18659.基于pisa的初中生物科學素養(yǎng)測評工具的開發(fā)研究

1、lIlllllIIIIIIIIIllIIIlY3310398南京師勉犬掌教育碩士學位論文霹瀚▲o!!竺!!!三：一基于PlSA的初中生物科學素養(yǎng)測評工具的開發(fā)研究研究生：陳淑會指導教師：曹志江副教授培養(yǎng)單位：教師教育學院專業(yè)學位領域：學科教學(生物)完成時間：2017年5月13日答辯時間：2017年5月20日中文摘要摘要2000年起經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(簡稱OECD)正式實慈國際學生測評項目(簡稱PISA)，主要測評學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素

2、養(yǎng)、科學素養(yǎng)和財經(jīng)素養(yǎng)等領域。主要測評對象為初三到高一15歲左右的在校或教育機構(gòu)中的學生。該項目每3年實施一次，每次重點測評某一方面，9年一輪回，2006年和2015年重點測評科學素養(yǎng)。每一年的PISA測評結(jié)果都能引起各參與國家和地區(qū)以及其他國家的重視，而世界各國也開始了針對本國的PISA測試項目的研究。在中國，臺灣地區(qū)的PISA研究中心曾經(jīng)在2011年專門成立一支專家教師團隊，聯(lián)合中學教師與教育研究所中的教授專家，在PISA理念的指導

3、下一起研究編制臺灣版的PISA測試題；北京市房山區(qū)早在幾年前也開始PISA的研究與實踐。本論文以PISA測試框架為基礎，在詳細研究分析PISA2015測試框架中有關科學素養(yǎng)部分的理念與測試內(nèi)容之后，以PISA測試理念為指導，并結(jié)合國內(nèi)《義務教育生物學課程標準(2011版)》中的內(nèi)容要求，著眼于科學素養(yǎng)中的生物學領域，編制生物科學素養(yǎng)測試題，并形成測試問卷進行試測。本研究的的主要研究方法包括文獻分析、訪談法及紙筆測驗的方法：在對眾多相關文

4、獻的分析基礎上，搜尋資料進行測試題目的編制，并請教齡分別在5年、10年和20年以上的中學生物學教師進行初稿的審閱，校勘其中表述不合適及具有科學錯誤之處；形成初稿后選取部分樣本學生進行初次測試，根據(jù)學生的測試結(jié)果及對部分學生的訪談對測試問卷進行修改與調(diào)整，形成最終的測試問卷；然后再次選取樣本學生利用正式測試問卷進測試，最后根據(jù)學生的測試結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，利用SPSS和Excel進行分析。通過計算該測試問卷的難度與區(qū)分度、效度和信度來評判該

5、測試問卷的質(zhì)量。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，最終得出測試問卷的各項指標。其中，在刪掉難度偏低的題目之后，測試問卷的難度系數(shù)在036087之間，區(qū)分度(即鑒別力)值集中在020058，說明題目的難度與區(qū)分度處于尚可接受范圍。測試問卷的KMO值為0638，介于03。07之間，且Banlett球形檢驗為0000；因子分析共提取關鍵因素11個，可解釋總方差的69655％，說明測試問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。信度以柯隆巴赫系數(shù)(即0【系數(shù))為指標，測得關于態(tài)度方面