論不是以獨立論述的形式出現的，它們往往需要相關的理論作為支持。對于巴赫金的理論研究而言，既要承認其理論的多元化特征，又要在不同的理論細部中找到貫穿始終的理論線索和方法。通過間性思維建立起來的對話的邊界理論，巴赫金確立了新的人文科學整體觀和人文科學方法論，使每個人文學科的分支都作為參與現實的文化事件，各個理論在內在與“外位”的張力作用下同相鄰的學科產生相互交流、相互對話的關系。這樣，人文科學成為生長于現實文化之中的生命活體，從根本上具有了發(fā)展的動力和開放的特性。在這種整體觀的照耀下，在巴赫金的理論中存在著各種理論相互參照、相互指涉的特點，而且這些特點也反映于各種理論分支之中。因此，巴赫金的理論整體，雖然呈現出碎片化的狀態(tài)和多元性的特征，但仍自成一統(tǒng)。在這個整體之中，融合了諸多理論的交集，其中既有作為社會存在的個體所肩負的應分的責任，也有在與他人的共在的基礎上形成的參與理論和對話思想，還有立足于社會符號論形成的進入歷史和文化的理論橋梁。巴赫金的詩學理論，特別是在其后期的學術著作中，從根本上承擔起人文科學的整體職責。在巴赫金的詩學觀念中，文學以獨特的意識形態(tài)的身份成為參與現實的文化事件。由于確立了文學的特殊的意識形態(tài)屬性，巴赫金的詩學與其人文學科方法論具有同源性。對于巴赫金而言，“意識形態(tài)”總是處于辯證形成的過程之中，其組成部分相互滲透、相互融合。文學作為～種特殊的意識形態(tài)，必須要放在意識形態(tài)的環(huán)境中進行研究，要結合不同的意識形態(tài)來研究文學現象，考

簡介：2006屆研究生碩士學位論文Y895320學校代碼10269學號YS03041010拳震吁為天擎制度化的文學性中國文學理論教材中的文學性問題研究院系專業(yè)研究方向指導教師碩士研究生厶塞堂醫(yī)生塞丕塞莖堂塞堂堡迨友壺強熬握王醚2006年5月完成ABSTRACT““TERARINESS”HASBEENMORCWIDELYUSEDINRECENTYE盯SALTLLOUGHSOMET11EORISTSHAVESTUDIEDTBECONC印TOFLITERARINESSALL赍STATEDTHEIROPINJONSABOUTIT，MEYUSEDITASANESTABLISHEDCRITEFIONOFVALUEINALLKINDSOFLITERATUREORCULTLHEFIELDINTHEPROCESSOFUSING‘‘1ITERARINESS”，THE謝GINALMEAILINGOFTLLECONC印TLLASBEENCOVEREDINTERMONALLYORWI山OUTINTEMION，MATIS，WLLYLITERATUREISLITEMTUREWHATIS1ITCRATUREWHAT’STHENATUREOFLIK∞船EUSERSDON’TCARETOFUMLERDISCUSSOFT王LESEQUESTIONSSO，LITERARINESSHSBEC眥EANOATING“SI弘IFIER，’叨DCOMDNOT黜WERQUESTIONSWHENCHINESELITCRATUREMERCHAILDIZEDAILDMA昭訪ALIZEDTODAYPERHAPSWECANAILALYZETHECONTRADICTIONBET、JVEENKⅡOWLEDGE趾DPOWER，PERSONAILDSOCIETY，FREEDOMAILDRULE，ANDSOONBYTEXTBOOKSOF1ITERAN∽TLLEORYWHICHISASTEADYC州EROFELEMENTS，CATE90吼JUDGECRITERIONOFLLTERATURE，THEN，WECANPROVLDEANAN百EOFREMOUGHTABOUT1ITERATUREA11DLITCRATLLRETHEORYTODAYTHEREFORE，THISPAPERDOESN’TINTCNDTOPMVIDEANEWCONCEPTOF“LITERARINESS”ANDDEMONSTRATEITBUTWE乜LKEITASACONSULTTLLATWEREVIEWEVOLVEMENTOFLITERATUREOPMIONWBCANDESCRIBEMATCLLINESEMODEML“ERATUREAILDTLLEORYTRIEDTOWALKOUTTHEPL迢HTWITHTHEANSWERSOF“WHATISLITERA￡URE”INTEXTBOOKSOFLITERA_HⅡEMEO取RELATINGTOCMTUREMOVEMENT，ASSN趾DORGANIZIN島LITERATUREPUBLISLLIN函SUBJECTESTABLISHING，COLLRSESEMNG，NATIONPOLICYINABOUTACENTU吼ANDSOON。THJSP印ERTRIEST0PARTITIONTHESETEXTBOOKSBYHISTORYCONTEXTAILDDIFFBREMANSWERSABOUT1ITERARINE5S，廿LATIS，CHⅡPTERL￡抒ER口RF“ESS“N凼RFAE破SC伽瑙E∥玎PW叫EM口C”F酊脅ER礎M曾以92DJ94DSENSIBILITYOFIITERATURENEWCULTUREMOVEMENT，JAPALLLITERATLLRETL屺OMIDE塒TYOF、VRITERCH印TER2NTERNRTNESSUNDERLHEDISCOHRSEPOIITICSJ940I977IDEOLOGYOFLITERAT眥ERCVOLU廿ON，MARXISM，POLITICALENVIRONMEMS

簡介：專業(yè)碩士學位論文論文題目論文題目翻譯美學理論在日本小說漢譯中的運用以G的翻譯為例研究生姓名徐文玉學科、專業(yè)日語筆譯研究方向日語筆譯導師姓名、職稱邵艷平副教授論文完成時間2013年4月I摘要翻譯美學是將美學引入翻譯中的一門理論，通過推敲翻譯語言與總結翻譯技巧，力求在翻譯時將原作中的美遷移到譯作中。近年來，該理論受到翻譯學界廣泛關注，與其相關的翻譯研究著作也競相發(fā)表，例如劉宓慶的翻譯美學導論以及毛榮貴的翻譯美學等等。但是翻譯美學的研究大致都是在中英翻譯領域，中日翻譯鮮有研究。本文從翻譯美學的角度，選取至今尚未翻譯的日文小說G，通過具體翻譯，基于翻譯美學理論，探求日本小說漢譯技巧。本翻譯報告采取的研究方法是結合翻譯美學理論，嘗試從風格翻譯的意境美、短句翻譯的簡約美、長句翻譯的邏輯美、副詞翻譯的形象美、動詞翻譯的動靜美的角度，探討日本小說漢譯方法。譯者從原作中選取具有代表性的例句，通過翻譯實踐，不斷斟酌翻譯中的用語以及語序。與此同時，結合意譯與直譯等方法論，探索日本小說漢譯技巧。通過小說翻譯及翻譯分析，筆者總結出日本小說的漢譯方法。為了追求意境美，需要統(tǒng)一原文和譯文的風格。簡約美的再現，則需要精煉短句。邏輯美的體現，最典型的是長句。在翻譯時需要調整語序，理順邏輯。形象美的表現，則要注意副詞的翻譯，生動地表現動作狀態(tài)和心理狀態(tài)的發(fā)展。為追求動靜美，應正確把握動、靜的細微之處，注重動詞的翻譯。關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞翻譯美學；日中翻譯；翻譯技巧；小說翻譯

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名日期學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名日期誓導教師簽耋貂日期。／，＼MO／力汐7己摘要摘要LIIIIIIILILTLILLLLLIILY2176325龐德受到當時正在盛行的實用主義哲學思想的影響，認為制定法律的目的是為了能夠作用于社會，是為了達到理想的社會效果。法律發(fā)展到近代，各種社會問題不斷涌現。這使得應用社會學的方法來研究法律成為一種趨勢和必然。龐德系統(tǒng)論的法學方法得以形成并逐漸發(fā)展。龐德系統(tǒng)論法學方法的形成還受到了當時正在興起的系統(tǒng)論、控制論、信息論等思想的啟迪。龐德以系統(tǒng)論的法學方法來分析和審視法律，認為法律是一項系統(tǒng)的社會工程和事業(yè)，法律的實現是一種過程。我們可以從以下幾方面來分析龐德法律思想中所體現出的系統(tǒng)論的思想和方法，以便為我們提供方法論上的指導和借鑒。在龐德看來，整個世界是一個內部各要素有機聯(lián)系的系統(tǒng)。法律內部各要素之間也是一個有機聯(lián)系的系統(tǒng)。法律規(guī)則內部應當協(xié)調一致且是動態(tài)和發(fā)展著的，制定法律的目的是為了達到理想的社會效果，法律應當與社會發(fā)展相協(xié)調，法律調整應當與其他調整手段結合使用，我們應當綜合應用社會的、分析的、哲學的、歷史的等方法來研究法律。一項完整的法律體系應當包含哪些要素在龐德看來，它應當包含法令、技術和理想這三種要素，并認為法律是一項系統(tǒng)的社會工程。與此同時，法律的實現也是一種過程，法律就是理性和經驗的統(tǒng)一。法律應當是動態(tài)的、發(fā)展的，法律是特定時空下的法律。龐德不僅強調法律的自由價值，而且更加注重法律的秩序價值，認為法律的最終目標應當是實現良好的社會秩序。龐德在強調法律的利益價值的同時兼顧了法律的效率價值。在他看來，法律的任務就是在最少阻礙和浪費的條件下最大限度的滿足人類的要求、需要和愿望。綜上所述，基于特定的理論基礎和時代背景，龐德的法學思想帶有明顯的系統(tǒng)論方法色彩。因此，我們可以從系統(tǒng)論方法這一角度來分析和解讀龐德的法律思想。關鍵詞龐德，系統(tǒng)論，法學方法

簡介：內容提要本文探討了20世紀90年代中國文學理論的現代性和后現代性癥候及其相互關系并置與矛盾性，分析了90年代中國的現代性文論和后現代性文論的并置和矛盾特征及其原因，引發(fā)出關于文論價值取向問題的探討。在此基礎上，對當代文論建設的未來走向做了相關思考。全文共分四章第一部分，對中西方不同語境中的現代性和后現代性概念做了概括性的梳理，分析了上述概念在上世紀90年代的中國本土化進程；第二部分，具體分析了90年代中國現代性文學理論和后現代性文學理論的并置和矛盾性狀態(tài)；第三部分，分析兩者并置和矛盾性特征的根源；第四部分，是對中國當代文學理論價值取向的分析，提出了建構建設性的與對話主義的文論的可能性問題。關鍵詞現代性后現代性文學理論并置矛盾性目錄引言4第一章從海外來題到中國再闡釋5第一節(jié)西方語境下的現代性內涵及其本土化嫁接5第二節(jié)后現代性內涵及其在中國的登陸9第二章90年代文學理論的現代性與后現代性訴求12第一節(jié)中國文論的現代性訴求12第二節(jié)中國文論的后現代性訴求2L第三章并置與矛盾性之追問29第一節(jié)90年代文化狀況的綜合作用29第二節(jié)命名的局限性與“主義“的相對性32第四章建構建設性的與對話主義的文學理論37第一節(jié)文學理論后現代語境下的現代發(fā)展37第二節(jié)建設性的后現代性文論如何可能41第三節(jié)走向交往對話47務專論52注釋54參考文獻一63

簡介：河北大學碩士學位論文論丹納藝術社會學理論姓名劉艷華申請學位級別碩士專業(yè)藝術學指導教師賀志樸20080501ABSTRACTABSTRACTHIPPLOYTETAINEISTHEPERSONWHOLAIDTHEFOUNDATIONSTONEOFTHETHEORYOFARTISTICSOCIOLOGYUSINGTHESOCIOLOGYTHEORYINITIALLYINTHERESEARCHOFTHEHISTORYONART，HEPUTFORWARDTHEFAMOUS‘‘THREEFACTORS’’THEORY一一一THECREATIONANDDEVELOPMENTOFTHELITERARYARTDEPENDONTHREEFACTORSRACEENVIRONMENTANDEPOCH011THEBASISOFWHICHTHEARTISTICSOCIOLOGYTHEORYWEREFOUNDEDBYTAINETHENTHETHEORYOFTAINEHASBEENSETUPACTUALLYSPEAKING，THETHEORYOFTAINEHASLIMITATIONSOFITSELFHOWEVERITHASBEENFULLYIMPROVEDBYTHECHANGINGAGETHETAINE’SSTUDYOFFUNDAMENTALANALYSISSCALEANDCONCEPTHASALREADYACQUIREDANEWLIFEINTHECURRENTSITUATIONTHATSTUDYARTFROMMULTIPLESTANDPOINTSANDLAYERSISPOPULARTHETEXT’SGENERALIDEAISIMPARTIALLYONTHEFRAME，CONTENTSANDTHEVALUEOFTAINE’SLITERARYSOCIOLOGYTHEORYWHAT’SMORE，THEAUTHORSPARESNOEFFORTTOCOMBTHETHEORYTHROUGHTHEPREFACEBRIEFLYINTRODUCESTHEDOMESTICANDINTERNATIONALRESEARCHFRUITSOFTHEARTISTICSOCIOLOGYTHEORYANDELABORATESTHEAUTHOR’SWRITINGINTENTION，RESEARCHPURPOSEANDMETHODSASFORTHEMAINBODYOFTHEPAPERACCORDINGTOTHETHEORYOFTAINE’SOWNTHEORYONTHEONEHAND，ITPRESENTSTAINE’STHEORYSYSTEM，THE‘THREEFACTORS’’THEORYTHETHEORYOFESSENTIALCHARACTERSANDHISCRITICALVIEWSWITHAMETHODOFCOMBININGPOINTSANDFAXES，ANDMELTINGTHEHISTORYANDTHETHEORYONTHEOTHERHAND，ITINTEGRATESTAINE’SARTISTICSOCIOLOGYTHEORYBESIDES，THELIMITATIONS，THEVALUEANDTHENEWLIFEOFTHETHEORYHAVEBEENPOINTEDOUT，WHICHLINKSTOTHETRENDSOFPHILOSOPHYANDART，ANDTHEEVOLUTIONOFCULTURETHECONCLUSIONPARTSUMMARIZESTHEWHOLERESEARCHANDDEMONSTRATESTHEVALUEOFTHERESEARCHOFSOCIOLOGYTHEORYKEYWORDSTAINE’STHEORY；THREEFACTORS；THETHEORYOFESSENTIALCHARACTERS；THETHEORYOFWORTH；THEEVALUATIONOFTHEORIES

簡介：上海交通大學博士學位論文索緒爾語言學理論對西方20世紀文學批評理論的影響姓名趙宏宇申請學位級別博士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師胡全生20081001和語言與言語的區(qū)分給予丈學批評最重要的啟發(fā)，促使人們將結構主義思想引入文學批評中。例如，結構主義者以類比方式將語言和言語這對概念應用到文學批評中，他們把文學整體視為一個系統(tǒng)，認為作品并非直接表達現實，文學研究的目的是去發(fā)現具體作品“言語”中潛在的規(guī)則系統(tǒng)“語言”。羅蘭巴爾特宣稱，作者已“死”，文本并不表達真值SELDENETA119976667。索緒爾指出，語言符號建立在兩種關系中，即組合關系和聚合關系兩種形式的心理活動。這兩種關系表明話語內語言的線性特征和話語外的聯(lián)想特征。換言之，語言符號存在于這兩種關系中，語言符號的意義也就源自符號前后的組合關系和該符號與不在場符號的關系，對立或差異也是索氏語言理論中的重要概念。索緒爾認為，語言中只有差異SAUSSURE1966120。由于語言是關系系統(tǒng)，語言符號的價值源于符號之間的差異，而不是參照語言以外的任何事物SAUSSURE196666，111113，120。由于索緒爾所區(qū)分的成對范疇都包含二元對立概念，雅克布遜受此啟發(fā)，創(chuàng)立了區(qū)別性特征這一音位學說，并將二元對立發(fā)展成為文學分析方法，這種方法在列維斯特勞斯的結構人類學中得到了充分運用。上述概念代表了索氏語言論；它們被運用到文學批評中，或作為思維模式認識論功能，或作為分析方法方法論作用的概念來分析文學結構，統(tǒng)稱索緒爾模式。首先受索氏語言理論尤其是語言和語言的區(qū)分概念影響的文學流派是俄國形式主義，主要體現在雅克布遜提出的文學性作為文學基本目標俄國形式主義者認為，文學研究首先應當注重文學形式的研究，他們強調文學只是形式，內容只不過是形式的效果RYAN19991。俄國形式主義的另一成就是普洛普根據索氏語言言語區(qū)分和組合關系概念對俄國童話故事所作的形態(tài)研究。普洛普從一百篇俄國童話故事中發(fā)掘出三十一個功能即人物行為。他認為這些功能可生成任何故事，它們出現的順序也是固定的，盡管一個故事未必由全部功能所構成。另一形式主義流派英美新批評的基本觀點和批評方法以及它所處的歷史背景，都表現出了與索氏語言理論的關聯(lián)，盡管尚未發(fā)現更多相關證據。新批評學者把文學作品視為全部意義的來源，他們一改傳統(tǒng)批評方法通過探尋歷史或傳記信息來解讀作品的做法，把

簡介：THEAPPLICATIONOFMORRIS，SSEMIOTICTHEORYINADVERTISEMENTTRANSLATIONBYLIJINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORWANGYONGXIANGSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDCULTURESNANJINGNORMALUNIVERSITYMARCH2016摘要查爾斯威廉莫里斯CHARLESWMORRIS19011979是20世紀中葉美國實用主義重要的代表人物之一，他繼承和發(fā)展了皮爾斯的符號學理論和米德的社會行為主義理論，并在把它們結合起來的基礎上提出了自己的符號學理論一一行為主義符號學，對其后的符號學的發(fā)展產生了重大影響。語言作為一種復雜的符號系統(tǒng)，同樣屬于符號學的研究范疇。而翻譯活動又與語言密切相關，涉及到不同語言符號之間的使用、闡釋和轉換。同時在廣告語的翻譯中也出現了諸多的問題例如選詞不當，語序混亂等。因此本文將廣告語翻譯的研究建立在符號學基礎之上，從符形學、符義學和符用學以及三者之間的關系分析如何在廣告語的翻譯中恰當地進行語言轉換，使讀者能夠更加清晰地看到廣告信息是通過符號的組合進行傳遞的，而且行為主義符號學的三個方面在廣告語翻譯中的恰當運用可以更好地發(fā)揮廣告語的促銷作用。本文以莫里斯的行為主義符號學為基礎，采用文獻檢索法和理論與實例相結合的方法，研究了符形學、符義學和符用學及其三者之間的統(tǒng)一關系在廣告語翻譯中的應用。對于行為主義符號學在廣告語翻譯中的研究發(fā)現主要體現在以下四個方面1從符形學角度分析，在進行翻譯選詞時考慮到詞的發(fā)音、單復數、性別以及詞序，可以使得譯文更加精準。2從符義學角度出發(fā)，需考慮三個方面的內容，在詞的層面上分析修辭格的使用，在句子的層面上分析符號的用途使用，在篇章的層面上注重話語分類的具體使用，這樣可以使得廣告語的翻譯效果更加突出產品的特點。3從符用學角度考慮，在進行廣告語翻譯時，要分析言語行為理論、會話含義以及語境使用可以是翻譯結果更能體現廣告語的初衷。4符形學、符義學以及符用學三者的統(tǒng)一關系在廣告語翻譯中發(fā)揮了一個綜合的作用，使得整個翻譯更加符合英語的表達特點。以上四個方面的發(fā)現表明莫里斯的符號學理論使得整個廣告語翻譯的譯文更加簡潔凝練，符合讀者的需求。通過以上研究可以發(fā)現，將符號學理論應用于廣告語的翻譯中可以使得翻譯效果更佳，更加體現廣告語的初衷，符合讀者的需求，最終實現廣告語的最佳促銷效果。關鍵詞莫里斯；符號學；廣告語翻譯

簡介：晦躥勢類鴦單邕德褥；，02S1。掌芍920120318瀨徽瓣博士學位論文；卡世紀中凰鋼琴教學理論發(fā)震研舞學辯專避密零弩舞蹈學。一一1‘O一0研寒棗摩；尊蘑醬笨冀I。O。’，I‘豫糟辮名；J薄懸鞠、‘、|?！テ鹘處吞帐鼙淌诠蹫I煽菠鬟學竺固_I年蘭月中酚類號博士學位論文單位代碼10231學號92012038三鑿紀中_國鋼琴教學理論發(fā)展研究博士研究生導師寸Y學科專業(yè)答辯日期授予學位單位李思囡陶亞兵教授音樂與舞蹈學2017年06月哈爾濱師范大學

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201212240047遣掌何藏大學漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文協(xié)同教學理論下的忠南機械高中漢語教學研究作者姓名專業(yè)方向導師姓名張博漢語國際教育李寶貴教授2014年6月摘要摘要協(xié)同教學，也就是我們通常所說的合作教學，是指通過兩個或兩個以上教師通過合作的方式共同組織教學的活動。這種教學模式現己廣泛應用于各種學科的課堂教學中，實踐證明其也取得了較好的成果。隨著漢語的不斷普及與發(fā)展，對外漢語的課堂教學中也越來越多地使用這種教學模式，以提高課堂教學質量。本文通過筆者在韓國忠南機械高中的一年教學實踐，對韓國對外漢語課堂教學中的協(xié)同教學模式有了更為清晰的認識，同時，本文結合一些文獻理論和調查研究后，著重探討這一教學模式在韓國的實旋情況。本文綜合運用了調查法、分析法等不同的研究方法，并聯(lián)系筆者自身的教學實踐，針對于協(xié)同教學提出一些見解和看法，希望能為海外志愿者教師提供一些參考意見，以不斷提高對外漢語課堂教學的質量。本研究分為以下幾部分內容首先是緒論，簡要闡述本文的研究背景、研究意義、研究方法及理論研究。第一章是關于協(xié)同教學的綜述部分，介紹協(xié)同教學的本土化研究，我國臺灣地區(qū)協(xié)同教學的情況以及中韓協(xié)同教學的研究。第二章是協(xié)同教學的理論基礎及其三種主要模式，這一部分將結合調查數據從韓國教師主導、中國教師主導以及中韓教師共同主導的三種教學模式，闡述每一模式的教學特點。第三章是忠南機械高中的漢語教學情況調查分析。本章將從學生情況、漢語課程設置、師資配備和教材應用四方面進行研究，并結合調查數據對忠南機械高中的漢語教學情況進行分析總結。第四章是忠南機械高中的具體漢語課堂教學展示。本章結合具體課文，以地鐵站怎么走一文為例，通過課堂教學，總結中韓教師協(xié)作教學的優(yōu)越性。第五章為中韓教師協(xié)作教學的局限性以及相關的解決措施。最后是結語，回顧和總結全文內容，并提出本文的創(chuàng)新點和不足之處。關鍵詞協(xié)同教學；忠南機械高中；對外漢語課堂教學