簡介：單位代碼10445學(xué)號20033388分類號G63391Y909815必孝街箍大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目高中生物科學(xué)史教育的模式研究學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名指導(dǎo)教師論文提交時間學(xué)科教學(xué)生物董愛起侯福林教授2006年4月8日山東師范大學(xué)碩J二學(xué)位論文模式，并對該模式作出了科學(xué)的評價，指出了其優(yōu)點(diǎn)和紕漏之處。鑒于此，作者依據(jù)前述相關(guān)理論的體會和認(rèn)識，構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式一一啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式，及時界定了其基本組成要素、內(nèi)涵；逐一介紹了該模式的教學(xué)程序和相應(yīng)的教學(xué)策略。第五部分以該教學(xué)模式為理論指導(dǎo)，設(shè)計了三個具體的教學(xué)案例，并嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價方法知識和能力的形成性評價、情感體驗(yàn)的調(diào)查和學(xué)生訪談、個人體會等評價該模式引入生物課堂教學(xué)在學(xué)生掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的效果。第六部分進(jìn)一步的反思與結(jié)論論文的反思部分對全文研究內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對教學(xué)中所遇到的深層次問題進(jìn)行分析，以期在今后的教學(xué)實(shí)踐中更有效地發(fā)揮它的應(yīng)有價值。該論文所獲得的結(jié)論如下1現(xiàn)行的人教版生物必修共三冊教材中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)史資源，學(xué)情調(diào)查表明學(xué)生對教材中的科學(xué)史內(nèi)容非常感興趣，希望教師能改變以往講故事式的陳舊模式，并希望這部分內(nèi)容能成為啟迪智慧、培養(yǎng)情感的樂園。2啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式有助于提高中下游學(xué)生對科學(xué)方法的掌握和了解，并最終幫助他們形成一定的科學(xué)方法能力。3啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式對培養(yǎng)中下游學(xué)生的探究能力具有積極的促進(jìn)作用。4啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)，勇于追求真理的精神等非智力因素。II關(guān)鍵詞生物科學(xué)史教育教學(xué)模式作用分類號G63391

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20100601文學(xué)碩士學(xué)位論文五代史平話字形研究學(xué)位申請人湯偉指導(dǎo)教師楊寶忠教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年六月

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文托克托縣初中古代史教學(xué)中鄉(xiāng)土史料的開發(fā)利用姓名王靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師李斯琴20070605HISTORYMATERIALSISALLIMPORTANTPARTOFHISTORYTEACHINGTHEAIMOFAPPLICATIONOFAPPROPRIATEMATERIALSISTOENHANCETHEUNDERSTANDINGOFTHECONTENT，CULTIVATEINTERESTINLEARNINGHISTORY，ANDTRAINTHEMENTALCAPACITYMOREEFFICIENTLYLOCALSTUDENTSARERELATIVELYFAMILIARWITHANDINTERESTEDINHISTORICALFORMDEVELOPMENTTHISRESOURCEFORTHETEACHINGOFHISTORYISOFGREATSIGNIFICANCEITWILLPROMOTELOCALECONOMICANDCULTURALDEVELOPMENTINACERTAINROLELONGHISTORY，PROFOUNDCULTURALBACKGROUND，CULTURALHERITAGESITESANDMANYSTOCKSINTUOKETUOCOUNTYOFFERARICHSOURCEOFMATERIALFORNATIVEEDUCATIONTHEMAINPURPOSEOFTHISPAPERISTOCOLLECTDATAONTHELOCALHISTORY，TUOKETUOCOUNTY，F(xiàn)ORANEXAMPLE，ANDPUTTHECOLLECTEDLOCALHISTORYMATERIALINTOUSEHOWTOCOLLECTHISTORICALMATERIALSANDHOWTOINTEGRATETOHISTORYCURRICULUMARETHEPURPOSEOFTHISPAPERTHESTUDYOFTHISSUBJUCTISSTILLINTHEPRIMIORSTAGEBECAUSEI鋤LACKOFEXPERIENCEKEYWORDSANCIENTHISTORYHISTORYTEACHING

簡介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講的分析與研究研究生賀云昊指導(dǎo)教師王青建專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)年級2004級遼寧師范大學(xué)研究生部2006年8月新‘課標(biāo)中‘?dāng)?shù)學(xué)史選講，的分析與研究新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講的分析與研究研究生賀云昊指導(dǎo)教師王青建專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)中文摘要數(shù)學(xué)史選講是普通高中數(shù)學(xué)課稃標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的選修內(nèi)容，也是第一次將數(shù)學(xué)史納入高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要針對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容，從兩個方面歸納并進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，并結(jié)合具體實(shí)例闡述開設(shè)數(shù)學(xué)史選講的重要意義，特別是數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生思想教育的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的論述和說明。通過調(diào)查問卷形式對高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)進(jìn)行了較為系統(tǒng)地調(diào)查和分析。通過自己的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計了一堂數(shù)學(xué)史選講的課例，即天才數(shù)學(xué)家阿貝爾的教學(xué)設(shè)計。最后對數(shù)學(xué)史選講教材的編寫及教學(xué)提出了若干建議。指出其中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容聯(lián)系，要注意我國古代數(shù)學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)，注意數(shù)學(xué)文化的作用和傳播，并對如何有利于教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)等各個方面提出了自己的意見和建議。關(guān)鍵詞新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)教育前言世界數(shù)學(xué)教育的改革從20世紀(jì)60年代開始了加速發(fā)展，經(jīng)歷了“新數(shù)學(xué)運(yùn)動”，“大眾數(shù)學(xué)”、“問題解決。等多項(xiàng)主題的變革。人們的數(shù)學(xué)教育觀念也處于不斷更新之中。隨著數(shù)學(xué)教育改革的深入，人們對數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)有了越來越清晰的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，對學(xué)生的其它課程的學(xué)習(xí)具有奠基性意義，對學(xué)生的整體和長遠(yuǎn)發(fā)展具有不可替代的作用。對于數(shù)學(xué)的概念和理論，如果知道它的來龍去脈，就會對其有更深入的認(rèn)識?！盝而數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程有所了解，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用與價值。正是如此，在普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡稱課標(biāo)中的選修部分安排了數(shù)學(xué)史選講的內(nèi)容。數(shù)學(xué)史選講已經(jīng)出版了教材和相應(yīng)的教師用書數(shù)學(xué)史選講。A版，人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著，主要編者林立軍；B版，人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)研究組編著，主要編者楊靜、陳明暉；B版教師教學(xué)用書，主要編者楊靜，人民教育出版社，2005年6月第一版。以上三種均為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)選修3一L，其中前二種標(biāo)有“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委會2005年初審?fù)ㄟ^”字樣。本文旨在對新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)行分析和述評。1新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容的分析數(shù)學(xué)史對于數(shù)學(xué)教育的意義早在19世紀(jì)就被西方數(shù)學(xué)史家和數(shù)學(xué)教育工作者所認(rèn)識，19世紀(jì)的教育雜志法國的數(shù)學(xué)年刊曾以大量篇幅刊登東、西方數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)文獻(xiàn)方面的文章，英國著名數(shù)學(xué)家格萊歇爾JWGLAISHER，1848～1928在數(shù)學(xué)研究1

簡介：古漢語三個心理動詞概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演變研究論文作者簽名從敘鉤指導(dǎo)教師簽名F乏泠其論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席魯國堯教授南京大學(xué)委員1王雲(yún)路教授浙江大學(xué)委員2方一新教授浙江大學(xué)委員3黃笑山教授浙江大學(xué)委員4汪維輝教授浙江大學(xué)委員5答辯日期2012年6月2日浙江大學(xué)博士亨位論文目錄申X鮮IIIABSTRACTIVL夢IVMLTM論111順軸112研究綜述213心理概念場詞彙研究的意義1214本論文的研究方法1515本論文研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)1616本論文的語料選擇17第2章古漢語“憂慮”概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演踅1921錢1922“憂慮”概念場主導(dǎo)詞歷時替換考2623“憂慮”概念場詞彙系統(tǒng)非典型成員5024“憂慮”概念場詞彙系統(tǒng)成員在現(xiàn)代漢語方言的共時分佈58第3章古漢語“猜度”概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演變66316632“猜度”概念場主導(dǎo)飼歷時替換考7433“猜度”概念場詞彙系統(tǒng)非典型成員9734“猜度”概念場詞彙系統(tǒng)成員在現(xiàn)代漠語方言的共時分佈121第4章古漢語“思謀”概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演復(fù)1344113442“思謀”概念場主導(dǎo)詞歷時替換考13943“思謀”概念場詞彙系統(tǒng)非典型成員16544“思謀”概念場詞彙系統(tǒng)在現(xiàn)代漢語方言的共時分佈173第5章三個概念場主導(dǎo)義位的演變及其相關(guān)問題181

簡介：我國古代蒙學(xué)教育有著數(shù)千年的發(fā)展歷程，而對蒙學(xué)教育的研究也經(jīng)歷了近百年的探索。南宋在我國歷史上是一個重要的時期，在特定的社會背景中發(fā)展起來的蒙學(xué)教育也蘊(yùn)含著自身的特點(diǎn)。論文通過理解和把握教育活動史理論及其方法，著眼于南宋蒙學(xué)教育中感性的、實(shí)在的、具體的一面，在教育活動史視域下探索南宋時期蒙學(xué)教育的狀況。南宋蒙學(xué)教育的發(fā)展受到政治、文教政策、經(jīng)濟(jì)等社會子系統(tǒng)因素的影響，對其社會背景的了解有助于把握蒙學(xué)教育現(xiàn)實(shí)。蒙學(xué)教育以教育教學(xué)活動的開展為前提，其中教學(xué)活動圍繞著倫理、行為教育和知識教育等展開啟蒙教育任務(wù)。在蒙學(xué)教育的機(jī)構(gòu)、對象、教育內(nèi)容與方法、教育過程等方面也呈現(xiàn)了南宋時期蒙學(xué)教育的發(fā)展特點(diǎn)。同時歷史上著名的村童鬧學(xué)圖為后世感知具體的教育活動場景提供了途徑。而對南宋時期蒙學(xué)師生日常生活的研究是教育生活史微觀視野的形成基礎(chǔ)。這一時期，蒙學(xué)師生的日常生活在苦與樂中展現(xiàn)了生活的本質(zhì)與意義。一些蒙師雖處境艱難卻依然堅守清苦，不乞憐于人。而童蒙的生活與世界卻充滿著純真、歡快、陽光。即使一些生活在成人看似無趣之時，他們也憑借著其自然本性創(chuàng)造屬于自己的歡樂。而關(guān)于身處下層社會百姓的境況，一首觀村童戲溪上道出了民間生活與教育的現(xiàn)實(shí)。文章在以上的研究與探索基礎(chǔ)上提出了三個方面的思考開拓蒙學(xué)教育文化傳統(tǒng)的研究、在蒙學(xué)教育活動與生活中發(fā)現(xiàn)教育主體以及對南宋蒙學(xué)教育生活的反思，期望可以為教育史研究特別是蒙學(xué)教育研究提供一些參考。

簡介：目的分析經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（PCI）伴冠心病家族史陽性患者臨床及冠狀動脈病變特點(diǎn)。方法回顧性搜集2006年12月至2014年6月于泰達(dá)國際心血管病醫(yī)院行冠狀動脈造影明確診斷冠心病并行PCI患者共13800例，電話隨訪篩選其中冠心病家族史陽性者（陽性組），按患病親屬類型分為父母患病組（父母組）、兄弟姐妹患病組（兄妹組）和父母兄弟姐妹均患病組（混合組）；隨機(jī)抽取同期于我院行冠狀動脈造影明確診斷冠心病并行PCI患者中無冠心病家族史者1000例作為對照組。對比各組間臨床及冠狀動脈病變特點(diǎn)。結(jié)果1陽性組（1300例，占PCI總數(shù)的94％）患者體重指數(shù)（BMI）、平均病變支數(shù)，以及糖尿病、高血壓病、左主干病變和單雙三支病變發(fā)生率與陰性組一致；年齡和吸煙患者發(fā)生率顯著低于陰性組（603619，P＜0001；498553，P0010）；男性、高脂血癥、心肌梗死、右冠狀動脈開口慢性完全閉塞（CTO）病變發(fā)生率和平均植入支架數(shù)均顯著大于陰性組704620，674448，360291，P均0000；616594，P0007；210145，P0000；12085，P0006；193174，P0000。2父母組的平均年齡顯著低于陰性組（573619，P0000），而男性、高脂血癥患者比例及平均病變支數(shù)、開口CTO病變比例均高于陰性組（753620，P0000；700448，P0000；190198，P0045；199145，P0005；11785，P0037）。兄妹組的平均BMI、吸煙患者比例及單支病變比例低于陰性組（259262，P0018；300373，P0005），而平均年齡、平均植入支架數(shù)，高脂血癥、心肌梗死、三支病變及開口病變、CTO病變比例均高于陰性組（632619，P0006；198174，P0000；633448，P0000；384291，P0000；362296，P0008；198145，P0011；12285，P0020）?；旌辖M單支病變比例低于陰性組（290373，P0031），而高血壓、高脂血癥患者比例及心肌梗死、三支病變、開口病變、CTO病變比例均高于陰性組（660603，P0011；824448，P0000；362291，P0046；371296，P0047；280145，P0000；12785，P0011）。3對比父母組（599例，占陽性者的461），兄妹組（515例，396）的年齡、平均病變支數(shù)和糖尿病、三支病變發(fā)生率明顯增高（632573，P0000；206190，P0001；303238，P0015；362284，P0005），而男性、吸煙、單支病變發(fā)生率和BMI低（661753P0001；452537，P0003；300391，P0002；259264，P0002）?；旌辖M（186例，占陽性者的143）的年齡、平均病變數(shù)，以及高血壓病、高脂血癥和開口病變發(fā)生率高于父母組（P＜005），BMI以及高脂血癥、高血壓病發(fā)生率也高于兄妹組（P＜005）。4三組人群GENSINI積分中等組均無顯著差異。父母組GENSINI積分低分組顯著高于兄妹組和陰性組（275VS208，P0009；275VS180，P0000），較高分組與兄妹組無顯著差異，但顯著低于陰性組（242VS333，P0000），高分組略多于陰性組但并無統(tǒng)計學(xué)差異，顯著低于兄妹組（217VS305，P0001）。兄妹組中低分組和中等組與對照組無顯著差異，較高分組顯著低于陰性組，高分組顯著高于陰性組（305VS193，P0000）。結(jié)論1PCI患者中冠心病家族史陽性率為94。通過無冠心病家族史PCI患者和有冠心病家族史PCI患者一般資料比較發(fā)現(xiàn)，陽性冠心病家族史PCI患者的平均發(fā)病年齡偏小，吸煙率低，而男性、高脂血癥、心肌梗死和右冠狀動脈病變、開口病變、CTO病變發(fā)生率高，平均植入支架數(shù)更高。2冠心病家族史陽性亞組同無冠心病家族史PCI患者比較發(fā)現(xiàn)，父母患病者的平均年齡低，而男性、高脂血癥患者比例高，平均病變支數(shù)、復(fù)雜病變（開口和CTO）比例高；兄弟姐妹患者者的平均體重系數(shù)、吸煙率、單支病變比例低，平均年齡高，平均植入支架數(shù)、高脂血癥、心肌梗死、三支病變及復(fù)雜病變比例高；混合組單支病變比例低，而高血壓、高脂血癥、心肌梗死、三支病變、復(fù)雜病變比例高。3陽性亞組間比較發(fā)現(xiàn)，相比于父母患病者，兄弟姐妹患病者的平均發(fā)病年齡高，平均病變支數(shù)、糖尿病、右冠狀動脈、三支病變發(fā)生率高，GENSINI積分高分組比例更高。說明兄弟姐妹患者相比與父母患者有更高的危險性。4總之，冠心病家族史患者，尤其父母患病者的平均年齡更低。陽性冠心病家族史患者其他危險因素比例更高，冠狀動脈嚴(yán)重程度更重，尤其是有兄弟姐妹患者者。

簡介：眾所周知，北美的美利堅和加拿大是當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)的資本主義國家，而美利堅以南的拉丁美洲世界主要還是欠發(fā)達(dá)的資本主義國家。拉美在經(jīng)濟(jì)上長期受制于北美。其實(shí)，南北美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅現(xiàn)在差距很大，早在殖民地時期就已經(jīng)很明顯?；厥?5、16世紀(jì)，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之際，南北美洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境并沒有特別大的差異，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，二者的起步大致相當(dāng)。為什么其發(fā)展進(jìn)程會出現(xiàn)如此大的落差呢筆者認(rèn)為，主要原因還是制度因素。殖民地時期，宗主國的不同發(fā)展層次奠基了南北美洲的未來發(fā)展。當(dāng)時，西班牙仍是封建領(lǐng)主制國家，而英格蘭已經(jīng)開始向資本主義制度邁進(jìn)。在早期的對外殖民當(dāng)中，英國雖然遲于西班牙，表面上都是以重商主義為旗號，但在內(nèi)政方面則有本質(zhì)的差異。西班牙變成了天主教的大本營，專制統(tǒng)治不斷加強(qiáng)英國則開始信奉國教，并一步步向憲政的方向推進(jìn)。由此決定了兩國推行殖民主義的不同機(jī)制。在美洲，西班牙為增加貴金屬，從礦業(yè)入手，對貿(mào)易和其他行業(yè)實(shí)行封建式壟斷資本在流通的過程中以消費(fèi)為主，不再投入生產(chǎn)，結(jié)果反而因資源供應(yīng)不足使貴金屬源源不斷地流入西歐其他國家。這是一種沒落的具有封建傳統(tǒng)的重商主義體制，沒有為殖民地留下任何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)結(jié)合殖民地原有的部落制度，落后是不可避免的。北美的殖民則從農(nóng)業(yè)出發(fā)，經(jīng)過重商主義走上了自由資本主義的發(fā)展道路。新興的資產(chǎn)階級在北美不像在南美那樣受到更多的束縛，體制上更加活躍，資本流通和生產(chǎn)消費(fèi)走上了良性循環(huán)，以致資本的附加值不斷增多。北美13州殖民地分北部、中部和南部三個經(jīng)濟(jì)區(qū)，相互之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)同時，英國對北美的控制相對于南美也寬松的多加上北美沒有南美的貴金屬，也沒有南美舊有的印第安人體制，完全是一個全新的歐洲移民區(qū)域。因此，北美的發(fā)展環(huán)境大大優(yōu)于南美。這就是南北美洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異所在。

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文史記情緒類心理動詞研究姓名孫俊霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師丁喜霞201105IIIABSTRACTASANIMPORTANTSMALLCLASSESOFTHEVERBS,PSYCHOLOGICALVERBSHASITSOWNCHARACTERISTICSINSEMANTICSANDSYNTAXASPECTSTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONAREANIMPORTANTCONSTITUENTOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSSHIJIRECORDEDTHEHISTORYOF3000YEARSBETWEENTHEYELLOWEMPERORANDEMPERORWUOFWESTERNHAN,ANDHASABUNDANTPSYCHOLOGICALVERBSTHISPAPERATTEMPTSTODESCRIBEANDANALYTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJI,REVEALSTHEBASICFEATURESANDCHARACTERISTICSBYTHEMETHODOFCOMBININGTRADITIONALEXEGESISSTUDYANDMODERNSEMANTICS,SEMANTICGRAMMARSTUDYANDPSYCHOLOGICALTHEORY,QUANTITATIVEANALYSISANDQUALITATIVEANALYSISITPROVIDESCERTAINREFERENCEFORFURTHERRESEARCHOFPSYCHOLOGICALVERBSANDTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEINTRODUCTION,THISPAPERBRIEFLYINTRODUCESTHERESEARCHSITUATIONOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSANDTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTION,THEREASONSOFCHOOSINGTHETOPIC,THERESEARCHCONTENTANDMETHODOFTHISPAPERTHEFIRSTCHAPTER,IDENTIFYTHEDEFINITIONOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTION,DRAWTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJIACCORDINGTOSEMANTICS,EMOTIONALNATURE,THEQUANTITYOFTHESYLLABLE,THISCHAPTERRATESTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJI,ANDSHOWUSTHEWHOLECOMPOSITIONOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJIINTHESECONDCHAPTER,FIRST,ACCORDINGTOSEMANTICS,WEDIVIDETHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINTO18CLASSES,WHICHINCLUDEHOBBYCLASSES,RESPECTCLASSES,JOYCLASSESPITYCLASSES,WORRYCLASSES,RESENTMENTCLASSES,ANGERCLASSES,GUILTCLASSES,HUMILIATIONCLASSESSORROWCLASSES,FEARCLASSES,HATECLASSES,ENVYCLASSES,ARROGANCECLASSES,ANNOYANCECLASSESSURPRISECLASSES,IMPATIENCECLASSESTHEN,

簡介：分類號UDC中唯幣士學(xué)密級編號鬣火蓐位論文“黨內(nèi)走資派“概念的提出，演變及消失基于概念史方法的研究學(xué)位申請人姓名金差申請學(xué)位學(xué)生類別全日劐塑士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)士甚黨魚指導(dǎo)教師姓名鮭焦渣壟絲肇，、／五Ⅲ八下釘|THERAISE，REVOLUTIONANDDISAPPEARANCEOFTHECONCEPT“CAPITALISTROADERS’ASTUDYBASEDONTHECONCEPTUALHISTORYRESEARCHMETHOD么THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEMADEGREEINLAWBYJINFANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFMARXISMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITY。。‘ZHONGTSUPERVLSORLNONG1P’、ES‘OACADEMICTITLEPROFESSORSIE蛐APPROVEDMAY2016

簡介：＼蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明、本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名平刀三多之∥C么7／、日蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導(dǎo)師簽名勃妥；7墟厶參I期∥F，。付

簡介：HQ第中研鬣火蓐碩士學(xué)位論文墼堂皇魚主至塾堂塾墅魚墊堂童盤學(xué)位申請人姓名垂叢羞申請學(xué)位學(xué)生類別熬直塑±申請學(xué)位專業(yè)方向至盟塾堂墼堂指導(dǎo)教師姓名韭壁迅燃⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFMATHEMATICSEDUCATIONINTHETWOALWAYSTHETOPICISWENEEDWHATKINDOFMATHEMATICSEDUCATIONINSECONDARYSCHOOLSANDSECONDARYSCHOOLMATHTEACHERINTHEENDWHATKINDOFMATHEMATICALLITERACY．ASASECONDARYSCHOOLMATHTEACHER，ITSHOULDBECLEARMATHEMATICSLEARNINGDIFFICULTIESTHATMAYARISEWHEN，SHOULDFINDPLACESFORSTUDENTSTOLOVEMATHEMATICS．TRADITIONALMATERIALSINTHEQUESTFORAPERFECTSYSTEM，ITMIGHTBECAUSEDBYTHEMAINREASONFORSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIES，INTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICIANSOFTALENTANDEXPERIENCETOOKPLACEMATHTEACHERSEVENTSTOHELPFMDASOLUTIONTOTHISPROBLEM．MATHTEACHERSCANUSEMATHINTHEHISTORYOFASTRONGEDUCATIONALFUNCTIONTOIMPROVETHEIRTEACHINGMETHODSTOENHANCETHEIRKNOWLEDGEOFMATHEMATICS．BUTTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDLEARNINGATHOMEORTAKEADVANTAGEOFTHEPRESENTPROBLEMS，THEREASONSFORCHINA’SEDUCATIONANDEXAMINATIONSYSTEM，BUTATTHESAMETIMEWESHOULDALSOSEETHATEDUCATIONISTHECONTINUOUSPROGRESSANDIMPROVEMENT，WESHOULDBECOMEAPIONEERINEDUCATIONREFO衄，F(xiàn)IRSTANDFOREMOSTOFCOURSE，THEIRMISSIONISTOIMPROVETHEQUALITYOFMATH．HISTORYOFMATHEMATICSTEACHERSOFMATHEMATICSMATHKNOWLEDGEANDSKILLS，MATHEMATICS，MATHEMATICALWAYOFTHINKING,MATHEMATICSTEACHING,ANDSOHAVEAGREATIMPACT，THEMATHEMATICSTEACHERSHOULDBEASUBJECTOFCONCERTL．THISARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTS．THEFIRSTPARTOFTHEQUESTION．THEHISTORYOFMATHEMATICSEDUCATIONINTHECURRENTSITUATIONANDITSPOWERFULFUNCTIONOFEDUCATIONSHOULDBEAMATTEROFMATHEMATICSTEACHERSINEDUCATIONALINSTITUTIONSANDSTRESSED．THESECONDPANOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSEDUCATIONFUNCTIONS，F(xiàn)ROMSTUDENTSTOSTIMULATEINTERESTOFSTUDENTSTOCHANGETHEMATHEMATICALCONCEPT，STUDENTSOFMATHEMATICSTHINKINGANDSELFCONFIDENCE，TOHELPSTUDENTSUNDERSTANDMATH，ANDOTHERASPECTSOFTHEHISTORYOFMATHEMATICS．THETHIRDPARTOFTHEANALYSISOFSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFMATHEMATICSANDMATHEMATICALGRASPOFTHEHISTORYOFTHESTATUSQUO，EXPLORETHEMATHTEACHERSINSECONDARYSCHOOLSSHOULDHAVETHEMATHEMATICALLITERACY．THEFOURTHPARTOFTHEMATHEMATICSTEACHERSTOEXPLOREHOWTOUSETHEHISTORYOFMATHEMATICSTOIMPROVETHEIRKNOWLEDGEOFMATHEMATICS，WHICHISDISCUSSEDINTHISARTICLEWILLFOCUSONTHEISSUE．．KEYWORDHISTORYOFMATHEMATICSMATHEMATICALLITERACYⅡ

簡介：學(xué)位論文本人研究成果了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、IAJ仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者彳多花良簽字日期細(xì)J二年歲月如日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名豹艮導(dǎo)師簽名2簽字日期O償年歹月矽EL簽字13期對城。跏12年譬茂日目錄摘耍IABSTRACTII第一章緒諭L一、研究材料及送題意羲研究方法1一研究材料概述1二送題意羲和研究方法2二、漠簡反映的漠代屯戍政策概沉3三、西漠賜民爵位的有網(wǎng)制度概沉4四、漠代爵制的研究概沉5第二章漠筒中常兄吏卒爵位相明周題研究。8第一鈽有爵卒爵位高低輿聵位高低的嗣保8一、漠簡所兄有官爵卒材料翠隅8二、吏卒官位輿爵級網(wǎng)保的封輸LO第二筋有爵屯戍卒及其家屬生活狀況15一、有爵者及普通戍卒家屬的生活狀況15二、屯戍吏卒中有爵者的財麈狀況20第三箭有爵者輿“秋射”、“賜蒡”制度24第三章西漠民爵制度弒諭28第一箭西漠民爵制的演燮28一、漠初民爵制度的碓立28二、民爵制的騷展遇程31第二筋西漠民爵賜予的鮑囤33一、地域就圉不同的賜爵33二、受爵者的僚件不同34第三錦西漠爵位貿(mào)寅制度探討38一、西漠疇期的爵位貿(mào)寅38二、納粟拜爵形式的爵位貿(mào)寅40馀輸43參考文獻(xiàn)45後耙47

簡介：J。√J，J獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名坌盜日期吵／／年／月羅日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電一文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相保密的學(xué)位論文在解密后也簽名硅旖日期年日FI』』盟盟一刪中文摘要改革開放30年來，我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，綜合國力日漸強(qiáng)盛。但是，我國要真正成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，還有很長的路要走。在建設(shè)現(xiàn)代化國家的過程中，人們迫切需要借鑒世界其他國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，這就使得經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)顯得非常重要，尤其是對于成長中的青少年來講，更是如此。經(jīng)濟(jì)史是人類歷史的重要方面，它主要研究的是人類在生存和發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)生活方面的歷史。根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)史教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)必須要保持高質(zhì)量。因此，搞好高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)，不但是現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是新課程改革的題中之意。關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的研究，成果多集中在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的表達(dá)和教學(xué)方法的探索上，而利用某些經(jīng)濟(jì)理論知識來分析歷史上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象則成果不多，這是本文要集中解決的問題。本文主要以人教版高中歷史必修II世界經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容為研究對象，采用經(jīng)濟(jì)理論知識來分析世界經(jīng)濟(jì)史中的典型經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對問題的認(rèn)知由感性上升到理性高度。例如利用經(jīng)濟(jì)周期理論來分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段過程，從馬克思經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)來解釋經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因。在寫作過程中，主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法，著重論述經(jīng)濟(jì)理論在教材中的體現(xiàn)以及在教學(xué)中的運(yùn)用問題。關(guān)鍵詞經(jīng)濟(jì)史教學(xué)經(jīng)濟(jì)理論分析運(yùn)用

簡介：中國對拉丁美洲信息產(chǎn)業(yè)投資研究中國對拉丁美洲信息產(chǎn)業(yè)投資研究學(xué)位類型學(xué)術(shù)型學(xué)位類型學(xué)術(shù)型論文作者王冬瑞論文作者王冬瑞學(xué)號號2014147131920141471319培養(yǎng)學(xué)院外語學(xué)院培養(yǎng)學(xué)院外語學(xué)院專業(yè)名稱西班牙語語言文學(xué)專業(yè)名稱西班牙語語言文學(xué)指導(dǎo)教師李紫瑩指導(dǎo)教師李紫瑩副教授副教授20162016年3月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。人承擔(dān)。特此聲明特此聲明學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日