簡介：⑧論文作者簽名接裱寧指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席姓名3班整∑皇僮委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期致謝論文初稿完成之際，正值鞭炮連連、萬家團(tuán)圓的農(nóng)歷春節(jié)。從九月份開題以來，我時時掛心，不斷地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，為撰寫論文積累材料。我一邊參加日常的教學(xué)作，一邊準(zhǔn)備畢業(yè)論文，因此論文寫作的準(zhǔn)備工作總是時斷時續(xù)。論文撰寫的過程充滿了艱辛，有時因找不到相關(guān)資料而四處奔波，有時因考慮論文篇章結(jié)構(gòu)的安排而連續(xù)兒晚難以成眠，經(jīng)歷了很多波折，但幸得各位師長和同學(xué)的關(guān)心和幫助，幾易其稿，最終成文，感激之情，不勝言表。首先要感謝的是我的導(dǎo)師何文忠博士。先生以其深厚學(xué)養(yǎng)和開闊的視野，教我以學(xué)，授我以方。先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，工作一絲不茍，更使我受益匪淺。先生的研究專長是對比語言學(xué)、語料庫語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)。在2009年9月一2010年6月的浙大就學(xué)期間，雖經(jīng)先生在～月一次的輔導(dǎo)中手把手教導(dǎo)語料庫檢索工具的使用方法，但終囚我愚鈍，又不能下苦功鉆研，未能得先生之真?zhèn)?，很是遺憾。當(dāng)我向先生匯報我的困難后，先生給我指點了另一個論文選題歐洲語言共同參考框架，此亦本論文選題之緣起。本文撰寫過程中，不論是論文選題角度、結(jié)構(gòu)構(gòu)思，還是研究方法，成文定稿，都得到先生的悉心指導(dǎo)和教誨。同時要感謝在讀期間給我們上過課的所有老師，特別是黃建濱教授和王小璐教授。在開題報告會上，兩位教授都對我的論文提出了寶貴的意見和建議，使論文的研究方向和思路更為清晰明確。此外還要感謝一同受業(yè)于何文忠先生的同學(xué)，他們是沈如意、張士超和裘潔。她們的鼓勵和幫助使我對一步一步完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)充滿了信心；感謝浙江人學(xué)外國語言文化與國際交流學(xué)院給我提供的實習(xí)機會一為來自美國佛羅里達(dá)國際大學(xué)的22名學(xué)生用英語上中國文化課，從而結(jié)識了佛羅里達(dá)國際大學(xué)的馬理老師和可愛的學(xué)生們，在實習(xí)過程中我積累了教學(xué)經(jīng)驗，也為此論文的撰寫積累了素材。另外，要謝謝我的家人，在因論文進(jìn)展不順利而占惱時，是他們給予我英火的支持和鼓勵，使我能夠克服作上和生活上的困難，堅持把論文寫出來、修改好、按時提交上去。最后，向在百忙中抽出時間對本論文進(jìn)行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心的感謝。樓薇寧2011年3月

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目論文題目教師個人教育哲學(xué)的生成研究教師個人教育哲學(xué)的生成研究基于教師個人生活史的考察基于教師個人生活史的考察學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理申請人姓名趙書琪指導(dǎo)教師戚萬學(xué)教授論文提交時間2017年6月10日學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理申請人姓名趙書琪指導(dǎo)教師戚萬學(xué)教授論文提交時間2017年6月10日單位代碼單位代碼1044510445學(xué)號20140201142014020114分類號G4002G4002研究生類別研究生類別全日制全日制目錄目錄摘要摘要IABSTRACTIII緒論緒論1一、選題緣起1（一）教師個人教育哲學(xué)是教師個人專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分1（二）當(dāng)代教育改革與實踐呼喚教師生成個人的教育哲學(xué)1（三）國內(nèi)學(xué)者對教師個人教育哲學(xué)生成問題的研究不足2（四）基于研究者的興趣與以往的思考3二、研究意義4（一）理論意義4（二）實踐意義4三、文獻(xiàn)綜述4（一）以研究視角與方法的角度4（二）以研究內(nèi)容的角度6（三）以研究結(jié)論的角度7四、研究的目的與思路8（一）研究目的8（二）研究思路9五、研究方法9（一）文獻(xiàn)研究法9（二）訪談法9（三）觀察法9（四）實物分析法10第一部分第一部分教師個人教育哲學(xué)的理論闡釋教師個人教育哲學(xué)的理論闡釋11一、教師個人教育哲學(xué)的提出11（一）理論依據(jù)11（二）現(xiàn)實考察11二、教師個人教育哲學(xué)的內(nèi)涵12三、教師個人教育哲學(xué)的基本內(nèi)容15（一）教育本體論15（二）教育主體論15（三）教育運行論16

簡介：單位代碼10445學(xué)號20033388分類號G63391Y909815必孝街箍大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目高中生物科學(xué)史教育的模式研究學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名指導(dǎo)教師論文提交時間學(xué)科教學(xué)生物董愛起侯福林教授2006年4月8日山東師范大學(xué)碩J二學(xué)位論文模式，并對該模式作出了科學(xué)的評價，指出了其優(yōu)點和紕漏之處。鑒于此，作者依據(jù)前述相關(guān)理論的體會和認(rèn)識，構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式一一啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式，及時界定了其基本組成要素、內(nèi)涵；逐一介紹了該模式的教學(xué)程序和相應(yīng)的教學(xué)策略。第五部分以該教學(xué)模式為理論指導(dǎo)，設(shè)計了三個具體的教學(xué)案例，并嘗試運用適當(dāng)?shù)脑u價方法知識和能力的形成性評價、情感體驗的調(diào)查和學(xué)生訪談、個人體會等評價該模式引入生物課堂教學(xué)在學(xué)生掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的效果。第六部分進(jìn)一步的反思與結(jié)論論文的反思部分對全文研究內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對教學(xué)中所遇到的深層次問題進(jìn)行分析，以期在今后的教學(xué)實踐中更有效地發(fā)揮它的應(yīng)有價值。該論文所獲得的結(jié)論如下1現(xiàn)行的人教版生物必修共三冊教材中蘊涵著豐富的科學(xué)史資源，學(xué)情調(diào)查表明學(xué)生對教材中的科學(xué)史內(nèi)容非常感興趣，希望教師能改變以往講故事式的陳舊模式，并希望這部分內(nèi)容能成為啟迪智慧、培養(yǎng)情感的樂園。2啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式有助于提高中下游學(xué)生對科學(xué)方法的掌握和了解，并最終幫助他們形成一定的科學(xué)方法能力。3啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式對培養(yǎng)中下游學(xué)生的探究能力具有積極的促進(jìn)作用。4啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)，勇于追求真理的精神等非智力因素。II關(guān)鍵詞生物科學(xué)史教育教學(xué)模式作用分類號G63391

簡介：後旦大學(xué)碩士學(xué)位論文Y953930學(xué)校代碼10246學(xué)號032017079世界貿(mào)易組織體系下歐洲聯(lián)盟對發(fā)展中國家之優(yōu)惠性待遇院系專業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院國際關(guān)系李文杰陳志敏教授2006年5月10日THEPREFERENTIALTREATMENTTODEVELOPINGCOUNTRIESPROVIDEDBYTHEEUROPEANUNIONUNDERTHEWORLDTRADEORGANIZATIONSYSTEMJOSEFWJNCHIEHLEEABSTRACTTHEEUROPEANCOMMUNITYHASELABORATEDUPONSOMESPECIALTRADEPROGRAMSAPPLIEDTOTHEPRODUCTSIMPORTEDFROMTHEDEVELOPINGCOUNTRIESTHESEPROGRAMSAIMATREDUCINGTMIFFSORPROVIDINGFREEDUTYTOPRODUCTSMADEINTHOSECOUNTRIESTOPROMOTEECONOMICDEVELOPMENTTHEFIRSTANDMOSTIMPORTANTOFTHESEIST11EGENERALIZEDSYSTEMOFPREFERENCESGSPTHEECMAYCONCLUDESOMEPREFERENTIALARRANGEMENTSWITHDEVELOPINGCOUNTRIESPURSUANTTOTHEECTREATYTHEMOSTCOMPREHENSIVEISTHEAGREEMENTBETWEENTHEECANDACPCOUNTRIESTHISARTICLEAIMSATDISCUSSINGTHEEXPERIENCEOFTHEECINTHISREGARDKEYWORDSWORLDTRADEORGANIZATIONWTO，GENERALAGREEMENTONTARIFFSANDTRADE1994GATT1994，EUROPEANCOMMUNITYZC，GENERALIZEDSYSTEMOFPREFERENCEGSP，COTONOUAGREEMENTINDEXNUMBERD83011

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20100601文學(xué)碩士學(xué)位論文五代史平話字形研究學(xué)位申請人湯偉指導(dǎo)教師楊寶忠教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年六月

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文托克托縣初中古代史教學(xué)中鄉(xiāng)土史料的開發(fā)利用姓名王靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師李斯琴20070605HISTORYMATERIALSISALLIMPORTANTPARTOFHISTORYTEACHINGTHEAIMOFAPPLICATIONOFAPPROPRIATEMATERIALSISTOENHANCETHEUNDERSTANDINGOFTHECONTENT，CULTIVATEINTERESTINLEARNINGHISTORY，ANDTRAINTHEMENTALCAPACITYMOREEFFICIENTLYLOCALSTUDENTSARERELATIVELYFAMILIARWITHANDINTERESTEDINHISTORICALFORMDEVELOPMENTTHISRESOURCEFORTHETEACHINGOFHISTORYISOFGREATSIGNIFICANCEITWILLPROMOTELOCALECONOMICANDCULTURALDEVELOPMENTINACERTAINROLELONGHISTORY，PROFOUNDCULTURALBACKGROUND，CULTURALHERITAGESITESANDMANYSTOCKSINTUOKETUOCOUNTYOFFERARICHSOURCEOFMATERIALFORNATIVEEDUCATIONTHEMAINPURPOSEOFTHISPAPERISTOCOLLECTDATAONTHELOCALHISTORY，TUOKETUOCOUNTY，F(xiàn)ORANEXAMPLE，ANDPUTTHECOLLECTEDLOCALHISTORYMATERIALINTOUSEHOWTOCOLLECTHISTORICALMATERIALSANDHOWTOINTEGRATETOHISTORYCURRICULUMARETHEPURPOSEOFTHISPAPERTHESTUDYOFTHISSUBJUCTISSTILLINTHEPRIMIORSTAGEBECAUSEI鋤LACKOFEXPERIENCEKEYWORDSANCIENTHISTORYHISTORYTEACHING

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對第12屆歐洲杯足球賽有效進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和進(jìn)攻中失誤原因的研究姓名胡健申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師呂健力20071101對第12屆歐洲杯足球賽有效進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和進(jìn)攻中失誤原因的研究ANALYSISOFTHEEFFECTIVEATTACKTACTICANDREASONSFORATTACKFAILUREIN12THEUROPEANCUPABSTRACTNEAIMOFSOCCERMATCHISTOWINANDTOACHIEVESATISFACTORYRESULTSHOWEVERIFWEAIMTOWINWESHOULDSTRENGTHENOURDEFENSESKILLS，CHECKINGTHEATTACKFROMTHEOPPONENTSBUTORMOREIMPORTANTLYWESHOULDSCOREGOALSASAWAYOFWINNINGTHEMATCHOTHERWISEVICTORYISJUSTOUTOFTHEQUESTIONMATCHESARESAIDTOBETHEGUIDANCEOFTRAININGWENEEDTODISCLOSECONSTANTLYFROMDIFFERENTPERSPECTIVESTHECHARACTERISTICSANDPRINCIPLESOFATTACKSANDGOALSINREALTIMEMATCHESSOASTOFURTHERANDBETTERUNDERSTANDTHEPRACTICALRULESOFATTACKANDGOALINSOCCERMATCHES，WHICHWILLBENEFITOURGENERALSOCCERRELATEDWORKINGSTAFFINAWAYOFMAKINGTHEMTOBEMOREPROACTIVEINTHEIRTRAININGEXERCISES，TOPROPERLYEMPLOYALLSORTSOFRULESANDPRINCIPLES，TOGRASPTRAININGMETHODSTOIMPROVETHETRAININGQUALITYLASTLYALLOFTHESEAIMSTOBRINGTHEATHLETES’COMPETITIVECAPABILITYUPTOANEWLEVEL，WHICHWILLLAYDOWNSTRONGERMATERIALFOUNDATIONFORTHEVICTORIESINFUTUREMATCHES‘THISARTICLETAKESTHEWHOLE657TIMESUCCESSFULATTACKSINCLUDING77GOALSAND580TIMETHREATENINGGOALLAND5329TIMEATTACKFAILUREINALL31MATCHESDURINGTHE12THEUROPEANCUPSESSION勰TARGETFORANALYSIS，THROUGHWIDEREADINGOFLITERATURE，WITHMETHODSOFOBSERVATION，STATISTICSANDLOGICANALYSISANDCONDUCTSSTATISTICALANALYSISOFSUCCESSFULATTACKS，INCLUDINGINFLUENCEELEMENTSINTHEATTACKSANDGOALSTHISARTICLEALSOFINDSOUTTHESPECIALTYANDGUIDINGPRINCIPLESINTHATAREAMEANWHILEINANALYZINGTHEINSTANCESOFATTACKFAILURETHEARTICLEINDUCESUPTHEMAINREASONFORTHEBALLPASSANDCOLLECTIONSESSIONTHECONCLUSIONSDRAWNFROMTHEARTICLEAREASFOLLOWSTHESHOOTRATEOFQUARTERFINALTEAMSISHIGHERTHANTHOSEINPRELIMINARIES，WHICHINDICATESTHEMATCHRESULTISNOTDETERMINEDBYTHEFREQUENCYOFSHOOTINGBUTTHEPROPERUSEOFCHANCESFORSHOOTINGNLESTATIONARYBALLPLAYSMOREIMPORTANTROLEINMODEMSOCCERMATCHESPTHOSEFRONTPITCHSTATIONARYBALLS；OFTHOSESTATIONARYBALLSCOMERKICKANDFREEKICKSCOREHIGHERRATEOFGOAL；INTHEMOVEMENTATTACKWHICHINITIATESATFRONTPITCHWESHOULDPAYATTENTIONTOTHEQUALITYOFCOUNTERATTACKTHATDEMANDSTHECONSCIOUSNESSOFACTIVEINTERCEPTIONATFRONTPITCHESPTHECOUNTER

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文歐洲學(xué)校消費教育研究姓名應(yīng)曉瓊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)比較教育學(xué)指導(dǎo)教師黃志成20070401ABSTRACTCONSUMPTION，WHICHTHROUGHOUTPEOPLESWHOLELIFE，ISTHELIFELINEOFHUMAN’SEXISTINGANDDEVELOPMENTTHEBASICACTIVITYOFPEOPLESDAILYLIFEHOWEVER，SUCHACRUCIALEDUCATIONALSUBJECT，COULDJUSTBELEAMEMFROMEVERYDAYLIFEJUSTLIKEWHATMSWILCOX，THEPRESIDENTOFBRITISHCONSUMERCOMMITTEXHASONCEPUTFORWARD“MANYSTUDENTHAVEAUNILATERALVIEWOFTHEMARKET，THEYUNDEMTANDTHEPROCESSOFPRODUCTIONANDDISTRIBUTION，BUTCANNOTMAKEDECISIONONBUYINGNECESSITIESANDSERVICESWITHOUTSHOWINGTHETWOASPECTSTOTHEM，HOWCANWEEXPECTTHEMGROWINGASALLHEALTHYADULTOWNINGTHEBASICLIVINGSKILLS”WITHTHEFORTHCOMINGOFECONOMICGTOBALIZATIONANDMARKETINTERNATIONALIZATIONCHINESECONSUMPTIONAREAISUNDERGOINGAPROFOUNDREFORM，ANDCONSMNERRELATEDPROBLEMSISBECOMINGMOMANDMORED／VERSIFIEDANDCOMPLICATEDWHICHHASLEDTOSERIOUSSOCIALPROBLEMS，LEARNINGFROMDAILYLIFECANNOLONGERMEETPEOPIE’SDEMANDFURTHERMORE，CHINESEMARKETECONOMYHASENTEREDAPERIODOFRAPIDDEVELOPMENT，CONSUMERBEHAVIORRELATEDENVIRONMENTALISSUESWILLBCGXMEMOREANDMOREDIVERSIFIEDANDSERIOUSTHUSITSTHETIMEFORUSTOFOCUSONCONSUMEREDUCATION，JUSTLIKEMARIANNE，ANORDICSCHOLARSAID“INCONSUMEREDUCATIONTHEREISNOREASONTOWAIT’THISESSAYISONEOFTHECOUNTRY’SVERYFIRSTESSAYSWHICHCARRIESOUTSTUDIESONCONSUMEREDUCATIONINSCHOOL，ANDALSOTHEFIRSTSYSTEMATICEXPLORATIONINCHINAONCONSUMEREDUCATIONINEUROPEANSCHOOLSITNOTONLYTHOROUGHLYEXPLAINSTHEMEANINGSOFCONSUMEREDUCATIONINTRODUCESTHECONDITIONOFCONSUMEREDUCATIONINSCHOOLASWELLASTHEEUROPEANMODELSOFSCHOOLCONSUMEREDUCATIONBUTALSOTAKESANALLROUNDCOMPARISONONCONSUMEREDUCATIONANDSCHOOLCONSUMEREDUCATIONBETWEENCHILIAANDEUROPETHUSFDLSTHEBLANKOFTHISSTUDYINGAREASDOMESTICALLYPROVIDINGACERTAINGUIDANCEFOROURCOUNTRYTOCARRYOUTSCHOOLCONSUMEREDUCATIONFIRSTLYTHERESJUSTECONOMISTSANDSCHOLARSFROMCONSUMERASSOCIATIONSWHO’VEINTRODUCEDCONSMNEREDUCATIONWHEREASVERYFEWSCHOLARSOFEDUCATIONCIRCLESHAVESETFOOTONITTHEREFORE，THESECONDPARTOFTHEPAPEREXPLAINSTHECONSUMPTIONANDCONSUMEREDUCATIONINDETAIL，DISPLAYINGTHEOUTCOMESOFTHISRESEARCHINGAREASECONDLY’VERYFEWSCHOOLSANDDISTRICTSHAVECARDEDOUTACTIVITIESINCHINN，THEMAJORITYOFSCHOLARSANDTEACHERSAGEUNFAMILIARWITHTHISFIELD，THUSTHETHIRDPARTILLUSTRATESTHEDEVELOPMENTALCONDITIONANDMEANINGOFGLOBALSCHOOLCOOSNLNEREDUCATIONINHOPEOFINFORMINGOURPEOPLEWITHTHEIMPORTANCEOFSCHOOLC了3NSNMEREDUCATIONFURTHERMORE，THEF0抽ANDFIFTHPARTFOCUSONTHEEUROPEANMODULEOFSCHOOLCONSUMEREDUCATION，RAILGINGFROMFORMALEDUCATIONTOINFORMALEDUCATION，F(xiàn)ROMCURRICULUMCONTENT，TEACHINGMETHODTOTEACHERTRAININGWHICHFULLYDISPLAYINGCONSUMEREDUCATIONOFEUROPEANSCHOOLSONTHEBASISOFEXISTINGMATERIALFINALLYBASEDONTHESYSTEMATICSTUDYOFEUROPEANCONSUMEREDUCATIONINSCHOOLS，COMBININGWITHCURRENTCONDITIONOFOURCOUNTRYTHELASTPARTCOMPARESTHECONSUMEREDUCATIONANDSCH001CONSUMEREDUCATIONBETWEENCHINAANDEUROPE，THROUGHCOMPARISON，ITDISPLAYSTHEDOMESTICSTATUSONTHISAREA，SHOWINGTHEHUGEGAPSBETWEENCHINAANDEUROPE，ANDALSOPROVIDESAREFERENCEFORUSTOCARRYOUTCONSUMEREDUCATIONINSCHOOLSKEYWORDSCONSUMEREDUCATION；EUROPE；SCHOOLII

簡介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講的分析與研究研究生賀云昊指導(dǎo)教師王青建專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)年級2004級遼寧師范大學(xué)研究生部2006年8月新‘課標(biāo)中‘?dāng)?shù)學(xué)史選講，的分析與研究新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講的分析與研究研究生賀云昊指導(dǎo)教師王青建專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)中文摘要數(shù)學(xué)史選講是普通高中數(shù)學(xué)課稃標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的選修內(nèi)容，也是第一次將數(shù)學(xué)史納入高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要針對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容，從兩個方面歸納并進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，并結(jié)合具體實例闡述開設(shè)數(shù)學(xué)史選講的重要意義，特別是數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生思想教育的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的論述和說明。通過調(diào)查問卷形式對高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)進(jìn)行了較為系統(tǒng)地調(diào)查和分析。通過自己的教學(xué)實踐設(shè)計了一堂數(shù)學(xué)史選講的課例，即天才數(shù)學(xué)家阿貝爾的教學(xué)設(shè)計。最后對數(shù)學(xué)史選講教材的編寫及教學(xué)提出了若干建議。指出其中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容聯(lián)系，要注意我國古代數(shù)學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)，注意數(shù)學(xué)文化的作用和傳播，并對如何有利于教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)等各個方面提出了自己的意見和建議。關(guān)鍵詞新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)教育前言世界數(shù)學(xué)教育的改革從20世紀(jì)60年代開始了加速發(fā)展，經(jīng)歷了“新數(shù)學(xué)運動”，“大眾數(shù)學(xué)”、“問題解決。等多項主題的變革。人們的數(shù)學(xué)教育觀念也處于不斷更新之中。隨著數(shù)學(xué)教育改革的深入，人們對數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)有了越來越清晰的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，對學(xué)生的其它課程的學(xué)習(xí)具有奠基性意義，對學(xué)生的整體和長遠(yuǎn)發(fā)展具有不可替代的作用。對于數(shù)學(xué)的概念和理論，如果知道它的來龍去脈，就會對其有更深入的認(rèn)識。”J而數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程有所了解，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用與價值。正是如此，在普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡稱課標(biāo)中的選修部分安排了數(shù)學(xué)史選講的內(nèi)容。數(shù)學(xué)史選講已經(jīng)出版了教材和相應(yīng)的教師用書數(shù)學(xué)史選講。A版，人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著，主要編者林立軍；B版，人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗研究組編著，主要編者楊靜、陳明暉；B版教師教學(xué)用書，主要編者楊靜，人民教育出版社，2005年6月第一版。以上三種均為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)選修3一L，其中前二種標(biāo)有“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委會2005年初審?fù)ㄟ^”字樣。本文旨在對新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)行分析和述評。1新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容的分析數(shù)學(xué)史對于數(shù)學(xué)教育的意義早在19世紀(jì)就被西方數(shù)學(xué)史家和數(shù)學(xué)教育工作者所認(rèn)識，19世紀(jì)的教育雜志法國的數(shù)學(xué)年刊曾以大量篇幅刊登東、西方數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)文獻(xiàn)方面的文章，英國著名數(shù)學(xué)家格萊歇爾JWGLAISHER，1848～1928在數(shù)學(xué)研究1

簡介：學(xué)校代碼10036RESEARCHONSUCCESSDETERMINANTSFORMEDIUMSIZEDEUROPEANCOMPANIESINCHINA

簡介：古漢語三個心理動詞概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演變研究論文作者簽名從敘鉤指導(dǎo)教師簽名F乏泠其論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席魯國堯教授南京大學(xué)委員1王雲(yún)路教授浙江大學(xué)委員2方一新教授浙江大學(xué)委員3黃笑山教授浙江大學(xué)委員4汪維輝教授浙江大學(xué)委員5答辯日期2012年6月2日浙江大學(xué)博士亨位論文目錄申X鮮IIIABSTRACTIVL夢IVMLTM論111順軸112研究綜述213心理概念場詞彙研究的意義1214本論文的研究方法1515本論文研究的重點及難點1616本論文的語料選擇17第2章古漢語“憂慮”概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演踅1921錢1922“憂慮”概念場主導(dǎo)詞歷時替換考2623“憂慮”概念場詞彙系統(tǒng)非典型成員5024“憂慮”概念場詞彙系統(tǒng)成員在現(xiàn)代漢語方言的共時分佈58第3章古漢語“猜度”概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演變66316632“猜度”概念場主導(dǎo)飼歷時替換考7433“猜度”概念場詞彙系統(tǒng)非典型成員9734“猜度”概念場詞彙系統(tǒng)成員在現(xiàn)代漠語方言的共時分佈121第4章古漢語“思謀”概念場詞彙系統(tǒng)及其歷史演復(fù)1344113442“思謀”概念場主導(dǎo)詞歷時替換考13943“思謀”概念場詞彙系統(tǒng)非典型成員16544“思謀”概念場詞彙系統(tǒng)在現(xiàn)代漢語方言的共時分佈173第5章三個概念場主導(dǎo)義位的演變及其相關(guān)問題181

簡介：我國古代蒙學(xué)教育有著數(shù)千年的發(fā)展歷程，而對蒙學(xué)教育的研究也經(jīng)歷了近百年的探索。南宋在我國歷史上是一個重要的時期，在特定的社會背景中發(fā)展起來的蒙學(xué)教育也蘊含著自身的特點。論文通過理解和把握教育活動史理論及其方法，著眼于南宋蒙學(xué)教育中感性的、實在的、具體的一面，在教育活動史視域下探索南宋時期蒙學(xué)教育的狀況。南宋蒙學(xué)教育的發(fā)展受到政治、文教政策、經(jīng)濟(jì)等社會子系統(tǒng)因素的影響，對其社會背景的了解有助于把握蒙學(xué)教育現(xiàn)實。蒙學(xué)教育以教育教學(xué)活動的開展為前提，其中教學(xué)活動圍繞著倫理、行為教育和知識教育等展開啟蒙教育任務(wù)。在蒙學(xué)教育的機構(gòu)、對象、教育內(nèi)容與方法、教育過程等方面也呈現(xiàn)了南宋時期蒙學(xué)教育的發(fā)展特點。同時歷史上著名的村童鬧學(xué)圖為后世感知具體的教育活動場景提供了途徑。而對南宋時期蒙學(xué)師生日常生活的研究是教育生活史微觀視野的形成基礎(chǔ)。這一時期，蒙學(xué)師生的日常生活在苦與樂中展現(xiàn)了生活的本質(zhì)與意義。一些蒙師雖處境艱難卻依然堅守清苦，不乞憐于人。而童蒙的生活與世界卻充滿著純真、歡快、陽光。即使一些生活在成人看似無趣之時，他們也憑借著其自然本性創(chuàng)造屬于自己的歡樂。而關(guān)于身處下層社會百姓的境況，一首觀村童戲溪上道出了民間生活與教育的現(xiàn)實。文章在以上的研究與探索基礎(chǔ)上提出了三個方面的思考開拓蒙學(xué)教育文化傳統(tǒng)的研究、在蒙學(xué)教育活動與生活中發(fā)現(xiàn)教育主體以及對南宋蒙學(xué)教育生活的反思，期望可以為教育史研究特別是蒙學(xué)教育研究提供一些參考。

簡介：學(xué)號104753130106分類號F119碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文馬爾薩斯視角下黑死病對歐洲經(jīng)濟(jì)的影響馬爾薩斯視角下黑死病對歐洲經(jīng)濟(jì)的影響以英國為例以英國為例學(xué)科、專業(yè)財政學(xué)研究方向公共財政理論與實踐申請學(xué)位類別經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士申請人鄭博文指導(dǎo)教師董保民教授二〇一六年六月

簡介：目的分析經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（PCI）伴冠心病家族史陽性患者臨床及冠狀動脈病變特點。方法回顧性搜集2006年12月至2014年6月于泰達(dá)國際心血管病醫(yī)院行冠狀動脈造影明確診斷冠心病并行PCI患者共13800例，電話隨訪篩選其中冠心病家族史陽性者（陽性組），按患病親屬類型分為父母患病組（父母組）、兄弟姐妹患病組（兄妹組）和父母兄弟姐妹均患病組（混合組）；隨機抽取同期于我院行冠狀動脈造影明確診斷冠心病并行PCI患者中無冠心病家族史者1000例作為對照組。對比各組間臨床及冠狀動脈病變特點。結(jié)果1陽性組（1300例，占PCI總數(shù)的94％）患者體重指數(shù)（BMI）、平均病變支數(shù)，以及糖尿病、高血壓病、左主干病變和單雙三支病變發(fā)生率與陰性組一致；年齡和吸煙患者發(fā)生率顯著低于陰性組（603619，P＜0001；498553，P0010）；男性、高脂血癥、心肌梗死、右冠狀動脈開口慢性完全閉塞（CTO）病變發(fā)生率和平均植入支架數(shù)均顯著大于陰性組704620，674448，360291，P均0000；616594，P0007；210145，P0000；12085，P0006；193174，P0000。2父母組的平均年齡顯著低于陰性組（573619，P0000），而男性、高脂血癥患者比例及平均病變支數(shù)、開口CTO病變比例均高于陰性組（753620，P0000；700448，P0000；190198，P0045；199145，P0005；11785，P0037）。兄妹組的平均BMI、吸煙患者比例及單支病變比例低于陰性組（259262，P0018；300373，P0005），而平均年齡、平均植入支架數(shù)，高脂血癥、心肌梗死、三支病變及開口病變、CTO病變比例均高于陰性組（632619，P0006；198174，P0000；633448，P0000；384291，P0000；362296，P0008；198145，P0011；12285，P0020）。混合組單支病變比例低于陰性組（290373，P0031），而高血壓、高脂血癥患者比例及心肌梗死、三支病變、開口病變、CTO病變比例均高于陰性組（660603，P0011；824448，P0000；362291，P0046；371296，P0047；280145，P0000；12785，P0011）。3對比父母組（599例，占陽性者的461），兄妹組（515例，396）的年齡、平均病變支數(shù)和糖尿病、三支病變發(fā)生率明顯增高（632573，P0000；206190，P0001；303238，P0015；362284，P0005），而男性、吸煙、單支病變發(fā)生率和BMI低（661753P0001；452537，P0003；300391，P0002；259264，P0002）?；旌辖M（186例，占陽性者的143）的年齡、平均病變數(shù)，以及高血壓病、高脂血癥和開口病變發(fā)生率高于父母組（P＜005），BMI以及高脂血癥、高血壓病發(fā)生率也高于兄妹組（P＜005）。4三組人群GENSINI積分中等組均無顯著差異。父母組GENSINI積分低分組顯著高于兄妹組和陰性組（275VS208，P0009；275VS180，P0000），較高分組與兄妹組無顯著差異，但顯著低于陰性組（242VS333，P0000），高分組略多于陰性組但并無統(tǒng)計學(xué)差異，顯著低于兄妹組（217VS305，P0001）。兄妹組中低分組和中等組與對照組無顯著差異，較高分組顯著低于陰性組，高分組顯著高于陰性組（305VS193，P0000）。結(jié)論1PCI患者中冠心病家族史陽性率為94。通過無冠心病家族史PCI患者和有冠心病家族史PCI患者一般資料比較發(fā)現(xiàn)，陽性冠心病家族史PCI患者的平均發(fā)病年齡偏小，吸煙率低，而男性、高脂血癥、心肌梗死和右冠狀動脈病變、開口病變、CTO病變發(fā)生率高，平均植入支架數(shù)更高。2冠心病家族史陽性亞組同無冠心病家族史PCI患者比較發(fā)現(xiàn)，父母患病者的平均年齡低，而男性、高脂血癥患者比例高，平均病變支數(shù)、復(fù)雜病變（開口和CTO）比例高；兄弟姐妹患者者的平均體重系數(shù)、吸煙率、單支病變比例低，平均年齡高，平均植入支架數(shù)、高脂血癥、心肌梗死、三支病變及復(fù)雜病變比例高；混合組單支病變比例低，而高血壓、高脂血癥、心肌梗死、三支病變、復(fù)雜病變比例高。3陽性亞組間比較發(fā)現(xiàn)，相比于父母患病者，兄弟姐妹患病者的平均發(fā)病年齡高，平均病變支數(shù)、糖尿病、右冠狀動脈、三支病變發(fā)生率高，GENSINI積分高分組比例更高。說明兄弟姐妹患者相比與父母患者有更高的危險性。4總之，冠心病家族史患者，尤其父母患病者的平均年齡更低。陽性冠心病家族史患者其他危險因素比例更高，冠狀動脈嚴(yán)重程度更重，尤其是有兄弟姐妹患者者。

簡介：歐洲作為一個語言、文化多樣性存在的大陸，呈現(xiàn)出一幅巨大的馬賽克圖景，而同源的歐洲文化蘊含的價值觀以及共同的戰(zhàn)時記憶、共同發(fā)展的理念使歐洲融為一體，成為國際關(guān)系領(lǐng)域最為重要的地理政治學(xué)創(chuàng)新。歐洲在二十一世紀(jì)將此理想圖景描述為“多元統(tǒng)一”。這樣的歐洲對世界而言是一個極具吸引力的典范。團(tuán)結(jié)、開放、合作的歐洲實現(xiàn)了戰(zhàn)后歐洲創(chuàng)建者們的理想，建造一個不同以往的和平世界。然而這種圖景并非憑空而來，它只能產(chǎn)生于一種共同的文化意識和文化自覺，讓歐洲認(rèn)識到危機和威脅，并將歐洲視為一個“命運共同體”。因此，跨文化學(xué)習(xí)成了歐洲歷史與現(xiàn)實發(fā)展的選擇，從經(jīng)濟(jì)一體化逐漸走向政治一體化，通過推行跨文化學(xué)習(xí)理念與策略，使矛盾不斷緩解，對立得到緩沖，不斷促進(jìn)歐洲一體化的發(fā)展。歐洲跨文化學(xué)習(xí)是指在歐洲環(huán)境下所推動的、在不同文化互動交往中促進(jìn)學(xué)習(xí)者個體知識、態(tài)度或行為的轉(zhuǎn)變過程。歐洲跨文化學(xué)習(xí)作為一個整體概念，為處理文化多樣性提供了一種政治和教育框架。歐洲跨文化學(xué)習(xí)超越了對多樣性的表面稱頌，促進(jìn)人們反思種族中心主義的觀點，反對歧視，尊重文化身份的多樣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化能力以促進(jìn)社會變革。歐洲跨文化學(xué)習(xí)也是一個教育過程和一種品質(zhì)，培養(yǎng)個體在歐洲多元文化社會中共同生活的意愿和能力。要理解歐洲跨文化學(xué)習(xí)對歐洲實現(xiàn)“多元統(tǒng)一”社會目標(biāo)所發(fā)揮的重要作用，需要對其開展的歷史背景義、理論與政策支持、跨文化學(xué)習(xí)形態(tài)與特征等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究和全面分析。歐洲跨文化學(xué)習(xí)在歷史演進(jìn)中形成了復(fù)雜與豐富交織的發(fā)展脈絡(luò)。它從二戰(zhàn)后開始逐步發(fā)展，隨后經(jīng)歷了消除種族意識及危害、促進(jìn)外交與貿(mào)易發(fā)展的戰(zhàn)后調(diào)解以及和平重建階段，促進(jìn)移民融入的移民“臨時”教育和移民文化融入階段，傳承歐洲共同傳統(tǒng)、發(fā)展民族文化、培養(yǎng)歐洲文化多樣性的認(rèn)同階段，從多元文化走向跨文化、培養(yǎng)積極歐洲公民意識的歐洲一體化深度融合階段?？缥幕瘜W(xué)習(xí)不僅在不同歷史時期滿足了社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且也迎合當(dāng)今歐洲深度融合、緩解社會矛盾的現(xiàn)實需要，其教育和政治功能符合了人們追求共同生活、共同發(fā)展的和平美好愿景。歐洲跨文化學(xué)習(xí)在深厚理論的影響下，在文化認(rèn)同基礎(chǔ)上成為了相互信任和共擔(dān)責(zé)任的轉(zhuǎn)化工具。歐洲的跨文化學(xué)習(xí)基于對文化的理解，在終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，動態(tài)構(gòu)建學(xué)習(xí)者的跨文化能力?？缥幕瘜W(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗學(xué)習(xí)與生活情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗與反思的聯(lián)系中獲得一種實踐性、實用性的學(xué)習(xí)成效，而且還強調(diào)參與者彼此協(xié)商身份認(rèn)同和尋求共享意義的文化交往，雙方在協(xié)商過程中獲得理解、尊重和支持，學(xué)習(xí)新角色的義務(wù)與權(quán)利、態(tài)度與情感，關(guān)注自己和他人的身份認(rèn)同以及對不同價值觀的理解。在歐洲的社會關(guān)系中，面對挑戰(zhàn)、化解沖突的一個重要方面就是協(xié)同合作、遵守共同規(guī)范。而在跨文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，歐洲委員會及歐盟委員會等組織制定的、對各成員國產(chǎn)生重大影響的、以條約、指令、決定、建議和意見等形式出臺的各種政策構(gòu)成了引領(lǐng)成員國及公民共同遵守的規(guī)范。歐洲跨文化學(xué)習(xí)就是在這些語言、文化和教育政策的直接和間接推動下，極大地加強了對跨文化能力和歐洲公民意識的培養(yǎng)，促進(jìn)了歐洲文化認(rèn)同和社會團(tuán)結(jié)。歐洲跨文化學(xué)習(xí)在理論指導(dǎo)與政策支持下，采用各種具體的跨文化學(xué)習(xí)策略，使跨文化學(xué)習(xí)理念貼近民眾、深入民心，也使歐洲跨文化學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出特有的形態(tài)與特征。歐洲跨文化學(xué)習(xí)聯(lián)盟與歐洲委員會青年部是具體負(fù)責(zé)開展跨文化學(xué)習(xí)的專門組織機構(gòu)，它不斷推動歐洲跨文化學(xué)習(xí)實踐，從而將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動。歐洲跨文化學(xué)習(xí)的主要策略包括關(guān)注青年成長的跨文化學(xué)習(xí)計劃、歐洲范圍內(nèi)的人員跨國流動學(xué)習(xí)、學(xué)校課程開設(shè)以及大量非正規(guī)的、貼近民眾生活的跨文化學(xué)習(xí)活動。這些策略關(guān)注了校內(nèi)外、國內(nèi)外和歐洲所有民眾的跨文化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理論提倡的無處不在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。此外，歐洲跨文化學(xué)習(xí)在實施過程中也呈現(xiàn)出與其理論基礎(chǔ)一致的不同層次和過程特征。歐洲跨文化學(xué)習(xí)不僅是一種教育活動，更是一種整合性歐洲概念，呈現(xiàn)出強化跨文化學(xué)習(xí)的政策引領(lǐng)、彰顯跨文化學(xué)習(xí)的對話意義、重視跨文化學(xué)習(xí)的渠道拓展、突出跨文化學(xué)習(xí)的社會成效的基本動向?？v觀歐洲跨文化學(xué)習(xí)，其基本經(jīng)驗可歸納為注重語言平臺建設(shè)、強化青年主體地位、發(fā)揮跨國組織的推動作用、注重多樣化活動載體、突出跨文化能力培養(yǎng)。這些經(jīng)驗?zāi)転槲覀兲峁┲匾膯⑹?，有助于我們重新認(rèn)識跨文化學(xué)習(xí)的全球性意義、民族性意義和個體性意義。