簡介：點(diǎn)擊查看更多敬慎山房導(dǎo)引圖+程寶書楊超主編+軍事醫(yī)學(xué)...精彩內(nèi)容。

簡介：生物化學(xué)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)所屬系部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部所屬系部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部適用專業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)適用專業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課一、前言一、前言（一）課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)與任務(wù)生物化學(xué)是研究生物體的化學(xué)組成和生命過程中化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)，它是從分子水平來探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。生物化學(xué)既是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又與其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程有著廣泛而密切的聯(lián)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生化基本理論和基本技能，并能靈活運(yùn)用生化知識(shí)解釋疾病的發(fā)病機(jī)理及采取的防治措施；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（二）設(shè)計(jì)思路（二）設(shè)計(jì)思路圍繞醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合后續(xù)課程和基層醫(yī)療崗位實(shí)際工作對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，合理取舍生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法和多媒體等教學(xué)手段，將基礎(chǔ)理論與臨床知識(shí)進(jìn)行對(duì)接。本課程的主要內(nèi)容有生物大分子的結(jié)構(gòu)功能、物質(zhì)代謝、基因信息傳遞和專題生化等四大模塊共十二個(gè)章節(jié)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在第二學(xué)期開課，總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其中理論54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。二、課程培養(yǎng)目標(biāo)二、課程培養(yǎng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1系統(tǒng)掌握人體的物質(zhì)組成、正常的物質(zhì)代謝和基因信息傳遞的過程、特點(diǎn)及其臨床意義。2熟悉生物化學(xué)的基本概念。3了解營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收。（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)1能靈活運(yùn)用生化知識(shí)在分子水平上探討病因、闡明發(fā)病機(jī)理及制定疾病防治措施。2能熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的基本知識(shí)和常用臨床生化項(xiàng)目的操作原理、方法、注意事項(xiàng)及其對(duì)臨床疾病診斷的意義，為后續(xù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的操作奠定良好的基礎(chǔ)。（三）素質(zhì)目標(biāo)（三）素質(zhì)目標(biāo)1注重職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3提高分析問題和解決問題的能力。2熟悉蛋白質(zhì)的分子組成及其特點(diǎn)。3能理解蛋白質(zhì)分子的正常結(jié)構(gòu)，并能解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致的疾病。變性在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。1課堂講授病例導(dǎo)入，多媒體展示。2模型展示觀察氨基酸和肽鏈的基本結(jié)構(gòu)；動(dòng)畫展示蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)的形成及彼此的關(guān)系。3案例瘋牛病討論蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系，高壓滅菌導(dǎo)出蛋白質(zhì)變性的基本概念。的理化性質(zhì)①等電點(diǎn)。②沉淀。③變性。3基礎(chǔ)理論模塊酶1掌握酶催化作用的特點(diǎn)、酶的活性中心；能根據(jù)酶的結(jié)構(gòu)與功能，解釋酶原的激活以及酶原異常激活導(dǎo)致的疾病，如胃潰瘍、急性胰腺炎。2能用同工酶譜對(duì)疾病進(jìn)行診斷。3熟悉同工任務(wù)1酶促反應(yīng)特點(diǎn)。任務(wù)2酶的結(jié)構(gòu)與功能。任務(wù)3KM概念及意義。任務(wù)4影響酶催化作用的因素。1課堂講授有機(jī)磷農(nóng)藥中毒導(dǎo)入新課，多媒體展示。2教學(xué)內(nèi)容模型展示，了解酶的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)畫1酶的催化作用①酶的分子結(jié)構(gòu)及催化作用。②酶促反應(yīng)特點(diǎn)。③酶底物復(fù)合物。2輔酶與輔助因子①維生素與輔酶的關(guān)系。②輔酶作用。③金屬離子作用。3酶促反應(yīng)動(dòng)力學(xué)①KM與VMAX的概念。4（理論）2（實(shí)驗(yàn)）

簡介：特種設(shè)備作業(yè)人員復(fù)審申請(qǐng)表姓名性別通信地址文化程度郵政編碼身份證件號(hào)聯(lián)系電話近期2寸正面免冠白底彩色照片復(fù)審作業(yè)項(xiàng)目復(fù)審項(xiàng)目代號(hào)證件編號(hào)首次發(fā)證日期用人單位單位地址單位聯(lián)系人聯(lián)系電話持證期間作業(yè)經(jīng)歷復(fù)審資料□特種設(shè)備作業(yè)人員證原件持證期間是否發(fā)生過違章作業(yè)行為和責(zé)任事故自我承諾□未發(fā)生過□發(fā)生過本人申明，以上填寫信息及所提交的資料均合法、真實(shí)、有效，并承諾對(duì)填寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)。申請(qǐng)人（簽字）年月日特種設(shè)備作業(yè)人員復(fù)審申請(qǐng)表姓名性別通信地址文化程度郵政編碼身份證件號(hào)聯(lián)系電話近期2寸正面免冠白底彩色照片復(fù)審作業(yè)項(xiàng)目復(fù)審項(xiàng)目代號(hào)證件編號(hào)首次發(fā)證日期用人單位單位地址單位聯(lián)系人聯(lián)系電話持證期間作業(yè)經(jīng)歷復(fù)審資料□特種設(shè)備作業(yè)人員證原件持證期間是否發(fā)生過違章作業(yè)行為和責(zé)任事故自我承諾□未發(fā)生過□發(fā)生過本人申明，以上填寫信息及所提交的資料均合法、真實(shí)、有效，并承諾對(duì)填寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)。申請(qǐng)人（簽字）年月日

簡介：浙江求是招標(biāo)代理有限公司關(guān)于省口腔醫(yī)院人力資源管理系統(tǒng)項(xiàng)目招標(biāo)文件項(xiàng)目名稱人力資源管理系統(tǒng)項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)QSZBZHE19001GK采購人省口腔醫(yī)院采購代理機(jī)構(gòu)浙江求是招標(biāo)代理有限公司3/59第一章投標(biāo)邀請(qǐng)根據(jù)中華人民共和國政府采購法等有關(guān)規(guī)定，經(jīng)浙江省財(cái)政廳201843298號(hào)、201843300號(hào)確認(rèn)書批準(zhǔn)，浙江求是招標(biāo)代理有限公司受省口腔醫(yī)院委托，現(xiàn)就人力資源管理系統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行公開招標(biāo)，歡迎國內(nèi)合格的供應(yīng)商前來投標(biāo)。一、招標(biāo)項(xiàng)目名稱一、招標(biāo)項(xiàng)目名稱人力資源管理系統(tǒng)項(xiàng)目二、招標(biāo)項(xiàng)目編號(hào)二、招標(biāo)項(xiàng)目編號(hào)QSZBZHE19001GK三、采購組織類型三、采購組織類型分散采購委托代理四、招標(biāo)項(xiàng)目概況四、招標(biāo)項(xiàng)目概況序號(hào)名稱數(shù)量單位是否允許采購進(jìn)口產(chǎn)品簡要規(guī)格描述或標(biāo)項(xiàng)基本概況介紹預(yù)算金額萬元人民幣最高限價(jià)萬元人民幣1人力資源管理系統(tǒng)項(xiàng)目1套否詳見采購需求4040五、采購需求五、采購需求詳見附件六、投標(biāo)供應(yīng)商資格要求六、投標(biāo)供應(yīng)商資格要求1符合中華人民共和國政府采購法第二十二條規(guī)定的投標(biāo)人資格條件（一）具有獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力；（二）具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度；（三）具有履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力；（四）有依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的良好記錄；（五）參加政府采購活動(dòng)前三年內(nèi)，在經(jīng)營活動(dòng)中沒有重大違法記錄；（六）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。投標(biāo)人特定資格條件投標(biāo)人特定資格條件本項(xiàng)目不接受聯(lián)合體投標(biāo)。七、招標(biāo)文件的報(bào)名七、招標(biāo)文件的報(bào)名/發(fā)售時(shí)間、地址、方式及售價(jià)發(fā)售時(shí)間、地址、方式及售價(jià)1．報(bào)名/發(fā)售時(shí)間2019年2月21日至2019年2月28日雙休日及法定節(jié)假日除外上午8301130、下午13001700。2．報(bào)名/發(fā)售地址浙江求是招標(biāo)代理有限公司（杭州市西湖區(qū)玉古路173號(hào)中田大廈16樓H室）。3方式現(xiàn)場領(lǐng)售或電子郵件報(bào)名。4．標(biāo)書售價(jià)每本500元整（售后不退）備注招標(biāo)文件發(fā)售截止之后有潛在投標(biāo)人提出要求獲取招標(biāo)文件的允許其獲取，如對(duì)招標(biāo)文件有質(zhì)疑的應(yīng)在規(guī)定的質(zhì)疑期限內(nèi)提出。八、投標(biāo)人購買標(biāo)書時(shí)應(yīng)提交的資料八、投標(biāo)人購買標(biāo)書時(shí)應(yīng)提交的資料1報(bào)名表（通過電子郵件報(bào)名投標(biāo)人提供WORD電子版）報(bào)名表下載地址求是招標(biāo)網(wǎng)（HTTP//SXQSZBNET）；2有效的法人或者其他組織的營業(yè)執(zhí)照等證明文件（復(fù)印件加蓋公章）、自然人的身份證明。備注備注1投標(biāo)人注冊(cè)非浙江政府采購網(wǎng)注冊(cè)的投標(biāo)人或發(fā)生變更且未及時(shí)更新的投標(biāo)人，應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照浙江省政府采購供應(yīng)商注冊(cè)及誠信管理暫行辦法（浙財(cái)采監(jiān)字［2009］28號(hào)）的相關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理更新或投標(biāo)人注冊(cè)事項(xiàng)。2投標(biāo)人未在采購代理機(jī)構(gòu)辦理報(bào)名手續(xù)的投標(biāo)文件予以拒收。九、投標(biāo)截止時(shí)間九、投標(biāo)截止時(shí)間2019年3月14日上午93000

簡介：地方高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院全程教學(xué)實(shí)踐研究地方高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院全程教學(xué)實(shí)踐研究樊國康（川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637007）【摘要】【摘要】非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)是近年來在地方高等醫(yī)學(xué)院校解決臨床教學(xué)資源不足的一種新型臨床教學(xué)模式。文章在總結(jié)我校非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，客觀分析目前非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)存在的問題，并提出解決問題的對(duì)策和建議?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】全程教學(xué)；非直屬附屬醫(yī)院；醫(yī)學(xué)教育RESEARCHINTOCLINICALPRACTICEINWHOLETEACHINGPROCESSATNONDIRECTLYAFFILIATEDHOSPITALSOFLOCALMEDICALCOLLEGEFAN,GUOKANGNORTHSICHUANMEDICALCOLLEGE，NANCHONG,SICHUAN637007ABSTRACTINRECENTYEARS,INORDERTODEALWITHTHELACKOFCLINICALTEACHINGRESOURCES,MANYNONDIRECTLYAFFILIATEDHOSPITALSOFLOCALMEDICALCOLLEGESHAVESTARTEDANEWMODELOFCLINICALTEACHINGCLINICALPRACTICEINWHOLETEACHINGPROCESSWHILESUMMARIZINGTHEEXPERIENCEOFSUCHPRACTICEINTHENONAFFILIATEDHOSPITALSOFNORTHSICHUANMEDICALCOLLEGE,THISPAPEROBJECTIVELYANALYZEDTHEPROBLEMSEXISTEDINTHEPRACTICEANDPUTFORWARDSOMEPOSSIBLESUGGESTIONSANDSOLUTIONSTOTHEMKEYWORDSWHOLETEACHINGPROCESS；NONDIRECTLYAFFILIATEDHOSPITALS；MEDICALEDUCATION非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)是指非直屬附屬醫(yī)院獨(dú)立承擔(dān)醫(yī)學(xué)生的臨床理論課教學(xué)、臨床見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)全過程的教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)非直屬附屬醫(yī)院并在非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)是地方高等醫(yī)學(xué)院校利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源提高高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要體現(xiàn)。但非直屬附屬醫(yī)院建設(shè)初期主要是完成臨床實(shí)習(xí)帶教工作，沒有承擔(dān)臨床理論課教學(xué)和見習(xí)帶教任務(wù)，其教育教學(xué)職能未能得到真正體現(xiàn)。為加快非直屬附屬醫(yī)院的建設(shè)，我校從2006年起開始在非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)，至今已有三屆畢業(yè)生，在實(shí)踐過程中取得了一定的成效，但也存在一些問題與不足。一、非直屬附屬醫(yī)院承擔(dān)全程教學(xué)的背景一、非直屬附屬醫(yī)院承擔(dān)全程教學(xué)的背景1992年原國家教委、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合下發(fā)普通高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定第二十一條明確指出非高等醫(yī)學(xué)院校直接領(lǐng)導(dǎo)的附屬醫(yī)院，教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教學(xué)管理、職稱評(píng)定等參照附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行11。承擔(dān)臨床全過程教學(xué)是非直屬附屬醫(yī)院的任務(wù)和具體內(nèi)涵體現(xiàn)。但在非直屬附屬醫(yī)院建設(shè)初期，各醫(yī)學(xué)院?；旧鲜墙鉀Q學(xué)生臨床實(shí)習(xí)需求，為規(guī)范和加強(qiáng)非直屬附屬醫(yī)院的管理，2004年教育部在對(duì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）醫(yī)藥類院校部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說明中明確指出，非直屬附屬醫(yī)院是指經(jīng)行政部門批準(zhǔn)、可完成臨床教學(xué)全過程的教學(xué)醫(yī)院22。教育部本科教學(xué)水平評(píng)估評(píng)估專家對(duì)非直屬附屬醫(yī)院的認(rèn)定基本條件要求必須是能完床，增加臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力能夠得到較快的提高44。從考試成績分析來看，非直屬附屬醫(yī)院考試課程的總體成績與校本部學(xué)生該課程成績基本一致，表明非直屬附屬醫(yī)院的教學(xué)質(zhì)量基本得到保證。三、非直屬附屬醫(yī)院全程教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)措施三、非直屬附屬醫(yī)院全程教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)措施（一）非直屬附屬醫(yī)院全程教學(xué)存在的問題。1師資培訓(xùn)還沒有行成系統(tǒng)的制度保證機(jī)制。學(xué)校短期培訓(xùn)只是針對(duì)授課內(nèi)容、授課方法、授課技巧、上課規(guī)范、課件制作等方面簡單的培訓(xùn)，任課教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論的培訓(xùn)，缺乏基本的教育學(xué)知識(shí)，教學(xué)能力和教學(xué)意識(shí)還不能達(dá)到高校教師的水平。2教學(xué)管理不規(guī)范，教學(xué)活動(dòng)隨意性大。各非直屬附屬醫(yī)院與學(xué)校相距較遠(yuǎn)，學(xué)校對(duì)醫(yī)院的指導(dǎo)、監(jiān)管乏力，非直屬附屬醫(yī)院在教學(xué)活動(dòng)中隨意性大的問題逐步暴露出來。如個(gè)別教研室沒有進(jìn)行集體備課、課堂教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過教研室認(rèn)真研究討論等；任課教師因手術(shù)、會(huì)診、出差等情況造成停課、調(diào)課或臨時(shí)換教師等情況時(shí)有發(fā)生。3教學(xué)設(shè)施不盡完善。如課程教學(xué)教研室獨(dú)立的辦公場所、臨床技能訓(xùn)練室所需的各種操作器械、圖書閱覽室及有關(guān)圖書資料、學(xué)生運(yùn)動(dòng)場地等仍有待解決。4學(xué)生管理亟待加強(qiáng)。學(xué)校沒有安排專職學(xué)生輔導(dǎo)員管理學(xué)生，而是由各非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)管理人員“代管”，這些管理人員的管理意識(shí)淡薄、經(jīng)驗(yàn)不足以及缺乏學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)具備的知識(shí)和技能，造成學(xué)生的管理工作常常被疏忽，學(xué)生紀(jì)律散漫，有心理問題的學(xué)生未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與疏導(dǎo)。（二）對(duì)策和建議。1完善管理制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。非直屬附屬醫(yī)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際，制定適用于醫(yī)院的教育教學(xué)管理規(guī)章制度,強(qiáng)化醫(yī)院臨床教學(xué)職能,使學(xué)生從以前由學(xué)校的單一管理變?yōu)閷W(xué)校、醫(yī)院的雙重管理5，并定期或不定期檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況，確保制度得到嚴(yán)格的實(shí)施。學(xué)校將校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系延伸到醫(yī)院,從教師的聘任選用到教學(xué)過程管理、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)來保證醫(yī)院的教學(xué)質(zhì)量。2加強(qiáng)臨床師資隊(duì)伍建設(shè)，提高整體教學(xué)水平。一是嚴(yán)格遴選上課教師，聘請(qǐng)的任課教師應(yīng)具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和帶教經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)能力較強(qiáng)，并熱愛教學(xué)工作。二是采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等多種方式培訓(xùn)兼職教師，組織專家到醫(yī)院進(jìn)行理論課講授、教學(xué)查房示范等；雙方互派教師到醫(yī)院上班，通過“傳幫帶”培養(yǎng)醫(yī)院教師。三是建立有效的考核激勵(lì)機(jī)制，積極開展專家評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教等工作；定期組織教學(xué)督導(dǎo)專家到醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場課評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，同時(shí)現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂吸收率的調(diào)查及課評(píng)，及時(shí)反饋給教師。3切實(shí)改善醫(yī)院教學(xué)設(shè)施。學(xué)校和醫(yī)院雙方要不斷加大對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，盡可能為各臨床課程教研室提供獨(dú)立的辦公場所，為教師備課和開展教研活動(dòng)提供基本條件，添置和更新臨床技能實(shí)驗(yàn)室必需的各種器械和標(biāo)本模型。4加強(qiáng)學(xué)生管理工作，確保學(xué)生思想穩(wěn)定。學(xué)校在各非直屬附屬醫(yī)院選派熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生工作、組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的管理人員，并進(jìn)行專門的輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后由學(xué)校聘任為專職學(xué)生輔導(dǎo)員，全面負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理。

簡介：口腔口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告報(bào)告范文范文一實(shí)習(xí)目的通過口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)習(xí)操作技能，使我對(duì)口腔的常見病多發(fā)病有了全面的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)行初步診斷和治療，還簡單認(rèn)識(shí)了某些口腔粘膜疾病，學(xué)會(huì)了拔牙術(shù)牙髓治療術(shù)根管治療術(shù)，會(huì)簡單使用X線片照射機(jī)，認(rèn)識(shí)了口腔工藝技術(shù)等，使我對(duì)學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。二實(shí)習(xí)時(shí)間XX年X月X日三實(shí)習(xí)地點(diǎn)XX口腔醫(yī)院四實(shí)習(xí)心得及內(nèi)容通過三個(gè)星期的實(shí)習(xí)，從對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的孤陋寡聞，到初窺門徑，再到對(duì)口腔知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，深刻了解，使我從中學(xué)習(xí)了很多，人也更加成熟。第一周，我培養(yǎng)的是對(duì)口腔醫(yī)療器戒基本認(rèn)識(shí)，及配合老師做一些治療，學(xué)會(huì)科室內(nèi)消毒，使用高壓蒸汽消毒鍋，消毒用過的醫(yī)療器戒，科室消毒洗手法。做一些簡單的口腔工藝技術(shù)如取牙齒模具，灌石膏模型，排牙等。第二周首先是對(duì)前來就診的患者做一些簡單的詢問交流，給每位醫(yī)生平均安排患者人數(shù)，安撫患者情緒。從旁協(xié)助每位醫(yī)生治療，如量血壓，磨銀汞。再者做一些簡單的治療如潔牙術(shù)，幼齒拔出術(shù)，松動(dòng)的恒牙切牙，側(cè)切牙等拔出術(shù)。第三周主要是了解牙齒的常見病多發(fā)病的診斷和治療如牙髓炎，根尖炎等。通過學(xué)習(xí)口腔的基本知識(shí)，接觸患者，了解患者的就診情況，并通過自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)所了解的常見病多發(fā)病為其講解，進(jìn)而使患者有初步的了解。這一階段的學(xué)習(xí)不僅僅掌握了口腔專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，接觸了患者，最重要的是這一階段對(duì)自己臨床處理方法的影響，增加了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了學(xué)校學(xué)不到的東西。通過這次社會(huì)實(shí)習(xí)，了解了口腔專業(yè)完全不是印象中的那麼簡單，無聊。相反，口腔專業(yè)是一門要去認(rèn)真去了解學(xué)習(xí)，并且深研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷深造的科學(xué)。為解決千千萬萬牙病患者痛苦，造福群眾，使口腔專業(yè)在社會(huì)發(fā)展更先進(jìn)更國際化。我相信我國的口腔專家及研究人員會(huì)使我國將來口腔疾病減少，甚者將來不在需要口腔醫(yī)生，人人無牙病，人人有一口好牙而努力。我們也要像醫(yī)學(xué)專家們一樣為造福社會(huì)人民而努力。

簡介：1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)說課醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)說課基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部今天我要說課的內(nèi)容是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)，包括課程整體說課和教學(xué)單元說課兩部分。首先，我先進(jìn)行課程整體說課。說課的內(nèi)容包括課程定位與目標(biāo)、學(xué)情分析、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式課程定位與目標(biāo)、學(xué)情分析、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式和教學(xué)條件，和教學(xué)條件，五個(gè)方面。一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)課程定位課程定位我院是以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，建設(shè)“綜合性、技能型、區(qū)域化”的服務(wù)型學(xué)院，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是研究免疫學(xué)的基本理論及其在疾病診斷和防治中的應(yīng)用，以及病原生物的生物學(xué)特性、生命活動(dòng)規(guī)律、致病性、免疫性、實(shí)驗(yàn)室檢查及防治原則的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)三部分。本課程是高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，并為后續(xù)專業(yè)和職業(yè)技能做準(zhǔn)備，服務(wù)于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立無菌觀念，熟悉各類病原體生物學(xué)特性以及傳播方式、預(yù)防知識(shí)。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為開展護(hù)理臨床醫(yī)療服務(wù)，預(yù)防和控制疾病奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)形成良好的職業(yè)素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力，具備強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。本課程與人體解剖及組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)等課程構(gòu)成護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，為相繼開設(shè)的基礎(chǔ)護(hù)理、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和將來從事護(hù)理及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位群工作打下必要的基礎(chǔ)。具體量化為以下三個(gè)方面知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能應(yīng)用病原生物與免疫學(xué)的基本理論知識(shí)，解釋臨床常見感染性疾病的病因、診斷方法、特異性防治原則；能應(yīng)用微生物學(xué)理論與技術(shù)，正確采送免疫學(xué)及病原生物學(xué)檢查的標(biāo)本，為開展臨床醫(yī)療服務(wù)，為預(yù)防和控制疾病奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。能力目標(biāo)利用醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)知識(shí)分析、解釋生活事例和臨床案例；掌握規(guī)范、熟練的生理指標(biāo)測定和功能實(shí)驗(yàn)的基本技能操作，而后一項(xiàng)能力，主要根據(jù)社會(huì)及用人單位的需要所設(shè)定。素質(zhì)目標(biāo)以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)32體現(xiàn)實(shí)踐性原則，按課程定位，通過與護(hù)理各專業(yè)課程的聯(lián)系溝通、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，為學(xué)生提供充足實(shí)踐機(jī)會(huì)。本課程設(shè)計(jì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容12學(xué)時(shí)，包括觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，空氣及人體皮膚、口腔中微生物的分布檢測、細(xì)菌革蘭染色、抗酸染色、各種免疫細(xì)胞形態(tài)觀察、寄生蟲成蟲及蟲卵的觀察等實(shí)驗(yàn)。3體現(xiàn)開放性原則，一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選取適當(dāng)?shù)男问浇M織教學(xué)，要讓學(xué)生的腦子真正地動(dòng)起來，使學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性得以發(fā)揮。二是課程內(nèi)容要開放，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢，內(nèi)容不斷更新，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，使該課程更加貼近醫(yī)學(xué)臨床實(shí)際需要。三是教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法如案例教學(xué)法、學(xué)生試講法等，充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，為學(xué)生提供開放式的教育環(huán)境，使學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性得以發(fā)展。4設(shè)計(jì)過程首先明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及崗位對(duì)本課程的相關(guān)知識(shí)、能力、技能、素質(zhì)的需求，知識(shí)要求，明確本課程在護(hù)理專業(yè)教學(xué)體系中的地位，確定課程目標(biāo)。根據(jù)課程目標(biāo)選取課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上考遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡到繁，由易到難地引入教學(xué)內(nèi)容。將本課程分為微生物總論、微生物各論、免疫學(xué)基礎(chǔ)、人體寄生蟲等四個(gè)教學(xué)單元，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在課程目標(biāo)落實(shí)上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維，采用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。在課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)上注重結(jié)果與過程并重，采用多種考核方式，在課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)上注重結(jié)果與過程并重，注重學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。5考核形式及要求考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績和平時(shí)成績，構(gòu)成課程的整個(gè)成績。平?？己耍?0）與期末閉卷考試（70）相結(jié)合方式進(jìn)行的，平?？己顺煽冎饕鞘杖W(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩方面的結(jié)合，這樣督促學(xué)生平常認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決了期末考試一次定成績的不足。四、教學(xué)模式和方法四、教學(xué)模式和方法本課程的教學(xué)方法可根據(jù)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)等多種形式，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，合理選擇各種教學(xué)方法，教師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)組織上充分利用校內(nèi)顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)條件開展

簡介：上海開放大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、作業(yè)）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、作業(yè)）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、作業(yè)）題目畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、作業(yè)）題目我同學(xué)，去年，畢業(yè)時(shí)，有一個(gè)高人幫的，我拿列畢業(yè)證了。自己加溝溝。一個(gè)1，接著，64，然后，五一五，再是六九柒。絕對(duì)過分校（站、點(diǎn)）XX分校年級(jí)、專業(yè)12秋護(hù)理學(xué)教育層次本科學(xué)生姓名XXX學(xué)號(hào)113100120XXXX指導(dǎo)教師XXXCOMMENTEDD1宋體四號(hào)，居中，本頁下同如楊浦分校、寶山分校、閔行一分校、奉賢分校等，中原校區(qū)學(xué)生請(qǐng)?zhí)顚憽翱傂！蹦夸浾完P(guān)鍵詞ⅠABSTRACTANDKEYWORDSII一、前言1二、影響靜脈留置針留置時(shí)間的相關(guān)因素1（一）靜脈留置針留置時(shí)間與合理選擇穿刺血管或部位有關(guān)1（二）靜脈留置針留置時(shí)間與靜脈炎發(fā)生時(shí)間有關(guān)1（三）靜脈留置針留置時(shí)間與封管技術(shù)有關(guān)21、封管液種類和劑量的選擇22、封管方法2（四）其他因素31、患者自身疾病原因32、患者體位不當(dāng)或留置針上方衣著過緊33、置管后護(hù)理缺陷3三、延長淺靜脈留置針留置時(shí)間的護(hù)理對(duì)策3（一）做好留置針留置前對(duì)患者的評(píng)估和指導(dǎo)3（二）改進(jìn)和提高操作技術(shù)3（三）加強(qiáng)穿刺部位的護(hù)理4四、小結(jié)4參考文獻(xiàn)4致謝6COMMENTEDD3黑體小二加粗，頂部居中COMMENTEDD4目錄內(nèi)容頂格，宋體小四，125倍行距COMMENTEDD5中英文摘要頁碼用羅馬數(shù)字編寫“I、II、III”正文頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字編寫“1、2、3”每頁下方頁碼用插入頁腳方式添加，TIMESNEWROMAN小五，居中COMMENTEDD6目錄編寫到三級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題后跟實(shí)心小圓點(diǎn)，在行末標(biāo)注頁數(shù)

簡介：北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)系副主任矯瑋“健康中國”背景下運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)發(fā)展的體醫(yī)融合的六條途徑北體運(yùn)動(dòng)康復(fù)是以運(yùn)動(dòng)物理治療為主體，以運(yùn)動(dòng)為特色，用以預(yù)防和治療各種傷病和殘疾，以及功能減退，它是為了保持和促進(jìn)功能恢復(fù)的一門應(yīng)用型科學(xué)。如果說醫(yī)學(xué)是為了治病，從病理狀態(tài)變成生理狀態(tài)?？祻?fù)則是把它從一個(gè)疾病的衰弱狀態(tài)變成一個(gè)高功能的健康狀態(tài)，這是兩者密不可分的兩個(gè)方面，是可以密切結(jié)合在一起的。所以，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)在治療上密不可分的一體，在目前社會(huì)的治療上理念上具有引領(lǐng)作用。在“體醫(yī)融合”的大背景下如何發(fā)展“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)”矯瑋副主任從運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的醫(yī)療保障方面分享了自己的認(rèn)識(shí)和看法。矯瑋副主任認(rèn)為，我國把健康中國建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，是一個(gè)起步點(diǎn)，也揭開了“運(yùn)動(dòng)健康、健康中國”的序幕。運(yùn)動(dòng)康復(fù)是近些年可以說在醫(yī)療康復(fù)界最具活力的一個(gè)領(lǐng)域，很多技術(shù)的發(fā)展和融入都是以運(yùn)動(dòng)康復(fù)為起點(diǎn)和契機(jī)向醫(yī)療領(lǐng)域進(jìn)行滲透。體育院校是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)人才的集合地，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有不可推卸的責(zé)任。國內(nèi)外運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)人才均是人才匱乏。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)包括了乏。2016年，據(jù)資料顯示，目前我國經(jīng)常參加體育經(jīng)常鍛煉的人口就已經(jīng)達(dá)到5億人口了。這5億人口如果運(yùn)動(dòng)起來，按最保守的一個(gè)估算，大概有20的人一年會(huì)經(jīng)歷傷痛，就會(huì)有1億人口需要運(yùn)動(dòng)損傷和疾病方面的救助，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幾乎所有這個(gè)單向疾病的一個(gè)巨大的醫(yī)療任務(wù)和領(lǐng)域。但是，目前，這方面全社會(huì)都準(zhǔn)備不足，面臨一個(gè)非常嚴(yán)峻的方面。我國人口的老齡化現(xiàn)象的顯現(xiàn)，消耗著大量的醫(yī)學(xué)資源和資金。連年增加的醫(yī)藥費(fèi)的支出非常高，而我國的GDP的增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于醫(yī)療費(fèi)的增速。因此運(yùn)動(dòng)健康，健康中國就更加重要了，它跟經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的命脈都是密切相關(guān)的，這是醫(yī)藥費(fèi)的消費(fèi)，增速太快了，消耗了過多GDP增長的收益。結(jié)合相關(guān)背景，我們思考在體醫(yī)融合這個(gè)道路上我國的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)應(yīng)該怎么發(fā)展矯瑋副主任提出了自己的看法第一，提高國民運(yùn)動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)，做好科普，了解運(yùn)動(dòng)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)療運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)，保障人們可以長久健康地運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全民健康。從目前社會(huì)的需求和國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)的發(fā)展路徑，第一個(gè)還是要提高國民的科學(xué)素養(yǎng)，做好有關(guān)科普工作。因?yàn)楝F(xiàn)在很多人受了傷，不知道求助運(yùn)動(dòng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，或者運(yùn)動(dòng)康復(fù)機(jī)構(gòu)，只知道去醫(yī)院，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的

簡介：全國特種設(shè)備電梯遠(yuǎn)程培訓(xùn)答案全國特種設(shè)備電梯遠(yuǎn)程培訓(xùn)答案試題試題1一、一、單選題單選題【本【本題型共型共10道題】1人們能在一定的時(shí)間和空間內(nèi)改變風(fēng)險(xiǎn)存在和發(fā)生的條件，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的頻率和損失程度，指的是風(fēng)險(xiǎn)的（）。A．普遍性B．客觀性C．可控性D．偶然性正確答案C2（）是職業(yè)素養(yǎng)的核心。A．職業(yè)信念B．職業(yè)知識(shí)技能C．職業(yè)習(xí)慣D．職業(yè)準(zhǔn)則正確答案A3下列選項(xiàng)中不屬于民事責(zé)任的主要形式的是（）。A．刑事處罰B．消除危險(xiǎn)C．恢復(fù)原狀D．支付違約金正確答案A4只要某一事件存在發(fā)生兩種或兩種以上的可能性，就應(yīng)該認(rèn)為該事件存在著風(fēng)險(xiǎn)，指的是風(fēng)險(xiǎn)的（）。A．普遍性B．客觀性C．可控性C．具有來自于國家行政權(quán)力和司法權(quán)力的國家強(qiáng)制性，只能由國家專門機(jī)關(guān)或國家授權(quán)機(jī)構(gòu)及組織依法對(duì)違法行為人實(shí)行D．以恢復(fù)被侵害的民事權(quán)益為目的，一般不具有懲罰性正確答案D10下列選項(xiàng)中不屬于刑事責(zé)任特征的是（）。A．是國家行政權(quán)力實(shí)施的一種行政制裁。只能由有權(quán)利的機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)施B．具有更強(qiáng)的強(qiáng)制性C．是最嚴(yán)厲的一種法律責(zé)任D．只能由司法機(jī)關(guān)依照訴訟程序追究正確答案A

簡介：1淺談加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心管理與預(yù)防和控制院內(nèi)感染相關(guān)性分析論文關(guān)鍵詞消毒供應(yīng)中心院內(nèi)感染預(yù)防和控制論文摘要目的通過加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心的管理,探討消毒供應(yīng)中心管理與預(yù)防和控制院內(nèi)感染的相關(guān)性,達(dá)到預(yù)防和控制院內(nèi)感染的目的。方法通過加強(qiáng)硬件建設(shè)、加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心人員的素質(zhì)培養(yǎng)和人員管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)范、加強(qiáng)各項(xiàng)監(jiān)測及再生物品的各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理等措施,加強(qiáng)供應(yīng)中心管理,預(yù)防院內(nèi)感染。結(jié)論通過加強(qiáng)管理,供應(yīng)中心工作質(zhì)量顯著提高,院內(nèi)感染率下降,加強(qiáng)管理與院內(nèi)感染的控制之間有相關(guān)性。隨著人們對(duì)醫(yī)院感染控制意識(shí)的提高,消毒供應(yīng)站從以往的輔助科室變?yōu)獒t(yī)院感染控制的重要科室,成為醫(yī)療質(zhì)量控制的重要防線。院內(nèi)感染是導(dǎo)致患者交叉感染,引起醫(yī)療糾紛的一大原因,做好預(yù)防院內(nèi)感染工作是每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任。供應(yīng)室是醫(yī)院的重要科室,負(fù)責(zé)全院醫(yī)療器械、敷料等回收、清洗、包裝、消毒、滅菌、保管、發(fā)放等工作。為了充分發(fā)揮消毒供應(yīng)中心在預(yù)防院內(nèi)感染中的作用,必須轉(zhuǎn)變觀念,采取科學(xué)的管理手段和管理方法。全方位的做好消毒管理中的預(yù)防和控制工作。醫(yī)院內(nèi)感染的發(fā)生和發(fā)展不僅嚴(yán)重增加患者的痛苦,也危及患者的生命。所以如何發(fā)揮消毒供應(yīng)中心在院內(nèi)感染中的工作,是擺在消毒供應(yīng)中心的重要課題,需加強(qiáng)管理,落實(shí)各項(xiàng)措施,現(xiàn)具體做法如下。1加強(qiáng)思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)及素質(zhì)培養(yǎng)11加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)通過樹立“面向臨床,病人至上”的服務(wù)理念,將該宗旨作為我中心工作人員的行動(dòng)指南,增強(qiáng)我中心各崗位的技術(shù)人員對(duì)工作的熱情,不斷加強(qiáng)我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力,同時(shí),也應(yīng)該不斷提高我中心工作人員的個(gè)人素質(zhì),微笑服務(wù),提升科室形象。12加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)通過定期和不定期的崗位技能培訓(xùn),不斷提高我供應(yīng)中心人員在預(yù)防、控制感染方面的意識(shí)組織學(xué)習(xí)消毒技術(shù)規(guī)范、消毒管理辦法、以及有關(guān)醫(yī)院感染管理法律、法規(guī),將感染預(yù)防知識(shí)普及中心的每個(gè)工作人員。作為預(yù)防院內(nèi)感染的重要科室,供應(yīng)室護(hù)士既要有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí),又要有牢固的消毒滅菌觀念和相關(guān)的基本技能,熟練掌握預(yù)防院內(nèi)感染的知識(shí)及供應(yīng)室工作流程,更新觀念,學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),了解國內(nèi)、外專業(yè)動(dòng)態(tài),提高整體業(yè)務(wù)水平和服務(wù)水平。13搞好管理消毒供應(yīng)中心質(zhì)量監(jiān)控員應(yīng)具有護(hù)師以上職稱,參加過本專業(yè)及醫(yī)院感染與控制知識(shí)的培訓(xùn)。滅菌員必須持證上崗。新進(jìn)供應(yīng)中心人員必須經(jīng)過省消毒供應(yīng)專業(yè)崗位培訓(xùn),經(jīng)考核合格后方可上崗。2下收、下送的管理要想確保醫(yī)療和護(hù)理的質(zhì)量,在滅菌物品的運(yùn)輸過程中,控制院內(nèi)交叉感染是一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。工作人員應(yīng)遵守下收下送崗位職責(zé),潔車、污車分開并有明顯的標(biāo)識(shí)。使用封閉的下送車,下送后的車輛用含氯消毒液將內(nèi)、外部環(huán)境進(jìn)行擦拭消毒、干燥后備用。嚴(yán)格遵守下收下送操作流程,下收下送分別使用密閉式345紫外線消毒效果監(jiān)測紫外線消毒效果監(jiān)測對(duì)紫外線燈管進(jìn)行應(yīng)用時(shí)間,累計(jì)照射時(shí)間和使用人簽字的日常監(jiān)測。新燈管使用前也要進(jìn)行強(qiáng)度監(jiān)測,30～40W新的燈管強(qiáng)度不得低于110UW/CM2使用中的燈管每半年進(jìn)行1次紫外線燈管強(qiáng)度監(jiān)測,要求照射強(qiáng)度T70UW/CM2,不合格者立即更換。5討論通過升級(jí)消毒供應(yīng)中心的設(shè)備質(zhì)量,加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心人員的素質(zhì)培養(yǎng)制定嚴(yán)格的項(xiàng)規(guī)章制度、操作流程及規(guī)范,并切實(shí)的去執(zhí)行加強(qiáng)對(duì)再生物品及其他各項(xiàng)監(jiān)測項(xiàng)目的質(zhì)量管理,消毒供應(yīng)中心工作逐步達(dá)到技術(shù)科學(xué)化、管理規(guī)范化、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化,供應(yīng)物品的質(zhì)量和數(shù)量上都得到很大提升。真正做到物盡其用,達(dá)到了臨床各科室的要求,確保了消毒物品的質(zhì)量,顯著的降低了醫(yī)院的感染率。參考文獻(xiàn)1孫雪瑩,王華,宋婉麗,等消毒供應(yīng)室醫(yī)療器械的壘程質(zhì)控管理J中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2004,2711398～13992中華人民共和國衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范S北京中華人民共和國衛(wèi)生部,2002154～157．3海和平加強(qiáng)消毒供應(yīng)室管理,控制醫(yī)院感染J實(shí)用醫(yī)技,2007,65627～628．

簡介：1編號(hào)廣州市教育局科技廣州市教育局科技社科社科項(xiàng)目項(xiàng)目申報(bào)書申請(qǐng)類別重大項(xiàng)目學(xué)科分類醫(yī)學(xué)類項(xiàng)目名稱醫(yī)學(xué)模擬培訓(xùn)中心在附屬醫(yī)院技能培訓(xùn)作用的綜合研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐學(xué)虎項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位廣州醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院主管部門廣州醫(yī)學(xué)院科研處通訊地址廣州市荔灣區(qū)多寶路63號(hào)郵政編碼510150聯(lián)系電話及手機(jī)02081292822，13609020099EMAILMAXTIGER126COM申請(qǐng)日期2008年4月廣州市教育局科研處廣州市教育局科研處一九九八年制一九九八年制3簡表研究項(xiàng)目名稱醫(yī)學(xué)模擬培訓(xùn)中心在附屬醫(yī)院技能培訓(xùn)作用的綜合研究項(xiàng)目類別√1．重大課題2．一般課題起止年月自2008年1月至2010年12月申請(qǐng)金額10萬元申請(qǐng)人姓名徐學(xué)虎性別男出生年月1969年8月行政職務(wù)副院長民族漢專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)普通外科副主任醫(yī)師最終學(xué)位碩士工作單位名稱廣州醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院詳細(xì)地址廣州市荔灣區(qū)多寶路63號(hào)性質(zhì)1．高等院校2．科研單位√3．其他郵政編碼510150單位電話02081292822項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)輔助人員博士后在讀博士在讀碩士合作單位研究項(xiàng)目主要內(nèi)容和意義摘要臨床模擬教學(xué)是當(dāng)前醫(yī)院建設(shè)熱點(diǎn)之一，各種模型、模擬教學(xué)設(shè)備為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，其直觀、清晰，可多次重復(fù)，顯示了標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)越性。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)模擬臨床情境，促使其多接觸臨床，提高溝通能力、信息處理能力、臨床診斷和臨床操作能力，有助于全面實(shí)施利用標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行的客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能多站考試（OSCE）。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)手段的應(yīng)用還可以豐富教學(xué)資源，部分地減少與患者之間的矛盾，以達(dá)到更人性化，更符合倫理學(xué)的教學(xué)目的及國際醫(yī)學(xué)人性化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢，可促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育體制的科學(xué)完善，實(shí)現(xiàn)醫(yī)師培訓(xùn)和考核的標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高醫(yī)學(xué)教育的國際合作和競爭能力。隨著醫(yī)學(xué)模擬教育理念推廣的深入，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬中心作為引進(jìn)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模擬教育理念的平臺(tái)，在醫(yī)患矛盾突出的今天更是凸現(xiàn)出了其特殊重要性，我院旨在建立國內(nèi)一流的醫(yī)學(xué)模擬中心，系統(tǒng)、全方位構(gòu)建臨床實(shí)踐技能教學(xué)平臺(tái)，為培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，為學(xué)校尋求國際合作辦學(xué)與學(xué)術(shù)交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

簡介：中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)T/CECS６６２Ｇ２０２０條文說明１總則１０１醫(yī)學(xué)領(lǐng)域生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為嚴(yán)重急性呼吸綜合征SARS、人感染禽流感、中東呼吸綜合征MERS、新型冠狀病毒肺炎COVIDＧ１９等疫情防治工作具有重要意義因此,如何參照國內(nèi)、外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論成果,指導(dǎo)我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),做到安全、標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用是制訂本標(biāo)準(zhǔn)的根本目的１０２本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的醫(yī)學(xué)生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室主要包括醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)檢疫實(shí)驗(yàn)室、病理實(shí)驗(yàn)室、血液實(shí)驗(yàn)室、生物治療實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室等不包括動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室１０３實(shí)驗(yàn)室工程建筑條件較復(fù)雜、綜合性強(qiáng)、涉及面廣由于國家有關(guān)部門對(duì)工程施工和驗(yàn)收制訂了很多國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),本標(biāo)準(zhǔn)難以包括全部規(guī)定因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí),要將本標(biāo)準(zhǔn)和其他有關(guān)現(xiàn)行國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配合使用例如國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)?潔凈室施工及驗(yàn)收規(guī)范?GB５０５９１、?大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)?GB１６２９７、?建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?GB５０３００、?建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范?GB５０２１０、?潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范?GB５００７３、?公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范?GB５０１８９、?建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范?GB５０４１１、?醫(yī)院潔凈手術(shù)部建筑技術(shù)規(guī)范?GB５０３３３、?醫(yī)院消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?GB１５９８２、?建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?GB５００６８、?建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)?GB５０２２３、?建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范?GB５０００７、?建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范?GB５００１５、?建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范?GB５０２４２、?污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)?GB８９７８、?醫(yī)院消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?GB１５９８２、?醫(yī)療機(jī)構(gòu)污水排放要求?GB１８４６６、?壓縮空氣站設(shè)計(jì)規(guī)范?GB５００２９、?通９２

簡介：1第一章緒論第一章緒論光與人類的關(guān)系光與人類的關(guān)系從人類利用光的角度來講可以將它分為三類，即將光作為能量的載體、將光作為信息的載體和將光作為科學(xué)研究的工具。前兩類是人類也包括大多數(shù)動(dòng)物生來就能夠享受或者利用的，而后一類則是人類主動(dòng)地加以利用的活動(dòng)。首先，作為能量的載體的光，是人類生存不可缺少的物質(zhì)，生命也可以理解為將日光作為輸入主體的能量轉(zhuǎn)換方式，如果沒有光合作用植物將不能生長，地球生物鏈將從最基礎(chǔ)的一環(huán)斷裂；而作為信息的載體的光，也是我們的日常生活中不可缺少的，沒有光的照明我們的世界也將是一片黑暗，有人統(tǒng)計(jì)，人類攝取的信息70以上是由眼睛完成得的。而將光作為科學(xué)研究的工具，幫助我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中發(fā)現(xiàn)了許多自然界的規(guī)律，遠(yuǎn)古以來我們的祖先就學(xué)會(huì)了將可見光應(yīng)用于日常的科學(xué)研究中，如應(yīng)用光學(xué)的原理進(jìn)行地球半徑和行星體間距離的測量，借助放大鏡進(jìn)行微小物體的觀察。而將光應(yīng)用于人體疾病的診斷，是從倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)X射線開始的。而且更重要的是從那時(shí)起我們對(duì)于光的概念被擴(kuò)展到了可見光以外的電磁波的范圍。在近代，從上個(gè)世紀(jì)70年代起人們就開始了嘗試應(yīng)用紅進(jìn)行人的生理過程和腦功能的無創(chuàng)傷（NONINVASIVE）監(jiān)測的研究，80年代又開始了嘗試?yán)梦展庾V的技術(shù)進(jìn)行人體血液中糖濃度的無創(chuàng)傷檢測的研究等，這些都屬于生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的研究范圍。進(jìn)入21世紀(jì)以來，光在人類醫(yī)學(xué)中的診斷或者治療的作用從來沒有像今天這樣普及和為人們所期待，光或者光學(xué)方法在一些疾病的早期發(fā)現(xiàn)、在疾病的無創(chuàng)傷或者微創(chuàng)傷診斷和治療、在疾病的高效率治療或者與治療機(jī)理有關(guān)的研究等方面越來越具有其他手段所不可替代的作用。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)首先我們必須定義什么是生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)BIOMEDICALPHOTONICS。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)，顧名思義，是關(guān)于光子在生物醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)和技術(shù)，它涉及到了從醫(yī)學(xué)診斷、治療以及疾病預(yù)防的寬廣的應(yīng)用范圍。那么為什么叫生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)而不是生物醫(yī)學(xué)光學(xué)呢眾所周知，光具有波動(dòng)性和粒子性，描述光的傳播一3共振成像等高級(jí)診斷設(shè)備也日漸普及，光學(xué)相干斷層掃描（OCT）技術(shù)也已經(jīng)獲得了成功的臨床應(yīng)用。近來納米技術(shù)的發(fā)展，使得人們有可能構(gòu)建空間尺度在納米數(shù)量級(jí)的納米粒子或者系統(tǒng)成為可能，比如人們正在研究應(yīng)用納米載體（NANOCARRIES）實(shí)現(xiàn)藥物的定位供給（TARGETEDDELIVERYOFDRUGS）,從而能夠?qū)⑺幬锞_地輸送到病變的部位進(jìn)行定位治療，減少藥物對(duì)于正常機(jī)體的有害副作用，大大提高治療效果。為什么這種藥物載體系統(tǒng)的制作必須依靠納米技術(shù)呢這是因?yàn)橥ǔ５淖龇ㄊ切枰顾幬镙d體在血液中移動(dòng)至目標(biāo)部位，而如果藥物載體的尺寸太小則會(huì)通過腎臟的過濾、隨著尿而被排除體外，反之如果大于400NM，則會(huì)被體內(nèi)的異物排除系統(tǒng)排斥，因此要求載體系統(tǒng)的尺寸必須在4NM至400NM之間。然而這種納米系統(tǒng)是無法應(yīng)用通常的機(jī)械小型化方法實(shí)現(xiàn)的，必須巧妙地利用分子本身制作出納米機(jī)器才行。所以納米技術(shù)的發(fā)展給生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)提供了又一嶄新的應(yīng)用前景。近幾十年在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，人們對(duì)于生命現(xiàn)象和疾病機(jī)理的探索等科學(xué)研究不斷深入，從20世紀(jì)90年代開始的基因排序工程，到本世紀(jì)開始的蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程等大的科研活動(dòng)都不斷地對(duì)研究手段提出了新的更高的要求，如為了實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)胞或者蛋白的狀態(tài)的實(shí)時(shí)觀察、以及細(xì)胞內(nèi)分子或者傳遞信息物質(zhì)的視覺化，要求可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞或者者蛋白的標(biāo)識(shí)方法和檢測技術(shù)。而對(duì)于醫(yī)療的生活化或者日?；?duì)于醫(yī)療的無創(chuàng)傷或者低創(chuàng)傷等期待，無疑是21世紀(jì)社會(huì)對(duì)于醫(yī)療技術(shù)提出的新的要求。所以這些對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的不斷追求和人們?cè)絹碓教嵘膶?duì)于自身健康和生活質(zhì)量的日益關(guān)切，事實(shí)上已經(jīng)構(gòu)成了并且會(huì)繼續(xù)成為生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)如前所述，生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)是為了滿足人們?cè)谏茖W(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域科學(xué)研究的要求，是為了實(shí)現(xiàn)人們對(duì)于健康狀態(tài)的診斷或者疾病的治療等實(shí)際需求所不斷發(fā)展起來、并形成自己的知識(shí)體系的，確切地說生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)是作為相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)研究或者應(yīng)用研究的支援或輔助性的學(xué)問和技術(shù)而發(fā)展起來的。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)無論是對(duì)于其他學(xué)科的科學(xué)研究的成功的貢獻(xiàn)、還是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有意義的應(yīng)用、都無外乎是提供應(yīng)用光子的在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究方法或者使用光

簡介：1（這）（這）使（不）（不）用（是）（是）說（重）（重）明（點(diǎn)）（點(diǎn)）11書本使用書本使用醫(yī)用傳感器第醫(yī)用傳感器第2版，陳安寧主編版，陳安寧主編。供生物醫(yī)學(xué)工。供生物醫(yī)學(xué)工程、影像學(xué)等相關(guān)專業(yè)使用程、影像學(xué)等相關(guān)專業(yè)使用22有些題目找的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案或有出入，有些題目有些題目找的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案或有出入，有些題目LZLZ也沒有找也沒有找到答案，各位您見諒到答案，各位您見諒33全文全文“LZ”“LZ”代表“錄主”，不是“樓主”，也不是“勞資”或代表“錄主”，不是“樓主”，也不是“勞資”或者“老子”。者“老子”。44“【“【PSPSXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX】”可能為重要備注也可能是】”可能為重要備注也可能是LZLZ瞎BB,BB,請(qǐng)視具體情況取舍。請(qǐng)視具體情況取舍。55“我是分割線我是分割線”分割線之”分割線之前為網(wǎng)絡(luò)各家資料，分割線之后為親愛的老師給的“給力”的重前為網(wǎng)絡(luò)各家資料，分割線之后為親愛的老師給的“給力”的重點(diǎn)。點(diǎn)。66本文有些地方有照片或者有截圖，如果不清楚，請(qǐng)您湊合著看本文有些地方有照片或者有截圖，如果不清楚，請(qǐng)您湊合著看吧目前照片里的字代表了吧目前照片里的字代表了LZLZ的最高水平，也請(qǐng)您湊合著看吧的最高水平，也請(qǐng)您湊合著看吧排版水平差，也請(qǐng)您湊合著看吧排版水平差，也請(qǐng)您湊合著看吧77第1919章，參考網(wǎng)上部分資料，老師章，參考網(wǎng)上部分資料，老師PPTPPT，和學(xué)神（我希望是，，和學(xué)神（我希望是，畢竟不認(rèn)識(shí)，瞎買的書）的復(fù)習(xí)資料，所以有些照片是他的杰畢竟不認(rèn)識(shí)，瞎買的書）的復(fù)習(xí)資料，所以有些照片是他的杰作。第作。第1010章、第章、第1111章為另一個(gè)親愛的老師給的題目，沒給“重章為另一個(gè)親愛的老師給的題目，沒給“重點(diǎn)”至于考不考是另外一回事。總之，謝謝他們，我只是個(gè)點(diǎn)”至于考不考是另外一回事。總之，謝謝他們，我只是個(gè)歡樂歡樂的復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料搬運(yùn)工搬運(yùn)工。88再次謝謝他們也謝謝再次謝謝他們也謝謝您的觀看您的觀看，預(yù)祝，預(yù)祝過過過過過過，都，都考9090分。但是，你也知道這難度有點(diǎn)大，所以，分。但是，你也知道這難度有點(diǎn)大，所以，加3第一章第一章緒論緒論1醫(yī)用傳感器的定義、組成及在醫(yī)用測量系統(tǒng)中的作用定義能感受或響應(yīng)規(guī)定的測量并按照一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用信號(hào)輸出的器件或裝置。生物醫(yī)學(xué)傳感器能將各種被觀測的生物醫(yī)學(xué)中的非電量轉(zhuǎn)換為易觀測的電學(xué)量的一類特殊的電子器件。醫(yī)用測量系統(tǒng)中傳感器的作用提供信息、監(jiān)護(hù)、生化檢驗(yàn)、自動(dòng)控制、參與治療2傳感器定義中“有用信號(hào)”的含義是什么為什么通常傳感器輸出信號(hào)形式為電信號(hào)反映生命的信息絕大多數(shù)屬于非電量，其放大和處理是十分困難的。而醫(yī)學(xué)傳感器把生物信號(hào)換成電信號(hào)，經(jīng)放大器及預(yù)處理器進(jìn)行信號(hào)放大和預(yù)處理，然后經(jīng)A/D轉(zhuǎn)換器進(jìn)行采樣，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，輸入計(jì)算機(jī)，然后通過各種數(shù)字信號(hào)處理算法進(jìn)行信號(hào)分析處理，得到有意義的結(jié)果。3何謂物理型、化學(xué)型、生物型傳感器醫(yī)用傳感器按其敏感的工作原理，可以分為物理型、化學(xué)型和生物型三大類。