《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》知識(shí)點(diǎn)整理

1、《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》 《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》知識(shí)點(diǎn)目錄 知識(shí)點(diǎn)目錄緒論篇 緒論篇第一章 第一章1. 1. 什么是第一語(yǔ)言？什么是第二語(yǔ)言？什么是母語(yǔ)？什么是外語(yǔ)？什么是目的 什么是第一語(yǔ)言？什么是第二語(yǔ)言？什么是母語(yǔ)？什么是外語(yǔ)？什么是目的語(yǔ)？ 語(yǔ)？第一語(yǔ)言是人出生以后首先接觸并獲得的語(yǔ)言。第二語(yǔ)言是人們?cè)讷@得第一語(yǔ)言以后再學(xué)習(xí)和使用的另一種語(yǔ)言。這里所說(shuō)的第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言完全是從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間先后來(lái)區(qū)分的。母語(yǔ)是指本國(guó)、本民

2、族的語(yǔ)言。外語(yǔ)是指外國(guó)的語(yǔ)言。一般情況下母語(yǔ)是人們的第一語(yǔ)言，但是兩者不能等同。目的語(yǔ)是指人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語(yǔ)言。不論是外語(yǔ)或非本族 語(yǔ)，甚至是非第一語(yǔ)言的母語(yǔ)，只要成為一個(gè)人學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取掌握的目標(biāo)，都可以成為目的語(yǔ)。（1）一個(gè)在美國(guó)出生的香港孩子首先學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，他掌握的這種語(yǔ)言是他的（ ） 。A 第一語(yǔ)言 B 第二語(yǔ)言C 外語(yǔ)（2）李明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之后，又繼續(xù)掌握了法語(yǔ)。法語(yǔ)是他的（ ） 。A 第一語(yǔ)言 B 第二語(yǔ)言

3、 C 母語(yǔ)（3）華僑小明熟練掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)，漢語(yǔ)是他的（ ） 。A 母語(yǔ) B 外語(yǔ) C 目的語(yǔ)（4）華僑小明熟練掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)，英語(yǔ)是他掌握的（ ） 。A 母語(yǔ) B 外語(yǔ) C 第一語(yǔ)言（5）人們正在學(xué)習(xí)并且希望掌握的語(yǔ)言被稱(chēng)為（ ） 。A 母語(yǔ) B 外語(yǔ) C 目的語(yǔ) 答案 答案： (1) A(2) B(3) A(4) B(5) C2. 2

4、. 什么是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)？這個(gè)稱(chēng)呼的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么局限性？ 什么是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)？這個(gè)稱(chēng)呼的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么局限性？對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，它只適用于中國(guó)。實(shí)際上也包括對(duì)第一語(yǔ)言不是漢語(yǔ)的海外華人的進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。這一名稱(chēng)基本上體現(xiàn) 了這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，在國(guó)外也產(chǎn)生了廣泛的影響，而且簡(jiǎn)潔上口、符 合漢語(yǔ)習(xí)慣，從 1982 年提出后一直使用至今。但是這一名稱(chēng)也有一定的局限性：它只突出了主要教學(xué)對(duì)象，未能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)

5、科性質(zhì)—第二語(yǔ)言 教學(xué)。（1）中國(guó)對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)被稱(chēng)為（ ） 。A 中國(guó)語(yǔ)教學(xué) B 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) C 華文教學(xué)（2）對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象除外國(guó)人外，還包括（ ） 。點(diǎn)，以語(yǔ)言對(duì)比為基礎(chǔ)，與文化因素緊密結(jié)合，是一種集中強(qiáng)化的教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有三個(gè)：一、對(duì)外漢語(yǔ)教育是專(zhuān)門(mén)的學(xué)科； 二、對(duì)外漢語(yǔ)教育是綜合的學(xué)科；三、對(duì)外漢語(yǔ)教育是應(yīng)用的學(xué)科。（1）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為（ ）的外語(yǔ)教學(xué)。A

6、 第二語(yǔ)言 B 第一語(yǔ)言 C 外語(yǔ)（2）對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是（ ） 。A 語(yǔ)言對(duì)比 B 技能訓(xùn)練 C 培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力（3）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的中心是（ ） 。A 語(yǔ)言對(duì)比 B 技能訓(xùn)練 C 培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力（4）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是（ ） 。A 語(yǔ)言對(duì)比 B 技能訓(xùn)練 C 培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力（5）對(duì)外漢語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的、 （ ） 、應(yīng)用的學(xué)科。A 綜合的 B 理論的 C 實(shí)踐的 答案 答案

7、： (1) A(2) C(3) B(4) A(5) A第二章 第二章5. 5. 我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展回顧。 我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展回顧。1950 年 7 月在清華大學(xué)成立的第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班”是中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始的標(biāo)志。以 1978 年為界中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)時(shí)期：開(kāi)創(chuàng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)時(shí)期、確立對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科時(shí)期。前者分為三個(gè)階段：一、開(kāi)創(chuàng)階段（1950—1961 年） ，本階段周祖謨195

8、3 年發(fā)表了本學(xué)科最早的一篇論文《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn) 題》 ；1958 年我國(guó)出版了第一套對(duì)外漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)教科書(shū)》 ；二、鞏固階段 （1962—1966 年） ，這一階段中鐘梫在《十五年漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)》中提出了“精講多練”和“課內(nèi)課外相結(jié)合”的實(shí)踐性原則。 ；三、恢復(fù)階段（1972— 1977 年） 。后者分為建構(gòu)學(xué)科理論框架階段和深化學(xué)科理論研究階段。（1）中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始的標(biāo)志是我國(guó)第一個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)（ ）的成立。A

9、 東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班 B 中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修學(xué)校 C 外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校（2）以（ ）為界中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)時(shí)期。A1982 年 B1978 年 C1987 年（3）1953 年（ ）發(fā)表了本學(xué)科最早的一篇論文《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ) 的一些問(wèn)題》 。A 周祖謨 B 劉月華 C 呂必松（4）1958 年，我國(guó)出版的第一套對(duì)外漢語(yǔ)教材是（ ） 。A《學(xué)漢語(yǔ)》 B《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》 C《漢語(yǔ)教科書(shū)》（5）鐘梫在《十五