簡介：貴州師范大學碩士學位論文面向中學的高師數(shù)學史課程建設與教學設計案例研究姓名嚴虹申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師項昭20080401第四部分，課程建設的實證探索。從課程設計思路及框架、性質及目標、內容及組織、教學及評價等方面進行課程設計，選取面向中學數(shù)學教育的四個典型案例“三等分角”問題、“導數(shù)“概念問題、“概率論“起源問題、“數(shù)論知識在密碼學中的應用”問題在高師進行教學實驗和案例分析，并對課程建設進行初步評價。論文最后對研究中存在的問題進行討論，提出若干尚待解決的問題。關鍵詞高師院校，數(shù)學史，中學數(shù)學教育，課程建設，教學設計案例II

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簡介：分類號UDC密級編號學位論文中學古詩文與高三中國古代史教學THECHLNESEANCIENTPOETRYLNMLDDLESCHOOLANDTHETEACHINGOFTHECHINESEANCIENTHISTORYINSENIOYTHREE鐘阿蘭指導教師姓名方志遠教授江西師范大學支旅學院申請學位級別碩士專業(yè)名稱學科教學歷史論文提交日期2006年9月論文答辯日期2006年12月2日學位授予單位和日期江西師范大學2006年月日答辯委員會主席評閑人二OO六年九月ABSTRACT”THECENTRALCOMMITTEEOFTHECCPSTATECOUNCILABOUTDEEPENEDEDUCATIONREFORM，COMPREHENSIVELYADVANCESEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTDECISION”0POINTOUTTHAITHECHANGECURRICULUMOVEREMPHASIZESTHEDISCIPLINESYSTEM，ISSEPARATEDFROMTHETIMEANDTHEDEVELOPMENTASWELLASSTUDENT’SACTUALCONDITIONGRASPSTOESTABLISHTHERENEWALCOURSECONTENTTHEMECHANISM，STRENGTHENSTHECURRICULUMTHECOMPREHENSIVENATUREANDTHEPRACTICALITYTHEHISTORICALDISCIPLINEISSTUDIESANDELABORATEDTHEHUMANSOCIETYDEVELOPSTHECONCRETEPROCESSANDITSRULEDISCIPLEARTICLESOCIALSCIENCES，INVOLVETHESCOPEINCLUDESTHEECONOMYTHEPOLITICS，CULTURE，SCIENCEANDTECHNOLOGYANDSOON，THISHASDECIDEDTHEHISTORICALDISCIPLINEANDOTHERDISCIPLINESARETHECLOSERELATIONTHISARTICLEWILLCHOOSETHESTUDENTACTUALLYMOSTFAMILIARMIDDLESCHOOLANCIENTPROSESOURCEMATERIALANDTHEANCIENTTIMESHISTORYRELATIONOBTAINS，WILLENHANCETHESTUDENTQUALITYREALIZATIONINTHEDAILYTEACHINGLJROMOTIONMIDDLESCHOOLHISTORYEDUCATIONALREFORM，WILLENHANCEBETWEENTHEHISTORICALTEACHERSLITERATUREELEMENTPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALLYTOINFILTRATETHELITERATUREANDHISTORYTOBLENDCONSTRUCTSSTUDENT’SKNOWLEDGEBODYTOGETHERCONCRETESAIDTHAT，THISARTICLESELECTEDTHEQUESTIONNAIRESURVEYLAWTHEINVESTIGATION，CASEANALYTICMETHODHASCARRIEDONGRINDSITSGOALISUNDERSTANDINGTHESTUDENTKEEPSABREASTOFTHESITUATIONCOTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEMIDDLEAGESPROSE，F(xiàn)ORSHARPENSTHESTUDENTKNOWLEDGEMIGRATIONABILITYANDTHESYNTHESISQUALITYPROVIDESTHESENATETHISARTICLEALTOGETHERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTOFFOREWORD，MAINLYISTHEBRIEFINTRODUCTIONTOPICGRINDSPUTSONTHESECONDPART，INTRODUCESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSETHEGRADETHREECHINESEANCIENTHISTORYTEACHINGTHENECESSITYTHISPARTMAINLYREFORMSTHENEEDFROMTHECURRICULUM，THEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTREQUEST，ENHANCESTHEHISTORICALTEACHERLITERATUREACCOMPLISHMENT，BETWEENTHEPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALSEEPAGEFOURASPECTS，ELABORATESTHISTOPICRESEARCHNECESSITYTHIRDPART，RELATEDTHEORYANDIIFIPLEMENTATIONSTEPMAINLYHASAMINDTHENEECONFUCIANISMSTUDYTRANSPORTTHEORYANDCONSTRUCTSCONSTRUCTIONSTUDYVIEWFOURTHPART，MIDDLESCHOOLANCIENTPROSEINTRODUCTIONHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGPRINCIPLEMAINLYFORPRACTICALIZING，IDEOLOGICALNATURE，SUCCINCT，CONCISENESSPRINCIPLETHEFIFTHPART，THETEACHINGDESIGN，SPECIFICALLYANALYZESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSEANDTHEHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGCONFORMITYTHESIXTHPARTISTHECONCLUDINGREMARKKEYWORDSCHINESEANCIENTPROSE，HIGHSCHOOL，ANCIENTHISLORY，TEACHING

簡介：瑪湖一盆1井西地區(qū)是準噶爾盆地富集油氣最多，也是目前勘探的最重要區(qū)域。本文在構造、沉積和地化等分析的基礎上，研究了地下水化學場和水動力場以及它們與油氣藏形成的關系，并且從盆地流體演化的角度，分析了油氣的成藏動力學過程，及由此決定的環(huán)凹陷邊緣的油氣分布規(guī)律1在泥巖壓實排水淡化、粘土礦物脫水淡化、古、今大氣水下滲淡化、地下水蒸發(fā)濃縮和地下水滲濾濃縮等影響機制的作用下，瑪湖一盆1井西地下水化學具有垂直分帶性和平面分區(qū)性的總體分布特征。2腹部石炭系、二疊系、三疊系、侏羅系各個層位的碎屑巖類成巖方解石自生礦物的Δ18O和Δ13C值均明顯偏負，反映為淡水沉積環(huán)境。流體包裹體中的氘明顯偏輕也證明了這一點。腹部白堊系至三疊系均一溫度一致介于1444～1916℃，說明它們形成于相同的熱事件，斷裂的溝通作用使得深部流體運移至白堊系，且可能是晚燕山期。同時，較高的地溫，氣液兩相含烴包裹體的氣相烴類中甲烷等烴類的含量高，且氣相甲烷含量大于水溶相甲烷，反映了包裹體捕獲流體時油氣成熟度較高。3建立瑪湖一盆L井西現(xiàn)今地下水動力場模式，并劃分和總結了局部水動力單元的分布特征?，敽慌鐻井西地區(qū)二疊系地下水動力場較對稱，且在盆1井西凹陷內屬于對稱型，大氣水下滲補給形成的向心流區(qū)存在于盆地西北緣的邊緣和陸梁隆起的東北部，凹陷區(qū)泥巖壓實水形成離心流區(qū)，在前兩者的過渡帶發(fā)育越流泄水區(qū)。侏羅系地下水動力場明顯的不同，屬于不對稱型，現(xiàn)階段泥巖壓實離心流已經退縮至盆參2井區(qū)及其以南地區(qū)，西北緣和陸梁隆起區(qū)的向心流往盆地內較壓實流階段有所推進，瑪湖地區(qū)至盆1井西地區(qū)地下水滯流。4在劃分瑪湖一盆L井西水文地質旋回的基礎上，結合地下水化學分布和二疊系各地史階段的壓實流特征，分析了瑪湖一盆1井西地下水動力場的形成與演化。結果表明，二疊系地下水動力場的形成與演化具有典型的繼承性。而侏羅系的可以分成兩個階段第三紀以前在盆1井西地區(qū)地下水動力為離心流，第三紀及其以后出現(xiàn)滯流特征。5地下水化學剖面分布闡明了瑪湖一盆1井西地下水化學、水動力和油氣分布的相關性。越流泄水區(qū)是油氣聚集最有利區(qū)，離心流區(qū)次之，向心流區(qū)最差；地下水化學在三種不同水動力單元里的特征亦不同，越流泄水區(qū)往往成為地下水的濃縮區(qū)，水型主要為表示水文地質封閉環(huán)境良好的CACL2型。

簡介：華東師范大學碩士學位論文新任教師個人實踐性知識建構研究基于個人生活史的考察姓名曾慶彪申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師周彬20080501ABSTRACTTHEDAILYTEACHINGWORKOFATEACHERISBASEDONITSSPECIALPRACTICALKNOWLEDGE，WHICHISTHECOMBINATIONOFPRACTICALWORDSANDTHINKINGSTYLESBELONGEDTOATEACHER,ANDWHICHISALSOTHENORMALCHARACTERASAPROFESSIONALTEACHER．BEFOREONENEWTEACHERTAKESHISPO甌HEALWAYSMEETSALOTOFDIFFICULTIESANDCRISESINREALITY,．THEKEYREASONISTHATHELACKSTHEPRACTICALKNOWLEDGEANDSKILLS．HOWEVER,THESTAGEASANEWTEACHERWILLDETERMINETHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFATEACHERANDHASALLIMPORTANTEFFECTONTHETEACHERSPROFESSIONALGROWTHANDTENDENCY．SOITISURGENTANDNECESSARYTODOSUCHKINDOFRESEARCHINORDERTOHELPTHENEWTEACHERTOCOPEWINLSUCHCRISESINTHISSTEP．THISRESEARCHSUBJECTISLIMITEDONTHECONSTRUCTIONRESEARCHOFPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFNEWTEACHER．THERESEARCHMETHODISBASEDONQUALITATIVERESEARCHINORDERTOCHECKTHECONSTRUCTIONOFTHEPRACTICALKNOWLEDGETHROUGHTHEANALYSISOFTEACHERSPERSONALLIFEHISTORY．THISPAPERCANBEDIVIDEDINTOTWOPARTS．ONEISTHEORYEXPLORATION，THEOTHERISCASESTUDY．FIRSTLY,TOEXPLAINTHEPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFANEWTEACHERWITHTHEORY．THISPARTWILLCONTAINTHEUNDERSTANDINGABOUTTHEBASICINTENTION,INDICATINGMETHODANDDEVELOPINGAPPROACHOFTHENEWTEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEASWELLASTHEDISCUSSIONONTHECHARACTERISTICSOFSUCHKIILDOFKNOWLEDGE．THENTHEAUTHORWILLINDICATETHEPOSSIBLEAPPROACHOFTHERESEARCHONTHETEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGE．SECONDLY,TODOOBSERVATIONOFCONSTRUCTIONOFTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEBASEDONCASESTUDY．BYEMPLOYINGAUTOBIOGRAPHYMETHODSINLIFEHISTORYRESEARCH,COMBININGWITHINTERVIEWSANDCENTERINGONMRSMO’SPERSONALLIFEEXPERIENCE，PROFESSIONALLEARNINGEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCE，THEAUTHORMAKESAPROBEINTOTHECONSTRUCTIONPROCESSOFTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE．THELASTCHAPTERGETSACONCLUSIONACCORDINGTOTHEABOVEANALYSIS，POINTINGOUTTHESOURCES，F(xiàn)ACTORSANDTHEWAYOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE．SOMESTRATEGIESANDSUGGESTIONSOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEAREADDEDATPERSONAL，ORGANIZATIONALANDPROFESSIONALLEVELS．KEYWORDSPERSONALLIFEHISTORY；NEWTEACHERPRACTICALKNOWLEDGE；KNOWLEDGECONSTRUCTIONN

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名／彳露抑乞日期三口F／虧／鄉(xiāng)學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名徊蚧吃指日期沙IF’5日導教師簽名期‘≮瑪，殳兒ABSTRACTABSTRACTTHISARTICLEISUNDERTHENEWCURRICULUMEDUCATIONALREFORMBACKGROUND，THERELATEDTEACHINGMATERIALQUESTIONLAUNCHESTHERESEARCHINVIEWOFTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEACHING，TAKETHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYASTHEEXAMPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYCONFORMITYRESEARCHSTRENGTHENSBETWEENTHECHINESEHISTORYPHENOMENONTHERESEARCHQUITE，ISADVANTAGEOUSINREALIZESTHEHISTORICALEDUCATIONFUNCTION，ISADVANTAGEOUSININTEGRATESTHECHINESEHISTORYTHEWORLDHISTORYINTHECATEGORYTOCARRYONTHEINSPECTIONISADVANTAGEOUSSETSUPTHE西OBALHISTORYVIEWPOINTINTHESTUDENT，CAUSESTHESTUDENTTOFORMTHEGLOBALHISTORYIDEAANDTHEUNIVERSALHISTORYIDEASHOULDTRANSFCLLTNTHEIDEADUTIFULLYASAHIGLASCHOOLHISTORYTEACHINGTEACHERSTUDIES，ACTUALAPPLIESINTHETEACHINGTHEHISTORYTHEORYINTHETEACHINGREALITYTHEARTICLELAUNCHESREGARDINGTHETEACHINGCONFORMITYQUESTION，MAINLYELABORATESFROMTHEFOLLOWINGSEVERALASPECTSFIRST，ELABORATESUNDERTHENEWCURRICULUMBACKGROUNDTHEHISTORICALTEACHINGMATERIAL’SCONFORMITYQUESTION；SECOND，TOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYEONFORMITYRESEARCH；TLLIRD，PROBLEMSBETWEENCONFORMITYTEACHING；THESETHREEASPECTSCOMPLEMENTONEANOTHERTHEPRESENTHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIAL’SPRESENTSITUATIONNEEDSTHECONFORTUITYHOWTHEHISTORYRESEARCHANDTHETEACHINGMATERIALCONTENTRESEARCHENABLESTHETEACHERTOLEARNINTHETEACHINGPRACTICEACTUALUNIFIESTHEPERSPECTIVEHISTORICALTHEORYANDTHETEACHINGEXPLORESTHEFEASIBLETEACHINGSTRATEGYISTHISARTICLEKEYPOINTTHEANALYSISHISTORYEDUCATIONALWORLDABOUTTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYRESEARCHRESULTS，TRACKSDOWNTHEHISTORYTHEORYACHIEVEMENTTOTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSEEPAGEAPPROXIMATEWAYTEALIZEINFINALLYTHEHIGHEDUCATIONHUMANISM，THEPEDAGOGUESELFPERFECTIONGOALSERVICEUNDERTHESITUATION，THETEACHERWANTSTOSTUDYUNCEASINGLYNOWCANUNDERTAKETHEHEAVYRESPONSIBILITYWHICHIMPARTSKNOWLEDGEANDEDUCATESPEOPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’STEACHINGMATERIALCONFORMITYQUESTION’SRESEARCHMAYSTRENGTHENTEACHER’SRESEARCHCONSCIOUSNESS，MAYRAISESTUDENT’SMODERNIZEDIDEAKEYWORDSTEACHINGMATERIAL，CHINESEANTIENEMYINMODERNHISTORYTEACHINGCONFORMITYN

簡介：華東師范大學博士學位論文物理學史與物理教學結合的理論與實踐研究姓名侯新杰申請學位級別博士專業(yè)課程與教學論指導教師高文20050401第三章是物理學史與物理教學結合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據(jù)中學生和低年級大學生的認知水平以及物理學知識的類型探討了物理學史與物理教學結合的兩種方式。然后論文評述了國外HPS教育提出的科學教學改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學過程模式，二馬修斯的適度目標模式，討論了這兩種模式對物理學史和物理教學結合的有益啟示。為了在教學實踐中充分發(fā)揮物理學史和物理教學結合的積極作用，論文闡述了物理學史和物理教學結合應遵循的原則。作為前面理論研究的應用，論文分析了教材中物理學史和物理教學結合的典型案例狹義相對論內容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對論建立的歷史，調查統(tǒng)計了十套國內外物理教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材在狹義相對論內容的處理上呈現(xiàn)實證主義的思維模式。論文進一步闡述了相對論部分處理的意見，提出了相對論部分的內容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學策略及實驗研究。本章內容分為三部分，第一部分是教學策略的提出。論文吸收認知心理學、建構主義學習理論、探究式學習理論、課堂教學理論，提出了基于歷史探究的物理課堂教學策略，包括一課堂教學的準備策略；二探究式的教學策略；三課堂管理的策略；四課堂教學的評價策略。第二部分是教學實驗實施。論文根據(jù)教學策略研究，設計了若干教學實驗案例，選擇了一所高中進行教學實驗，開展科學方法教育，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，科學臻美方法教育，科學哲學觀滲透。第三部分是實驗效果評價。實驗效果的評價分為三個內容①學生學習的形成性評價，包括科學方法和創(chuàng)造性思維知識和能力評價；②學生學習情感和體驗評價；⑨教師體驗評價。在評價方法上，論文使用了等價排除法分知識卷和能力卷、問卷調查和X2檢驗、觀察訪談等多種方法。實驗評價的結果表明，物理學史與物理教學結合對學生的認知能力和學習情感都有積極作用。第五章是全文的總結結論和討論。論文對全文研究內容進行了總結，從科學觀的嬗變對物理學史與物理教育結臺中遇到的深層次問題進行深入分析，對教材編寫和教師培養(yǎng)提出了建議。關鍵詞物理學史物理教學科學素養(yǎng)科學本質創(chuàng)造素質科學精神

簡介：南京師范大學碩士學位論文試論初中歷史教學中的中日關系史教學姓名毛艷敏申請學位級別碩士專業(yè)歷史學科教學指導教師孫穎20100328ABSTRACTABSTRACTWITHTHETRENDTOWARDSGLOBALIZATIONOFINTERSTATELINKSANDTHECLOSEDEGREEOFDEEPENINGHISTORYOFINTERNATIONALRELATIONSHASINCREASINGLYBECOMETHETEACHINGOFHISTORYINONEIMPORTANTAREATHERELATIONSHIPBETWEENCHINAANDJAPANISONEOFCHINASMOSTIMPORTANTFOREIGNRELATIONS，HOWSINOJAPANESERELATIONSHASBECOMETHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFHISTORYTEACHINGINAJUNIORHIGHSCHOOLCALLNOTBENEGLECTEDSUBJECTTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSAREFACINGAMAJORISSUE，NOTPEDAGOGYBUTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEMATICCONTENTOFORGANIZATIONALSTRUCTUREFORUMANDSUBJECTTOTHELAYOUTOFTHEFORMOFJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFTHECONTENTSOFTHESINOJAPANESERELATIONSISNOTONLYLESSTHANFULL，BUTTHELACKOFCONTACTANDRUNTHROUGHTHECLUES，NOTASABASISFORTEACHINGTHEHISTORYOFTHETOPICSOLUTIONTOTHEPROBLEMLIESINHOWTHETEACHINGMATERIALCANBECOVEREDBYTHEORIGINALSHOWSCATTEREDRELEVANTCONTENTBASEDONTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINACCORDANCEWITHANEWTHEME，BYFINDINGANEWCLUE，REORGANIZATIONS，THECOMBINATIONOFMATERIALS，ANDTHESEMATERIALSWILLBELINKEDTOGETHERFRAGMENTEDFRAMEWORKOFATHEMATICHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINSOLUTIONS，THISPAPERPRESENTSA”CONFLICTANDINTEGRATION”，”THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMSANDTHEDISTRIBUTIONOFSTATEPOWER””WARANDPEACE”THETHREELEADSTOBUILDTHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDBASICKNOWLEDGEOFTHEBASICCONTENTOFFRAMEWORKTOFULLYREFLECTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSLAWOFDEVELOPMENTMEANWHILE，THEPAPEROFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDTHENEEDTOPAYATTENTIONTOTEACHINGMETHODS，PROBLEMSWITHTHETEACHINGCASESAREDISCUSSED。THUSBUILDACOMPLETEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEGUIDINGFRAMEWORKFORTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYTEACHINGOFSINOJAPANESERELATIONS，CONFLICTANDINTEGRATION，THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMS，WARANDPEACEIL

簡介：復旦大學博士學位論文論周易的時間觀念一個文化史的視角姓名趙娟申請學位級別博士專業(yè)文藝學指導教師汪涌豪20120408ABSTRACTFROMACULTURALHISTORICALPERSPECTIVE，THISDISSERTATIONDISCUSSESTHEWAYHOWPEOPLEINANCIENTCHINARECOGNIZEDANDUNDERSTOODTHETIMEANDHOWTODEALWITHTHEPROBLEMOFLIFEACCORDINGTOTHEBOOKOFCHANGESZHOURIASTHEAUTHORFOCUSESONTHECHANREOFCONCEPTOFTIMEANDTHEEXPERIENCEOFTIMEACROSSCULTURESANDHISTORYTHECONCEPTTIMEDISCUSSEDINTHISDISSERTATIONISDIFFERENTFROMTHOSEANALYZEDINPHILOSOPHICALMODERNPHYSICALANDPSYCHOLOGICALWORKSINTHISCASE，THEBOOKOFCHANGESISNOTONLYACANONWORK，BUTALSOAMANIFESTATIONOFCULTUREITSEL￡WHICHHASBEENINTERPRETEDFORTWOTHOUSANDYEARS，ANDWHICHHASDEVEBPEDATHINKINGMODELANDTRADITBNIMPACTINGEVERYONETHEREARETHREEPOINTSBEINGEMPHASIZEDINTHISDISSERTATION1THECONCENLRATIONOFTHEFINSTTWOCHAPTERSINCLUDESTWOPARTS，HDINGANDTHECOMMENTARIESOFYIJING1彳ZHUANWHICHAREBEINGDISCUSSEDSEPARATELYTHEKDIFFERENCESANDINFLUENCEAREANALYZEDINDETAIL；2THEINTERPRETATIONSOFTHEBOOKOFCHANGESHTHEHISTORYAREALSOTAKENINTOCONSIDERATIONANDAREBEINGTHOROUGHLYELABORATEDONFROMTWOPERSPECTIVESTHESETWOPERSPECTIVESAREALSOTHETWOTRADITIONALWAYSOFINTERPRETATIONOFTHEBOOKOFCHANGESWHICHARE“XHNGSHU”AND“YILI”THEFORMERCONCERNINGWITHTHETIMEISTOASSOCIATETHEASTRONOMYWITHTHESYSTEMOFTHEBOOKOFTHECHANGES，ANDTHEHTTERISTOLEGITIMATEPEOPLE’SSEIFCULTIVATIONANDSOCIALPRACTICESACCORDINGTONATURALPRINCIPLES，WHICHISTHERMINCONCERNOFTHETHIRDCHAPTER；3NOWADAYS，WITHTHEWORLDBECOMINGAGLOBALVILLAGEANDWITHTHEDISCUSSIONOFTHECONCEPTOFTIMEINOTHERCULTURESCAPTURINGSCHOLARS’ATTENTIONINCHAPTERFOURTHECONTEXTOFJUNG’S‘SYNCHRONICITY’’ANDTHERELATIONWITHHISUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESAREBEINGDISCUSSEDINCHAPTERFIVE，THECOMPARATIVESTUDIESBETWEENTHEBOOKOFCHANGESANDWHITEHEAD’SPROCESSPHILOSOPHYMADEBYSORNESCHOLARSAREMENTIONEDINCONCLUSIONTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESISAREFLECTIONONHOWPEOPLEINANCIENTCHINAEXPERIENCEDANDRECOGNIZEDTHEWORLDANDHOWTHEYSOUGHTTHEPROPERWAYTOPRACTICEANDTOFINDTHESIGNIFICANCEOFLIFETHISTRADITIONISNOTDEADBUTSTILLCONTINUEDASTHEBASISOFOURCULTURALLIFE，ANDRMYALSOBEINSPKABIEFORPEOPLESINOTHERCULTURESKEYWORDTHEBOOKOFCHANGES；TIMESTUDY；CULTURALHISTORICALPERSPECTIVE；“XIANGSHU”；“YILI”；SYNCHRONICITY；PROCESSPHILOSOPHY2

簡介：二〇二〇一一屆碩士學位論文屆碩士學位論文分類號分類號教育碩士專業(yè)學位論文教育碩士專業(yè)學位論文數(shù)學史融入中學數(shù)學教學的實踐研究數(shù)學史融入中學數(shù)學教學的實踐研究曹多曹多保題目數(shù)學史融入中學數(shù)學教學的實踐研究數(shù)學史融入中學數(shù)學教學的實踐研究TITLETITLETHEPRACTICALSTUDYOFTHEMATHEMATICSHISTYINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHING學科、專業(yè)業(yè)學科教學科教學（數(shù)學數(shù)學）研究方向向中學數(shù)學教學中學數(shù)學教學作者姓名曹多保導師及職稱導師及職稱馬林馬林特級教師特級教師安徽師范大學安徽師范大學論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學位日期授予學位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室數(shù)學史融入中學數(shù)學教學的數(shù)學史融入中學數(shù)學教學的實踐實踐研究研究曹多保安徽師范大學碩士學位論文安徽師范大學碩士學位論文二〇二〇一一一一年十一十一月

簡介：學校代碼10530學號200701040045分類號密級碩士學位論文改革開放以來湖南省高等學校黨的改革開放以來湖南省高等學校黨的建設史建設史學位申請人趙俊指導教師劉圣陶副教授學院名稱哲學與歷史文化學院學科專業(yè)中共黨史研究方向毛澤東思想與鄧小平理論二○一○年六月RESEARCHINGTHEHISTYOFTHEPARTYCONSTRUCTIONINUNIVERSITIESINHUNANSINCETHEREFMOPENINGUPCIDATEZHAOJUNSUPERVISASSOPROFLIUSHENGTAOCOLLEGECOLLEGEOFPHILOSOPHYHISTYCULTUREPROGRAMHISTYOFTHECPCSPECIALIZATIONMAOZEDONGTHOUGHTDENGXIAOPINGTHEYDEGREEMASTERUNIVERSITYXIANGTANUNIVERSITYDATEJUNE2010

簡介：天津師范大學碩士學位論文運用生命科學史對高中生進行科學精神培養(yǎng)的探索姓名許麗君申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師張昕20040401ABSTRACTSCIENTIFICKNOWLEDGEANDSKILLS，SCIENTIFICMETHODSANDCAPABILITIES，SCIENTIFICBEHAVIORANDHABITS，ANDSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESCONSTITUTETHESCIENTIFICQUALITYOFWHICHTHECOREISSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESTHELOWIEVE】OFCIVICSCIENTIFICQUALITYHASBECOMETHEGREATESTOBSTACLETOOURNATION。STECHNOLOGICALPROGRESSANDECONOMICDEVELOPMENTTHISISSUEHASDRAWNEXTENSIVEATTENTIONAMONGTHEWHOLESOCIETYTHISP印ERDESCRIBESTHEDEFINITIONASWELLASTHEBASICELEMENTSOFSCIENTIFICSPIRITTHROUGHAQUESTIONNAIRETOSTUDENTSINSENIORGRADETWOOFTANGGUFIRSTHIGHSCHOOL，SOMEPROBLEMSRELATINGTOTHESCIENTIFICQUALITYOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSISFOUNDOUTANDTHEIRCAUSESAREANALYZEDALSO，BASEDUPONTHEBIOLOGYTEACHINGMATERIALFORSENIORHIGHSCHOOLANDTAKINGTHELIFESCIENCEHISTORYASANENTRYPOINT，THISPAPERGIVESARESEARCHINTOHOWTOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYINTHEBIOLOGYTEACHINGFROMTHERESEARCH，ACONLUSIONCANBEDRAWNTHATITISPRACTICABLETOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYTHROUGHTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGANDITCANGREATLYIMPROVETHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYKEYWORDSSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS，SCIENTIFICSPIRIT，QUESTIONNAIRE，LIFESCIENCEHISTORY

簡介：}IIIIIIIIJIFIIIIIITLIIJLIIIIIIIIIIPIIIIIIIIIIIPIILY1529515中央民族大學碩士學位論文從敘事學視角看中華民族新聞史研究范式以幾本典型新聞史著作為研究文本姓名指導教師院系部所專業(yè)完成日期李海若白潤生文學與新聞傳播學院新聞學2009年3月3日作不多，而且筆者試將兩種范式整合在一起，作為一種新路徑的嘗試。此外，文中還增加了社會學范式這一視角，這亦是當前史學界呼聲甚高的一種史學研究范式。關于本文的研究路徑，也有過一次轉變，即從新聞史學研究向新聞史學史非研究的轉變。從史學著述上看，先有春秋、史記、漢書一系列史學著作后，才有總結史學性質的文心雕龍史傳、史通一類著作。西方的史學理論著作，如魯濱遜的新史學的第二章就是史學史、柯林伍德的歷史的觀念五篇中有四篇是史學史的篇章。如果歷史學是人類對自身活動的反思，那么，史學史是反思之反思，用科林伍德的話說是“第二級的反思“1。照此論述，本文的研究路徑應該是在史學史的范疇之類，確切說是屬于新聞史學史。所以，論文的出發(fā)點一開始就是宏觀的，甚至可以說是形式主義的。關鍵詞敘事學，范式，新聞史1吳懷祺．史學理論與史學史研究．福建人民出版社．2006年出版．第174至175頁．

簡介：學校代碼10137論文分類號K23學號Y2007060105001研究生類別全日制包頭師范學院碩士學位論文包頭師范學院碩士學位論文專門史陰山文化研究專門史陰山文化研究RESEARCHONTHECULTUREOFYINSHAN學科門類類歷史學一級學科歷史學學科、專業(yè)學科、專業(yè)專門史研究方向向陰山文化研究申請人姓申請人姓名呂喜林指導教師姓名指導教師姓名張貴教授20102010年5月6日秦漢和隋唐政權對陰山地區(qū)的控制內容摘要陰山地區(qū)是中原農耕文化和北方游牧民族的地理分界線和過渡地帶，是歷史上南北兩種不同文化相互沖突和交融的重要地區(qū)，在中國歷史上，這一地區(qū)對中原各個政權的邊疆穩(wěn)定和內外政策產生直接而巨大的影響。秦漢和隋唐是中國歷史上兩大強盛時期，同時北方出現(xiàn)了強大的匈奴、突厥等政權。中原的政權和北方少數(shù)民族政權互相對峙，在陰山區(qū)域展開激烈的爭奪和控制。圍繞控制和反控制，秦漢政府和隋唐政府利用強大的軍事力量，不斷反擊著北方游牧民族的進犯和掠奪，在擊敗北方政權之后，為有效加強對這一地區(qū)的控制，先后在此開邊設郡，設置行政機構，加強行政管理。主要是表現(xiàn)為在控制這一區(qū)域后設置與內地相同的郡縣，委任官吏，實施統(tǒng)治。對歸順的少數(shù)民族則妥善安置，設置如五屬國、度遼將軍、羈縻府州、都督府等軍政合一的機構，有效加強對這一地區(qū)的監(jiān)督和管理。在經濟上主要是通過移植人口、興修水利、發(fā)展屯墾、開發(fā)農業(yè)、開設互市等措施，促進了陰山地區(qū)經濟的開發(fā)，鞏固了邊疆的穩(wěn)定。軍事上通過戰(zhàn)爭交鋒消滅其主力、修筑長城亭障以相互隔離、修筑城鎮(zhèn)派兵駐扎以加強防御、分化瓦解以夷御夷等手段，以實現(xiàn)邊疆穩(wěn)定，確保內地的和平安穩(wěn)。王子今在評價河套地區(qū)的歷史地位時說的“河套地區(qū)是漢匈軍事爭奪的焦點是中原王朝控制后經濟開發(fā)的新區(qū)。是漢軍北征的基地是民族交往的走廊?！边@句話同樣適用于對陰山地區(qū)歷史地位的評價。但秦漢時期和隋唐時期由于所處的歷史文化環(huán)境不同，面臨的民族問題有別，在維護北方邊疆和對陰山地區(qū)的管理過程中，秦漢和隋唐對陰山地區(qū)的管理和控制有共同的地方，如開國之初在國力不強，內政不穩(wěn)的情況下多數(shù)都以和親等手段爭取時間，積蓄力量，伺機反擊。但一旦解決內部政局之后，都會竭力反擊，通過軍事力量的打壓，消滅北方各族主力，再加以招降安撫，并實行以夷制夷的分化瓦解策略。經濟上則開發(fā)農業(yè)，通商互市，促進與北方各族的和平共處。同時，秦漢和隋唐面臨的具體情勢不同，治國的方略也不同。秦漢以防堵為主，大修長城亭障，駐軍屯墾。隋唐以安撫為主，設羈縻府等機構加以監(jiān)督管理，管理措施相對寬松。秦漢和隋唐作為我國古代封建王朝的強大時期，應該說對陰山地區(qū)的管理控制是卓有成效的，對開發(fā)陰山地區(qū)、維護民族一統(tǒng)和促進民族融合做出杰出貢獻。但由于歷史的局限和封建王朝的階級局限性，在陰山地區(qū)的管理和控制過程中，始終未能從根本上解決民族沖突問題，雙方關系總是時好時壞。北方各族和中原政權的矛盾始終存在，其原因既有民族不平等造成的民族隔閡等心理文化因素，也是游牧經濟和農耕經濟兩種不同類型的生產方式所導致。但我們始終應看到，戰(zhàn)爭和沖突畢竟是少數(shù)時期，不是陰山地區(qū)歷史發(fā)展的主流，在漫長的歷史發(fā)展時期，生活在這一地區(qū)各族人民是在融合中和平相處，共同開發(fā)祖國的北方邊疆，共同創(chuàng)造燦爛的中華文明。關鍵詞秦漢，隋唐，陰山地區(qū)，行政管理，經濟管理，軍事控制

簡介：內蒙古師范大學碩士學位論文利用物理學史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（物理）指導教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實踐研究，總結和歸納與高中物理相關的物理學史內容，提出“史學形態(tài)探究”的教學模式，并通過具體案例說明在高中物理教學中引入物理學史的方式、方法、體現(xiàn)教學的多樣性。物理學史的教育功能越來越多地被廣大教育工作者所認可，相信在我們的共同努力下，物理學史必將發(fā)揮其應有的作用。關鍵詞物理學史，非智力因素，高中物理，教學實踐