簡(jiǎn)介：鏹喜臻≯⑩朋J礎(chǔ)州究』匕Z‘薌碩士學(xué)位論文學(xué)科門類謦育學(xué)學(xué)科專業(yè)，程與教學(xué)論指導(dǎo)教師研究生嚴(yán)啟斗副教授陳慧玲論文題目蘭竺堡笪量蘭蘭蘭，T掌數(shù)學(xué)教育的結(jié)合ABSTRACTTHELLISTORYOFMAMEMATICSCONTAINSRICHTHOUGHTCONRLOTATIONNALSOHASPOWERFMEDUCATIONF11NCTIONMANYCO啪TRIESEXTREMELYTAKEINTHE王LISTORYOFMATHEMATICSIN吐1EELEMENTARYEDUCATIONBUTOURCOUMRYHASBEENCONTINUOUSLYNARROWTOITINADDITIONALEXAMIN砒IONSYSTEMINOPERATIONALSORESTRAINSTHEMAMEMATICALLLISTORREDUCANONTHENEWCURRICUL哪耐ONN王LASANIMPORTAMBREAL七LLROUGHINNLISASPECTITENHANCEDT0M砒EMATICALHISTOIYTEACHINGREQUESTBUTUNDERTHEPRESENTS如LATIONTHEE11HANCEMENTISNOTVERYEASYTOOBTAI芏1IⅡVIEWOF也IS，廿1ISANICIE乜LL【ESMIDDLESCHOOL1LISTOR，OFMA血EMATICSEDUCATIONIILOURCOUNTIYASTHEBASICSTARTMGPOINTFIRSTCOMPARETHED誑融NTREQUESTWHICHPROPOSEDTOMANLEMATICALHISTO巧TEACHILLGINCURRICUL啪IN咖CTIONOFDI＆RE】1TPERIODTHENCARRYONMECOMPARISONWITHMIDDLESCH001MATLLEMATICSCURRICLLLLLLLLOFTHEOMERCOUMRIESONMAMEMATICAIHISTORRTEACMNGREQUESTARERT11AT，S㈣ARIZETLLEOD西NOFTHECOMB抽A_TIONOFMATHEMATICAL場(chǎng)STORYANDMATI蛐ATICSTEACLLINGA11DITSDEVELOPMENTINT圭1EPERSPECTIVEOF也EEDUCATIONALPSYCHOLO醪THEORY，F(xiàn)INALLYST巾SOVERTOM礎(chǔ)EMATICSTEACHINGREALITYTHCRCSEARCHREFOMSI11MEPRINCIPLEAILDⅡLEFEASIBIEWAYOFTHECOMBINATIONOFMAMEMATICALLLISTORYAILDT11EMIDDLESCHOOLMATHEMA廿CSTEACH協(xié)GUNDER廿1EBACK掣01LILDOFMENEWCLLRRICLLL啪，踮WELLAS也ENEWREQUESTPMPOSEDTOT11ETEACHELITALSOMAKESEVERYE丘B(yǎng)RTTOFINDAREASONABLEAILDFEASIBLEIRNPLEMENTATIONPATTEMIHOPEITCOULDHAVESOMEENLIGHTEMEM訂ULYTO血EHISTORYOFMATHEMATICSADDEDTOTHENEWCUI矗CUL岫KEYWORDSMA血鋤ATICALHISTORYMATHEMATICSTEACHIILGNEWCUCUL啪MATHTEACHER

簡(jiǎn)介：論文摘要隨著近代科學(xué)的誕生并逐漸成熟，其向周邊世界的傳播引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。中國(guó)對(duì)于近代科學(xué)的引進(jìn)是從明末開始的，直到今天，引進(jìn)與發(fā)展一直是“科學(xué)在中國(guó)”的主題。由于東西方語(yǔ)言的障礙，弓進(jìn)科學(xué)就必須首先進(jìn)行科學(xué)翻譯，幾百年起起伏伏的西書翻譯史，不僅為我們留下了豐富厚重的譯著，而且留下了前人不畏艱辛的先驅(qū)精神?？v觀內(nèi)容龐雜的翻譯成果，我們發(fā)現(xiàn)在不同的歷史階段，科學(xué)翻譯的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。而科學(xué)翻譯出現(xiàn)階段性差異的背后則是科學(xué)引進(jìn)的主導(dǎo)思想的演變。對(duì)科學(xué)本身的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)功用的理解、對(duì)如何發(fā)展科學(xué)的主張的不斷思考決定了中國(guó)近代先進(jìn)的知識(shí)分子選擇什么，翻譯什么，介紹什么。而文化傳播論和文化進(jìn)化論的有機(jī)結(jié)合又把科學(xué)翻譯還原為一種進(jìn)化中的文化傳播和傳播中的文化進(jìn)化。當(dāng)我們從文化傳播的深度來審視所有這些變化時(shí)，就會(huì)看到中國(guó)的科學(xué)引進(jìn)很難在一開始就具有主動(dòng)性，而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。本文從近代中國(guó)對(duì)西方科學(xué)著作的翻譯史入手，分析了導(dǎo)致科學(xué)翻譯出現(xiàn)階段性差異的科學(xué)引進(jìn)的主導(dǎo)思想的演變，力圖用文化人類學(xué)的成果，對(duì)科學(xué)翻譯史所折射出的近代科學(xué)在明清時(shí)期的傳播作出文化上的闡釋，并對(duì)科學(xué)引進(jìn)由被動(dòng)到主動(dòng)的能動(dòng)性轉(zhuǎn)變進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞科學(xué)翻譯科學(xué)引進(jìn)主導(dǎo)思想被動(dòng)主動(dòng)引言科學(xué)翻譯對(duì)于近代中國(guó)科學(xué)引進(jìn)與發(fā)展的重要意義01引進(jìn)科學(xué)對(duì)于近代中國(guó)的重要意義對(duì)于文明傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族來說，近代中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，堪稱“數(shù)千年未有之變局”。西方列強(qiáng)的迅速崛起，晚清政府的懦弱無(wú)能，致使自古以來傲立于世的中國(guó)陷于內(nèi)憂外患以至亡國(guó)滅種的境地。為了扭轉(zhuǎn)這種人為刀姐我為魚肉的局面，早在衰勢(shì)漸顯的晚明，一些開明之士就試圖從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面進(jìn)行反思并嘗試改進(jìn)。在那個(gè)曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的東方巨孽艱難轉(zhuǎn)向的痛苦歲月里，在那個(gè)封建勢(shì)力茍延殘喘、革新一派屢敗屢戰(zhàn)的漫長(zhǎng)年代里，引進(jìn)科學(xué)始終是指引中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的一面鮮明旗幟。科學(xué)與民主一起，對(duì)于反抗迷信與專制，對(duì)于整個(gè)中國(guó)的近代化甚至現(xiàn)代化都起到了至關(guān)重要的作用?？梢哉f，沒有科學(xué)的引進(jìn)與傳播，我們就無(wú)法擺脫愚昧和迷信的精神狀態(tài)，我們就無(wú)法擺脫落后挨打的被動(dòng)局面沒有科學(xué)的引進(jìn)與傳播，古老的華夏文明或許將成為歷史，而今天我們這個(gè)在現(xiàn)代化征程上不斷前進(jìn)的中國(guó)可能是無(wú)法想象的。02科學(xué)翻譯對(duì)引進(jìn)科學(xué)的重要意義近代科學(xué)的引進(jìn)與傳播自譯書始。作為知識(shí)的載體，書籍文本對(duì)于文明傳播的重要性是不言而喻的。電子技術(shù)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展可能會(huì)使我們?cè)诓痪玫膶磉M(jìn)入一個(gè)無(wú)紙化的時(shí)代，但是在信息傳遞水平極端落后的古代，不借助于書籍的形式，將科學(xué)這一西方文明的成果引進(jìn)中國(guó)簡(jiǎn)直是不可能的。同樣，要讓眾多的學(xué)生去學(xué)習(xí)外語(yǔ)一一一事實(shí)上即便是那些極力鼓吹并積極參與引進(jìn)西學(xué)的先進(jìn)人物也沒有幾個(gè)肯學(xué)習(xí)外語(yǔ)一對(duì)于妄自尊大的帝國(guó)來說，對(duì)于尚存優(yōu)勢(shì)的對(duì)西方科學(xué)不屑一顧的保守派來說，也是難以接受的。于是，譯書勢(shì)在必行，且勢(shì)當(dāng)首行。深知西方科學(xué)的價(jià)值而又有志于富民強(qiáng)國(guó)的先進(jìn)分子也同樣認(rèn)識(shí)到了譯書的重要性。明代科學(xué)引進(jìn)的先驅(qū)徐光啟有言“欲求超勝，必須會(huì)通會(huì)通之前，先須翻譯”，這十六個(gè)字點(diǎn)出了其后幾百年中國(guó)科學(xué)引進(jìn)與發(fā)展的主線，也道出了譯書作為科學(xué)引進(jìn)的第一步的重要性。十九世紀(jì)四十年代中國(guó)率先“開眼看世

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)（四號(hào)楷體加黑四號(hào)楷體加黑）密級(jí)（四號(hào)楷體加黑）（四號(hào)楷體加黑）UDC（四號(hào)楷體加黑）（四號(hào)楷體加黑）本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目論憲法中的受教育權(quán)論憲法中的受教育權(quán)基于中國(guó)憲法史的考察研究生姓名梁馨月梁馨月學(xué)號(hào)2010030103019520100301030195校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名汪太賢汪太賢職稱教授教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士學(xué)科法學(xué)法學(xué)專業(yè)憲法與行法憲法與行法中文摘要中文摘要百年大計(jì)，教育為本，公民的教育程度既關(guān)系自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也決定著國(guó)家的發(fā)展，所以受教權(quán)被歸為第三代人權(quán)，世界各國(guó)也在憲法中將其規(guī)定為公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。自天壇憲草首次規(guī)定公民受教育義務(wù)以來，受教育權(quán)在我國(guó)憲法史上經(jīng)歷了從強(qiáng)迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)的發(fā)展。1923年中華民國(guó)憲法區(qū)分了自由權(quán)和社會(huì)權(quán)，擴(kuò)大了公民自由的范圍，為日后肯定公民受教育權(quán)利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以權(quán)利本位為制憲理念的湖南省憲法率先提出義務(wù)教育，雖未明確提出教育免費(fèi)，不能確保義務(wù)教育的實(shí)施，但在憲法中規(guī)定義務(wù)教育還是有效促進(jìn)了我國(guó)公民受教育權(quán)理論的發(fā)展。中華民國(guó)訓(xùn)政時(shí)期約法摒棄了對(duì)公民受教育的義務(wù)定性，隨后公民的這項(xiàng)基本權(quán)利終于在1946年憲法中得到承認(rèn)，至此受教育權(quán)正式成為我國(guó)憲法明確規(guī)定的一項(xiàng)公民基本權(quán)利。中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家更是重視公民的受教育權(quán)利，重點(diǎn)發(fā)展義務(wù)教育，不斷完善義務(wù)教育立法并加大財(cái)政投入，努力保障每位公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。共同綱領(lǐng)中雖未明確規(guī)定公民的受教育權(quán)，但其文化教育政策開宗明義的宣示中華人民共和國(guó)的教育宗旨，并表明國(guó)家有步驟有計(jì)劃的推行普及教育，努力保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)。受蘇聯(lián)憲法影響較大的1954年憲法，不但明確提出中華人民共和國(guó)共和國(guó)公民享有受教育的權(quán)利，并在憲法中對(duì)國(guó)家保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提出要求。動(dòng)蕩的十年讓中國(guó)的法制建設(shè)停滯不前，公民的基本權(quán)利更是受到了極大地沖擊，直到1982年中華人民共和國(guó)憲法的出臺(tái)，受教育權(quán)利才再次得到憲法的承認(rèn)，而權(quán)利義務(wù)復(fù)合觀更是成為了我國(guó)公民受教育權(quán)的基本屬性。受教育權(quán)利在中國(guó)憲法變遷的過程中經(jīng)歷了從“要我上學(xué)”到“我要上學(xué)”，從強(qiáng)迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)利的演進(jìn)。它的每一次進(jìn)步都表明國(guó)家對(duì)公民基本權(quán)利的尊重同時(shí)也代表我國(guó)民主法治的不斷完善。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞受教育權(quán)；憲法史；義務(wù)教育

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多從“光榮”到“無(wú)奈”：合作化時(shí)期“先入戶”的政治心理分析--以河南省息縣Z村的口述史調(diào)查為依據(jù).pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)初中科學(xué)教材中的科學(xué)史關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的分析姓名劉娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陳永亨魏冰20060501英文摘要ABSTRACTNEWSCIENCECURRICULUMJNNOVATIONINOURNATIONESPECIALLYATTACHIMPORTANCETOENHANCINGSTUDENTS’KNOWINGTOTHENATUREOFSCIENCENOS、JUNIORSECONDARYSCHOOLSCIENCECURRICULUMSTANDARDSREGARD“ENHANCINGSTUDENTS’KNOWINGTONOS”ASTHEBASISOFERECTINGSCIENCECURRICULUMMEANWHILE，NOSISIMPENETRATEDTHROUGHTHEHISTORYOFSCIENCEHOS，SOHOWSCIENCETEXTBOOKSUSEHOSTOCONVEYTHENOTIONOFNOSISNOTONLYASPECIALQUESTIONTOOURNATIONBUTALSOACOMMONONETOMANYCOUNTRIESALLOVERTHEWORLDTHEPURPOSEOFTHISRESEARCHWASTOEXPLORETHEJUNIORSECONDARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOKSINCHINACOMPLIEDJNACCORDANCEWITHCURRICULUMSTANDARDSIN2001JNCLUDINGTHEZHEJIAOHHASHIANDSHANGJIAOEDITIONTEXTBOOKSFROMTHEPERSPECTIVEOFHISTORYOFSCIENCEWITHTHEVIEWOFNATUREOFSCIENCEASTHETHEORETICALFRAMEWORKTHERESULTOFTHERESEARCHONONEHANDCOULDBEUSEDTOANALYZETHEWIDTHANDDEPTHOFTHENEWSCIENCECURRICULUMINNOVATIONINCHINAANDONTHEOTHERCOULDBEUSEDASREFERENCESFORTEACHERSTOSELECTANDFORSCIENCETEXTBOOKEDITORSTOEDITBOOKSINFUTUREONTHEBASISOFABUNDANTLITERATURES，THISRESEARCHFIRSTLYCOMPREHENSIVELYSUMMARIZEDTHERESULTOFCONTEMPORARYSCIENCEEDUCATIONGROUP’STHEORETICALRESEARCHTONOSTHERESEARCHUSEDSUCHRESULTASTHETHEORETICALFRAMEWORKOFANALYZINGHOSINTEXTBOOKS；AFTERTHISITFORMEDITSOWNMETHODANDANALYTICALFRAMEWORKCOMBINEDWITHSOMEHOMELANDANDFOREIGNRESEARCHERS’METHODSANDRESULTS；LASTLYJTEMPLOYEDCONTENTANALYSISMETHODWHICHUSESBOTHQUANTITATIVEANDQUALITATIVEANALYSISTOGIVETHEFINDINGSOFTHISSTUDYTHATISFIRSTLYTOQUANTITATETHECONTENTOFHISTORYOFSCIENCEIUTHETEXTBOOKSFROMTHREEMAINASPECTSANDTHEIRFIFLEENSUBSIDIARYCATEGORIESOFTHENATUREOFSCIENCE，F(xiàn)OLLOWEDBYTHEQUALIFICATIONOFTHECORRESPONDINGCATEGORIESTOANALYZETHEFORMANDSTATEMENTOFTHEIRPRESENCETHEPRIMARYFINDINGSAREASTHEFOLLOWING1，ONTHEWHOLE，THELARGESTPROPORTIONDEALINGWITHHISTORYOFSCIENCEISHNASHIEDITION；ANDTHEPROPORTIONSOFSHANGJIAOANDZHEJIAOARETHESAME；2INTHEASPECTOFSCIENCEKNOWLEDGE，THEMOSTFREQUENTLYPRESENTCATEGORIESARE“TEMPORARY”“UNIFOFNL”WHILETHELEASTONESARE“FORECAST”AND“CREATIVITY”INTHEASPECTOFSCIENCEPROCESS，THEMOSTFREQUENTLYPRESENTCATEGORIESARE“SUBSTANTIALITY”，WHICHFOLLOWEDBY“PUBLICITY”INHUASHIANDSHANGJIAOEDITION；ANDALLOFTHETHREEEDITIONSDEALSWITH“DOUBT”“DEDUCTION”AND“LIMITATION”TOSOMEDEGREE；INTHEASPECTOFSCIENCECULTURE，THEMOSTFREQUENTLYPRESENTCATEGORIESARE“SCIENCEANDSOCIETY”“SCIENCEANDTECHNOLOGY”AND“THEROLEOFSCIENTISTS”WHILETHELEASTONESARE“IMPORTANCEOFSCIENCECOMMUNITY”AND“THEETHICANDMORALPRINCIPIE”FEWIESPECIALLYINZHEJIAOEDITION；3INTHEMAINASPECTSHISTORYOFSCIENCEJNTHETHREEEDITIONTEXTBOOKSDEALWITHTHE“SCIENCEKNOWLEDGE”THE1EASTWHILETHEMOSTWITH“SCIENCEPROCESS”AND“SCIENCECULTURE”4WHENINVOLVINGWITHMORECONTENTOFHISTORYOFSCIENCETHEMATTERWOULDBEARRANGEDINTHEINFOLLNALTEXTSUCHAS“READING”／“READINGMATERIAL”“SMAILMATERIAL”ANDSOONKEYWORDSHISTORYOFSCIENCETLOS；NATUREOFSCIENCENOS；TEXTBOOKANALYSIS；CONTENTANALYSIS

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文探究高中歷史課程資源的開發(fā)與運(yùn)用以鄉(xiāng)土史貢桑諾爾布事跡為例姓名韓華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師李斯琴20070605能優(yōu)裕的成長(zhǎng)環(huán)境，都有重要的價(jià)值。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對(duì)歷史課程資源開發(fā)與運(yùn)用的重要性的認(rèn)識(shí)會(huì)日益提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問題，更多的歷史課程資源定會(huì)被源源不斷地開發(fā)出來并加以合理有效地運(yùn)用，使其在歷史教育教學(xué)中發(fā)揮出更顯著的作用。關(guān)鍵詞高中歷史課程資源開發(fā)運(yùn)用

簡(jiǎn)介：HISTORYOFSONGDYNASTYLITERATURENOTESRESEARCHATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINHISTORYBYLIJUNQINGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFHISTORYCULTUREHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORDONGENLINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要史鈔不僅是史書的一種編纂形式，而且還是史部的一種分類類目。史鈔最初是由于學(xué)者苦于史書的卷帙浩繁，難以閱讀，于是刪繁就簡(jiǎn)，提要鉤玄，博取約存而成。史鈔既包括史書編纂形式意義上的史鈔形式，同時(shí)也包括由此而成的內(nèi)容意義上的史鈔文獻(xiàn)，也就是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。史鈔文獻(xiàn)在朝代的更替中不斷發(fā)展壯大，在歷朝歷代都呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)及發(fā)展規(guī)模，到了宋代，史鈔文獻(xiàn)在各方各面都顯現(xiàn)出其獨(dú)特性與優(yōu)異性，內(nèi)容體系的豐富多樣，體例編排的嚴(yán)謹(jǐn)清晰，都使得宋代史鈔文獻(xiàn)在歷代史鈔文獻(xiàn)中脫穎而出。同時(shí)隨著史鈔書籍的日漸增多，成立獨(dú)立類目涵括史鈔文獻(xiàn)的要求也越來越緊迫，史鈔終于適應(yīng)這一需要成為了史部的一種獨(dú)立分類類目，這就使史鈔文獻(xiàn)最終擺脫了附屬于史部其他分類類目的地位，有了自己的歸宿，另外從一個(gè)側(cè)面也間接反映出史鈔文獻(xiàn)的社會(huì)需求的壯大及自身地位的提高。雖然史鈔文獻(xiàn)的數(shù)量、質(zhì)量不斷增多改進(jìn)，但它們所潛在的價(jià)值仍不為學(xué)者所重視，對(duì)于它們的關(guān)注也只是流于形式，缺乏深層次的研究與探討，在此種形勢(shì)下，也就難以制定客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于長(zhǎng)期存在的偏見以及人們的思維慣性，對(duì)于史鈔文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)自然也就會(huì)有偏失的現(xiàn)象發(fā)生。大多數(shù)學(xué)者對(duì)于史鈔文獻(xiàn)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于史鈔文獻(xiàn)的接觸過于保守，對(duì)于史鈔文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡，對(duì)于史鈔文獻(xiàn)的挖掘有待深入，這就需要學(xué)者們改變對(duì)于史鈔文獻(xiàn)所持有的傳統(tǒng)觀念與態(tài)度，切實(shí)的擺正史鈔文獻(xiàn)的位置，運(yùn)用聯(lián)系發(fā)展的眼光重新制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使史鈔文獻(xiàn)真正體現(xiàn)自身的優(yōu)異性，發(fā)揮潛在的力量，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文擬從史鈔文獻(xiàn)的研究現(xiàn)狀、史鈔文獻(xiàn)的起源與形成、史鈔文獻(xiàn)的分類、史鈔文獻(xiàn)的編纂形式、史鈔文獻(xiàn)的價(jià)值與不足等幾方面出發(fā)，對(duì)于作為編纂形式的史鈔及作為分類類目的史鈔以全面的了解，對(duì)于史鈔文獻(xiàn)在查找資料、普及歷史知識(shí)、編纂體例、目錄學(xué)、史料?？钡葞追矫娴膬r(jià)值作以充分的肯定，同時(shí)也客觀的認(rèn)識(shí)到史鈔文獻(xiàn)在編纂體例及篇目方面所存在的不足，以便對(duì)于宋代史鈔文獻(xiàn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，給其一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞宋代；史鈔文獻(xiàn)；體例；價(jià)值

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)200910310146數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐探索THEPRACTICEANDEXPLORATIONOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSMERGEDINTOT●●111■L1．‘JUNLORMLCINLESCNOOLMATHEMATICSEDUCATION研究生姓名王鳳蓉指導(dǎo)教師姓名、職稱沈文選教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一二年五月摘要數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)教育的意義早在19世紀(jì)就被西方數(shù)學(xué)史家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家所認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史，掌握好數(shù)學(xué)思想、方法；能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；能讓學(xué)生領(lǐng)略多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文探討數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的途徑和方法，具體通過幾個(gè)案例進(jìn)行分析。本文研究的幾個(gè)問題1、通過文獻(xiàn)述評(píng)與理論分析，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育，學(xué)習(xí)者、教育者，數(shù)學(xué)文化的關(guān)系，旨在說明數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教與學(xué)中的地位與價(jià)值問題。2、通過新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情況，探索數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育的有效途徑與方法。數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育可以通過以下的途徑和方法。一介紹數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程了解相應(yīng)知識(shí)在數(shù)學(xué)發(fā)展中地位和作用，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的發(fā)展是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。二介紹定理的發(fā)現(xiàn)、證明過程和應(yīng)用定理的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，可知定理產(chǎn)生的過程并且可以深化對(duì)定理理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)定理的方法，感悟數(shù)學(xué)思想和方法，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三介紹數(shù)學(xué)歷史名題，可以讓學(xué)生可以重現(xiàn)數(shù)學(xué)家的思維過程并獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。四介紹多元數(shù)學(xué)文化，可以從多方面展示數(shù)學(xué)美，拓展學(xué)生的視野。五介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。六介紹古代中國(guó)數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，民族A豪感。介紹中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力。七介

簡(jiǎn)介：上海海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文題目目四指馬鲅胚胎生活史，受精卵和早期四指馬鲅胚胎生活史，受精卵和早期仔魚鹽度適應(yīng)性及消化道發(fā)育研究仔魚鹽度適應(yīng)性及消化道發(fā)育研究英文題目英文題目STUDIESONLIFEHISTYOFEMBRYOTHEEARLYFERTILIZEDEGGSLARVAEOFSALINITYABILITYTHEDEVELOPMENTOFDIGESTIVETRACTOFELEUTHERONEMATETRADACTYLUM專業(yè)業(yè)漁業(yè)漁業(yè)研究方向研究方向海水魚類人工繁育和基礎(chǔ)生物學(xué)海水魚類人工繁育和基礎(chǔ)生物學(xué)姓名名謝木嬌謝木嬌指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師區(qū)又君區(qū)又君研究員研究員二O一六年五一六年五月學(xué)校代碼10264研究生學(xué)號(hào)M130150363上海海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)成員名單姓名工作單位職稱備注主席委員委員委員委員委員委員秘書答辯地點(diǎn)答辯日期

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明士學(xué)位論文論文題目“前四史”引易考論是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除論文中已特別標(biāo)明引用和致謝的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本論文的研究工作做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在論文中作了明確說明并表示謝意，由此產(chǎn)生的一切法律結(jié)果均由本人承擔(dān)。本人完全了解福建師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即福建師范大學(xué)有權(quán)保留本碩士學(xué)位論文含紙質(zhì)版和電子版，并允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)福建師范大學(xué)可以將本碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編和出版本碩士學(xué)位論文，并按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)如國(guó)家圖書館、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社等送交本碩士學(xué)位論文含紙質(zhì)版和電子版。保密的碩士學(xué)位論文在解密后亦遵守本聲明靴敝儲(chǔ)簽觀抑艚刻醛氟簽字日期矽F年6月ILO日簽字日期乃。R年6月F。日4I‘～ABSTRACTABSTRACTTHISTHESISINSPECTS，DISCRIMINATESANDELABORATESONTHEISSUEOFTHEBOOKOFCHANGEHEREAFTERREFERREDTO嬲CHANGE，CENTEREDONTHEEARLIERFOURHISTORYWORKSITCONSISTSOFFIVECHAPTERSCHAPTERONEINTRODUCESTHESPREADINGOFCHANGEINTHEPREQIN，THEWESTERNANDEASTERNHARTDYNASTIESANDTHEWEIANDJINDYNASTIESITBRIEFLYCLARIFIESTHEORIGINGROWTH，GENREANDCHARACTERISTICSINDIFFERENTPERIODSOFCHANGECHAPTERTWOOUTLINESTHESTYLEOFDISCUSSINGCHANGEINTHEEARLIERFOURHISTORYWORKSITSETSABOUTTHECITATIONOFCHANGEANDTHEMEANSOFCITINGCHANGEANDSTRAIGHTENSOUTSIGNIFICANCEANDWEIGHTOFCHANGEINTHEEARLIERFOURHISTORYWORKSCHAPTERTHREEFOCUSES011THEHISTORICALFIGURESWHOCITEDCHANGE，INVOLVINGROYALTYOFFICIALS，SCHOLARS，EMINENTWOMENANDAUTHORS，ANALYZESTHEIRINTENTIONOFCITINGCHANGEANDTHENDEMONSTRATESTHEIRINNERTHOUGHTSANDSPIRITSCHAPTERFOUREXPLORESTHECITATIONOFCHANGEBEYONDFIGURES，INVOLVINGCHINESERITESANDMUSIC，MEASUREMENTSANDCALENDARCHARIOTSANDGARMENTS，HWENZHLWUXINGZHIANDSOFORTHITMAINLYINSPECTSJINGFANG’SCHANGEANDCONCLUDESTHECATEGORYANDPURPOSEOFCITINGJINGFANG’SCHANGEITALSODISCRIMINATESTHERELATIONSHIPBETWEENJINGFANG’SCHANGEANDTHEBOOKOFCHANGPOINTINGOUTTHENEGLIGENCEOFTHESTAFFOFCOMPLETELIBRARY切THEFOURBRANCHESOFLITERATURECHAPTERFIVEBASEDONTHEPREVIOUSARGUMENTATIONSUMMARIZESTHEWORLDOUTLOOK，HUMANRELATIONSANDTHEWAYOFCONDUCTINGREFLECTEDINCITINGCHANGEINTHEEARLIERFOURHISTORYWORKS，鷦WELLASITSIMPACTONCONTEMPORARYPEOPLEFINALLYITCOMMENTSONTHERELATIONSHIPBETWEENTHEIMAGENUMEROLOGYANDPHILOSOPHYOFCHANGEKEYWORDSTHEEARLIERFOURHISTORYWORKS；THEBOOKOFCHANGE；RESEARCHONTHECITATIONOFCHANGEILL㈣0咖4Ⅲ6舢8Ⅲ9㈣9IIII●■I洲Y

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多既往有上腹部手術(shù)史與無(wú)手術(shù)史患者行LC術(shù)的臨床療效對(duì)比研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文中國(guó)古代法醫(yī)學(xué)發(fā)展史及相關(guān)文獻(xiàn)研究姓名黃玉環(huán)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)指導(dǎo)教師吳志剛200706012THERESEARCHONANCIENTCHINESEFENSICMEDICINEABSTRACTKEYWDSFENSICMEDICINECONFUCIANISMGOVERNMENTOFFICIALSLITERATUREFENSICMEDICINEASONEOFTHEAPPLIEDSUBJECTSTHATSERVELAWJUSTICEAPPEARSDEVELOPSASTHERESULTSOFTHEDEVELOPMENTEVOLUTIONTRANSFMATIONOFASOCIETYITSLEGALSYSTEMTHEPAPERSTUDIESTHEAPPEARANCEDEVELOPMENTTRANSFMATIONOFFENSICMEDICINEINCHINATAKINGASBACKGROUNDSTHECHANGESDEVELOPMENTOFCHINESESOCIETYLEGALSYSTEMANCIENTCHINESEFENSICMEDICINEEXPERIENCESSPECIALBACKGROUNDSCONDITIONSWHICHREQUIRETHATTHESCIENCESERVINGLEGALSYSTEMHASTOSHOWOBEDIENCETOTHEFEUDALETHICALRULESWHICHRESTRICTHOWITFUNCTIONSFURTHERMEALTHOUGHFENSICMEDICINEISANAPPLIEDSCIENCEGOVERNMENTOFFICIALSAPPEARTOBEITSEXPONENTIALRESEARCHERSINANCIENTCHINESECENTRALIZEDFEUDALISMSOMEOFFICIALSSUCHASSONGCIWANGYUBECOMEIMPTANTFEATURESINTHEFIELDTHESEAREWHERETHEPARTICULARITIESOFANCIENTCHINESEFENSICMEDICINELIECHINESEFENSICMEDICINEPRESENTSAZIGZAGGEDFWARDDEVELOPMENTITCANBEDATEDFROMASEARLYASPREQINPERIODBOUT2NDCENTURYBEFECHRISTISGREATLYINFLUENCEDBYLEGALISMTHENMEANWHILEITISSEVERELYLIMITEDBYCONFUCIANISMWHICHCENTERED“ETIQUETTE”LATERTHEDIRECTIONOFITSDEVELOPMENTISDEFINEDBYLEGALTHOUGHTSTURNINGFROM“LEGALISM”TO“CONFUCIANISM”INHANDYNASTYTHETRANSITIONALPERIODOFCHINESEFENSICMEDICINEISINTANGDYNASTYLAWSOFTANGSETSCRITERIONSFTHERESPONSIBILITIESOFLEGALMEDICALEXPERTSDURINGNTHSOUTHSONGDYNASTIESTHEINSPECTIONSOFLEGALMEDICALEXPERTSBECOMEMATURETHEFIRSTWKINFENSICMEDICINEISPUBLISHEDINYUANDYNASTYFENSICMEDICINEGETSREFRESHEDTHANKSTOTHEREIGNOFNTHERNMINITIESWHICHWEAKENSTHERULINGSTATUSOFCONFUCIANISMINEARLYMINGDYNASTYEMPIREZHUYUANZHANG’SREINSKEEPSFENSICMEDICINESTAGNANTTHOUGHPREVIOUSSTUDIESBEINGFOUNDATIONSQINGDYNASTYSEESTHECLIMAXINTHEDEVELOPMENTOFFENSICMEDICINETHEAPPEARANCEOFINNOVATIVELEGALMEDICALEXPERTSASWELLASGREATACADEMICWKSTHEPAPERFURTHERINTRODUCESSEVERALHISTICALLYINFLUENTIALFENSICMEDICINEEXPERTSSPECIALLYFOCUSINGONTHEIRACADEMICWKSBESIDESITCATEGIESTHELITERATUREINFENSICMEDICINEKEPTTOTHEPRESENTDAYMAKINGGENERALINTRODUCTIONSTOTHEIRCONTENTSVERSIONSVALUES

簡(jiǎn)介：自神農(nóng)本草經(jīng)起，我國(guó)的本草學(xué)逐漸發(fā)展起來。本草學(xué)的發(fā)展大致分為兩條路線，一條是醫(yī)家基于自己的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)藥性藥理的認(rèn)識(shí)不斷加深的基礎(chǔ)上記錄、匯總成冊(cè)的編寫路線。另一條是純粹的藥材品類編撰、整理、充實(shí)的編寫路線。第二條本草路線以本草綱目為代表，它收錄的藥品多達(dá)1892種。一位醫(yī)家在臨床中究竟會(huì)使用多少藥品，是不是越多越好，是本文寫作的緣由。通過對(duì)張仲景、孫思邈、李杲、李中梓、張錫純等人的臨床用藥數(shù)量研究，我們總結(jié)出這幾位醫(yī)學(xué)大家一生臨床使用的藥材大都在200至400味之間。本草綱目出版以后，遭到了以黃元御為代表的明清醫(yī)家的批判。究其受到批判的原因是本草綱目脫離了中醫(yī)的義理，而且其過于集成性質(zhì)的內(nèi)容，也脫離了臨床應(yīng)用的實(shí)際需求。中藥的使用有其藥理與使用規(guī)范做為指導(dǎo)，同時(shí)，中藥的藥理與使用規(guī)范與中醫(yī)的義理是有機(jī)的一體。中藥的藥理與使用規(guī)范包括四氣、五味、升降沉浮、歸經(jīng)以及配伍等。中醫(yī)的義理主要指陰陽(yáng)、五行學(xué)說。中藥藥理和使用規(guī)范是中醫(yī)義理的延伸和具體體現(xiàn)。近代以后，受到西學(xué)東漸的影響，中醫(yī)遭受到某些人的批判。中醫(yī)有系統(tǒng)理論、研究隊(duì)伍和社會(huì)建制，也經(jīng)歷了長(zhǎng)期的“釋疑”階段，站在庫(kù)恩的范式理論的立場(chǎng)上，我們可以得出中醫(yī)是一套成熟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的結(jié)論。中藥的藥理、使用規(guī)范與中醫(yī)的義理是一個(gè)有機(jī)的整體。民間流行的偏方、驗(yàn)方不是中醫(yī)的主流相反，偏方與驗(yàn)方很容易遠(yuǎn)離中藥藥理的指導(dǎo)和中藥使用規(guī)范的約束，甚至變得荒誕不經(jīng)。

簡(jiǎn)介：1中圖分類號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目遺產(chǎn)酌分制度研究兼對(duì)我國(guó)遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考研究生姓名檀林飛檀林飛檀林飛檀林飛學(xué)號(hào)20090301050365200903010503652009030105036520090301050365校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名朱凡朱凡朱凡朱凡職稱副教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩碩碩碩士士士士學(xué)科法學(xué)專業(yè)婚姻法論文提交日期2012201220122012年年年年3333月月月月1111日日日日論文答辯日期3碩士學(xué)位論文遺產(chǎn)酌分制度研究遺產(chǎn)酌分制度研究兼對(duì)我國(guó)遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考兼對(duì)我國(guó)遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考RESEARCHONHERITAGEDISTRIBUTIONSYSTEMHISTICALRESEARCHONTHEHERITAGEDISTRIBUTIONSYSTEMOFCHINA作者姓名檀林飛指導(dǎo)教師朱凡副教授西南政法大學(xué)SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10373密級(jí)學(xué)號(hào)10903061108碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目目改革開放以來中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究改革開放以來中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究論文作者論文作者孫慶生孫慶生指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙恒專業(yè)名稱專業(yè)名稱史學(xué)理史學(xué)理論及史學(xué)史論及史學(xué)史研究方向研究方向中國(guó)史學(xué)史中國(guó)史學(xué)史淮北師范大學(xué)研究生處二○一二年五月摘要摘要印度是東方文明古國(guó)，歷史悠久、文化璀璨。印度又是“金磚國(guó)家”之一，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、教育事業(yè)取得輝煌成就。同為亞洲發(fā)展中大國(guó)，擁有與我國(guó)相似的歷史背景和基本國(guó)情，面臨同樣的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)，在這樣的前提下研究印度的教育史對(duì)我國(guó)外國(guó)教育史研究以及我國(guó)未來教育的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文從改革開放以來，即20世紀(jì)80年代以來我國(guó)的印度教育史研究成果出發(fā)，厘清我國(guó)的印度教育史研究發(fā)展的三個(gè)歷史階段，即80年代“起步”到90年代的“發(fā)展”，再到21世紀(jì)以來教育史研究的“深化”階段。每一個(gè)階段的印度教育史研究都具有不同的特色。通過對(duì)已有研究的總結(jié)，概括出改革開放以來我國(guó)印度教育史研究體現(xiàn)出的總體特征研究范圍不斷擴(kuò)大、研究深度不斷提高、研究視野不斷拓寬、研究方法不斷創(chuàng)新。再分別以縱向和橫向?yàn)榫€索展現(xiàn)我國(guó)的印度教育史研究狀況。從縱向時(shí)間的角度透視改革開放以來我國(guó)對(duì)印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地時(shí)代的印度教育對(duì)于獨(dú)立后以及現(xiàn)代印度教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，特別是殖民地時(shí)代的印度教育的遺產(chǎn)仍然在今天印度教育中發(fā)揮著重要作用。從橫向多維的角度管窺我國(guó)印度教育史研究的多個(gè)層面，如印度教育制度與政策史、印度教育思想史以及印度教育實(shí)踐特色教育計(jì)劃，最后，總結(jié)我國(guó)印度教育史研究的得失以及對(duì)我國(guó)教育史學(xué)發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞印度；教育史；總體特征；多維視角；啟示