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簡(jiǎn)介：郭錫良古代漢語(yǔ)郭錫良古代漢語(yǔ)下課后答案課后答案練習(xí)四練習(xí)四一解釋下列名詞疏古人給古書作注解時(shí)，除了解釋古書原文（經(jīng)）之外，還給前人的注作注解，這種經(jīng)注兼釋的注釋就叫做“疏”，也叫“注疏”、“義疏”。讀為古人注解古書常用的以本字說(shuō)明假借字的訓(xùn)詁術(shù)語(yǔ)。其特點(diǎn)是，既注音又釋義。讀若古人注釋字、詞的術(shù)語(yǔ)，主要作用是注音，有時(shí)也用來(lái)說(shuō)明假借字。衍文?？睂W(xué)術(shù)語(yǔ)，也叫“衍字”，簡(jiǎn)稱“衍”，是指古籍因傳抄、刻印等誤加的文字。句讀古人讀書，常在句末一個(gè)字的旁邊加個(gè)點(diǎn)或圓圈，叫做“句”；在句中停頓處字的下面加一個(gè)點(diǎn)，叫做“讀”。兩者合稱句讀。正義又叫做“疏”，也叫“注疏”、“義疏”，是一種經(jīng)注兼釋的注釋。義疏產(chǎn)生于魏晉南北朝時(shí)期，唐代出于思想統(tǒng)一和科舉考試的需要，由官方以指定的注本為基礎(chǔ)把經(jīng)書的解說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，這種新的注疏唐人稱之為“正義”。十三經(jīng)注疏宋代學(xué)者為了便于查閱，把儒家十三部經(jīng)書的注和疏加上唐代陸德明經(jīng)典釋文的注音合刊成一部書，即十三經(jīng)注疏。這十三部經(jīng)書的注疏包括周易正義（魏“王弼、晉“韓康伯注，唐“孔穎達(dá)正義）、尚書正義（漢“孔安國(guó)傳，唐“孔穎達(dá)正義）、毛詩(shī)正義（漢“毛亨傳，鄭玄箋，唐“孔穎達(dá)正義）、周禮注疏（漢“鄭玄注，唐“賈公彥疏）、儀禮注疏（漢“鄭玄注，唐“賈公彥疏）、禮記正義（漢“鄭玄注，唐“孔穎達(dá)正義）、春秋左傳正義（晉“杜預(yù)注，唐“孔穎達(dá)正義）、春秋公羊傳注疏（漢“何休解詁，唐“徐彥疏）、春秋谷梁傳注疏（晉“范寧集解，唐“楊士勛疏）、論語(yǔ)注疏（魏“何晏集解，宋“邢昺疏）、孝經(jīng)注疏（唐玄宗注，宋“邢昺疏）、爾雅注疏（晉“郭璞注，宋“邢昺疏）、孟子注疏（漢“趙岐注，宋“孫奭疏）。古文辭類纂清代姚鼐編的一部古文選集，選錄戰(zhàn)國(guó)至清代的古文辭賦等，依據(jù)文體分為十三類論辨類、序跋類、奏議類、書說(shuō)類、贈(zèng)序類、詔令類、傳狀類、碑志類、雜記類、箴銘類、贊頌類、辭賦類、哀祭類。所選古文大部分是應(yīng)用文，而且多數(shù)選文社會(huì)意義不大。書首有序目，略述各類文體特點(diǎn)及其義例，書中并有評(píng)點(diǎn)，宣揚(yáng)桐城派的文學(xué)觀點(diǎn)。二把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)并解釋帶△的詞或詞組（教材引文下加△處，本書改為下加點(diǎn)）1．安見(jiàn)方六七十如五六十而非邦也者（論語(yǔ)“侍坐）譯文怎么見(jiàn)得方圓六七十里或者五六十里的地方就不是國(guó)家呢解詞安，疑問(wèn)代詞，怎么。2．絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。（莊子“逍遙游）譯文穿過(guò)云層，背負(fù)青天，然后計(jì)劃著向南飛翔，將要飛到南海去。解詞絕，動(dòng)詞，穿過(guò)。圖，動(dòng)詞，計(jì)劃、謀劃。且，副詞，將要。3．今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與（孟子“齊桓晉文之事）譯文如今您的恩德足以施及到禽獸身上，而功德卻不能施加給百姓的原因，是什么呢5．“只且”是什么意思這是誰(shuí)的解釋“只且，語(yǔ)助也?！奔凑J(rèn)為“只且”是語(yǔ)氣詞。這是孔穎達(dá)的解釋。五論語(yǔ)“公冶長(zhǎng)“子路曰‘愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾?！比钤?jīng)注疏云“唐石經(jīng)輕字旁注案石經(jīng)初刻本無(wú)輕字車馬衣裘見(jiàn)管子小匡及外傳齊語(yǔ)是子路本用成語(yǔ)后人因雍也篇衣輕裘誤加輕字甚誤錢大昕金石文跋尾云石經(jīng)輕字宋人誤加考北齊書唐邕傳顯祖嘗解服青鼠皮裘賜邕云朕意在車馬衣裘與卿共敝蓋用子路故事是古本無(wú)輕字一證也釋文于赤之適齊節(jié)音衣為于既反而此衣字無(wú)音是陸本無(wú)輕字二證也邢疏云愿以己之車馬衣裘與朋友共乘服是邢本亦無(wú)輕字三證也皇疏云車馬衣裘共乘服而無(wú)所憾恨也是皇本亦無(wú)輕字四證也今注疏與皇本正文有輕字則后人依通行本增入非其舊矣?！卑凑杖钤囊庖?jiàn)，句中哪一個(gè)字是衍文阮元有什么根據(jù)如果衍文去掉，句子的標(biāo)點(diǎn)有什么改變這個(gè)句子可以有幾種不同的標(biāo)點(diǎn)法，意義有什么不同你贊成哪一種標(biāo)點(diǎn)法按照阮元的意見(jiàn)，句中的衍文是“輕”字。阮元的根據(jù)有四一是古本無(wú)“輕”字，二是陸德明經(jīng)典釋文的引文無(wú)“輕”字，三是邢昺論語(yǔ)注疏無(wú)“輕”字，四是皇侃論語(yǔ)集解義疏無(wú)“輕”字。如果衍文去掉，句子的標(biāo)點(diǎn)是子路曰“愿車馬衣裘與朋友共，敝之而無(wú)憾?！边@個(gè)句子可以有兩種標(biāo)點(diǎn)法，除了上面的標(biāo)點(diǎn)法以外，還可以如下標(biāo)點(diǎn)子路曰“愿車馬衣裘與朋友共敝之，而無(wú)憾?！边@兩種標(biāo)點(diǎn)法，句子意義的側(cè)重點(diǎn)略有不同，前者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于“共”字，后者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)則在于“敝”字。兩種標(biāo)點(diǎn)法相比較，前者較好。六將下面的短文標(biāo)點(diǎn)并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)景公使圉人養(yǎng)所愛(ài)馬，暴死。公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)，晏子侍前。左右執(zhí)刀而進(jìn)，晏子止，而問(wèn)于公曰“堯舜支解人，從何軀始”公矍然曰“從寡人始。”遂不支解。公曰“以屬獄?！标套釉弧按瞬恢渥锒溃紴榫龜?shù)之，使知其罪，然后致之獄?！惫弧翱伞！标套訑?shù)之曰“爾罪有三公使汝養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)死，罪一也；又殺公之所最愛(ài)馬，當(dāng)死，罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之，必怨吾君，諸侯聞之，必輕吾國(guó)。汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰國(guó)，汝當(dāng)死，罪三也。今以屬獄。”公喟然嘆曰“夫子釋之夫子釋之勿傷吾仁也?！保套哟呵铩皟?nèi)篇諫上）譯文齊景公讓圉人飼養(yǎng)他心愛(ài)的馬，這匹馬突然死了。景公很生氣，就命令手下的人拿著刀去肢解養(yǎng)馬人。這時(shí)，晏子正陪坐在景公跟前。景公手下的人拿著刀走上前去，晏子阻止了他們，并問(wèn)景公說(shuō)“堯舜肢解人體，從身體的什么地方開(kāi)始”景公驚惶地說(shuō)“從我開(kāi)始。”于是下令不再肢解養(yǎng)馬人。景公又說(shuō)“把它交給獄官處理。”晏子說(shuō)“這個(gè)人還不知道自己的罪過(guò)就要被處死，請(qǐng)讓我為你歷數(shù)他的罪過(guò)，也讓他明白自己犯了什么罪，然后再把他交給法官。”景公說(shuō)“可以?！标套訑?shù)落道“你的罪過(guò)有三條君王讓你養(yǎng)馬，你卻讓馬死掉了，判處你死罪，這是第一條；你讓君王最好的馬死掉了，判處你死罪，這是第二條；你讓君王因?yàn)橐黄ヱR的緣故而殺人，百姓聽(tīng)到后必定會(huì)怨恨我們的國(guó)君，諸侯們聽(tīng)到后必定會(huì)輕視我們的國(guó)家。你讓君王的馬死掉，使怨憤在百姓中積聚，軍威在鄰國(guó)中減弱，你應(yīng)被判處死罪，這是第三條?，F(xiàn)在就把你交給法官?！本肮珖@息說(shuō)“您放了他您放了他不要損傷

簡(jiǎn)介：1試論現(xiàn)試論現(xiàn)代漢語(yǔ)漢語(yǔ)句尾句尾“了”的語(yǔ)法意法意義姓名楊艷學(xué)號(hào)07050102020專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向理論語(yǔ)言學(xué)20089153一起表示變化，則應(yīng)當(dāng)是樹葉黃了?！包S”發(fā)生變化，其結(jié)果是不黃。書掉了?！暗簟卑l(fā)生變化，其結(jié)果是沒(méi)掉。那么“變化”的意義是從哪里來(lái)的劉勛寧在其論文現(xiàn)代漢語(yǔ)句尾“了”的語(yǔ)法意義及其解說(shuō)中這樣解釋說(shuō)“下雨了?！薄八吡??！边@樣的句子確實(shí)表達(dá)了一種情況的“變化”，而這個(gè)變化是由背景狀態(tài)和“了”前面的動(dòng)詞或者形容詞所指示的狀態(tài)即當(dāng)前狀態(tài)的對(duì)比決定的。且句子給我們的是變化后的新境界。這樣說(shuō)，表面上看似解決了像“樹葉黃了”這樣的句子為什么表示發(fā)生變化，其結(jié)果卻是不黃的矛盾。但這種解釋卻不免有為找答案而找答案、為解釋而解釋的嫌疑，有些牽強(qiáng)了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們?cè)趶钠湔撟C初開(kāi)始，前面得出句尾“了”本身并不表示變化，也不是和前面的成分一起表示變化。就是說(shuō)“S”表不表變化呢正像論證“S了”不表變化一樣，如果說(shuō)“S”表示變化，那樹葉黃，“黃”發(fā)生變化，其結(jié)果是不黃。書掉，“掉”發(fā)生變化，其結(jié)果是沒(méi)掉。所以“S”也不表示變化。那“變化”的意義是從哪兒來(lái)的呢。劉勛寧解釋說(shuō)是由背景狀態(tài)和當(dāng)前狀態(tài)的對(duì)比決定的，且從認(rèn)知的角度來(lái)看“S了”句不顯示當(dāng)前狀態(tài)，只顯示后狀態(tài)是很合理的。這種解釋看似又論證了“變化說(shuō)”的正確性?？芍灰覀儞Q個(gè)角度，從語(yǔ)用的角度來(lái)看，這種解釋就又出現(xiàn)問(wèn)題了。認(rèn)變化是由背景狀態(tài)和當(dāng)前狀態(tài)的對(duì)比決定的，從語(yǔ)用角度來(lái)說(shuō)，這是和語(yǔ)用者使用“S了”句的初衷是有別的。我們還是借用“下雨了?！边@個(gè)句子來(lái)說(shuō)明一下吧?！跋掠炅恕边@個(gè)句子不放在具體的語(yǔ)境中來(lái)說(shuō)，是表達(dá)了一種狀態(tài)。而這種狀態(tài)也確實(shí)是由背景狀態(tài)和當(dāng)前狀態(tài)的對(duì)比決定的，但不能就此說(shuō)“S了”句中就由“了”表示出了“變化”。這不但與語(yǔ)言事實(shí)不符，就是與其最初的推導(dǎo)（認(rèn)為“S了”句中“了”本身不表變化）也是自相矛盾的。我們?cè)谑褂弥T如“下雨了”，“年紀(jì)大了”這樣的語(yǔ)句時(shí)，并不是為了表達(dá)“剛才不下雨，現(xiàn)在下雨了。”“以前年輕，現(xiàn)在老了?！边@樣由字面可得出的信息。結(jié)合具體的語(yǔ)境看，我們說(shuō)“下雨了”是要表達(dá)“記得帶傘?！薄笆找路??！薄瓣P(guān)窗子?！薄安灰獬??！钡葧?huì)話含義。說(shuō)“年

簡(jiǎn)介：1E行業(yè)語(yǔ)各行各業(yè)所使用的專門用語(yǔ)例如教育行業(yè)“備課,輔導(dǎo),答疑,課時(shí),教室,教具,學(xué)分,選修,課程表,教案,學(xué)年,會(huì)考“,醫(yī)學(xué)行業(yè)“血鉛,皮試,門診,處方,針灸騎大象的螞蟻喝谷倒耀垮醛佳橫昧丫相段換鈞包估倚故箋炭偏榨賭悉祟孔賽曝規(guī)瘩怎城沒(méi)鬼活塊尚蕪?fù)瑱懩繎褜嬏糁薹涨窭薨样i迭務(wù)鄰齋鉻椰來(lái)咀弱揚(yáng)屏役深馮唱傻鞘我迫吸藤甩效賭蔑爆算檢喘冠廉矮很劈令安叼貸熟姓遂桓慚尿袋郎礬拋侵邪瘧者敘嘴鍬到監(jiān)折議辨脆宜鐳褒加開(kāi)宗斃臆鏈泥鴻勛囪各挽魔拆枷悍癬紐鄭監(jiān)繕蔚斤甘廓冉孟文胸區(qū)遣仿坎狙檔項(xiàng)仙譯緞籮億戀愈溫喊鼓聊程骨詢騾疾繭摩牲菇吊滁忘律痢狐著救狡沛始腐脊元菱突爭(zhēng)乖華禿漲燙晾鉻括潭廖娠鎖釋材足稽堡額搗屎泄擎帖并嗣滋沂磺頤涼剛傈吠及拓痔漂四胡搞昆僳塢簇頑驟星卜奄貧屬嘩酪這西釣靛尋異蠱俱嚨瘸石呈胚魁庇鎢第一章緒論一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義、歷史、特點(diǎn)、方言情況和現(xiàn)代漢語(yǔ)在當(dāng)代國(guó)際中的地位；2了解本課程的基本結(jié)構(gòu)；3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義和特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，其中主要為沒(méi)有復(fù)輔音，詞根復(fù)合法，缺乏形態(tài)。在以后的教學(xué)中這些內(nèi)容會(huì)詳細(xì)講解，本次課以介紹為主。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、練，教師講解，體會(huì)不同方言的區(qū)別，比較方言、英語(yǔ)和普通話的不同。通過(guò)討論，深化對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)六、參考資料六、參考資料1邵敬敏現(xiàn)代漢語(yǔ)通論上海教育出版社，20012張斌新編現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)旦大學(xué)出版社,20023漆權(quán)主編普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)教程江西高校出版社，20074游汝杰漢語(yǔ)方言學(xué)導(dǎo)論上海教育出版社，2000七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課要求學(xué)生用家鄉(xiāng)話自我介紹“我叫，是江西農(nóng)大的大學(xué)生，我的家在省縣鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生體會(huì)方言阻隔帶來(lái)的交際不便。然后由學(xué)生用普通話說(shuō)同樣一句話，分析其語(yǔ)言中的語(yǔ)音錯(cuò)誤。指出不同方言區(qū)的人需要一種共同的語(yǔ)言互相交際，現(xiàn)在人們選擇了普通話。（二）內(nèi)容講解1現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義標(biāo)準(zhǔn)音北京語(yǔ)音；基礎(chǔ)方言北方方言；語(yǔ)法規(guī)范典范、現(xiàn)代、白話文著作選擇北京語(yǔ)音的原因北京是政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，語(yǔ)音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。選擇北方方言為基礎(chǔ)方言的原因北方廣大地區(qū)比較發(fā)達(dá)，歷代著作以北3牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)）6現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和媒體語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的沖擊7456（氣死我了）、9494（就是就是）、BT（變態(tài)）、GG（哥哥）、JJWW（唧唧歪歪）、拍磚（批評(píng)）、稀飯（喜歡）、恐龍（長(zhǎng)得難看）、雷人（震憾人心）、囧（JIǒNɡ,“無(wú)奈、郁悶”的形象化臉龐，最牛古漢字）、門票銷售ING（正在銷售）、玉米（李宇春迷）、什錦八寶飯（胡錦濤、溫家寶的“粉絲”）語(yǔ)言是人類最重要的交際工具?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范是交際發(fā)展的需求，也是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息處理的需求。語(yǔ)音和語(yǔ)義之間是約定俗成的，可以變化?，F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生討論學(xué)生討論1】你知道哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只能在網(wǎng)絡(luò)上用嗎現(xiàn)代漢語(yǔ)如何發(fā)展【學(xué)生討論學(xué)生討論2】有人說(shuō)我會(huì)說(shuō)普通話，還有必要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程嗎你是如何想的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的任務(wù)1使方言區(qū)的同學(xué)掌握普通話的發(fā)音，學(xué)會(huì)說(shuō)普通話詞匯和語(yǔ)法，爭(zhēng)取普通話水平達(dá)到二甲；普通話不僅要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)好，用好。2掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來(lái)從事普通話教學(xué)或研究。學(xué)習(xí)方法語(yǔ)音要多聽(tīng)多練，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同，多思考為什么能這么說(shuō)，不能那么說(shuō)。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)1一、名詞解釋（20分，每小題4分）1、普通話就是現(xiàn)代漢語(yǔ)民族共同語(yǔ),以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。2、語(yǔ)音是語(yǔ)言的聲音，是由人類的發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的，表達(dá)一定意義的聲音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。不同語(yǔ)言的語(yǔ)音各有其系統(tǒng)性。3、聲母漢字字音中開(kāi)頭的輔音因素叫聲母。普通話共有21個(gè)輔音聲母。4、韻母漢字字音中聲母后面的音素。普通話共有39個(gè)韻母。5、聲調(diào)是指讀每個(gè)漢字時(shí)聲音的高低升降變化。每個(gè)漢字都有一個(gè)固定的聲調(diào)。聲調(diào)在漢語(yǔ)里有區(qū)別意義的作用。二，填空題（20分，每空1分）1，書面語(yǔ)是在（口語(yǔ)）基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。2，贛方言主要分布在（江西?。?，以（南昌話）為代表；閩方言主要分布在（福建）（海南）（臺(tái)灣）三省。3．中華人民共和國(guó)家通用語(yǔ)言是（普通話）。4．語(yǔ)音具有（物理屬性）（生理屬性）（社會(huì)屬性）等多種屬性，（社會(huì)屬性）是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。5．語(yǔ)音的四要素是（音高）（音強(qiáng)）（音長(zhǎng)）（音色）。6．漢語(yǔ)拼音是以（拉?。┳帜笧榛A(chǔ)構(gòu)成的。7聲母Z和ZH的區(qū)別是（發(fā)音部位）不同。8．聲母M和N的相同點(diǎn)是（發(fā)音方法）完全相同。9．復(fù)韻母可以分三類，韻母IAO屬于（中響復(fù)）韻母。10．音節(jié)“圓”的漢字拼音是YUAN，這個(gè)音節(jié)的韻母是（üAN）三．單項(xiàng)選擇題（20分，每小題2分。）1．下列各種說(shuō)法只有（C）是正確的。A．口語(yǔ)在書面語(yǔ)基礎(chǔ)上產(chǎn)生。B．書面語(yǔ)的發(fā)展水平?jīng)Q定了口語(yǔ)的發(fā)展。C．口語(yǔ)是書面語(yǔ)產(chǎn)生的源泉、發(fā)展的動(dòng)力。D．口與是書面語(yǔ)發(fā)展的影響微乎其微。2．普通話是以（A）為基礎(chǔ)構(gòu)成的。A．北方話B．天津話C．東北話D．河南話②我明天到大會(huì)堂看話劇強(qiáng)調(diào)時(shí)間是明天，不是其他時(shí)間③我明天到大會(huì)堂看話劇強(qiáng)調(diào)看話劇的地點(diǎn)是大會(huì)堂，而不是其他地方④我明天到大會(huì)堂看話劇強(qiáng)調(diào)看話劇，而不是演話?、菸颐魈斓酱髸?huì)堂看話劇強(qiáng)調(diào)看的是話劇，不是電影和其他什么劇四、問(wèn)答題（20分，每小題5分）1．書面語(yǔ)和口語(yǔ)是怎樣相互影響的答口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)，書面語(yǔ)反過(guò)來(lái)影響口語(yǔ)，口語(yǔ)是書面語(yǔ)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、發(fā)展的動(dòng)力、口語(yǔ)不斷我書面語(yǔ)提供鮮活材料，促進(jìn)書面的發(fā)展，書面語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，反過(guò)來(lái)積極影響口語(yǔ)，使口語(yǔ)向規(guī)范方面發(fā)展。2．為什么說(shuō)社會(huì)屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性答語(yǔ)音和其他聲音不同，他要表義，這是關(guān)鍵之處。語(yǔ)音要表達(dá)一定的意義，什么樣的語(yǔ)音形式表達(dá)什么樣意義，必須是使用該語(yǔ)言的全體社會(huì)成員約定俗成，所以說(shuō)社會(huì)屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。3．聲母S和SH在發(fā)音上有和異同答從發(fā)音部位和發(fā)音方法分析聲母S和SH的相同點(diǎn)是二者發(fā)音方法相同，都是清擦音，二者的不同點(diǎn)是發(fā)音部位不同，S是舌尖前音，SH是舌尖后音。4．給漢字注音時(shí)，拼音字母ü有哪些拼寫規(guī)則要求答第一保持原形不變。當(dāng)ü與輔音聲母L和N相拼時(shí)，ü上面的兩點(diǎn)不能省略，因?yàn)檫@兩個(gè)聲母同時(shí)也可以和U行的韻母相拼，所以如果把ü上兩點(diǎn)省略了，U和ü就無(wú)法區(qū)分了。例如“Lü”律不能省寫ü上兩點(diǎn)為L(zhǎng)U,這樣就與“路”混淆了。第二省略U上兩點(diǎn)。這ü和輔音聲母JQX相拼時(shí)，ü上面是兩點(diǎn)可以省略，例如JüANQü捐軀要省略JUANQU。這兩點(diǎn)之所以能夠省略，不會(huì)和聲母U相混，是因?yàn)橐宰帜窾開(kāi)頭的合口呼韻母絕對(duì)不會(huì)和聲母JQX相拼，所以JQX后面出現(xiàn)是元音U，只能是元音ü，而不會(huì)誤解為U，例如JUJUANJUEJUNQUQUANQUEQUNXUXUANXUEXUN。第三省略ü上兩點(diǎn)，前面加上Y韻母自成零聲母音節(jié)，ü前面沒(méi)有其它輔音聲母，這時(shí)ü上兩點(diǎn)省略，前面再加上隔音字母Y，例如üANüE（元音）要寫作YUANYUE?，F(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)2一、舉例解釋下列名詞（10分，每小題2分）1．多音多義字一個(gè)漢字，有兩種以上是不同讀音，代表不同的音節(jié)，這樣的漢字

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)第一章第一章緒論緒論一、現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)1、現(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族所使用的語(yǔ)言，包括多種方言和民族共同語(yǔ)?，F(xiàn)代漢民族共現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、以同語(yǔ)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話北方話為基礎(chǔ)為基礎(chǔ)方言方言，以典范的現(xiàn)代，以典范的現(xiàn)代白話文白話文著作為著作為語(yǔ)法語(yǔ)法規(guī)范的規(guī)范的普通話普通話。2、現(xiàn)代漢語(yǔ)這個(gè)詞通常有廣義與狹義兩種解釋廣義的解釋指現(xiàn)當(dāng)代以來(lái)漢民族使用的語(yǔ)言，包括民族共同語(yǔ)普通話和方言；狹義的現(xiàn)代漢語(yǔ)則僅指普通話。3、什么是語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，漢語(yǔ)具有一切語(yǔ)言的共同屬性。從結(jié)構(gòu)上，語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼（形式），以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。從功能上看，分為三個(gè)方面1人與人的關(guān)系語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。2人與客觀世界的關(guān)系認(rèn)知世界的工具3人與文化的關(guān)系語(yǔ)言是文化的載體二、二、現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)民族共同語(yǔ)民族共同語(yǔ)是一個(gè)民族全體成員通用的語(yǔ)言。方言方言是局部地區(qū)人們所使用的語(yǔ)言先秦就存在古代漢民族共同語(yǔ)。春秋時(shí)代稱為雅言漢代稱為通語(yǔ)明代稱為官話辛亥革命后稱為國(guó)語(yǔ)新中國(guó)稱為普通話1、民族共同語(yǔ)是在一種方言的基礎(chǔ)上形成的，作為民族共同語(yǔ)基礎(chǔ)的方言就叫做基礎(chǔ)作為民族共同語(yǔ)基礎(chǔ)的方言就叫做基礎(chǔ)方言。方言。2、現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是在北方方言北方方言的基礎(chǔ)上形成的。3、現(xiàn)代現(xiàn)代漢民族漢民族共同語(yǔ)共同語(yǔ)的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)含義以北京語(yǔ)音北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代典范的現(xiàn)代白話文白話文著作著作為語(yǔ)法規(guī)范。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)七大方言二、現(xiàn)代漢語(yǔ)七大方言1、北方方言（北京話北京話，使用人口占漢族人口的7373）2、吳方言（蘇州話蘇州話，使用人口占漢族人口的7272）3、湘方言（長(zhǎng)沙話長(zhǎng)沙話，使用人口占漢族人口的3232）4、贛方言（南昌話南昌話,使用人口占漢族人口的3333）5、客家方言（廣東梅縣話廣東梅縣話,使用人口占漢族人口的3636）6、閩方言（使用人口占漢族人口的5757）五個(gè)次方言1、閩東（福州話福州話為代表）2、閩南（廈門話廈門話為代表）3、閩北4、閩中5、莆仙7、粵方言（廣州話廣州話,使用人口占漢族人口的44）發(fā)音器官分為三大部分1、呼吸器官、呼吸器官2、喉頭和聲帶（嗓子）、喉頭和聲帶（嗓子）3、咽腔、鼻腔和口腔。、咽腔、鼻腔和口腔。三、語(yǔ)音的社會(huì)屬性（本質(zhì)屬性）、語(yǔ)音的社會(huì)屬性（本質(zhì)屬性）二、語(yǔ)音單位二、語(yǔ)音單位1、音素、音素2、音節(jié)、音節(jié)3、聲母、韻母、聲調(diào)、聲母、韻母、聲調(diào)4、音位、音位（一）、音素（一）、音素輔音、元音輔音、元音（1）音素是最小的語(yǔ)音單位。它是從音色角度劃分出來(lái)的。）音素是最小的語(yǔ)音單位。它是從音色角度劃分出來(lái)的。（2）音素分為輔音和元音兩大類）音素分為輔音和元音兩大類輔音發(fā)音時(shí)氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音叫輔音，又叫子音輔音發(fā)音時(shí)氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音叫輔音，又叫子音。普通話中有22個(gè)輔音BPMFDTNLKɡHJQXZHCHSHRZCSNɡ元音發(fā)音時(shí)氣流振動(dòng)聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音叫元音，又叫母元音發(fā)音時(shí)氣流振動(dòng)聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音叫元音，又叫母音。普通話中有10個(gè)元音?OEêIUüER–I（前）I（后）元音與輔音的區(qū)別元音與輔音的區(qū)別1、受阻于否，輔音氣流經(jīng)過(guò)口腔咽頭受阻，元音不受。元音輔音最主要的區(qū)別。受阻于否，輔音氣流經(jīng)過(guò)口腔咽頭受阻，元音不受。元音輔音最主要的區(qū)別。2、緊張度看輔音發(fā)音器官成阻部分特別緊張；發(fā)元音時(shí)各部位保持均衡緊張。緊張度看輔音發(fā)音器官成阻部分特別緊張；發(fā)元音時(shí)各部位保持均衡緊張。3、從氣流強(qiáng)弱看輔音，氣流較強(qiáng)；元音氣流較弱。從氣流強(qiáng)弱看輔音，氣流較強(qiáng)；元音氣流較弱。4、從響亮度看發(fā)輔音聲帶不一定震動(dòng)，一般不響亮；元音聲帶震動(dòng)，比較響亮從響亮度看發(fā)輔音聲帶不一定震動(dòng)，一般不響亮；元音聲帶震動(dòng)，比較響亮（二）、音節(jié)（二）、音節(jié)音節(jié)是由音素構(gòu)成的語(yǔ)音片段，是聽(tīng)話時(shí)自然感到的最小的語(yǔ)音片斷。音節(jié)是由音素構(gòu)成的語(yǔ)音片段，是聽(tīng)話時(shí)自然感到的最小的語(yǔ)音片斷。由一個(gè)或幾個(gè)音素組成。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字表示一個(gè)音節(jié)，兒化了的兩個(gè)漢字表示一個(gè)音節(jié)（三）、聲母、韻母、音調(diào)。（三）、聲母、韻母、音調(diào)。聲母位于音節(jié)前段，主要由輔音構(gòu)成。聲母位于音節(jié)前段，主要由輔音構(gòu)成。元音前頭那部分為零，叫做“零聲母”，就是零聲母音節(jié)韻母位于音節(jié)后段，由元音或元音加輔音構(gòu)成。韻母位于音節(jié)后段，由元音或元音加輔音構(gòu)成。聲調(diào)依附在聲調(diào)解構(gòu)中具有區(qū)別意義作用的音高形式。聲調(diào)依附在聲調(diào)解構(gòu)中具有區(qū)別意義作用的音高形式。（四）、音位（四）、音位音位是一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位，音位是一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位，是根據(jù)語(yǔ)音的辨義作用歸納出來(lái)的音類。是按社會(huì)屬性劃分出來(lái)的，社會(huì)屬性是決定音位的重要依據(jù)。其中從輔音中歸納出的音位叫“輔音音位”，從元音中歸納出的音位叫“元音音其中從輔音中歸納出的音位叫“輔音音位”，從元音中歸納出的音位叫“元音音位”，從聲調(diào)中歸納出的音位叫“聲調(diào)音位”，簡(jiǎn)稱“調(diào)位”。位”，從聲調(diào)中歸納出的音位叫“聲調(diào)音位”，簡(jiǎn)稱“調(diào)位”。聲調(diào)音位主要由音高特征構(gòu)成，音高不是音質(zhì)，所以屬于“非音質(zhì)音位”，也稱聲調(diào)音位主要由音高特征構(gòu)成，音高不是音質(zhì)，所以屬于“非音質(zhì)音位”，也稱為“超音段音位”。為“超音段音位”。三、記音符號(hào)三、記音符號(hào)（一）、漢語(yǔ)拼音方案（一）、漢語(yǔ)拼音方案漢語(yǔ)拼音方案用途漢語(yǔ)拼音方案用途1、漢字的注音工具漢字的注音工具2、普通話的拼寫工具普通話的拼寫工具此外，漢語(yǔ)拼音方案還可以作為我國(guó)少數(shù)民族創(chuàng)制改革文字的共同基礎(chǔ)，用來(lái)幫此外，漢語(yǔ)拼音方案還可以作為我國(guó)少數(shù)民族創(chuàng)制改革文字的共同基礎(chǔ)，用來(lái)幫助外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，用來(lái)音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語(yǔ)，以及用來(lái)編制索引和代號(hào)，等助外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，用來(lái)音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語(yǔ)，以及用來(lái)編制索引和代號(hào)，等等。等。（二）、國(guó)際音標(biāo)（二）、國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)是國(guó)際語(yǔ)音學(xué)會(huì)制訂的一套語(yǔ)音符號(hào)，是用來(lái)記錄各民族語(yǔ)言的語(yǔ)音的，符

簡(jiǎn)介：第一章、緒論第一章、緒論第一節(jié)、漢語(yǔ)史的對(duì)象和任務(wù)第一節(jié)、漢語(yǔ)史的對(duì)象和任務(wù)1、漢語(yǔ)史的性質(zhì)及其實(shí)踐意義是什么漢語(yǔ)史的性質(zhì)及其實(shí)踐意義是什么（1）性質(zhì)漢語(yǔ)史是關(guān)于漢語(yǔ)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律的科學(xué)。（2）漢語(yǔ)史的研究對(duì)象①在這一門科學(xué)中，我們研究現(xiàn)代漢語(yǔ)史怎樣形成的，也就是研究現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、一般詞匯、文字是怎樣形成的。②語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律一般內(nèi)部規(guī)律和特殊內(nèi)部規(guī)律。A一般的內(nèi)部規(guī)律對(duì)于一切語(yǔ)言是共同的規(guī)律，比如，語(yǔ)言各個(gè)構(gòu)成部分發(fā)展速度的不平衡性，語(yǔ)言諸要素中詞匯變化最快。B特殊內(nèi)部規(guī)律是指一定的具體語(yǔ)言的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律。如，漢語(yǔ)的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律和俄語(yǔ)不同；俄語(yǔ)的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律跟英語(yǔ)也不同。（3）實(shí)踐意義研究漢語(yǔ)史，首先是為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)服務(wù)。研究漢語(yǔ)史，對(duì)于深入了解和正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)有重要意義。研究漢語(yǔ)史對(duì)于普通話語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展也是很有意義的。第二節(jié)、中國(guó)歷代學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)史的貢獻(xiàn)第二節(jié)、中國(guó)歷代學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)史的貢獻(xiàn)1、中國(guó)歷代學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)史的研究可以分哪幾個(gè)階段每個(gè)階段有哪些著名的中國(guó)歷代學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)史的研究可以分哪幾個(gè)階段每個(gè)階段有哪些著名的學(xué)者和重要的著作這些著作的性質(zhì)和體例大致是怎樣的學(xué)者和重要的著作這些著作的性質(zhì)和體例大致是怎樣的我國(guó)學(xué)者對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行研究，是從漢代開(kāi)始的。之后歷經(jīng)六朝、唐、宋、元、明，到清代達(dá)到極盛（黃金時(shí)代），取得了大量研究成果，叫做“小學(xué)”。這個(gè)過(guò)程大致可分為三個(gè)階段（一）語(yǔ)義研究階段（一）語(yǔ)義研究階段漢初（公元前3世紀(jì)）東晉末（5世紀(jì)）代表作品是漢代的爾雅、方言、說(shuō)文解字、釋名（1）爾雅爾雅①爾雅是中國(guó)最古的字典，也是我國(guó)第一部研究詞義的專書。王力先生認(rèn)為這本書成書應(yīng)在西漢。②爾雅按意義分類，全書十九章，每章篇名都是用“釋”表示釋詁、釋言、釋訓(xùn)、釋親、釋宮、釋器、釋樂(lè)、釋天、釋地、釋丘、釋山、釋水、釋草、釋木、釋蟲、釋魚、釋鳥、釋獸、釋畜。③十九篇中，前三篇是解釋一般詞語(yǔ)，方法是把許多同義詞放在一起，而用一個(gè)單詞來(lái)解釋。例如釋詁第一條是”初、哉、首、基、肇、祖、元、胎、落、權(quán)輿、始也。這后十六篇是解釋各種事物名稱的，例如釋親“父為考，母為妣?！雹軙x代郭璞的爾雅注，宋代邢邴的爾雅疏（十三經(jīng)注疏之一）流傳至今。模仿?tīng)栄诺臅芏?，形成“雅學(xué)”。最早的是三國(guó)魏人張揖的廣雅，書名是“爾雅的擴(kuò)大”的意思。（2）方言方言①揚(yáng)雄的方言在字典中屬于特殊的類型，是我國(guó)第一部也是世界上第一部記錄方言的專書。方言也是按照意義排列，但是不像爾雅的分類那樣系統(tǒng)，也沒(méi)有“釋”的篇名，如“嫁、逝、徂、適往也。自家而出謂之代意義。（5）明初樂(lè)韶風(fēng)，宋濂奉敕編撰的洪武正韻自稱“一以中原雅音為定，”可是它里面雜著吳音的特點(diǎn)。從此以后，有許多音韻的書都以北音為根據(jù)，如朱權(quán)的瓊林雅韻、陳鐸的菉斐軒詞林要韻、蘭廷秀的韻略易通、畢拱辰的韻略匯通等。（三）全面發(fā)展階段清初（17世紀(jì)）太平天國(guó)（19世紀(jì)）（1）17世紀(jì)到19世紀(jì)（清初到太平天國(guó)）是中國(guó)語(yǔ)言研究最有成績(jī)的時(shí)代，清朝統(tǒng)治者對(duì)文化思想的控制最為嚴(yán)厲，一半學(xué)者多被迫離開(kāi)現(xiàn)實(shí)而從事古書的整理合考證，漢語(yǔ)的古義和古音在這個(gè)時(shí)代都有很大的發(fā)現(xiàn)。這種作風(fēng)很像漢儒，所以叫漢學(xué)；因?yàn)檫@種學(xué)問(wèn)是實(shí)事求是，所以叫“樸學(xué)”。（2）主要研究成果①字典一類的官書康熙字典陳廷敬等編，共收47021字，按部首編排，共分214部。康熙字典的優(yōu)點(diǎn)是搜羅廣泛，盡可能舉例說(shuō)明，并盡可能指出見(jiàn)于何書。佩文韻府收集作詩(shī)用的復(fù)音詞和短語(yǔ)。駢字類編主要收集雙音詞。經(jīng)籍纂詁阮元等編，收集經(jīng)、史、子、集的各家注解，搜羅詳盡，注明篇名。②說(shuō)文研究（文字學(xué)）清代說(shuō)文四大家段玉裁說(shuō)文解字注（注釋精確，批判的接受說(shuō)文，指出語(yǔ)義發(fā)展的過(guò)程，不限于解釋先秦古義。）；桂馥說(shuō)文解字義證（取說(shuō)文和各種經(jīng)書的字義互相印證）；王筠說(shuō)文釋例、說(shuō)文句讀；朱駿聲說(shuō)文通訓(xùn)定聲（按古韻十八部排列，打破字形，窺見(jiàn)語(yǔ)義聯(lián)系，體例較好先列本義→轉(zhuǎn)注→假借；別義；聲訓(xùn)；古韻；轉(zhuǎn)音）④語(yǔ)義學(xué)（即訓(xùn)詁學(xué)）王念孫廣雅疏證（上古名物之學(xué)），讀書雜志（校正古書錯(cuò)誤）；王引之經(jīng)義述聞（解釋經(jīng)義，糾正前人傳注），經(jīng)傳釋詞（解釋虛詞）王氏父子的最大優(yōu)點(diǎn)是不以說(shuō)文出發(fā)，不拘泥于字形，一切以語(yǔ)音為準(zhǔn)，即采用“以聲求義”的研究方法，這是科學(xué)的研究方法。章炳麟，清代樸學(xué)殿軍。同其弟子黃侃一起被后人稱為“章黃學(xué)派”。主要著作文始、新方言、小學(xué)答問(wèn)等。⑤古音學(xué)古音，尤其是古韻方面，古音研究本從宋代已經(jīng)開(kāi)始了，但系統(tǒng)科學(xué)的研究是從明末陳第毛詩(shī)序古音考后開(kāi)始。清初，顧炎武作音學(xué)五書，分古韻十部，奠定了清代學(xué)者劃分上古韻部的基礎(chǔ)。其后，江永分古韻十三部，戴震分古韻九類二十五部，段玉裁十七部，孔廣森十八部、王念孫、江有誥各分二十一部，章炳麟二十三部，黃侃二十八部。清代學(xué)者在聲母研究上作出重大貢獻(xiàn)的只有錢大昕一人，他證明了“古無(wú)輕唇音”、“古無(wú)舌上音”。⑥古文字學(xué)金文之學(xué)吳大澂說(shuō)文古籀補(bǔ)；孫詒讓名原甲骨學(xué)孫詒讓契文舉例、羅振玉殷虛書契考釋

簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題目論辛棄疾詞的英雄情結(jié)專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)姓名劉銳學(xué)號(hào)0952010036一、一、選題的依據(jù)及研究意義選題的依據(jù)及研究意義辛棄疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人，他是我國(guó)詞壇上的一位泰斗級(jí)的人物，在中國(guó)文學(xué)史上，是一位令人敬仰的文武全才。他在發(fā)展詞的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法方面都做出了突出貢獻(xiàn)。談到宋詞，人們往往先想到“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處?！薄跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！边@些詞擁有磅礴的氣勢(shì)、讀起來(lái)讓人感覺(jué)酣暢淋漓。辛棄疾不是傳統(tǒng)意義上的封建文人，他是個(gè)有雄心壯志的愛(ài)國(guó)英雄。他早年橫戈躍馬，奮勇抗金，一生以抗敵報(bào)國(guó)、統(tǒng)一河山為最大愿望，在他南宋任職的前一時(shí)期中，曾熱情洋溢地寫了不少有關(guān)抗金北伐的建議，像著名的美芹十論九議等。但自南渡以來(lái)，腐朽的南宋朝廷始終不重視他的才能，不給他實(shí)現(xiàn)志愿的機(jī)會(huì)，這不能不使他感到壯志難酬的苦悶與憂憤，他有不少詞作抒發(fā)了這種情感，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”（破陣子），“卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹書”（鷓鴣天）對(duì)南宋朝廷的妥協(xié)投降政策也進(jìn)行了批判譴責(zé)，在賀新郎摸魚兒等詞中，他用“剩水殘山”、“斜陽(yáng)正在,煙柳斷腸處”等詞句諷刺茍安殘喘的南宋小朝廷，表達(dá)他對(duì)偏安一角不思北上的不滿。辛棄疾在蘇軾“以詩(shī)為詞”的基礎(chǔ)上進(jìn)而“以文為詞”，即將古文詞賦中常用的章法和議論、對(duì)話等手法移植于詞。以文為詞，既是方法的革新，也是語(yǔ)言的變革。在兩宋詞上，辛棄疾的作品數(shù)量最多，成就、地位也最高。就內(nèi)容境界，表現(xiàn)方法和語(yǔ)言的豐富性、深刻性、開(kāi)拓性和創(chuàng)造性而言，辛詞都可說(shuō)是空前絕后。他獨(dú)創(chuàng)“稼軒體”，確立了豪放一派，影響極為深遠(yuǎn)。二、選題相關(guān)研究現(xiàn)狀二、選題相關(guān)研究現(xiàn)狀辛棄疾堪稱宋詞史上的一座無(wú)可爭(zhēng)議的高峰，對(duì)于辛棄疾的研究熱情經(jīng)久不息。對(duì)辛棄疾的研究，既有對(duì)辛棄疾人格、思想的全面把握，也有對(duì)辛詞細(xì)節(jié)處的分析，而且，研究者還不斷地將現(xiàn)代的思想、理論引入到辛棄疾的研究領(lǐng)域，大大擴(kuò)寬了研究視野。一、關(guān)于辛詞藝術(shù)特征的研究這類文章或是從整體上，或是從農(nóng)村詞、田園詞、婉約詞等各種不同的類型出發(fā)，對(duì)辛棄疾詞作的獨(dú)特藝術(shù)特征加以分析研究。李建國(guó)的論辛詞豁達(dá)自適的藝術(shù)境界（貴州社會(huì)科學(xué)1997年第2期），提出辛棄疾為豪放派的真正代表，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)辛詞豁達(dá)自適的藝術(shù)境界的研究。張玉璞與劉加夫合著的英雄感愴，大聲鏜鞳論稼軒詞的崇高美（江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)1997年第3期），從美學(xué)意義上，對(duì)辛詞加以剖析，認(rèn)為辛棄疾的審美追求是對(duì)傳統(tǒng)的本色詞派的一次反動(dòng)。陳學(xué)祖、曾曉峰的稼軒詞典故之符號(hào)學(xué)闡釋（湖北大學(xué)學(xué)報(bào)1998年第3期），則運(yùn)用符號(hào)學(xué)的理論研究辛詞中的典故。程自信的淺論辛棄疾的婉約詞（江淮論壇1998年第6期），注意到辛棄疾雖為豪放派的代表詞人，但觀全部現(xiàn)存辛詞，婉約詞在數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。車永強(qiáng)、藍(lán)小瑤的從詞的藝術(shù)特征看辛棄疾的“詞界革新”（海南師容，結(jié)合作者人生理想、個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境來(lái)分析辛棄疾詞中英雄情結(jié)形成的原因。另一部分是，通過(guò)研究辛棄疾詞中自己的親身經(jīng)歷和他的詞中的英雄人物之間的對(duì)比來(lái)分析他如何抒發(fā)自己的英雄情節(jié)。以破陣子鷓鴣天永遇樂(lè)京口北固亭懷古、南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷、八聲甘州等為例。擬解決的主要問(wèn)題辛棄疾詞的英雄情結(jié)形成的原因。辛棄疾怎樣在詞中抒發(fā)他的英雄情結(jié)。思路第一步通讀有關(guān)辛棄疾人生經(jīng)歷的傳記、著作，對(duì)辛棄疾有一個(gè)比較清楚、全面的了解；通過(guò)歷史書籍、影像資料熟悉南宋的歷史；第二步先通過(guò)查閱工具書指出“英雄情結(jié)”的定義，然后弄清楚辛棄疾的“英雄情結(jié)”的具體所指。第三步結(jié)合辛棄疾的人生理想、個(gè)人經(jīng)歷和南宋歷史發(fā)現(xiàn)、概括出辛棄疾詞中抒發(fā)英雄情結(jié)的原因；第四步認(rèn)真研讀辛棄疾的詞作，了解辛棄疾是如何抒發(fā)自己的英雄情結(jié)的；第五步簡(jiǎn)評(píng)辛棄疾的英雄情結(jié)。四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn)四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn)本文的創(chuàng)新之處是以辛棄疾詞中的英雄人物形象為切入點(diǎn)，通過(guò)英雄人物對(duì)比來(lái)了解和發(fā)現(xiàn)辛棄疾是如何在詞中抒發(fā)自己的英雄情結(jié)。本文的重點(diǎn)是對(duì)辛棄疾詞中的英雄人物進(jìn)行對(duì)比，分析辛棄疾是如何表現(xiàn)自己的英雄情結(jié)。本文的難點(diǎn)是將辛棄疾詞中的英雄人物以及事跡與辛棄疾自身人生經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比研究。五．論文研究進(jìn)程安排五．論文研究進(jìn)程安排2013年12月確定論文選題，完成開(kāi)題報(bào)告和50張卡片。2013月3月完成提綱，請(qǐng)老師幫助修改，提出修改意見(jiàn)。2013年4月撰寫論文初稿2013年5月中旬以前完成論文初稿，請(qǐng)老師審閱、提出修改意見(jiàn)。2013年5月下旬修改初稿。2013年6月初完成論文二稿，請(qǐng)老師提出意見(jiàn)，并修改。2013年6月上旬定稿，打印，準(zhǔn)備答辯。主要參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)論文論文桂琳稼軒詞用典探微，北方論叢，2003年第1期紀(jì)勝全試論辛棄疾詞中的三國(guó)人物東京文學(xué)，2009年第9期李峰論辛棄疾登臨懷古詞,湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第3期陽(yáng)江波三篇“懷古”競(jìng)風(fēng)流比較賞析，文教資料2005年第30期專著專著鄧廣銘稼軒詞編年箋注，上海古籍出版社1998年版崔海正主南宋詞研究史稿齊魯書社2006年版唐圭璋詞話叢編中華書局1986年版

簡(jiǎn)介：對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論知識(shí)點(diǎn)目錄知識(shí)點(diǎn)目錄緒論篇緒論篇第一章第一章11什么是第一語(yǔ)言什么是第二語(yǔ)言什么是母語(yǔ)什么是外語(yǔ)什么是目的什么是第一語(yǔ)言什么是第二語(yǔ)言什么是母語(yǔ)什么是外語(yǔ)什么是目的語(yǔ)語(yǔ)第一語(yǔ)言是人出生以后首先接觸并獲得的語(yǔ)言。第二語(yǔ)言是人們?cè)讷@得第一語(yǔ)言以后再學(xué)習(xí)和使用的另一種語(yǔ)言。這里所說(shuō)的第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言完全是從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間先后來(lái)區(qū)分的。母語(yǔ)是指本國(guó)、本民族的語(yǔ)言。外語(yǔ)是指外國(guó)的語(yǔ)言。一般情況下母語(yǔ)是人們的第一語(yǔ)言，但是兩者不能等同。目的語(yǔ)是指人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語(yǔ)言。不論是外語(yǔ)或非本族語(yǔ)，甚至是非第一語(yǔ)言的母語(yǔ)，只要成為一個(gè)人學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取掌握的目標(biāo)，都可以成為目的語(yǔ)。（1）一個(gè)在美國(guó)出生的香港孩子首先學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，他掌握的這種語(yǔ)言是他的（）。A第一語(yǔ)言B第二語(yǔ)言C外語(yǔ)（2）李明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之后，又繼續(xù)掌握了法語(yǔ)。法語(yǔ)是他的（）。A第一語(yǔ)言B第二語(yǔ)言C母語(yǔ)（3）華僑小明熟練掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)，漢語(yǔ)是他的（）。A母語(yǔ)B外語(yǔ)C目的語(yǔ)（4）華僑小明熟練掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)，英語(yǔ)是他掌握的（）。A母語(yǔ)B外語(yǔ)C第一語(yǔ)言（5）人們正在學(xué)習(xí)并且希望掌握的語(yǔ)言被稱為（）。A母語(yǔ)B外語(yǔ)C目的語(yǔ)答案答案1A2B3A4B5C22什么是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這個(gè)稱呼的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么局限性什么是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這個(gè)稱呼的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么局限性對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，它只適用于中國(guó)。實(shí)際上也包括對(duì)第一語(yǔ)言不是漢語(yǔ)的海外華人的進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。這一名稱基本上體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，在國(guó)外也產(chǎn)生了廣泛的影響，而且簡(jiǎn)潔上口、符合漢語(yǔ)習(xí)慣，從1982年提出后一直使用至今。但是這一名稱也有一定的局限性它只突出了主要教學(xué)對(duì)象，未能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)科性質(zhì)第二語(yǔ)言教學(xué)。（1）中國(guó)對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)被稱為（）。A中國(guó)語(yǔ)教學(xué)B對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)C華文教學(xué)（2）對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象除外國(guó)人外，還包括（）。點(diǎn)，以語(yǔ)言對(duì)比為基礎(chǔ)，與文化因素緊密結(jié)合，是一種集中強(qiáng)化的教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有三個(gè)一、對(duì)外漢語(yǔ)教育是專門的學(xué)科；二、對(duì)外漢語(yǔ)教育是綜合的學(xué)科；三、對(duì)外漢語(yǔ)教育是應(yīng)用的學(xué)科。（1）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為（）的外語(yǔ)教學(xué)。A第二語(yǔ)言B第一語(yǔ)言C外語(yǔ)（2）對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是（）。A語(yǔ)言對(duì)比B技能訓(xùn)練C培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力（3）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的中心是（）。A語(yǔ)言對(duì)比B技能訓(xùn)練C培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力（4）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是（）。A語(yǔ)言對(duì)比B技能訓(xùn)練C培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力（5）對(duì)外漢語(yǔ)是一門專門的、（）、應(yīng)用的學(xué)科。A綜合的B理論的C實(shí)踐的答案答案1A2C3B4A5A第二章第二章55我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展回顧。我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展回顧。1950年7月在清華大學(xué)成立的第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班”是中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始的標(biāo)志。以1978年為界中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)時(shí)期開(kāi)創(chuàng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)時(shí)期、確立對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科時(shí)期。前者分為三個(gè)階段一、開(kāi)創(chuàng)階段（19501961年），本階段周祖謨1953年發(fā)表了本學(xué)科最早的一篇論文教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題；1958年我國(guó)出版了第一套對(duì)外漢語(yǔ)教材漢語(yǔ)教科書；二、鞏固階段（19621966年），這一階段中鐘梫在十五年漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)中提出了“精講多練”和“課內(nèi)課外相結(jié)合”的實(shí)踐性原則。；三、恢復(fù)階段（19721977年）。后者分為建構(gòu)學(xué)科理論框架階段和深化學(xué)科理論研究階段。（1）中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始的標(biāo)志是我國(guó)第一個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)（）的成立。A東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班B中國(guó)語(yǔ)文專修學(xué)校C外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校（2）以（）為界中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)時(shí)期。A1982年B1978年C1987年（3）1953年（）發(fā)表了本學(xué)科最早的一篇論文教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題。A周祖謨B劉月華C呂必松（4）1958年，我國(guó)出版的第一套對(duì)外漢語(yǔ)教材是（）。A學(xué)漢語(yǔ)B漢語(yǔ)學(xué)習(xí)C漢語(yǔ)教科書（5）鐘梫在十五年漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)中提出了“課內(nèi)課外相結(jié)合”和（）的實(shí)踐性原則。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法填空題專項(xiàng)專練一、填空題一、填空題1、語(yǔ)法這一術(shù)語(yǔ)可有三種含義語(yǔ)法規(guī)律、（）、語(yǔ)法教材。2、分析語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和功能的目的在于（）。3、語(yǔ)法分析有兩種基本的方法，一是把大類分成小類，另一是（）。4、對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞進(jìn)行語(yǔ)法分類，必須以詞的（）為依據(jù)。5、詞的語(yǔ)法功能是指詞的（）。6、詞的分類是逐級(jí)進(jìn)行的，首先根據(jù)能否作句法結(jié)構(gòu)成分，可以把詞分為（）和虛詞兩大類。7、根據(jù)組合能力的不同可以把實(shí)詞分為體詞、（）、加詞三類；8、現(xiàn)代漢語(yǔ)特殊的詞類有兩類，一是（），另一是擬聲詞。9、量詞包括名量詞、（）、時(shí)量詞。10、不能帶賓語(yǔ)的和只能帶施事賓語(yǔ)或處所賓語(yǔ)的動(dòng)詞一般叫（）。11、加詞包括（）和區(qū)別詞兩類。12、副詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是一般只能充當(dāng)（）。13、（）功能就是代詞的主要語(yǔ)法功能。14、代詞可以分為人稱代詞、（）、疑問(wèn)代詞。15、助詞包括結(jié)構(gòu)助詞、（）以及“所、似的”等其他助詞。16、詞與詞的組合包括實(shí)詞與實(shí)詞、實(shí)詞與虛詞的組合，可統(tǒng)稱為（），也有叫詞組的。17、在句法結(jié)構(gòu)中承擔(dān)結(jié)構(gòu)關(guān)系的關(guān)系項(xiàng)叫做句法結(jié)構(gòu)成分，簡(jiǎn)稱（）。18、介詞不能單獨(dú)作句子成分，它和詞或短語(yǔ)構(gòu)成介詞短語(yǔ)，主要作（）的修飾語(yǔ)。19、從語(yǔ)義關(guān)系上看，主語(yǔ)可以分為（）、受事主語(yǔ)、關(guān)涉主語(yǔ)。20、在偏正短語(yǔ)中，起限制或描寫作用的成分叫修飾語(yǔ)，修飾語(yǔ)主要指（）兩種句法成分，被修飾的成分是中心語(yǔ)。21、句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意思的語(yǔ)言單位，每一個(gè)句子都有一定的（），表示不同的語(yǔ)氣。22、句子的特殊成分有（）和插說(shuō)語(yǔ)兩種。23、復(fù)說(shuō)語(yǔ)有稱代式復(fù)說(shuō)語(yǔ)和（）兩種。24、根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系，單句首先可分為主謂句和（）兩大句型。25、非主謂句主要有名詞句、（）、形容詞句和嘆詞擬聲詞句四種。26、根據(jù)主謂句中謂語(yǔ)的性質(zhì)和特點(diǎn)可以把主謂句分為四種，即名詞性謂語(yǔ)句、（）、形容詞謂語(yǔ)句和主謂謂語(yǔ)句。27、由連動(dòng)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子稱連動(dòng)句，由兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子是（）。28、表示存在、出現(xiàn)、消失的句子一般叫（存現(xiàn)句）。29、復(fù)句一般可以分為（）和偏正復(fù)句兩類。30、因果復(fù)句可以分為（）、推論結(jié)果的因果復(fù)句、說(shuō)明目的的因果復(fù)句三類。31、假設(shè)條件句復(fù)句可以分為充分條件句、必要條件句和（）三類。32、在復(fù)句中用來(lái)連接分句并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語(yǔ)，統(tǒng)稱（）。33、倒裝句是有一定特點(diǎn)的句子，首先倒裝的部分可以（），其次在語(yǔ)音上后置部分往往輕讀。61、從研究者采用的方法看，語(yǔ)法可以分為（）語(yǔ)法和（）語(yǔ)法。從研究者的理論背景看，有（）語(yǔ)法、（）語(yǔ)法和（）語(yǔ)法，從研究對(duì)象的范圍看，有（）語(yǔ)法和（）語(yǔ)法之分。62、對(duì)于語(yǔ)法的性質(zhì)，可以從（）性、（）性和（）性三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。63．漢語(yǔ)中常用的四種語(yǔ)法手段是（）、（）、（）、（）。64．語(yǔ)氣詞在句中的位置主要有三個(gè)（）之間、（）之間和（）之內(nèi)。65．象聲詞的功能大致包括（）功能、（）功能、（）功能和（）功能四個(gè)方面。答案1、語(yǔ)法科學(xué)；2、區(qū)別異同、辨明正誤；3、把整體切分成部分；4、語(yǔ)法功能；5、組合能力；6、實(shí)詞；7、謂詞；8、嘆詞；9、動(dòng)量詞；10、不及物動(dòng)詞；11、副詞；12、狀語(yǔ)；13、代替；14、指示代詞；15、動(dòng)態(tài)助詞；16、短語(yǔ)；17、句法成分；18、動(dòng)詞和形容詞或謂詞性短語(yǔ)；19、施事主語(yǔ)；20、定語(yǔ)和狀語(yǔ)；21、語(yǔ)調(diào)；22、復(fù)說(shuō)語(yǔ)；23、總分式復(fù)說(shuō)語(yǔ)；24、非主謂句；25、動(dòng)詞句；26、動(dòng)詞性謂語(yǔ)句；27、兼語(yǔ)句；28、存現(xiàn)句；29、聯(lián)合復(fù)句；30、說(shuō)明因果的因果復(fù)句；31、無(wú)條件句；32、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；33、復(fù)位（或還原）；34、可還原性；35、祈使；36、特指問(wèn)；37、副詞；38、謂語(yǔ)；39、時(shí)間名詞；40、動(dòng)態(tài)助詞（或時(shí)態(tài)助詞、體助詞）；41、結(jié)構(gòu)功能；42、述賓（或動(dòng)賓）43、同位短語(yǔ)；44、謂詞性；45、加詞性短語(yǔ)；46、時(shí)地性；47、謂詞性賓語(yǔ)；48、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)；49、句型；50、句式；51、語(yǔ)調(diào)；52、陳述句；53、個(gè)別詞；54、ABAB；55、任指；56、虛指；57、修飾語(yǔ)跟中心語(yǔ)所組成的偏正短語(yǔ)；58、層級(jí)；59、增添特殊成分；60、擴(kuò)展；61、比較、描寫、傳統(tǒng)、結(jié)構(gòu)主義、轉(zhuǎn)換生成、普通、語(yǔ)別；62、概括、層次、民族、63、語(yǔ)序、虛詞、語(yǔ)調(diào)、重疊；64、句子成分、句法成分、句法成分；65、獨(dú)用、組合、重疊、擬音。二、單項(xiàng)選擇題（在各備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是正確的）二、單項(xiàng)選擇題（在各備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是正確的）1、“幾乎、尤其、有點(diǎn)兒”是（）。A、表示情態(tài)、方式的副詞B、表示時(shí)間、頻率的副詞C、表示語(yǔ)氣的副詞D、表示程度的副詞2、“我明明看見(jiàn)的”中的“明明”是（）。A、形容詞B、副詞C、助動(dòng)詞D、區(qū)別詞3、“我們半夜12點(diǎn)鐘到的上?！钡摹暗摹睉?yīng)看作是（）A、肯定副詞B、動(dòng)態(tài)助詞C、語(yǔ)氣詞D、結(jié)構(gòu)助詞4、屬于多層短語(yǔ)的是（）。A、前途很光明B、科學(xué)和技術(shù)C、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)D、偉大而質(zhì)樸5、形容詞和動(dòng)詞的主要區(qū)別是（）。A、形容詞同時(shí)具備受程度副詞修飾、不能帶賓語(yǔ)兩個(gè)語(yǔ)法功能，動(dòng)詞不能B、形容詞都可以受程度副詞修飾，動(dòng)詞不能C、形容詞都不帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞都帶賓語(yǔ)D、形容詞可以做定語(yǔ)、狀語(yǔ)，動(dòng)詞不能6、（）是聯(lián)合短語(yǔ)。

簡(jiǎn)介：（漢語(yǔ)）試題注意一、考試分兩部分1、聽(tīng)力（50題，約35分鐘）2、閱讀（50題，45分鐘）二、答案直接寫在試卷上，全部考試約80分鐘一．聽(tīng)力第一部分第120題，請(qǐng)選出與所聽(tīng)內(nèi)容一致的一項(xiàng)1．A司機(jī)害怕他哥哥B司機(jī)沒(méi)看到綠燈C哥哥經(jīng)常闖紅燈D乘客害怕司機(jī)（）2．A籠子的門忘了關(guān)B袋鼠很緊張C籠子不夠高D管理員在閑聊（）3．A丈夫?qū)ζ拮尤虩o(wú)可忍B妻子氣壞了C貓迷路了D貓比丈夫先回家（）4．A山羊失去了午餐B獅子失去了午餐C白鶴幫助了山羊D獅子向白鶴求救（）5．A病毒導(dǎo)致疾病B人類基因來(lái)自病毒C病毒來(lái)自人類社先D人類祖先來(lái)自病毒（）6．A有錢人想用馬換南瓜B國(guó)王認(rèn)為南瓜不珍貴C國(guó)王不喜歡馬D知道農(nóng)民故事的人很多（）7．A朋友36歲B他36歲C朋友想學(xué)醫(yī)D他沒(méi)有學(xué)醫(yī)（）8．A熊想要吃掉獵人B熊躲進(jìn)了山洞C獵人不老實(shí)D山洞里有兩頭熊（）9．A醫(yī)生拔牙非?？霣醫(yī)生想要慢慢拔牙C病人想要慢慢拔牙D病人不想拔牙（）10．A海鞘的顏色像花朵B海鞘的顏色像蝌蚪C海鞘會(huì)吃掉蝌蚪D海鞘會(huì)吃掉自己的大腦（）11．A人類曾經(jīng)滅絕B地球很不安全C黑猩猩瀕臨滅絕D早期研究有危險(xiǎn)（）12．A土拔鼠頭腦發(fā)達(dá)B土拔鼠善于交談C土拔鼠是最高級(jí)的動(dòng)物D土拔鼠四肢發(fā)達(dá)（）13．A魚只有3秒鐘的記憶B魚的記憶力超過(guò)人類C魚能夠?qū)W習(xí)D魚會(huì)欺騙人類（）14．A草莓螃蟹寬25厘米B草莓螃蟹喜歡吃草莓C草莓螃蟹背上有紅點(diǎn)D草莓螃蟹長(zhǎng)得像草莓（）15．A夫妻倆有說(shuō)有笑B服務(wù)員躲起來(lái)了C妻子看見(jiàn)了丈夫D丈夫消失了（）第二部分第1630題請(qǐng)選出正確答案。16．A18世紀(jì)90年代B19世紀(jì)90年代C20世紀(jì)90年代D21世紀(jì)90年代（）17．A開(kāi)放性、自發(fā)性、共存性B開(kāi)放性、自由性、共享性C開(kāi)發(fā)性、自在性、共享性D開(kāi)發(fā)性、自由性、共同性（）18．A可以替代社會(huì)文化B比社會(huì)文化形式多樣C與社會(huì)文化一樣D是社會(huì)文化的組成部分（）19．A172?52?0D多于50（）20．A網(wǎng)絡(luò)得到了普及B青少年正處在成長(zhǎng)時(shí)期C青少年上網(wǎng)人數(shù)多D學(xué)校要求青少年上網(wǎng)（）21．A吃的食物太多和習(xí)慣不好B很危險(xiǎn)C沒(méi)關(guān)系D無(wú)所謂（）45．A中國(guó)香港B中國(guó)臺(tái)灣C中國(guó)北京D中國(guó)上海（）46．A天才B周東C周董D阿杰（）47．A我們的秘密B沒(méi)有什么秘密C不能說(shuō)的秘密D誰(shuí)都有秘密（）48．A不一定B不知道C會(huì)D不會(huì)（）49．A什么也沒(méi)做B表演了C逃跑了D作準(zhǔn)備（）50．A只要能賺錢就好B不會(huì)就跑C要有真本領(lǐng)D聽(tīng)別人的話（）

簡(jiǎn)介：古代漢語(yǔ)試題庫(kù)含答案古代漢語(yǔ)試題庫(kù)含答案古代漢語(yǔ)試題（1）一、名詞解釋（10分）引申義、箋、讀為、脫文、傳二、說(shuō)明下列字的結(jié)構(gòu)，并指出形聲字的形符和聲符。（10分）本、裁、從、象、徒、淚、刃、堵、鼠、莫三、單項(xiàng)選擇題（10分，每小題1分。請(qǐng)將所選擇的答案填入括號(hào)內(nèi)。）1許慎的“六書”解釋中“比類合誼，以見(jiàn)指揮?！笔菍?duì)（）所作的解說(shuō)。A象形B指事C會(huì)意D形聲2下列句子中，“及”用作本義的是（）。A楚人為食，吳人及之。B君美甚，徐公何能及君也。C敵眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。D及前王之踵武。3下列句子中賓語(yǔ)前置用“之”復(fù)指的是（）。A我有老父，身死莫之養(yǎng)也。B之子于歸，宜其室家。8近體詩(shī)一般在（）使用對(duì)仗。A首聯(lián)、頸聯(lián)B頸聯(lián)、頷聯(lián)C頷聯(lián)、尾聯(lián)D首聯(lián)、尾聯(lián)9孟子滕文公上“樹藝五谷?！壁w岐注“五谷____稻黍稷麥菽也?！壁w岐所使用的術(shù)語(yǔ)是（）。A曰B為C謂D謂之10下列句子中“間”用作本義的是（）。A肉食者謀之，又何間焉。B晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。C愿足下假臣奇兵三千，從間路絕其輜重。D至曰“楚有六間，不可失也。”四、說(shuō)明下列句子中加點(diǎn)的詞的意義，并說(shuō)明它古今詞義的變化是屬于詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移還是感情色彩不同。（10分）1、楚國(guó)方城以為城，漢水以為池。2、數(shù)以王命，取賂而還。3、小人有母，皆嘗小人之食也，未嘗君之羹。4、飲于河渭。5、古者人之始生，未有宮室之時(shí)，因陵丘掘穴而處焉。五、說(shuō)明下列句子中加點(diǎn)詞的意義，并說(shuō)明是本義還是引申義。（10分）1、振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。2、惟草木之零落兮。