簡介：單位代碼10476學號1304280319分類號G63391碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）高中生物教材科學史編寫現(xiàn)狀及教學實踐高中生物教材科學史編寫現(xiàn)狀及教學實踐專業(yè)學位領域學科教學（生物）專業(yè)學位類別教育碩士申請人邵亞平指導教師高武軍教授二〇一七年五月THECURRENTTEXTBOOKEDITINGSITUATIONTEACHINGPRACTICEOFBIOSCIENCEHISTYINSENIHIGHSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSHAOYAPINGSUPERVISPROFGAOWUJUNMAY2017

簡介：學校代碼10663學號4201420000558貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文借助生活化教學方式轉變高中生物學前科學概念的實踐研究THEPRACTICERESEARCHOFAPPLYINGLIFEIENTEDTEACHINGSTRATEGIESTOCHANGEBIOLOGYPRESCIENTIFICCONCEPTOFSTUDENTSINHIGHSCHOOL專業(yè)方向學科教學（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名賴文婷導師姓名職稱王智慧（教授）高曉冬（高級教師）二零一六年四月五日目錄II473兩班教學策略對比2448實驗結果與統(tǒng)計25481實驗前測結果25482實驗后測結果25483實驗班和控制班的教學效果比較26第5章研究結論與教學建議2851研究結論與原因分析2852教學建議28521重視學生的前科學概念28522師生合作共建地方性前科學概念庫28523融入學生生活轉變前科學概念29524善用生活化教學策略轉變不同類型的前科學概念29結語30參考文獻31附錄133附錄236附錄338致謝40學位論文原創(chuàng)性聲明和關于學位論文使用授權的聲明41

簡介：洲1㈣㈣㈣㈣◎溯南辭軾大訾碩士學位論文以培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)為目標的社團課程實踐與探索學科專業(yè)學位類型研究生姓名導師姓名、職稱論文編號教育碩士口科學學位團專業(yè)學位郭婧黎雛平教授黃國強特級教師S1704074湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年五月摘要||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3233042近年來世界各國越來越注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學素養(yǎng)是公民綜合素質的一部分，可以體現(xiàn)出一個國家的綜合國力和發(fā)展水平，公民科學素養(yǎng)的提升是發(fā)展小康社會和建立創(chuàng)新型社會的基礎，所以重點培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)帶動人群的科學素養(yǎng)水平的整體提升有重要意義。很多初中學校都開設了社團課程來培養(yǎng)學生的綜合素質，力求培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展。初中生物社團課程是校內(nèi)社團課程的一種，以課堂教學內(nèi)容為基礎，以提升初中生生物科學素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的科學知識、科學能力、科學情感態(tài)度價值觀為三維教學目標，選擇了與學生生活聯(lián)系最為緊密的生物學科為載體，學生以自愿報名的形式組成生物社團課程的學習成員作為實驗組，并選取一組相同人數(shù)的學生不參與生物社團課程作為對照組。在調查了學校內(nèi)和學校外的環(huán)境之后，開發(fā)了學校的實驗室資源、圖書館資源，然后充分考慮學生的知識水平和身心發(fā)展規(guī)律，設計了植物觀察與植物分類課程、制作類課程、探究類課程和科普類課程四類課程，在課程活動過程中充分體現(xiàn)學生的主體性，注重培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新意識。在課程活動結束后，以初中生生物科學素養(yǎng)測試題為媒介，對兩組學生進行檢測，并對學生的成績進行對比分析，統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果表明以生物學科為載體的社團課程能促進學生的生物科學素養(yǎng)的提升，對學生有積極的影響；在對實驗組進行興趣程度調查后，結果表明大部

簡介：掣劌剃必。垃代州10270上磣師范大學碩士專業(yè)學位論文依托校本課程提升初中生生物科學素養(yǎng)的案例研究學院壘魚與疊縫型堂堂匾專業(yè)學位類別茲直亟專業(yè)領域掌科教掌F壘物2研究生姓名金撞驗指導教師戴強驗答辯日期2Q】Z堡目ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTATTHEENDOFTHE20THCENTURY，GUIDELINESFO廣BASICEDUCATIONCURRICULUMREFO，，竹PROVIDESFORTHEIMPLEMENTATIONOFTHREELEVELCURRICULUMMANAGEMENTSYSTEM，IEATTHENATIONAL，LOCALANDSCHOOLLEVELTHEEMPOWERMENTOFCURRICULUMRIGHTTOSCHOOLSPROVIDESSCHOOLSWITHANEWOPPORTUNITYFORTHEIRDEVELOPMENT，ANDALSOPROVIDESAGOODWAYFORTHEIMPLEMENTATIONOF‘‘IMPROVINGSTUDENTS’BIOLOGICALLITERACY”MENTIONEDINTHEBIOLOGICALSCIENCECURRICULUMSTANDARDWHILEENRICHINGSTUDENTS’SCIENTIFICKNOWLEDGE，SCHOOLBASEDCURRICULUMCANALSOHELPSTUDENTSREALIZETHATSCIENCEISAROUNDUS，ANDHELPTHEMFEELTHEINTERESTANDVALUEOFSCIENCEITISGOODFORSTUDENTSTOUNDERSTAND，F(xiàn)IND，EXPLOREANDAPPLYSCIENCEATTHEBEGINNINGOFTHESTUDY，IREVIEWEDRELEVANTLITERATURESCONDUCTEDDEEPINVESTIGATIONONACTUALSITUATIONOFTHESCHOOLBYQUESTIONNAIRES，ANDWORKEDOUTIMPLEMENTATIONPLANANDEVALUATIONMETHODSFORSCH001BASEDCURRICULUM“CHINESEMATERIAMEDICA”DURINGTHECOURSEOFTHESTUDY，ITESTEDTHEBIOLOGICALLITERACYOFEXPERIMENTALGROUPSTUDENTSANDCONTROLGROUPSTUDENTSFROMFOURDIMENSIONS，IEKNOWLEDGESKILLS，INQUIRYLEARNINGABILITY，PRACTICALABILITYANDSTSSCIENCE，TECHNOLOGYANDSOCIETY，IN11ASPECTSINADDITION，SOMETYPICALCASESONIMPROVINGSTUDENTS’INQUIRYLEARNINGABILITYTHINKINGABILITYANDINNOVATIONABILITYAREGIVENHEREINTHROUGHTHESTUDYIMTRYINGTOFINDABALANCEBETWEENNATIONALCURRICULUMANDSCHOOLBASEDCURRICULUM，ANDTOBUILDAPLATFORMFORSTUDENTSTOSTUDYBIOLOGICALSCIENCEUNDERCURRENTSCHOOLCONDITIONS，F(xiàn)ACULTYANDLIMITEDTIME，TOGUIDESTUDENTSTOMASTERSCIENTIFICMETHODSANDCULTIVATESCIENCESPIRIT，ANDGUIDESTUDENTSTOACCUMULATEEXPERIENCE，ANDDEVELOPTHEABILITYOFAPPLYINGEXPERIENCETOSOLVEPROBLEMSTHROUGHTHEIMPLEMENTATIONOFTHESCH001BASEDCURRICULUM“CHINESEMATERIAMEDICA”ANDTHEANALYSISOFTYPICALCASES，ITISCONCLUDEDTHATTHESTUDVOFSCHOOLBASEDCURRICULUM“CHINESEMATERIAMEDICA”INVOLVESALARGENUMBEROFEXPERIMENTALANDRESEARCHBASEDLEARNINGTHECHANGEOFLEARNINGMETHODSISGOODFORSTUDENTSTOIMPROVETHEIRCONCEPTSOFEXPLORATIONSTUDENTSAREWILLINGTOSTUDYUNKNOWNPROBLEMSTHROUGHMETHODSOFEXPLORATIONANDAPPLYTHEEXPLORATORYTHINKINGSUCHAS“EVIDENCESUPPORTHYPOTHESIS”TOANALYZEPROBLEMSHOTISSUESAROUNDAREDESIGNEDINTOTHE‘‘CHINESEMATERIAMEDICA”SCH001BASEDCURRICULUMANDSTUDENTSAREGUIDEDTOANALYZETHESEISSUESFROMTHEPERSPECTIVEOFDIALECTICALII

簡介：111111IIIIIIIIIIIIY3275414分類號魚壘QIJDCL埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學位論文全日制專業(yè)學位學號叢圣】量QZ】壘密級小學科學課堂教學與初中生物銜接的策略研究指導教師姓名申請學位級別論文提交日期學位授予單位劉泉碩士20176學科專業(yè)名稱堂抖塾堂F生塑】論文答辯日期2017527學位授予日期2QZ魚2017年6月2ABSTRACTFORPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHERS，ONEOFTHEBASICTASKSISTOIMPROVETHESTUDENTS’BIOLOGICALSCIENCELITERACYTHEBIOLOGYRELATEDCONTENTSANDTEACHINGMETHODSISDIFFERENTBETWEENPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOL，SOTEACHINGCOMMUNICATIONISVERYNECESSARYTHEFACTISTHEREAREALMOSTNOTEACHINGCONNECTIONBETWEENPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOLBECAUSEOFDIFFERENTEDUCATIONSTAGESANDBELONGINGTOSEPARATEDADMINISTRATIVEDEPARTMENTLEARNINGISACONTINUOUSPROCESSITISAKEYSTAGEFORSTUDENTSINHIGHGRADEOFPRIMARYSCHOOLTOTRANSITIONFROMPRIMARYSCHOOLTOJUNIORHIGHSCHOOLANDLEARNINGTOADAPTSTUDYMETHODSINSECONDARYSCH001INTHISSTUDYWERESEARCHEDONBIOLOGICALTEACHINGSTRATEGYWHATCOULDBEUSEDINHIGHGRADEOFPRIMARYSCHOOL，AIMEDTOHELPSTUDENTSADAPTTHETRANSITIONTOJUNIORHIGHSCH001WEUSEDTHELITERATURERESEARCHMETHOD，THEQUESTIONNAIRESURVEYMETHODANDTHECASEANALYSISMETHOD，F(xiàn)ROMTHEFOLLOWINGASPECTSOFTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCETOTHETRANSITIONOFJUNIORHI曲SCHOOLTEACHINGFIRSTLYTHERESEARCHPURPOSEANDRESEARCHMETHODSOFTHISPROJECTHADBEENDETERMINEDBASEDONTHEANALYSISOFTHESTATUSQUOOFTHERESEARCHONTHECONNECTIONBETWEENTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCE”LIFEWORLD”ANDTHEJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYEDUCATION，MAINLYTHROUGHTHELITERATURERESEARCHMETHOD，ACCESSTOTHERELEVANTLITERATUREABOUTTHECONVERGENCEOFBIOLOGYEDUCATIONINTHEPASTTWODECADESSECONDLY，WEANALYZEDTHETHEORETICALBASISOFSUPPORTINGTEACHINGRESEARCHFROMTHEPERSPECTIVEOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYTHENECESSITYOFTHISRESEARCHPROJECTWASDEMONSTRATESATTHEORETICALLEVELTHIRDLYTHROUGHCOMPARATIVEANALYSIS，WEFOUNDTHATBOTHINTHECOURSEOFTHECONCEPTOFPROPOSED，ORINTHECOULSEOFTHECONTENTOFTHECHOICEOFPRIMARYSCHOOL，ALLREFLECTTHECONTINUITYANDDEVELOPMENTFROMPRIMARYSCHOOLTOJUNIORHIGHSCH001ITPROVIDEDFEASIBILITYANDORIENTATIONFOROURSTUDYOFTEACHINGCONNECTIONSTRATEGIESWEKNOWTHATSCIENCECOURSEINPRIMARYSCHOOLISACOMPREHENSIVECOURSE，BUTBIOLOGYCOURSEATJUNIORHIGHSCHOOLISAPROFESSIONALCOURSEALSO，

簡介：ILULIIIIIIIIILLIIILLIY3298344分類號UDC●■●■■■●■■■■■●■■■一彈中唯F鬣夫等碩士學位論文密級編號學位申請人姓名_刻塑韭申請學位學生類別金魚劐塑盤申請學位學科專業(yè)鱟疊邀登壘蟄2指導教師姓名蟄互生耋煎⑧MASTERSTHE鯔碩士學位論文我國高中生物學必修教科書中科學方法的呈現(xiàn)分析論文作者劉程菲指剝幣楊萬年教授學科專業(yè)學科教學生物研究方向學科教學生物華中師范大學生命科學學院2017年5月

簡介：川㈣Ⅲ|||I|ⅢIJJ』IJI|』』JII|』刪Y3298354分類號牟中唯F鬣火垮碩士學位論文密級編號學位申請人姓名一羞霞一。一。一一申請學位學生類別一。熬宜熊一一。申請學位學科專業(yè)一雯熬塑登生蟄上一一指導教師姓名圭煎型壟遂⑨蕊篙淼S碩士學位論文體現(xiàn)科學本質的“HI_R”式生物學教學活動設計研究論文作者吳霞指導教師李娟副教授學科專業(yè)學科教學生物研究方向學科教學生物華中師范大學生命科學學院2017年5月

簡介：1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3298343分類號UDCOO■■■’_●_■●■一茸中唯J『鬣久等碩士學位論文密級編號申請學位學生類別全墮劌塑圭申請學位學科專業(yè)堂疊絲登壘塹2指導教師姓名圭塑型燃的一塹分一究一盟業(yè)逖繼測一塑裝一教一學一學一物一壁生一際一學一國一主于一基一⑧MASTERSTHE溺碩士學位論文基于國際科學教育測評試題分析的中學生物學試題命制研究論文作者楊舟指導教師李娟副教授學科專業(yè)學科教學生物研究方向學科教學生物華中師范大學生命科學學院2017年5月

簡介：LILLLLLIIIIIIIIILLIIILY3310398南京師勉犬掌教育碩士學位論文霹瀚▲O竺三一基于PLSA的初中生物科學素養(yǎng)測評工具的開發(fā)研究研究生陳淑會指導教師曹志江副教授培養(yǎng)單位教師教育學院專業(yè)學位領域學科教學生物完成時間2017年5月13日答辯時間2017年5月20日中文摘要摘要2000年起經(jīng)濟合作與發(fā)展組織簡稱OECD正式實慈國際學生測評項目簡稱PISA，主要測評學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和財經(jīng)素養(yǎng)等領域。主要測評對象為初三到高一15歲左右的在校或教育機構中的學生。該項目每3年實施一次，每次重點測評某一方面，9年一輪回，2006年和2015年重點測評科學素養(yǎng)。每一年的PISA測評結果都能引起各參與國家和地區(qū)以及其他國家的重視，而世界各國也開始了針對本國的PISA測試項目的研究。在中國，臺灣地區(qū)的PISA研究中心曾經(jīng)在2011年專門成立一支專家教師團隊，聯(lián)合中學教師與教育研究所中的教授專家，在PISA理念的指導下一起研究編制臺灣版的PISA測試題；北京市房山區(qū)早在幾年前也開始PISA的研究與實踐。本論文以PISA測試框架為基礎，在詳細研究分析PISA2015測試框架中有關科學素養(yǎng)部分的理念與測試內(nèi)容之后，以PISA測試理念為指導，并結合國內(nèi)義務教育生物學課程標準2011版中的內(nèi)容要求，著眼于科學素養(yǎng)中的生物學領域，編制生物科學素養(yǎng)測試題，并形成測試問卷進行試測。本研究的的主要研究方法包括文獻分析、訪談法及紙筆測驗的方法在對眾多相關文獻的分析基礎上，搜尋資料進行測試題目的編制，并請教齡分別在5年、10年和20年以上的中學生物學教師進行初稿的審閱，校勘其中表述不合適及具有科學錯誤之處；形成初稿后選取部分樣本學生進行初次測試，根據(jù)學生的測試結果及對部分學生的訪談對測試問卷進行修改與調整，形成最終的測試問卷；然后再次選取樣本學生利用正式測試問卷進測試，最后根據(jù)學生的測試結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，利用SPSS和EXCEL進行分析。通過計算該測試問卷的難度與區(qū)分度、效度和信度來評判該測試問卷的質量。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，最終得出測試問卷的各項指標。其中，在刪掉難度偏低的題目之后，測試問卷的難度系數(shù)在036087之間，區(qū)分度即鑒別力值集中在020058，說明題目的難度與區(qū)分度處于尚可接受范圍。測試問卷的KMO值為0638，介于03。07之間，且BANLETT球形檢驗為0000；因子分析共提取關鍵因素11個，可解釋總方差的69655％，說明測試問卷的結構效度良好。信度以柯隆巴赫系數(shù)即0【系數(shù)為指標，測得關于態(tài)度方面的測試題A系數(shù)為0841，其余各題以及整體各個題與總分的旺系數(shù)分別為0701、0707，說明測試問卷的信度良好。綜上，本次編制的測試題目質量尚可，但需要進行進一步的修改與調整以提高質量水平。關鍵詞中學生，PISA，生物，科學素養(yǎng)，測試題編制

簡介：中豳分類號G633單位代碼10231’’掌號2015301184碩士學位論文哈爾濱市高中生生物科學素養(yǎng)現(xiàn)狀調查和對策研究學科專業(yè)研究方向作者姓名指導教師學科教學學科教學生物楊鑫鑫楊桂蘭教授哈爾濱師范大學二O一七年六月學付太蝴蕩～邛眥艨嗍氧洲啥觸辮ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERINVESTIGATIONANDCOUNTERMEASURERESEARCHONCURRENTSITUATIONOFBIOLOGICALSCIENCELITERACYOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINHARBINCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFERICEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONYANGXINXINYANGGUILANPROFESSORSUBJECTTEACHINGJUNE2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：索取號魚魚羔曼旦么12曼壘；墨2Q211壟曼密級公玨南京師勉犬掌教育’碩士學”位論文固校本課程對學生生物科學素養(yǎng)提高的實踐研究研究生指導教師培養(yǎng)單位童地態(tài)；’’R、選浩室’副教援≥教煩矗宜堂睦專避學位領域翰教堂生物二完成時間答辯時間窒Q蘭璽亙縣至Q旦摘要摘要教育改革的核心是課程改革，新一輪基礎教育改革中提出了三級課程管理方式，促進了校本課程的開發(fā)與研究。在實踐中研究校本課程對學生生物科學素養(yǎng)的提高作用，有助于校本課程的持續(xù)健康發(fā)展。目前，各地學校已經(jīng)有了一定的實踐經(jīng)驗，在學校的課時安排、師資調配等方面為校本課程的實施提供了條件。筆者實習的南京師范大學附屬實驗學校有著豐富的開發(fā)校本課程的經(jīng)驗。普通高中生物課程標準中對生物科學素養(yǎng)知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個方面提出明確的目標要求，眾多文獻研究給出了生物科學素養(yǎng)涵義的解讀。因此，本研究結合已有的關于生物科學素養(yǎng)的研究，以及南京師范大學附屬實驗學校己開發(fā)的校本課程趣味生物，進一步實踐探究該校本課程對新一屆高一學生的生物科學素養(yǎng)的提高作用。筆者在閱讀分析大量文獻的基礎上，綜述校本課程、科學素養(yǎng)和生物科學素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀以及相關的理論基礎，界定校本課程、科學素養(yǎng)和生物科學素養(yǎng)的概念，確定調查問卷法為主要的研究方法。本研究的研究過程如下首先，確定研究對象；其次，根據(jù)趣味生物校本課程的課程目標等，編制測評學生生物科學素養(yǎng)知識維度、能力維度的調查問卷和測評情感態(tài)度與價值觀維度的五級量表，分析題目的來源與確定題目的依據(jù)；接著，實施校本課程，分析反思課程內(nèi)容對生物科學素養(yǎng)三個維度的提高作用；最后，利用SPSS軟件分析參加校本課程學生與未參加校本課程學生的生物科學素養(yǎng)的前后測數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件對搜集來的數(shù)據(jù)進行處理分析，判斷出參加與未參加校本課程的學生前后測的問卷數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布，可比較均值差異性。根據(jù)比較分析發(fā)現(xiàn)趣味生物校本課程對提高高中生生物科學素養(yǎng)有較明顯的作用，并且趣味生物校本課程對科學素養(yǎng)的知識、能力這兩個方面提高較明顯，對情感態(tài)度與價值觀方面的提高作用不顯著。關鍵詞生物科學素養(yǎng)，生物校本課程，高一學生

簡介：學校代碼10663學號15020100571貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文中國人教版與美國BOBJONES版高中生物教材生命科學史的比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFLIFESCIENCEHISTYOFCHINESESENIHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKSPUBLISHEDBYCHINESEPEOPLESEDUCATIONPRESSAMERICANBOBJONESUNIVERSITYPRESS二0一七年五月二十四日專業(yè)方向學科教學（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名宋玉導師姓名職稱周江（教授）411中國高中生物教材生命科學史比較結論46412美國高中生物教材生命科學史比較結論4642高中教師和學生問卷調查結論高中教師和學生問卷調查結論47421高中生物教師問卷調查結論47422高中學生問卷調查結論475討論討論4851完整性存在差異的原因完整性存在差異的原因4852信息量體現(xiàn)差異的原因信息量體現(xiàn)差異的原因4853連續(xù)性存在差異的原因連續(xù)性存在差異的原因4854客觀性存在差異的原因客觀性存在差異的原因4954體現(xiàn)體現(xiàn)民族性原因民族性原因496建議建議5061編寫適合高中生閱讀的生命科學史讀物編寫適合高中生閱讀的生命科學史讀物5062補充中國傳統(tǒng)文化對生物學發(fā)展的貢獻補充中國傳統(tǒng)文化對生物學發(fā)展的貢獻5063指導學生拓展課外閱讀指導學生拓展課外閱讀507存在的不足存在的不足51參考文獻52附錄154附錄255附錄356

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名稿日勃燕日期功LL乒、F陽學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名蔣囪照日期ZRV、王、∞指導教師簽名日期ABSTRACTABSTRACTBIOLOGYISONEOFTHENATURALCOURSESCIENCEBASEDONOBSERVATION，EXPERIMENTS，EXPLORATIONANDSOONMOREOVERITISAPRACTICALSUBJECTINBIOLOGYTEACHINGSTUDENTS’ABILITYISPUTONHIGHEMPHASIS，BYMEANSOFEXPERIMENTS，EXPLORATIONACTIVITIESANDBUILDINGMODELSCATERINGTOALLTHESTUDENTS，BIOLOGYTEACHINGSHOULDPAYATTENTIONTOIMPROVINGSTUDENTS’CAPACITYOFAPPLYINGTHEKNOWLEDGEOFBIOLOGYASWELLASADVOCATINGINQUIRYLEARNINGNOWJIANGSUPROVINCEISCARRYINGOUTREGULARIZATIONOFRUNNINGSCHOOLSANDBRINGINGFIVESTRICTREGULATIONSOFQUALITYEDUCATIONINTOEFFECTTHATISTEDUCEBURDENANDINCREASEEFFICIENCYINTHISSITUATION，IN01117CHANGZHOUBIOLOGYISEXCLUDEDFROMTHECOURSESINENTRANCEEXAMINATIONTOTHESENIORHIGHSCH001SOTHESTUDENTS，THEIRPARENTS，EVENSOMETEACHERSANDSCHOOLSTAKENOCOUNTOFITGIVENTHISGROUND，INORDERTOCULTIVATETALENTSOFTHE21NCENTURY，WECHOOSETODOSOMERESEARCHONEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESFORONETHING，STUDENTSBECOMEMOREINTERESTEDINSTUDYTHEIRABILITYOFOBSERVATIONANDDOINGEXPERIMENTSAREGREATLYIMPROVEDALONGWITHSCIENTIFICEXPLORATIONANDINNOVATIONINWHICHCASETHEYBECOMEMOREEFFICIENTINCLASSFORANOTHERINTHEPROCESS，ITSMEANINGFULFORSTUDENTSTODEVELOPTHEIRVALUESOFLIFEABOUTCHERISHINGTHEIRLIFEAIMEDATIMPROVINGSTUDENTS’EXPLORINGABILITYANDEXPANDINGTHEIRKNOWLEDGE，WEMAKEUSEOFLOCALRESOURCESOFBIOLOGYTOCARRYOUTSOMEAFTERSCHOOLACTIVITIESACCORDINGTOSTUDENTS’DEMANDINTERESTSANDABILITYMAKINGUSEOFLOCALRESOURCESOFBIOLOGYBIOLOGICALEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESCOMEINDIFFERENTFORMSSTUDENTSCANCHOOSETHEMFREELYINAWORDANYFORMHELPFULTOSTUDENTS’COUNTSTHEFORMSOFTHEACTIVITIESINTHISPASSAGECANBECLASSIFIEDINTOTHEFOLLOWINGSEXPERIMENTATIONSURVEY，BIOLOGICALCULTURE，DIY，LECTURE，ANDPUBLICITYTHISARTICLEISBASEDONTWOCLASSESINCHANGZHOUNO24MIDDLESCH001THEEXPERIMENTALGROUPCONDUCTSBIOLOGICALEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESAMONGJUNIORSCHOOLSTUDENTSASPLANNEDTHECOMPAREDGROUPDOESN’TDOANYDEVELOPMENTACTIVITIESTOANALYSISDATAWEMAKEUSEOFTHEWEEKLYSCHOOLBASEDCOURSES，OPENLABORATORYSYSTEM，BUILDINGHOUSEHOLDLABORATORIES，SOCIALPRACTICE，PATRIARCHALASSISTANCE，CLASSROOMOBSERVATIONANDSOMEOTHERWAYSMEANWHILE，WEALSOMAKEUSEOFQUESTIONNAIRES，INTERVIEWINGMETHOD，F(xiàn)IELDOBSERVATIONANDSOONTHENWEFINDTHATTHROUGHAPERIODOFEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIES，THESTUDENTSHAVEMOREIL

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名幣知峙ET期壚心FW學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名6如避日期P酊玉攤指導教師簽名釬五1日期沙F廠T3’多尹ABSTRACTALONGWITHTHEEVOLVEMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYREMARKABLEPROGRESSANDACHIEVEMENTSHAVEBEENMADEINBIOLOGICALSCIENCESSINCETHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYBIOLOGICALSCIENCEANDTECHNOLOGYISATTRACTINGMOREANDMOREATTENTIONSINCEITISCLOSELYRELATEDTOTHEDEVELOPMENTOFSOCIALECONOMYINRESPONSE，OURCOUNTRYCARRIEDOUTTHECURRICULUMREFORMIN2001，INWHICHRESEARCHORIENTEDSTUDIESAREHIGHLIGHTEDINBIOLOGICALSCIENCEINTHISPEDAGOGICALFORM，STUDENTSAREENCOURAGEDTOFULLYPARTICIPATEINTHEWHOLETEACHINGPROCESSBYPRACTICINGMOREANDTHINKINGDEEPERHOWEVERTONURTURESTUDENTSWITHOUTSTANDINGRESEARCHABILITIES，TEACHERSSHOULDFIRSTOFALLBEEQUIPPEDWITHCOMPLETESETOFRESEARCHABILITIESDESPITELARGEVOLUMEOFSTUDIESONRESEARCHABILITIESOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS，THERESEARCHONTHATOFTHEUNDERGRADUATESSTILLREMAINSAVACUUMLANDTHISARTICLETRIESTOPUTFORWARDASERIESOFCONSTRUCTIVESUGGESTIONSBASEDONTHESTATUSQUOOFSCIENTIFICRESEARCHABILITIESONBIOLOGICALNORMALUNDERGRADUATESINNANJINGNORMALUNIVERSITYTHISRESEARCHREVEALSTHATRESEARCHABILITIESONBIOLOGICALNORMALUNDERGRADUATESARESATISFACTORYWITHOUTSTANDINGABILITIESINPUTTINGFORWARDHYPOTHESISANDPRESUMPTIONS，CONCLUDINGFROMEXPERIMENTSMOREOVERMOSTOFTHESTUDENTSAREINWITHTHECURRENTPEDAGOGICALPRACTICEINNURTURINGTHEIRSCIENTIFICRESEARCHABILITIESHOWEVER，MOREOPPORTUNITIESONDOINGEXPERIMENTSANDRESEARCHARENEEDEDTHEABOVEFINDINGSAREBASEDONTHEDETAILEDANALYSISONTHEMAINELEMENTSOFSCIENTIFICRESEARCHBYINTRODUCINGPREVIOUSSTUDIESANDCOLOSSALCOLLECTIONOFVASTDATAINCOMPLICATEDPARADIGMSTHATAREMETICULOUSLYPOOLEDANDCALCULATEDKEYWORDSNORMALSTUDENTSINBIOLOGICALSCIENCE，SCIENTIFICRESEARCHABILITIES，SURVEYCURRENTSITUATIONII

簡介：分類號UDC密級編號茸中唯J『鬣夫獸碩士學位論文主堂生塹鱟墊塹墊魚工魚煎壁堂墊金壟關調查及診斷方法改良韌探學位申請人姓名奎塑申請學位學生類別全日劐碩士申請學位學科專業(yè)鱟銎教至F生物J指導教師姓名劉家盛副教授⑧碩士學位論文MASTER’STHESLSINVESTIGATION0FMIDDLESCH00LBIOL0霉ⅣLNVESTLGATLON0IMLNNLESCN00ID10109YDRESCIENTIFICCONCEDTIONSINTEACHERS’PERSPECTIVEDRESCLENTLLLCC0NCEPTLONSLNTEACNERS’PERSPECIⅣEANDSTUDYONAMELIORATIONOFDIAGNOSISMETHOD彳碭邸西SLLBMITTED訪P鉀NALFTL圻LLMEM對THEREQ髓IREME硪F0RTHEMASTER，SDEG他E伽EDTLCMIONBYLIXIANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOUEGEOFLIFESCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUJIA、ⅧACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSI弘ATUREMAY，2015