簡介：本文是一篇翻譯報告，本次翻譯實踐以德國歷史學(xué)家蒙森所著羅馬史一書第一章為翻譯案例。羅馬歷史是歐洲歷史的重要組成部分，也是當(dāng)代文化現(xiàn)象中常見不衰的主題。翻譯作為人類溝通、社會進(jìn)步的橋梁，其重要性不可忽視，而歷史學(xué)翻譯作為翻譯的一種重要形式，在經(jīng)濟(jì)效益占主導(dǎo)的今天仍舊有著不可輕視的地位。本篇報告以尤金奈達(dá)的功能對等理論為指導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)的翻譯方法，對翻譯文本進(jìn)行研討。本篇翻譯報告共分為六個部分。第一個部分介紹了翻譯項目來源，以及研究意義；第2部分分析了原文的文本特征闡述了羅馬史的科學(xué)書籍的性質(zhì)；第三部分介紹了翻譯實踐的支撐理論即功能對等理論；第四部分闡述了筆者對原文信息的處理方式，提出了針對加深原文理解的“原文背景知識庫”CKB的作用，并闡述了CKB其實是為了實現(xiàn)“功能對等”的一種途徑；第五部分介紹了翻譯實踐中采用的翻譯技巧；第六部分為本篇論文的項目總結(jié)及通過本次翻譯所獲得的心得體會。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從美洲倡議看冷戰(zhàn)后美國對拉美政策的變化姓名王仕英申請學(xué)位級別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師孫若彥20040426中文摘要美洲事業(yè)倡議簡稱美洲倡議，THEENTERPRISEFORTHEAMERICASINITIATIVE，是冷戰(zhàn)結(jié)束后喬治布什GEORGEBUSH總統(tǒng)提出的以建立美洲經(jīng)濟(jì)圈為中心的美洲經(jīng)濟(jì)一體化的倡議。它的提出，標(biāo)志著美國對拉美政策的變化，為冷戰(zhàn)后美拉關(guān)系的發(fā)展奠定了大體框架，在美拉關(guān)系中占有重要地位。文章共分六部分第一部分論述了美洲倡議提出前美國對拉美的政策。18231898年是美國對拉美的霸權(quán)政策確立階段。此階段美國主要運(yùn)用軍事擴(kuò)張的手段排除西班牙、葡萄牙等舊殖民帝國在美洲的勢力，保衛(wèi)以美國為首的西半球的安全。18981945年是美國在拉美建立霸權(quán)的階段，美國相繼采用了大棒政策、金元外交、及睦鄰政策，這些政策是門羅主義的運(yùn)用及發(fā)展。這一階段，美國主要用軍事擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)滲透的外交方式排除英、法等殖民國家在西半球的勢力，建立其在西半球的霸主地位，保衛(wèi)西半球的安全。1945一1990年是美國在拉美霸權(quán)的鼎盛及衰落階段。美國對拉美的政策主要是運(yùn)用軍事擴(kuò)張、經(jīng)濟(jì)滲透及人權(quán)外交等形式遏制拉美的共產(chǎn)主義勢力，防止蘇聯(lián)等共產(chǎn)主義勢力的侵入，把拉美地區(qū)納入兩極對抗的軌道?？梢?，冷戰(zhàn)結(jié)束前美國對拉美的政策主旨是防止非西半球勢力滲入，保證美國在西半球的霸主地位，以保證西半球的安全。第二部分論述了美洲倡議的提出和實施。美洲倡議是布什總統(tǒng)于1990年提出的美洲經(jīng)濟(jì)一體化倡議，它提出的貿(mào)易、投資和債務(wù)三大支柱，涵蓋了冷戰(zhàn)結(jié)束后美拉關(guān)系的主要內(nèi)容，奠定了冷戰(zhàn)后美拉關(guān)系的大體框架。拉美大多數(shù)國家對美洲倡議表示歡迎，轉(zhuǎn)變了對美國敵視的態(tài)度，積極配合美國進(jìn)行美洲經(jīng)濟(jì)一體化的改革。布什政府積極推進(jìn)美洲倡議，于1992年達(dá)成北美自由貿(mào)易協(xié)定，完成建立美洲經(jīng)濟(jì)圈的第一步?？肆诸D政府進(jìn)一步推進(jìn)美洲經(jīng)濟(jì)一體化事業(yè)，北美自由貿(mào)易協(xié)定于1994年生效，同時，克林頓在任內(nèi)召開三次美洲國家首腦會議，確定了“美洲經(jīng)濟(jì)圈”建成的年限，并為經(jīng)濟(jì)一體化作了組織上的準(zhǔn)備。小布什上任后進(jìn)一步推進(jìn)西半球經(jīng)濟(jì)“合作”一計劃，把美洲經(jīng)濟(jì)一體化及創(chuàng)建美洲經(jīng)濟(jì)貿(mào)易圈放到重要位置。從中可見“美洲倡議”對冷戰(zhàn)后美拉關(guān)系的奠基作用。第三部分?jǐn)⑹隽死鋺?zhàn)后美國對拉美政策轉(zhuǎn)變的原因。1

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號201105041123分類號H3159密級公開碩士學(xué)位論文中國現(xiàn)代教育史節(jié)選翻譯報告中國現(xiàn)代教育史節(jié)選翻譯報告學(xué)位申請人周思指導(dǎo)教師王建香教授學(xué)院名稱外國語學(xué)院學(xué)科專業(yè)翻譯碩士研究方向筆譯二零一四年五月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：學(xué)校代碼10724學(xué)號201420145夏志清中國現(xiàn)代小說史再評價夏志清中國現(xiàn)代小說史再評價作者姓名作者姓名王子涵王子涵指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄧艮學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究方向研究方向海外文學(xué)與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究海外文學(xué)與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究學(xué)位類型學(xué)位類型學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)位20172017年6月

簡介：高中化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史知識的現(xiàn)狀及對策研究THECURRENTSITUATIONANDCOUNTERMEASURESOFINTEGRATINGCHEMISTRYHISTORYINSENIORHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHING申請人蘇布道學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）研究方向化學(xué)學(xué)科教學(xué)論學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師段莉梅教授李艷波高級教師提交日期二〇一八年六月碩士學(xué)位論文分類號ICS學(xué)校代碼10136學(xué)號201600247THECURRENTSITUATIONANDCOUNTERMEASURESOFINTEGRATINGCHEMISTRYHISTORYINSENIORHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHINGABSTRACTTHENEWCURRICULUMREFORMPROPOSESTHATBASICEDUCATIONSHOULDPAYATTENTIONTOSCIENCEEDUCATION,TOIMPROVESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINANALLROUNDWAY,ANDTHATEDUCATIONOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSINCHEMICALHISTORYISANEFFECTIVEWAYTOIMPROVESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYTHISARTICLEANALYZESTHEQUESTIONSOFHIGHSCHOOLCHEMISTRYKNOWLEDGETEACHINGANDTHELACKOFCHEMISTRYHISTORYCONTENTINHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEXTBOOKSTHROUGHLITERATURESURVEYSANDQUESTIONNAIRESURVEYSITPROPOSESTARGETEDEDUCATIONTOIMPROVECHEMISTRYKNOWLEDGEEDUCATIONINMIDDLESCHOOLCHEMISTRYTEACHINGIT’SGREATSIGNIFICANCETOCULTIVATEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYANDHUMANISTICQUALITYQUESTIONNAIRESURVEYOF2018STUDENTSAND120TEACHERSIN13HIGHSCHOOLSINEASTERNINNERMONGOLIA,ANDUNDERSTANDTHETEACHERSANDSTUDENTSMASTERYOFTHEHISTORYOFCHEMISTRY,ANDTHEIRUNDERSTANDINGOFTHEEDUCATIONALFUNCTIONOFTHEHISTORYOFCHEMISTRY,ANDTHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDINTHEPROCESSOFTEACHING,STUDYING,ANDTEACHINGHISTORYOFCHEMISTRYTHROUGHANALYSIS,ITCANBESEENTHATTHECHEMICALCONTENTOFTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONSELDOMREFLECTSTHEKNOWLEDGEOFCHEMICALHISTORY,THELACKOFKNOWLEDGEOFTHETEACHERSOWNCHEMICALHISTORY,ANDTHESINGLETEACHINGMETHOD,WHICHLEADSTOTHEFACTTHATTHEKNOWLEDGEOFCHEMISTRYHISTORYHASNOTRECEIVEDDUEATTENTIONINCHEMISTRYTEACHINGINMIDDLESCHOOLSTHEEDUCATIONFUNCTIONANDVALUEARENOTWELLUNDERSTOOD,ANDWEPROPOSEIMPROVEMENTMEASURESSUCHASIMPROVINGASSESSMENTCONTENT,IMPROVINGTEACHINGMETHODS,IMPROVINGTEACHERSOWNQUALITY,ANDSTRENGTHENINGCHEMICALHISTORYEDUCATIONFORNORMALCHEMISTRYSTUDENTSTHISPAPERANALYZESANDSUMMARIZESTHEKNOWLEDGEOFCHEMICALHISTORYPRESENTEDINTHECHEMISTRYTEXTBOOKOFTHEMIDDLESCHOOLOFTHEPEOPLESEDUCATIONPRESS,ANDFINDSTHATTHEREARESOMEPROBLEMSSUCHASSCATTEREDANDUNREASONABLEDISTRIBUTIONOFKNOWLEDGEINCHEMISTRYHISTORYTHISPAPERPROPOSESWAYSTOENRICHTHECONTENTOFCHEMICALHISTORYINTEXTBOOKSTHECONTENTOFTHEHISTORYOFCHEMISTRYANDTHEPROVISIONOFRICHEXTRACURRICULARMATERIALSINTHEHISTORYOFCHEMISTRYANDOTHERSUGGESTIONS,ANDPUTFORWARDSPECIFICTEACHINGIDEASFORTHETEACHINGOFCHEMICALHISTORYPOINTSINEACHCHAPTEROFTHETEACHINGMATERIALS

簡介：授予單位代碼Q塹學(xué)號或申請?zhí)朡2鰹2密級鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目宋人論唐文研究唐代文學(xué)研究學(xué)術(shù)史考察北宋段作者姓名石素真學(xué)科門類漢語言文學(xué)專業(yè)名稱中國古代文學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱陳飛教授二OO五年五月ABSTRACTINTHISTHESIS，THEAUTHORRESEARCHESTHEPROSEWRITTENINTANGDYNASTYFROMTHEANGLEOFACADEMICRESEARCHINGHISTORYBYCOLLECTING，CLASSIFYING，ANDANALYZINGTHEMCAREFILLLY，SOASTEAPPEARINGTHEREALFACEOFSONG’SPEOPLE’SCOMMENTSONPROSEWRITTENINTANGDYNASTYTHISTHESISHASFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISTHECONSPECTUS，WHICHMAINLYINTRODUCESTHEGENERALSITUATIONOFSONG’SPEOPLE’SCOMMENTSONPROSEWRITTENINTANGDYNASTYAFTERCAREFULLYRESEARCHONCOMMENTFORIFTANDCOMMENTMETHODTHEAUTHOR血DSTHATPEOPLEINSONGDYNASTYCOMMENTONPROSEWRITTENINTANGDYNASTYINMANYFORMS，INCLUDINGPROSE，POETRYNOTENOVELS，HISTORYRECORDANDNOTESONPOETSANDPOETRYETC“NOTESONPOETSANDPOELRY”ISAFLEWCOMMENTFORM，SODOES‘PROSECOMMENTINGONTHEPROSE’SPREFACEANDPOSTSCRIPT’OTHERWISE，SONG’SPEOPLEDEPRECATEDPROSEWRITTENINTHEEARLYANDTHELATERPERIODOFTANGDYNASTYBUTADMIREDTHOSEWRITTENINTHEMIDDLEPERIODOFTANGDYNASTYESPECIALLYTHOSEWRITTENBYHANYUTOBESHORT，THECONFIGURATIONOFSONG’SPEOPLE’SATTITUDEONPROSEWRITTENINTANGDYNASTYJUSTLIKESTHECONFIGURATIONOFLETTERM’THEFOLLOWINGTWOCHAPTERSARERESEARCHONSONG’SPEOPLE’SCOMMENTSONHANYUANDLIUZONGYUANSONG’SPEOPLE’SCOMMENTSOFFHANYUINCLUDETWOASPECTSCONFUCIANORTHODOXYANDPROSEORTHODOXYINSONGDYNASTYPEOPLE’SCOGNITIVEDEVELOPMENTONHANYUISAGENERALCHANGINGPROGRESSINTHEEARLYPERIODOFSONGDYNASTYBASEDONTHEFORMERCOMMENTS，WRITERS’THINKINGMUCHOFCONFUCIANORTHODOXYANDTHESIXGREATMASTERS’ATTACKINGIMPORTANCETOPROSEWRITINGESPECIALLYOUYANGXIUANDSUSHIHADHADTHECOMMENTSONHANYUCHANGEDMARKEDLYTHEFOURSCHOLARSFOLLOWINGSUSHIHADMOSTLYTHESAMEATTITUDEASSUSHISONG’SPEOPLEADMIREDLIUZONGYUAN’SPROSEACHIEVEMENTS，BUTTHEYDEPRECATEDHISPOLITICALDEEDSANDTHOUGHTTHUSINASENSE，IT’SHISPOLITICALDEEDSANDTHOUGHTTHATAFFECTEDSONG’SPEOPLE’SCOMMENTSONLIUZONGYUAN’SPROSEANDACHIEVEMENTSCOMPARATIVELYHANYU，ESPECIALLYHISCONFUCIANORTHODOXYTHOUGHTRECEIVEDMOREADMIRATIONINSONGDYNASTYTHISPHENOMENONHADCLOSERELATIONWITHTHEPOLITICALANDLITERARYREVOLUTIONSINNORTHEMSONGDYNASTY’FHEFOURTHCHAPTERISABOUTSONG’SPEOPLE’SCOMMENTSONTHEOTHERWRITERSINTANGDYNASTYTHOUGHTHESEWRITERSWEREN’TCOMMENTEDMUCH，THEIRCHARACTERISTICSWERETOLDOUTIFSONG’SPEOPLE’SCOMMENTS0NHANANDLIUSHOWTHEIRATTENTIONTOPROSEWRITTENINTANG

簡介：Y，巧，57，旁棗大尊碩士學(xué)位論文論文題目歐洲直壓教育發(fā)展史四險段登期論作者姓名奎猛指導(dǎo)教師姓名、職稱張旭東教授學(xué)科專業(yè)名稱矍里皇墼堂堡研究方向童墨堂整墊生造一論文提交日期§生旦論文答辯日期呈業(yè)旦生旦旦一笤辜L委會主席蔓壹量墼塑魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要本文以歐洲聲樂教育史為研究對象，采用宏觀與微觀相結(jié)合、歷史與邏輯相統(tǒng)一的論述方法，根據(jù)聲樂藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及聲樂教育的目的、內(nèi)容、載體、方式、功能、理念等因素的變遷所呈現(xiàn)的差異，建樹性的將歐洲聲樂教育史劃分為四個發(fā)展階段，即原始形態(tài)的聲樂教育發(fā)展階段古希臘與古羅馬時期；宗教化的聲樂教育發(fā)展階段中世紀(jì)與文藝復(fù)興時期；美歌聲樂教育發(fā)展階段十七世紀(jì)至十九世紀(jì)中期或稱美聲教育體系形成發(fā)展階段；多元化的聲樂教育發(fā)展階段十九世紀(jì)中后期至二十世紀(jì)或稱美聲演變期的聲樂教育階段。在此基礎(chǔ)上對各階段的劃分依據(jù)、基本特征、教育理念、培養(yǎng)方式、理論文獻(xiàn)、代表人物及相互間傳承關(guān)系進(jìn)行深入探討，其中還包含著對個別問題的專項研究如教會聲樂教育的形成與發(fā)展；美聲教育學(xué)派的地位及影響；二十世紀(jì)聲樂教學(xué)法的變革及對未來聲樂教育發(fā)展趨勢的判斷等，以此來認(rèn)識并把握歐洲聲樂教育的發(fā)展脈絡(luò)和基本規(guī)律；探究美聲傳統(tǒng)教育理念之精髓及蘊(yùn)含的深層次理論內(nèi)涵和人文特質(zhì)；明晰聲樂教育在音樂文化傳承過程中的地位及對人類文明發(fā)展所產(chǎn)生的影響。而通過歸納歐洲聲樂史上涌現(xiàn)出的著名教育家、教育學(xué)派及相關(guān)的理淪和方法，可為當(dāng)代教育者提供更多有價值的史學(xué)資料和理論依據(jù)，從而開闊其視野、拓展其思路，期望對中國美聲教育的發(fā)展會有所啟示和幫助。論述中筆者采用普通教育學(xué)的分析方法，以教育內(nèi)部諸要素教育目的、內(nèi)容、教育者與被教育者等為分期依據(jù)和探討基點，同時將聲樂教育上升至藝術(shù)發(fā)展動力和文化傳承工具的高度，著重探索其審美功能和社會屬性，但不可否認(rèn)由于歌唱較注重具體實踐和個人體悟，因而在其本質(zhì)特征中有超理論化的傾向，最原始的經(jīng)驗主義教育模式與口傳心授的教學(xué)方法沿用至今，并在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，它致使聲樂教育的主觀性與崇技性相當(dāng)鮮明，因此需將音樂史學(xué)、聲樂學(xué)、教育學(xué)三學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，以全新的視角和多元化的思維，突破對歐洲聲樂文化的傳統(tǒng)認(rèn)識，使本文的研究步入到一個嶄新的層面上來，從而為聲樂藝術(shù)的理論化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。關(guān)鍵詞歐洲聲樂藝術(shù)教育發(fā)展史四階段分期

簡介：研究史應(yīng)屬于史學(xué)范疇。文章遵循史學(xué)研究之編年體例進(jìn)行分期，是對資本論這部馬克思主義經(jīng)典著作的研究進(jìn)行史學(xué)闡述、史學(xué)考證、史學(xué)論析、史學(xué)解讀的系統(tǒng)深入的研究。文章分成前后相繼的五個歷史時段。第一章緒論中，首先論述資本論研究史的研究緣起。在當(dāng)代中國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)都處于瓶頸期和多種選擇狀態(tài)的歷史關(guān)口，以史為鑒，試圖在資本論中尋找解決經(jīng)濟(jì)和社會問題、歷史發(fā)展問題的靈感和智慧。在對資本論在中國的發(fā)展歷史的分析和探尋當(dāng)中，尋找資本論對于我們的歷史和現(xiàn)實的借鑒意義，這對我們做出正確的歷史抉擇，是具有重大實踐和理論意義的。本文通過對資本論在中國的傳播、研究、發(fā)生影響的歷史，作細(xì)致的梳理和探究，試圖建立一個科學(xué)的、準(zhǔn)確的、合理的分析框架，以期在規(guī)范層面上對資本論歷史地位和作用做出客觀公正的評價，并得出對當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)具有借鑒意義的有益結(jié)論。在資本論研究史方面，國內(nèi)尚無專門的資本論研究史之類的著作；在研究內(nèi)容的系統(tǒng)性方面，還存在著諸多不足。資本論研究史學(xué)在理論建構(gòu)方面也存在很多不盡如人意之處。這一論題的提出，將有助于填補(bǔ)馬克思主義經(jīng)典著作研究史學(xué)領(lǐng)域的空白和打破荒蕪現(xiàn)象。透過資本論在中國研究史，能夠以其為個案來透視馬克思主義中國化的歷程，能夠清醒地看待各種對資本論的解讀模式以證明回到“以馬解馬”這種解讀模式之必要性。除了上述以外，緒論部分還對資本論這本著作在中國的研究史做了文獻(xiàn)綜述，對資本論在中國的翻譯、介紹、注釋、闡釋、研究、應(yīng)用等情況進(jìn)行梳理，也即對資本論在中國研究歷程做出過歷史概括的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行梳理和論述；緒論部分同時對本文進(jìn)行界定，對研究史“內(nèi)史”與“外史”做出區(qū)分，交代了本文是對資本論的內(nèi)史作一個外部解讀和闡釋。文章將資本論研究成果分成三個層面原初的文本層面；馬克思隱蔽含義的解讀層面；新的時代精神的意義延伸層面。以這種劃分作為基本框架，對以往研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的整理和論述。緒論中還闡述了本文的主要內(nèi)容和創(chuàng)新點。按照馬克思主義中國化的歷史分期，根據(jù)歷史與邏輯相一致的原則，將資本論在中國研究史分成五個階段，分別是民國時期（1899219499）、建國后十七年（19491019665）、“文革”及徘徊時期（19665197812）、改革開放探索期（1978121992）、全面改革開放時期（19922014）。創(chuàng)新之處主要在于闡明了馬克思作為原著作者與闡述者的辯證關(guān)系；確立了以主體為核心的研究路徑，而不再將主體隱匿在資本論的研究成果的發(fā)展歷程之下；提倡從自在到自覺的理論視野；在前人提出的“以恩解馬”、“以蘇解馬”、“以西解馬”、“以馬解馬”的基礎(chǔ)上，通過主體研究的角度，弄清楚其內(nèi)在具體的理路；探索資本論在當(dāng)代環(huán)境下的理論和現(xiàn)實意義；在研究過程中，本文首次梳理出了一條理論主線，即馬克思主義經(jīng)典著作以及資本論在中國研究過程中，經(jīng)歷了思潮階段、理論階段、強(qiáng)意識形態(tài)化階段以及學(xué)院化階段的不同演繹；論述了本研究的價值意蘊(yùn)，試圖通過對當(dāng)前時代環(huán)境的解讀，為未來資本論研究提供一個路徑式的引導(dǎo)。

簡介：西南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文從文化翻譯史探索翻譯與文化的互動關(guān)系姓名陳寧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師陳清貴20070409西南科技大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1頁ABSTRACTSTUDYINGTRANSLATION矗砌CULTURALANGLEHASBE咖CHOTTERANDHOTTERRECENTYEARSTHEREAPPEARTWOEXPLICITTENDENCIESONEISTHATTRANSLATIONTHEORYHASBEENPUTABRANDOFCOMMUNICATIONTHEORYANDTHEOTHERONEISTHEFOCUSONLANGUAGEHASSHIFTCDTOCULTURECHANGESWITHTHEAPPEAGALW第OFCULTURETURNTHERELATIONBETWEENTRANSLATIONANDCULTUREHASBEENGIVENNLOL℃ANDMOREATTENTIONINTRANSLATIONCIRCLESINCETHEHISTORYLOADSTHECULTUREANDTHEYAREINSEPARABLETHISTHESISSTUDIESTHEINTERACTIVERELATIONSHIPBETWEENTRANSLATIONANDCULTUREO丑THEBASISOFCULTURALTRANSLATIONHISTORYTHEFIRSTCHAPTERBRIEFLYINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDAIMOFTHISSTUDYJEWITHTHEDEVELOPMENTOFMULTISUBJECTINTRANSLATIONSTUDYANDONTHEBACKGROUNDOFFREQUENTCOMMUNICATIONAMONGCULTURES，TRANSLATIONSHOULDOVELCOMCTHECULTURALOBSTACLESBEARINGTHERESPONSIBILITYOFCOMMUNICATIONTHESECONDCHAPTERSUMMARIZESTHERELATEDTHEORIESANDOPINIONSONCULTURALTRANSLATIONANDINTRODUCESCULTURALTRANSLATIONHISTORYTHETHIRDCHAPTERPRESENTSTHEDEVELOPMENTOFCULTURALTRANSLATIONINDIFFERENTCOUNTRIESANDTIMESTHEFORTHCHAPTERONTHEBASISOFTHEFIRSTTHREECHAPTERSDISCUSSESTHEINTERACTIVERELATIONSHIPBCQWCCNTRANSLATIONANDCULTUREFROMTHEASPECTSOFTHEMOTIVATIONOFTRANSLATIONANDTHECHOICEOFTHETEXTIDEOLOGYTRANSLATABILITYANDUNTRANSLATABILITYLANGUAGEANDSCIENCEANDTECHNOLOGYCOMBININGPLENTYOFHISTORICALFACTSTHECONCLUSIONISDRAWNINTHEFIFTHCHAPTERKEYWORDSCULTURE；TRANSLATION；CULTURALTRANSLATION；CULTURALTRANSLATIONHISTORY

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01422081315密級專業(yè)碩士學(xué)位論文大眾文化史更豐富、更迅速、更燦爛（第二章）的翻譯實踐報告作者姓名趙明導(dǎo)師姓名錢建成左英勇專業(yè)學(xué)位名稱翻譯碩士培養(yǎng)院系外語學(xué)院完成時間2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：＼＼娜必剿必Y3299983分類號UDC密級編號牟中唯千鬣夫蓐碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名呂鴻強(qiáng)申請學(xué)位學(xué)生類別全日制碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)政治學(xué)理論指導(dǎo)教師姓名熊塹云副教授籃輯一叢惹五“一重盥盟變一壹夕一為一邋碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISFROMNOSTRUGGLEINVILLAGETOSTRUGGLEINOFPEASANTWNSHIPTHEFIELDLOGICBEHAVIORCHANGINGINTHELANDREFORMBASEDONTHEORALHISTORYOFLANDREFORMOILXIAZHENGVILLAGEINSOUTHZHEJIANGATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINPOLITICALTHEORYBYLVHONGQIANGPOSTGRADUATEPROGRAMINSTITUTEOFCHINARURALSTUDIESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXIONGCAIYUNACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE圩叼∞帥APPROVEDMAY2017

簡介：碩士學(xué)位論炙MASTER’STHESISACKNOWLEDGEMENTSITISMY擘EATHONORTOEXPRESSMYSIILCERE伊ATITUDETOAUTLLOSEWHOHAVEHELPED，SUPPORTEDANDENCOURAGEDMEDURIILGT11EACCOINPLISHINENTOFT11ETHESIS．FIRSTLY，I’DSHOW曠EATRESPECTTOMYSUPERVISOR，ASSOCIATEPROFESSORCHENLANG．SHEISQUITEWANNHEARTEDANDHELPFULINT11E血1FILLMENTOFMY也ESIS．WIMOUTHERPATIEMGUIDANCEANDHELP，ICANTNNISHMYPAPERSUCCESS允11Y．SECONDLVI塒LLBEVE巧羅ATEFULTOALLT王1ETEACHERSWHOHAVETAUGHTMEINCENTRAJC11I11ANORMALUNJVERSI夠．THERAREHUAXIAN勉XIONGBING，WEIJIAHAI，HUDEXIANG，ZHALLGJULLFENG，GAOXIAOF抽G，LIAOMEIZHEN．IBENEFITA10T矗OM也EIRHUMOROUSANDWITTY1ECTLLRES．NLIRDLY，I謝11SAYMAI】KSTOMYP咖LERS．WEHWEWORKEDTOGETHERTOFINJSHTHETRANSLATIONTASKASSIGLLEDBYOURGUPERVISOR．THEYHELPMEALOTIN也EPROCESSOFTHETRA工LSL撕ON．WEHELPEACHO也ERTOCHECK也ETRANSLATIONARLDU11I匆也E乜MSLATIONOFSOMETECHILICALTEⅡNS．、ⅣIMOUTMEIRHELP，IMAYNOTFILLISH血ETRANSLATIONSOQUICHY．FINALLY，I淅11SHOWMYGREATGRATITUDETOMYPARENTS．NLEYGIVEMEA10TOF仔EEDOM．THEYSUPPORTMETOPURSUITMYDRE鋤ANDNEVERDEMALLDA工L劉№G．W池MEIR10VEA11DPATIENCE，ICALLLIVEAHAPPYSCHOOL1IFE．

簡介：㈣Y3㈣44㈣80刪57分類號UDC牟中唯予鬣夫蓐密級編號碩士學(xué)位論文絲墊皇堂蕉童主塾金生遁圭教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)位申請人姓名申請學(xué)位學(xué)生類別申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師姓名⑨搿MASTERSTHE螂碩士學(xué)位論文論文作者楊倩倩指導(dǎo)教師吳琦教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史研究方向中學(xué)歷史教學(xué)華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院2018年5月

簡介：武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文通俗化的歷史及其觀念以五代史平話為例姓名張葳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代史指導(dǎo)教師凍國棟20030501ABSTRACTTHISTHESISISPRODUCEDOILTHEFOUNDATIONOF‘THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVEDYNASTIES’，DISCUSSINGTHEIDEAOF“LEGITIMACY“，‘LOYALTY’AND“SOOTHSAYING”INITMAINLYITMAKEACOMPLLLISOLLBETWEENTHE‘THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVEDYNASTIES“ANDTHEOTTIEIALHISTORYFROMWHICHWCCANFINDTHATTHISTWONOTONLYHAVERELATIONSHIPOILCONTENTANDVALUEJUDGMENTBUTALSOHAVEGREATDI壤REⅡ∞013DETAILBYANALYZETHEIDEAOF‘‘LEGITIMAEY’IN‘THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVEDYNASTIES”，WEFINDTHATITINCLUDESTHEIDEAOFGOD’SWILLANDTHEIDEAOFDISTINGUISHINGTHECHINESEANDTHEBARBARIANIRIBES，WHICHRELATEDWITHTHESCHOLARS’STUDYINGOFTHESPRINGANDAUTUMNAILIIIIIS”INSONGDYNASTYAND‘THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVEDYNASTIES’’ISCONSISTENTWITHOFFICIALHISTORY013THEOPINIONOFL吲LSONINHISTORYBUTTHEYALSOHAVEDIT繭CRELLCE011EXPLAININGTHECAUSESN地DI伍硝N嘲ALSOAPPEAR011THEVALUEJUDGM∞TBASICALLYTHEO伍EIALHISTORYPAY捌II鋤∞TOTHOBEHAVIORITSELFBUT“THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVEDYNASTIES’PAYSATT衄TIONTOTHERESULTINCONTRACTTHESEANALYSISSHOWTHATTHEPOPULARSTORIESOFHISTORYINSONGDYNASTYANDYUANDYMSTYA他INDIRECTEOMACETIONWITHTHEDITOCULTURE，BUTTHEEOMAEETIONDONOTCHANGETHEFUNDAMENTALCL強(qiáng)AAETERISTIEOFITWHICHW船ROOTONTHEFOLKCULTUREDEEPLYIN‘THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVECIYMSTIES’，THESETWOPARTSWE他NOLINTEGRAT暇LPERFECTLY，WLAIEHR印他S喊THECHATLLDFCROFTHEDEVELOPINGPOPULARCULTUREKEYWORDS‘THEPOPULARSTORIESOFTHEHISTORYOFTHEFIVECIYMSTI心’THEPOPULARSTORIESOFHISTORYLEGITIMACYLOYALTYSOOTHSAYING

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同X作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名函蕊簽字日期涉年毛月J／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名勘灘簽字日懶年6月J日導(dǎo)師簽名J心獻(xiàn)；2簽字日期砂歲年鈿ABSTRACTYANGYIPENWORDDIMENSIONSECTION，NUMBERANDREST，THEPEOPLEOFRUIJIN，MINGⅧIFORTYSIXYEARS，THEPROVINCIALTREE．CHONGZHENFOURYEARSJINSHI，WEREGRANTEDTHEMAGISTRATE，AFTERTHECHANGESHOULDTIANFUPROFESSOR．CHONGZHENSEVENYEARS，LNANJINGTHEIMPERIALDOCTORTHESAMEYEARINSERVICEDIED，ONLY35YEARSOLD．ONCETHECOUNTYANDZHUJINGZHI，XIESHIFANG，YANGXIYUAN，YANGRUJI，XIEZIQIKNOT”CHISHUINEWS”，INTHEWESTERNSUBURBSOFTHECITYOFLECTURINGDRAGONTEMPLESIDE，WHENREFERREDTOASTHE”CHISHUISIXJUN”．ANDCHENJITAI，LUOGIRVANELLA,CHAPTERSHICHUN，AINANYINGANDJIANGXIASTHEFIVEEVERYBODY．THEWRITINGOF”HISTORY”，”FOUR”，”JINGXUEZHI”，”MINGPERIODFAMOUSWORDSANDDEEDSWERERECORDED”．”NONROOM．”ETCYANGYIRENSERIES”FOURSET”HISTORYBOOK”HISTORYOFTHEMINGDYNASTY”．ISINCLUDEDINTHEOFFICIALHISTORYOFTHEPREVIOUSDEEDSCANBEFASTANDBECOURAGEOUSANDKNOWLEDGEABLEPERSONANDHATEFUL．YANGYIRENWILLBE”FOUR”INTOTHE”HISTORY”，”FAST”，”HATE”，”GENERAL”BILEOFFOURSETS，ONTHETOPICINTHECITATION，EFFICACY,THEREISTHECENTRALCONTENTOFTHESTORYBEFULLOFWITANDHUMOUR,EASYTOREADANDSTUDYANDREVIEWTHEHISTORY．VALUEISNOTGREATLITERATUREBOOK．BUTITSVALUEISNOTINTHELITERATUREITSELF,THESELECTIONOFTHECHARACTERSINTHESTORY,EASYTOSPREADANDPOPULARIZATIONOFHISTORICALKNOWLEDGE，MOREIMPORTANT，WHICHISTHEULTIMATEGOALOFHISTORYISHISTORY,THEEDUCMIONOFPEOPLE．THEOFFICIALHISTORYINHISTORYFOURDEEDS”SET”REFERENCE，CANPLAYAROLE，LITERATURE，STORAGEOFBOOKS，THEBOOKHASMUTUALRESEARCHANDOTHERDOCUMENTS，TOTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENTHEVALUE，THUSITMAYBESOMEMISTAKESINITSORIGINALORCONTEMPORARYCOLLATEDOCUMENTS．HOWEVER，THISSTYLEHASTHEFLAWISNOTCOMPREHENSIVEANDINDEPTHREVIEWSOFHISTORICALEVENTS．KEYWORDS”HISTORIESFOURSETS”SCHOOLNOTE；YANGYIREN；