簡(jiǎn)介：1中圖分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目遺產(chǎn)酌分制度研究兼對(duì)我國(guó)遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考研究生姓名檀林飛檀林飛檀林飛檀林飛學(xué)號(hào)20090301050365200903010503652009030105036520090301050365校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名朱凡朱凡朱凡朱凡職稱(chēng)副教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱(chēng)申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩碩碩碩士士士士學(xué)科法學(xué)專(zhuān)業(yè)婚姻法論文提交日期2012201220122012年年年年3333月月月月1111日日日日論文答辯日期3碩士學(xué)位論文遺產(chǎn)酌分制度研究遺產(chǎn)酌分制度研究兼對(duì)我國(guó)遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考兼對(duì)我國(guó)遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考RESEARCHONHERITAGEDISTRIBUTIONSYSTEMHISTICALRESEARCHONTHEHERITAGEDISTRIBUTIONSYSTEMOFCHINA作者姓名檀林飛指導(dǎo)教師朱凡副教授西南政法大學(xué)SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW

簡(jiǎn)介：Y97，53＆R日J(rèn)竺墜。鎊I西池農(nóng)林釬杖大學(xué)2006屆攻讀碩士學(xué)位研究生學(xué)位畢業(yè)論文歐洲型PRRSV的分離與鑒定及其ORF5基因變異分析學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向；研究生指導(dǎo)教師合作指導(dǎo)教師預(yù)防獸醫(yī)學(xué)動(dòng)物痤病防％L楊增歧教授束長(zhǎng)緒研究員完成時(shí)目2006≈6旦14乙相似，可推斷分離的歐洲型毒株源于西班牙。由研究結(jié)果可知目前中國(guó)大陸不僅存在歐洲型PRRSV，而且感染較為嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)引起養(yǎng)豬業(yè)重視。PRRSV歐洲型和美洲型抗原差異較大，僅有部分交叉保護(hù)，應(yīng)用根據(jù)美洲型毒株制備的疫苗是不可能有效地保護(hù)豬群抵御歐洲型毒株的感染。因此我國(guó)PRRS防制可以考慮引進(jìn)歐洲株疫苗。關(guān)鍵詞PRRSV歐洲型；鑒定ORF5基因；變異分析

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10373密級(jí)學(xué)號(hào)10903061108碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目目改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究論文作者論文作者孫慶生孫慶生指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙恒專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)史學(xué)理史學(xué)理論及史學(xué)史論及史學(xué)史研究方向研究方向中國(guó)史學(xué)史中國(guó)史學(xué)史淮北師范大學(xué)研究生處二○一二年五月摘要摘要印度是東方文明古國(guó)，歷史悠久、文化璀璨。印度又是“金磚國(guó)家”之一，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、教育事業(yè)取得輝煌成就。同為亞洲發(fā)展中大國(guó)，擁有與我國(guó)相似的歷史背景和基本國(guó)情，面臨同樣的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)，在這樣的前提下研究印度的教育史對(duì)我國(guó)外國(guó)教育史研究以及我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文從改革開(kāi)放以來(lái)，即20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)的印度教育史研究成果出發(fā)，厘清我國(guó)的印度教育史研究發(fā)展的三個(gè)歷史階段，即80年代“起步”到90年代的“發(fā)展”，再到21世紀(jì)以來(lái)教育史研究的“深化”階段。每一個(gè)階段的印度教育史研究都具有不同的特色。通過(guò)對(duì)已有研究的總結(jié)，概括出改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)印度教育史研究體現(xiàn)出的總體特征研究范圍不斷擴(kuò)大、研究深度不斷提高、研究視野不斷拓寬、研究方法不斷創(chuàng)新。再分別以縱向和橫向?yàn)榫€索展現(xiàn)我國(guó)的印度教育史研究狀況。從縱向時(shí)間的角度透視改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)對(duì)印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地時(shí)代的印度教育對(duì)于獨(dú)立后以及現(xiàn)代印度教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，特別是殖民地時(shí)代的印度教育的遺產(chǎn)仍然在今天印度教育中發(fā)揮著重要作用。從橫向多維的角度管窺我國(guó)印度教育史研究的多個(gè)層面，如印度教育制度與政策史、印度教育思想史以及印度教育實(shí)踐特色教育計(jì)劃，最后，總結(jié)我國(guó)印度教育史研究的得失以及對(duì)我國(guó)教育史學(xué)發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞印度；教育史；總體特征；多維視角；啟示

簡(jiǎn)介：華學(xué)政學(xué)校代碼10276學(xué)號(hào)04106050法虧陀碩士學(xué)位論文中國(guó)與歐洲法院外調(diào)解制度之比較研究學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向姓名指導(dǎo)教師論文提交口期訴訟法學(xué)民事訴訟法高盧武勝建副教授2007年4月20日此外，考慮到我國(guó)目前調(diào)解形式相對(duì)單一的現(xiàn)狀，筆者從新型調(diào)解組織的構(gòu)建角度，在介紹歐洲各國(guó)調(diào)解的自治組織及其與政府合作方式的基礎(chǔ)上，評(píng)析我國(guó)目前行政機(jī)關(guān)與社會(huì)團(tuán)體相結(jié)合的調(diào)解機(jī)構(gòu)，如消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解、交通事故糾紛調(diào)解的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在比較各國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的行業(yè)調(diào)解、仲裁制度，展望并預(yù)見(jiàn)我國(guó)行業(yè)調(diào)解、律師調(diào)解的發(fā)展的必然趨勢(shì)，建議相關(guān)機(jī)構(gòu)盡早推動(dòng)并適當(dāng)引導(dǎo)該種類(lèi)型調(diào)解的發(fā)展。調(diào)解作為糾紛解決方式的可選擇性，以及調(diào)解協(xié)議效力的非強(qiáng)制執(zhí)行效力，決定了調(diào)解在適用上，有必要采用一定輔助手段，促成調(diào)解協(xié)議的有效實(shí)施，從而提高調(diào)解的利用率，真正緩解訴訟的壓力，實(shí)現(xiàn)司法力量的可持續(xù)發(fā)展。種種手段中，經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，最為突出。本文在介紹歐洲各國(guó)各有特色的調(diào)解經(jīng)濟(jì)杠桿手段基礎(chǔ)上，建議我國(guó)借鑒歐洲成熟的經(jīng)驗(yàn)，以推廣調(diào)解適用和執(zhí)行。調(diào)解制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施，最終還是歸結(jié)到人力資源的建設(shè)問(wèn)題。本文從調(diào)解人員的選任、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究等等角度，強(qiáng)調(diào)細(xì)化調(diào)解人員素質(zhì)要求、規(guī)范調(diào)解人員培訓(xùn)體系、制定調(diào)解人員行為守則的重要性和意義。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，最終提出調(diào)解制度的民間化、專(zhuān)業(yè)化、服務(wù)化發(fā)展方向才是調(diào)解發(fā)展真正出路，也是市民社會(huì)的覺(jué)醒后調(diào)解發(fā)展的必然發(fā)展方向的觀點(diǎn)。I關(guān)鍵詞L法院外調(diào)解比較研究調(diào)解的受案范圍調(diào)解組織構(gòu)建經(jīng)濟(jì)杠桿人力資源建設(shè)2

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名王IKFT期矽哆；。司J學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)箜丑保L密期限為年。學(xué)位論文作者簽名ITTK指導(dǎo)教師簽名日糾孚期如暇羅。1日期油FF呷ABSTRACTCOMPLYINGWITHTHECONCEPTANDREQUIREMENTSOFHISTORYNEWCURRICULUM，TEACHINGHISTORYNEEDSINNOVATINGRESOURCES，METHODSCONSTANTLYCOMBININGHISTORYTHEORYWITHTEACHINGBECOMESTHEWAYTOPROMOTEMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGDEVELOPMENTANDINNOVATIONTHEORALHISTORYASABRANCHDISCIPLINEOFHISTORYCANBECLOSELYCOMBINEDWITHHISTORYTEACHINGTHENWITHITSOWNUNIQUEADVANTAGES，THEORALHISTORYCANREALIZETHEVALUEOFINNOVATIONTHISPAPERFOCUSONTHEORALHISTORYHOWTOAPPLYINMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGFROMTHEPERSPECTIVEOFPRACTICALTEACHINGOPERATION，THISPAPERWOULDINSTRUCTTHEMETHODOFAPPLYINGTHEORALHISTORYINDETAIL，ANDDESIGNTHECASEOFAPPLYINGTHEORALHISTORYCAREFULLYTHEBASICCONTENTOFFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTHEFIRSTPARTINTRODUCESTHEVALUEOFTHESELECTEDTOPIC，DEFINETHEORALHISTORYANDSUMMARIZETHECURRENTRESEARCHSTATESINAPPLICATIONOFORALHISTORYTEACHINGINMIDDLESCHOOLSTHESECONDPARTANALYZESTHEFEASIBILITYOFTHEAPPLICATIONONEOFTHEMETHODSISUSINGTHEORALHISTORYASTEACHINGRESOURCESTHEOTHERISUSINGORALHISTORYASATEACHINGORGANIZATIONFORMTHETHIRDPARTEMPHASIZESTHEAPPLICATIONVALUEOFORALHISTORYEXPOUNDINGITFROMTHEPERSPECTIVEOFTHETHREEDIMENSIONALTHEFOURTHPARTDETAILSTHEORALHISTORYAPPLICATIONGENERALMETHODANDPRINCIPLE，ANALYZINGITASTHEHISTORICALDATAANDLEARNINGMETHODSRESPECTIVELYTHEFIFTHPARTDESIGNTHEAPPLICATIONOFORALHISTORYINCLUDINGTHECASEABOUTTHECHINESEMODEMHISTORYFOREXAMPLEANDTHEDESIGNOFTHESUBJECTINQUIRYACTIVITYKEYWORDSMIDDLESCHOOLHISTORYORALHISTORYAPPLICATIONMETHODS，CASEII

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理論與實(shí)踐姓名朱亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陸新生20080401TITTLETHETHEORYANDPRACTICEOFINTE伊ATINGHISTORYOFMATHEMATICSTOMATHEMATICSTEACHINGINHI曲SCH00LMAJORCULLRICULUMANDTEACHINGMETHODOLOGYMATHEMATICSPROPOSEFZHU“ANGSUPEⅣISORHXINSHENGABSTRACTHISTORVOFMATHEMATICSIMPLIEDINTOMATHEMATICSEDUCATIONHASBEENAWORLDWIDEINFLUENTIALMOVEMENTIILINTEMATIONAL，THEINTE盯ATIONBETWEENTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICSTEACHINGHASBEENANIMPORTANTFIELDOFHPMIILCHINA，EMBODVINGMATHEMATICALCULTUREVALUEISTAKENASABASICNOTIONOFTHENEWCU丌ICULUMCRITERION，ANDTHEANTHOLOGVOFHISTORVOFMATHEMATICSISMADEASASPECIALISSUEWITHTHEPROCESSESOFTHEEDUCATIONREFOMHOWTOINTE毋ATETHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSEDUCATIONWOULDBEWIDELVOBSERVEDHOWEVER’TETHERSTEACHINGMATHEMATICSWITHHISTORVOFMATHEMATICSARENOTFAMILIARWITHSUCHKINDOFINTE伊ATION，THEYSIMPLYADDANDPLANTTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEACHINGTHEREFORE，THEFIRSTTASKOFTHETHESISISTOGIVEDIFINTIONTOTHEINTE盯ATIONOFHISTORYOFMATHEMATICSTOMATHEMATICSTEACHINGINHI曲SCHOOL，SUMMARIZEANDHASINDUCEDTHEKEYCHARACTERISTICOFTHEINTEGRATIONSECONDLY0NTHEBASEOFPROPOSIONGASERIESOFPRINCIPLE’SFBUNDATION，IDESIGNTHEPRINCIPLEANDTHEMAININLPLEMENTATIONSTEPOFINTE伊ATIONSIMULTANEOUSLY，THMU曲UNIFIEDWITHSOMEOFSHAN曲AI’SHI曲SCHOOLMATHEMATICSCOURSECONTENT，DESI印SANDHASANALVZEDSOMEINTEGRATEDTEACHINGMATERIALINORDERTOEXAMETHEEFF℃CTIONOFTHOSETEARCHINGMATEFIALS，IDIDSOMETEACHINGEXPERIMENTINHIGLLSCH001USINGTHEQUESTIO衄AIRESURVEYANDTHEINTERVIEWTOCOLLECTDATA，ANDUSEDMETHOD0FTHEQUOTAANDTHEQUALITATIVEANALYSIST0ANALVSISTHOSEDATAFINALLY，OBTAINEDTHECONCLUSIONTHEINTERGRATIONOFHISTORVOFMATHEMATICST0ANDMATHEMATICSTEACHINGINHIGHSCHOOLCANOBVIOUSLVENHANCESTHESTUDENTS’INTERESTINGTOSTUDYMATHEMATICS，HELDSTUDENTUNDERSTANDSMATHEMATICS，ASWELLASIMPROVEDTHESTUDENTTOMATHEMATICSVIEWPOINTIHOPETHATTHEREACHERWILLMAKEMOREANDMORETEACHERSUNDERSTANDWHATISTHEINTE伊ATIONOFHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICSTEACHINGINHIGHSCHOOL，ANDMASTERTHEMETHOD，INORDERTOPROVIDESOMEHELPFORTEACHERSWHOUSETHEHISTORV0FMATHEMATICSTOPROMOTESTUDENT’SMATHEMATICSSTUDVWELLKEYWORDINTEGRATION；HISTORYOFMATHEMATICS；MATHEMATICSEDUCATION；SENIORHIGHSCHOOL；TEACHINGMATERIALTHESISTYPEAPPLIEDRRESEARCHLI

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文歐洲立憲與新制度主義的發(fā)展姓名江心申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)國(guó)際政治指導(dǎo)教師王學(xué)玉20080329山麓大學(xué)碩士學(xué)位論文力現(xiàn)狀的研究。第三部分主要探詞歡盟立憲及其對(duì)歐盟的制度意義。主要包括歐洲憲法制定的原因，如“民主赤字“的危機(jī)、利益調(diào)和的產(chǎn)物、對(duì)現(xiàn)有條約框架進(jìn)行整理和總結(jié)等。還包括歐溯憲法制定的過(guò)程與成員國(guó)的利益分歧，以及歐洲憲法的主要內(nèi)容與歐盟的制度設(shè)計(jì)，歐洲憲法的命運(yùn)，歐盟立憲對(duì)歐盟的制度意義等。第四部分主要研究歐盟立憲對(duì)新制度主義理論三大流派的內(nèi)部整合帶來(lái)的啟示。包括對(duì)盟制度建設(shè)和變遷的一般規(guī)律的研究和關(guān)于歐盟的制度規(guī)律對(duì)新制度主義三大流派內(nèi)部整合的啟發(fā)和意義的研究。關(guān)鍵詞新制度主義；歐洲立憲；內(nèi)部整合；規(guī)律2

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者躲互娜學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名』雛指導(dǎo)教師簽名L袍簽名日期年月日ABS仃ACTCONTENTMATHEMATICSCLASSROOMTEACHINGINOURCOUNTRYGENERALLYPAYSMOREATTENTIONTOTHEREASONINGOFTHEMATHEMATICALMODEOFEXERCISE，OFTENIGNORINGTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’MATHEMATICSIDEOLOGYANDCULTURECONNOTATIONINTHEBACKGROUNDOFTHENEWCURRICULUMREFORM，THEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSCLASSROOMISMOREANDMOREVALUEDBYTHEEDUCATIONDEPARTMENT，ANDITHASBECOMETHEINEVITABLEREQUIREMENTOFTHEDEVELOPMENTOFMATHEMATICSCURRICULUMREFORMTHISTHESISTHROUGHTHERESEARCHOFTHERELEVANTLITERATUREONTHEDOMESTICANDFOREIGNHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICSTEACHING，PUTSFORWARDTHEVIEWPOINTOFCONSTRUCTIVISMUNDERTHE”SITUATIONALTEACHING”，THELEADINGROLETOSTIMULATESTUDENTSINTERESTINLEARNING，ANDONLEARNINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’VOLITIONALQUALITYPATRIOTICEMOTION，THEUNDERSTANDINGOFMATHEMATICS，ASWELLASBETWEENMATHEMATICSANDOTHERTHERELATIONSHIPBETWEENDISCIPLINESANDOTHERASPECTSOFTHETHEORETICALANALYSISANDEXAMPLEDEMONSTRATIONINTHEEXAMPLESOFCLASSROOMTEACHING，THROUGHTHEANALYSISOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSCURRICULUMCONTENTTHETHESISRESPECTIVELYSUMMARIZESTHEMAINCONTENTOFTHE11TOPICSINTHEBOOKWITHTHEUSAGEOFTHESETOPICSINTHEDEVELOPMENTOFMATHEMATICSINTHEROLEOFREFERENCESTUDYTHETHESISTALKSABOUTTHELEADINGROLEOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSLEARNINGANDTHEPAPERALSOPOINTSOUTTHATTHETEACHINGMATERIALINTHESETOPICSCANHELPSTUDENTSTOHAVEABETTERUNDERSTANDINGOFMATHEMATICS，TOGRASPTHERELATIONSHIPOFMATHEMATICSKNOWLEDGE，WHICHCANPLAYSTHEROLEOFINTERCONNECTIONINORDERTOCHANGETHEEXISTINGSINGLECLASSROOMTEACHINGMODE，THETHESISPUTSFORWARDTHENEWVIEWOFTEACHINGBYCASESTUDYWHICHISRALTEDTOHOWTOINTRODUCETHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOJUNIORMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMTEACHINGANDITBREAKSTHROUGHTHETRADITIONALTEACHINGMETHODANDSHOWSTHEEDUCATIONALSIGNIFICANCEOFTHETEACHINGOFTHEMATHEMATICALHISTORYTHROUGHTHEDISCOVERYINMATHEMATICSHISTORYTEACHINGINPRACTICALPROBLEMS，F(xiàn)ROMTHETEACHER’SPROFESSIONALLEVEL，THEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGMATERIALPROCESSING，MATHEMATICSCLASSROOMTEACHING，PUTFORWARDTOTHETEACHINGOFTEACHERSOFMATHEMATICSHISTORYSUGGESTEDTHREEASPECTSTHISPAPERAIMSTORESEARCHONTEACHINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSCLASSROOMOFMIDDLESCHOOL，PUTSFORWARDTHENEWTEACHINGCONCEPTTO

簡(jiǎn)介：⑥?MASTER鼢STIL丈E嘟碩士學(xué)位論文如何在教學(xué)中凸顯數(shù)學(xué)史的滲透論文作者胡雄指導(dǎo)教師彭樹(shù)德副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向數(shù)學(xué)應(yīng)用研究華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院2015年7月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名讕椎日期沙，弭7月F伽學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名讕匆羔日期加，R年月F多日導(dǎo)師簽名日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撊战或壮悟?；旦坐笙；旦二生；旦三生發(fā)查。作者簽名櫥雄日期知心年7月F6日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：外交學(xué)院2003級(jí)碩士研究生學(xué)位論文歐洲理事會(huì)與歐洲一體化進(jìn)程專(zhuān)業(yè)國(guó)際關(guān)系方向當(dāng)代國(guó)際關(guān)系導(dǎo)師趙懷普教授作者王小寧2006年6月ABSTRACTEUROPEANUNIONISAREGIONALCOOPERATIVEORGANIZATIONWITHTHEHIGHESTLEVELOFINTEGRATION，WHICHHASMADENOTICEABLEACHIEVEMENTSINCOOPERATIONOFECONOMYPOLITICSANDSECURITYTHEEUROPEANCOUNCILWASFOUNDEDIN1974，NOWITISTHEHI曲ESTDECISIONMAKINGINSTITUTIONDURINGOVER30YEARSHISTORYTHEEUROPEANCOUNCILHASPUTFORWARDTHEDEEPENINGANDDEVELOPMENTOFEUROPEANUNION，ACTED船THEGATEKEEPERANDPROTECTORWHICHOCCUPIESAPIVOTALPOSITIONINTHEHISTORYOFDEVELOPMENTOFEUROPEANUNIONBUTTHEREAREFEWBOOKSABOUTTHEEUROPEANCOUNCILINCHINAANDOURACADEMICCIRCLESPUTLITTLEATTENTIONONTHISINSTITUTIONTHISTHESISWILLMAKEUPTHISREGRETANDTALKABOUTTHEHISTORYOFFOUNDATIONANDDEVELOPMENT，INCLUDINGTHEDEVELOPMENTOFFUNCTIONSANDACHIEVEMENTSOFEUROPEANUNIONUNDERTHELEADERSHIPOFTHEEUROPEANCOUNCIL，PROVINGTHEPOSITIVEROLETHEEUROPEANCOUNCILHASPLAYEDONTHEEUROPEANINTEGRATIONBYCITINGHISTORICALMATERIALSMEANWHILE，THETHESISWILLANALYZETHECHARACTERISTICSOFTHEEUROPEANCOUNCILDIFFERENTWITHTHEOTHERINSTITUTIONSOFEUROPEANUNIONANDTHERELATIONSWITHTHESEINSTITUTIONSKEYWORDSTHEEUROPEANCOUNCILEUROPEANINTEGRATIONEUROPEANUNION

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簡(jiǎn)介：華東政法學(xué)院碩士學(xué)位論文從“橡皮圖章”到中流砥柱歐洲議會(huì)的擴(kuò)權(quán)歷程及原因分析姓名胡建會(huì)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)法律史指導(dǎo)教師李秀清20060401要介紹和闡述了馬斯特里赫特條約締結(jié)前，在歐共體時(shí)期歐洲議會(huì)四十年間每次擴(kuò)權(quán)的基本情況。為了便于更直觀地考察，筆者將其劃分為三個(gè)時(shí)間段，即歐洲議會(huì)的誕生及形成時(shí)期、歐洲議會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期、歐洲議會(huì)的高速發(fā)展時(shí)期。正文第二章“歐盟階段歐洲議會(huì)權(quán)力的調(diào)整完善與新的發(fā)展”則著重闡述了1992年馬斯特里赫特條約締結(jié)、歐盟建立后，歐洲議會(huì)在新時(shí)期的擴(kuò)權(quán)歷程，筆者也將其劃分為三個(gè)時(shí)間段，即馬約對(duì)歐洲議會(huì)權(quán)力的擴(kuò)充、歐洲議會(huì)權(quán)限的調(diào)整與完善、歐盟憲法條約的出臺(tái)歐洲議會(huì)發(fā)展的新時(shí)期。正文第三章“歐洲議會(huì)擴(kuò)權(quán)的原因分析”，在前兩章的基礎(chǔ)上，對(duì)歐洲議會(huì)得以順利擴(kuò)權(quán)的原因進(jìn)行了深層次的分析，并初步歸納出四點(diǎn)原因，即歐洲議會(huì)的擴(kuò)權(quán)，是其自身努力的結(jié)果；是增進(jìn)歐洲一體化的“推進(jìn)動(dòng)力”的需要；是消除歐共體／歐盟“民主赤字”的需要；是歐洲委員會(huì)大力支持的結(jié)果。結(jié)語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)性的回顧，對(duì)歐洲議會(huì)未來(lái)發(fā)展的前景，筆者作了一定的展望和預(yù)測(cè)。由于這一課題可資借鑒的資料并不多，且很多英文史料需借助于網(wǎng)絡(luò)毗及個(gè)人從圖書(shū)館抄錄后再進(jìn)行翻譯，加之筆者才疏學(xué)淺，文中錯(cuò)誤在所難免。不足之處，請(qǐng)各位老師指正。關(guān)鍵詞歐洲議會(huì)一體化擴(kuò)權(quán)歷程原因立憲議會(huì)

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文歐洲一體化的政治分析姓名金日申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)國(guó)際關(guān)系指導(dǎo)教師倪世雄20031031國(guó)旗鼓相當(dāng)，甚至在某些領(lǐng)域還要超過(guò)美國(guó)，特別是歐元正式發(fā)行以后，已經(jīng)出人們實(shí)實(shí)在在地感受到歐盟實(shí)體的存存。但是作為國(guó)家的集合體，歐盟仍然表現(xiàn)出不如單一國(guó)家來(lái)得靈便，這在；I同外交與安全政策領(lǐng)域表現(xiàn)得最為明顯。不過(guò)，歐洲國(guó)家正超越標(biāo)忐著國(guó)家傳統(tǒng)實(shí)力的軍事安全領(lǐng)域，轉(zhuǎn)而追求經(jīng)濟(jì)、文化與制度上的優(yōu)越地位。關(guān)鍵詞國(guó)家利益一體化合作霸權(quán)

簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人完全了解南開(kāi)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)位論文作者簽名年月日經(jīng)指導(dǎo)教師同意，本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。指導(dǎo)教師簽名學(xué)位論文作者簽名解密時(shí)間年月日各密級(jí)的最長(zhǎng)保密年限及書(shū)寫(xiě)格式規(guī)定如下?一0鼉一內(nèi)部5年最長(zhǎng)5年，可少子5年?I重善。秘密★10年最長(zhǎng)LO年，?？缮儆?0年童。Ⅲ_一機(jī)密★20年最摻20孽≯I再囊于20簿。量_謄驀?善__J。一內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要國(guó)際關(guān)系理論史就是一部不同學(xué)派、觀點(diǎn)之間的論戰(zhàn)史，而這其中第二次論戰(zhàn)又有其特殊之處，它被認(rèn)為是一場(chǎng)只涉及方法，而不涉及具體實(shí)體理論的論戰(zhàn)，因此被認(rèn)為是一場(chǎng)虛假的論戰(zhàn)。本文試圖對(duì)這樣的說(shuō)法提出懷疑。本文對(duì)第二次論戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)建立在理論史的視角上，試圖用一種新的方法闡述“第二次論戰(zhàn)”，即將理論史看作是有“問(wèn)題“的歷史和將理論史區(qū)分為內(nèi)部史與外部史，最后在此基礎(chǔ)上得到新的較為合理的結(jié)論。將理論史分成外部史與內(nèi)部史是為了全面而深入地論述這一場(chǎng)論戰(zhàn)，外部史主要討論的問(wèn)題是論戰(zhàn)興起的學(xué)術(shù)與社會(huì)背景、什么是行為主義、論戰(zhàn)雙方各自做出哪些具體的努力以及論戰(zhàn)的帷幕是如何落下的；內(nèi)部史關(guān)注的是論戰(zhàn)雙方在四個(gè)核心問(wèn)題上的分歧人的行為和國(guó)家間的關(guān)系是否具有可發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一性，變量以及量化在研究中的重要性，國(guó)際關(guān)系研究中的預(yù)測(cè)是否可能以及價(jià)值中立的必要性與可能性，對(duì)這些問(wèn)題的截然不同的回答體現(xiàn)了雙方的深刻分歧。第二次論戰(zhàn)雖然只涉及方法論的爭(zhēng)論關(guān)于國(guó)際關(guān)系的知識(shí)是否可能以及獲得這種知識(shí)的合理方法，但它對(duì)國(guó)際關(guān)系研究的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用，并最終有助于確立國(guó)際關(guān)系研究作為I1學(xué)科的地位，所以它并不是一場(chǎng)虛假的論戰(zhàn)。關(guān)鍵詞第二次論戰(zhàn)傳統(tǒng)主義行為主義理論史

簡(jiǎn)介：INFLUENCEOFBIOCHARAMENDMENTSTOSOILSONLIFEHISTORYOF川刀_以R坳黝三【廠GENANDABUNDNACESOFDOMINANTAR，RHROPODGROUPSINPADDYFIELDLIXUTHETHESISSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORMASTERDEGREESUPERVISEDBYPROFESSORLIBAOPINGDEPARTMENTOFENTOMOLOGYNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，PRCHINAJUNE，2015目錄目錄摘要IA】；STRACTIII第1章文獻(xiàn)綜述111生物炭研究進(jìn)展1111對(duì)土壤改良及環(huán)境效益的影響1112對(duì)植物生長(zhǎng)影響312環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)條件對(duì)昆蟲(chóng)的影響5121C02濃度對(duì)田問(wèn)害蟲(chóng)的影響5122溫度升高對(duì)害蟲(chóng)的影響5123水肥管理水平對(duì)害蟲(chóng)的影響一613褐飛虱的生物學(xué)特性及生活史6131褐飛虱的危害一6132褐飛虱的防治71321化學(xué)防治71322天敵防治71323農(nóng)業(yè)措施防治814本論文研究的內(nèi)容、目的和技術(shù)路線8141研究?jī)?nèi)容及目的8142主要技術(shù)路線一9第2章施用復(fù)合肥土壤中施加生物炭對(duì)褐飛虱生活史特征的影響1121材料與方法一1L211試驗(yàn)材料及來(lái)源11212試驗(yàn)方法112121褐飛虱若蟲(chóng)發(fā)育歷期及存活率的觀察122122褐飛虱成蟲(chóng)短翅率及產(chǎn)卵量的觀察12213數(shù)據(jù)分析1222結(jié)果與分析13221不同生物炭水平對(duì)褐飛虱若蟲(chóng)發(fā)育歷期及存活率的影響13222不同生物炭水平對(duì)褐飛虱成蟲(chóng)翅型及產(chǎn)卵量的影響1423討侖15第3章施用生物炭對(duì)稻田主要節(jié)肢動(dòng)物數(shù)量的影響1731材料與方法18311調(diào)查地點(diǎn)與材料18312調(diào)查方法18313數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析1832結(jié)果與分析18321不同生物炭類(lèi)型和N肥對(duì)飛虱數(shù)量的影響183211不同生物炭類(lèi)型和N肥對(duì)褐飛虱數(shù)量的影響18