簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)單位代碼10151中國古代航海史中的人名英譯翻譯實(shí)踐報(bào)告趙芳指導(dǎo)教師劉迎春職稱教授學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專業(yè)英語筆譯論文完成日期2014／05／09答辯日期2014／6／21答辯委員會(huì)主席大連海事大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，撰寫成博／碩士學(xué)位論文蟲國直垡筮盤皇主數(shù)厶壘墓逢麴逢塞踐拯眚。除論文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，對(duì)論文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個(gè)人或集體己經(jīng)公開發(fā)表或未公開發(fā)表的成果。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名么磁學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者及指導(dǎo)教師完全了解大連海事大學(xué)有關(guān)保留、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即大連海事大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大連海事大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學(xué)位論文屬于保不保論文作者簽名鏘導(dǎo)師簽名日期趴Ⅳ年權(quán)書。

簡(jiǎn)介：摘要摘要晚明時(shí)期，以“三言”、“二拍”為代表，話本小說已經(jīng)基本成熟。清初，以眾多擬話本作家及其作品集的出現(xiàn)為表征，中國文學(xué)出現(xiàn)了短篇白話小說創(chuàng)作的高潮。在這個(gè)高潮中，艾鈉的豆棚閑話以獨(dú)特的面貌呈現(xiàn)在人們的面前。本文將豆棚閑話置于大的思想文化背景下，從其產(chǎn)生的時(shí)代語境入手，對(duì)其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、語言風(fēng)格進(jìn)行了較為深入的分析，力求發(fā)掘出豆棚閑話內(nèi)含的思想意義及其獨(dú)特價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)一步明確其在中國小說史上的地位。豆棚閑話的出現(xiàn)，極大地改變了由“三言”開創(chuàng)的話本小說的文體形式和傳統(tǒng)的小說觀念。在明清易代之際，艾鈉用文學(xué)語言從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、倫理、家庭等多個(gè)角度和側(cè)面，對(duì)人生、社會(huì)、歷史的深邃、系統(tǒng)、發(fā)自內(nèi)心的思考，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)所達(dá)到的深度和高度，提升了話本小說的總體價(jià)值。豆棚閑話也對(duì)話本小說創(chuàng)作體制、文體形式進(jìn)行了大膽的嘗試，從而在一定程度上改變著讀者的閱讀習(xí)慣，并對(duì)后世作家產(chǎn)生了積極的影響。全文分為四章。第一章，介紹了豆棚閑話創(chuàng)作的時(shí)代語境與作者艾鈉居士的相關(guān)情況。第二章，分析了豆棚閑話對(duì)典型形象的顛覆及作者對(duì)儒釋道的獨(dú)特態(tài)度。第三章，分析了豆棚閑話的諷刺藝術(shù)、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式。第四章，綜合前三章的介紹、分析，明確豆棚閑話在中國小說史上的獨(dú)特地位。當(dāng)我們回顧短篇小說創(chuàng)作高潮時(shí)，豆棚閑話以其深刻系統(tǒng)的思想內(nèi)涵、精妙創(chuàng)新的表現(xiàn)手法、獨(dú)丫無二的框架結(jié)構(gòu)、精心提煉的書面白話，提升了話本小說的總體品質(zhì)，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視艾鈉為中國小說發(fā)展的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。關(guān)鍵詞豆棚閑話艾鈉明清小說易代南開大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解南開大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版在不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)位論文作者簽名對(duì)謀”7年‘月N日經(jīng)指導(dǎo)教師同意，本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。指導(dǎo)教師簽名學(xué)位論文作者簽名解密時(shí)間年月日各密級(jí)的最長(zhǎng)保密年限及書寫格式規(guī)定如下內(nèi)部5年最長(zhǎng)5年，可少于5年秘密★‘”年‘最長(zhǎng)‘“年，可少于10年，一“坪粉20釗然20IFE聆T204EI“ILL「

簡(jiǎn)介：／／I丫I／I／I／3／II／／4／／／I／14／／I／I／7／H41／／I／／／7II／／H／丫3447417分類號(hào)。一。芽中研鬣火垮密級(jí)編號(hào)碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名塑芏垃一申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劍塑申J日K學(xué)位學(xué)科專業(yè)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展指導(dǎo)教師姓名劉筱紅教授壹史一叢墮里盎塑墮盟型域一斥一型場(chǎng)一排一農(nóng)一共一別一瞳塵墮陋村一黏一碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISGENDEREXCLUSIONRESEARCHINTRADITIONALVILLAGEPUBLICFIELDMANAGEMENTORDE，RBASEDONORALHISTORYSURVEYOFWOMENINLUOHECITYHENANPRQVINCE，ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMA。DEGREEINRURALANDREGIONALDEVELOPMENTBYHUJUNSHUAIPOSTGRADUATEPROGRAMINSTITUTEOFCHINARURALSTUDIESCEIITRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUXIAOHONGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY2018

簡(jiǎn)介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3300676分類號(hào)UDC牟中唯J『鬣碩士學(xué)位密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名張杰申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劌塑圭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)土魚圭指導(dǎo)教師姓名墨堂墨型壟遂等文火論⑧MASTERSTHE溺碩士學(xué)位論文懲嘲之“前四史“批評(píng)論文作者張杰指導(dǎo)教師尤學(xué)工副教授學(xué)科專業(yè)中國史研究方向史學(xué)理論及史學(xué)史華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院2017年5月

簡(jiǎn)介：RESEARCHONTHEEFFECTOFSOCIALCAPITALONFAMERS’WILLINGNESSTOPARTICIPATEINIRRIGATIONMANAGEMENTBASEDONFAMERS’SURVEYDATAOFPISHIHANGIRRIGATIONAREAINANHUIPROVL‘NCEBYLUODONGLINGATHESISPRESENTEDTOTHEACADEMICDEGREECOMMITTEEOFNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTERINMANAGEMENTNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，CHINAMAY2015目錄目錄摘要1ALILSTRACTIIL第一章導(dǎo)言111研究背景與問題的提出一1111研究背景1112問題的提出212研究意義一313研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)一3131研究?jī)?nèi)容3132研究目標(biāo)414研究方法與技術(shù)路線一4141研究方法4142技術(shù)路線圖515可能的創(chuàng)新與不足一6151可能的創(chuàng)新6152可能存在的不足616概念的界定一6161參與式灌溉管理6162農(nóng)民用水戶者協(xié)會(huì)6163社會(huì)資本717本章小結(jié)一7第二章理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述。921相關(guān)理論基礎(chǔ)9211社會(huì)資本的起源和定義9212社會(huì)資本的構(gòu)成10213社會(huì)資本的測(cè)量1022文獻(xiàn)綜述11221關(guān)于農(nóng)戶參與灌溉管理改革的影響因素研究11

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）宗教術(shù)語翻譯分析宗教術(shù)語翻譯分析以猶太基督教史（節(jié)選）翻譯為例以猶太基督教史（節(jié)選）翻譯為例ANANALYSISOFTHETRANSLATIONONRELIGIOUSTERMSACASESTUDYOFTHEHISTYOFJEWISHCHRISTIANITY（EXCERPTS）申請(qǐng)人申請(qǐng)人姓名姓名李月華導(dǎo)師導(dǎo)師姓名及職稱姓名及職稱張京生教授申請(qǐng)學(xué)位類別申請(qǐng)學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)翻譯碩士（英語筆譯）培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位MTI教育中心學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位山東師范大學(xué)日期期2014年6月6日學(xué)號(hào)2012307008分類號(hào)H3159研究生類別全日制

簡(jiǎn)介：目錄摘要IABSTRACTIII緒論1一、選題的緣起與研究?jī)r(jià)值1二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀2（二）國外研究現(xiàn)狀4三、研究路徑4四、文章的整體布局5第一章“新興電影運(yùn)動(dòng)”的史述呈現(xiàn)1一、“三階段論”描述闡釋范式的史述呈現(xiàn)1（一）文化社98版中國電影史“新興電影運(yùn)動(dòng)”的史述1（二）“新興電影運(yùn)動(dòng)”對(duì)“左翼電影運(yùn)動(dòng)”的無聲取代2（三）史述改變的史學(xué)理據(jù)5第二章延伸的史述實(shí)踐7一、圍繞“新興電影運(yùn)動(dòng)”的史述研究7（一）中國電影文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)闡釋7（二）“新興電影運(yùn)動(dòng)”的史證與闡釋9二、兩種“三段式”的史述實(shí)踐11（一）重大社2011版中國電影史“新興電影運(yùn)動(dòng)”的史述11（二）兩種“三階段論”范式的史述呈現(xiàn)12第三章兩種“三階段論”范式史述的評(píng)析15一、兩種“三階段論”范式的差異15（一）起點(diǎn)與時(shí)限的差異15（二）“國片復(fù)興運(yùn)動(dòng)”與“新興電影運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)18（三）“重寫電影史”史學(xué)范式的轉(zhuǎn)換20二、兩種“三階段論”范式的繼承性關(guān)聯(lián)22（一）史觀與電影史觀22（二）史述立場(chǎng)與價(jià)值判斷25（三）史實(shí)的確認(rèn)與歷史動(dòng)力學(xué)探尋27三、兩種“三階段論”范式史述實(shí)踐所呈現(xiàn)的史論發(fā)展29

簡(jiǎn)介：981052索取號(hào)南京師勉犬掌碩士學(xué)位論文匿史震林與西青散記研究作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)王飛文學(xué)院沈新林‘教授中國古代文學(xué)ABSTRACTSHIZHENLIN，WHOWASLIVEDINJINTANOFJIANGSUPROVINCE，THESUCCESSFULCANDIDATEINTHEHI曲ESTIMPERIALEXAMINATIONSINQIANLONG’STWOYEARSES1737。ONCEASSUMEDTHEOFFICEOFHUAI，RESIGNINGTORETURNTHEFARMLANDBEHIND．HISLIFEEXPERIENCEANDTHOUGHTTHECONDITIONHADACERTAINREPRESENTATIVEINTHEFEUDALISMSCHOLARATTHATTIME．HISWORK‘‘XIQINGSANJI’’WASMAINLYEXPRESSEDWITHHISSTUDYABROADTRIPLIFE,THESTRUCTUREWASSPECIAL，THEPERSONWASFRESHANDCLEAR,THELANGUAGEWASELEGANT,HAVINGTOCERTAINLYAPPRECIATEBEAUTYVALUE，AMONGTHEM，THERELIABILITYPROBLEMOFPERSONCAUSEDTHEINTHEPASTSCHOLARSCONTROVERSY,THATWASWORTHYOFRESEARCH．THISTEXTCHAPTER1WASTHESTUDYOFSIFTZHENLIN,INCLUDINGTHERESEARCHOFHISLIFE，THOUGHTANDHISSOCIALCONTACT．THISPARTFIRSTTALKEDABOUTTHEYEAROFHISBORTHANDDEAD，THENCOMBHISCHARACTERSANDTHECAREER；SECONDLYTHREEASPECTSDISCUSSEDTHESHIZHENLINSTHOUGHTFROMTHEGLOBALVIEW,LITERATUREVIEW,WOMEN’SVIEW；THENMADETEXTUALCRITICISMOFHISSEVERAL銜ENDS．仉SECONDANDTHIRTHCHAPTEROFTHISTEXTWASTHERESEARCHFOR‘‘XIQINGSANJI”．THISPARTFIRSTWASTHEEDITIONOVERVIEW；SECONDLYTHATWASTHEBODYRESEARCH，ACADEMICCIRCLESTO‘XIQINGSANJI”LITERARYSTYLEPROFUSIONOFDIFFERENTOPINIONS，THEWRITERTHINKS”NOTESNOVEL”TOSAYMOREAPPROPRIATE；AGAINACCORDINGTOTHERECORDOFTHESQUAREAMBITIONANDOTHERWRITERWORKS，DIDTHETEXTUALRESEARCHOFPARTSOFPERSONSINTHEWORK，POINTEDTOTHERELIABILITYPROBLEMOF“HESHUANGQING’；THEENDWASTHEANALYTICALTOINDUCEOFTHEWORK‘STHOUGHTCONTENTSANDARTSPECIALFEATURES．KEYWORDSHIZHENLIN；THOUGHTS；SOCIALCONTACT；‘XIQINGSANJI”，ORIGINALSTORY；THOUGHTCONTENTS；ARTSPECIALFEATURESLI

簡(jiǎn)介：汕頭大學(xué)碩士學(xué)位論文史夢(mèng)蘭疊雅訓(xùn)詁研究碩士學(xué)位論文題目史夢(mèng)蘭疊雅訓(xùn)詁研究英文題目ANEXEGETICALSTUDYONSHIMENGLAN’SDIEYA姓名張?jiān)茖W(xué)號(hào)11301001所在學(xué)院文學(xué)院導(dǎo)師姓名趙靜蓮專業(yè)中國語言文學(xué)入學(xué)日期2013年9月答辯日期2016年6月4日汕頭大學(xué)碩士學(xué)位論文史夢(mèng)蘭疊雅訓(xùn)詁研究Ⅰ史夢(mèng)蘭疊雅訓(xùn)詁研究摘要本文以史夢(mèng)蘭疊雅為研究對(duì)象，從訓(xùn)詁學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究。本文主要采用比較分析法、窮盡式語料分析法、描寫法等研究方法，分析疊雅的訓(xùn)詁術(shù)語、訓(xùn)詁方法、說解詞義的方式、價(jià)值及不足之處,希望能在一定程度上彌補(bǔ)疊雅訓(xùn)詁研究的不足。本文主要分為七個(gè)部分第一章緒論主要介紹了史夢(mèng)蘭及疊雅一書、本文的選題緣起、疊雅研究現(xiàn)狀和本文所采用的研究方法。第二章疊雅訓(xùn)詁術(shù)語。主要分為辨字的術(shù)語、釋義的術(shù)語、注音的術(shù)語、?？钡男g(shù)語四類。第三章疊雅訓(xùn)詁方法。主要對(duì)其聲訓(xùn)、義訓(xùn)和形訓(xùn)進(jìn)行研究。第四章疊雅說解詞義的方式。主要分為直訓(xùn)和義界兩部分。第五章疊雅的價(jià)值。在前四章研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)疊雅的價(jià)值，主要分為六點(diǎn)來論述。第六章疊雅的不足。在前五章研究的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)疊雅的不足，同樣分為六點(diǎn)論述。最后為結(jié)論。通過對(duì)其訓(xùn)詁術(shù)語、方法和說解詞義方式的研究，總結(jié)疊雅的價(jià)值和不足。關(guān)鍵詞史夢(mèng)蘭；疊雅；訓(xùn)詁

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10072學(xué)號(hào)200902018天津音樂學(xué)院天津音樂學(xué)院TIANJINCONSERVATORYOFMUSICTIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文MASTERSDISSERTATION從目的論角度看格勞特西方音樂史第四版和第六版譯本從目的論角度看格勞特西方音樂史第四版和第六版譯本培養(yǎng)院系音樂學(xué)系一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科音樂學(xué)論文作者張梓純指導(dǎo)教師景霑教授天津音樂學(xué)院科研與研究生天津音樂學(xué)院科研與研究生處2012011年12月8日中文摘要本文以翻譯目的論作為理論基礎(chǔ)，經(jīng)過描述和比較的研究模式分別對(duì)格勞特西方音樂史第四版和第六版的譯本進(jìn)行了分析和說明。首先，本文介紹了翻譯目的論的發(fā)展歷程，簡(jiǎn)述了它的基本觀點(diǎn)和三個(gè)主要原則，即目的性原則、連貫性原則和忠實(shí)性原則；以及翻譯目的論的優(yōu)點(diǎn)和局限性。接著，作者在目的性原則、連貫性原則和忠實(shí)性原則的指導(dǎo)下，分別對(duì)格勞特西方音樂史第四版和第六版的原文和譯文的異同做出了詳細(xì)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)正是由于譯文和原文的寫作目的相同，因此兩個(gè)版本的譯文在語言特征和寫作風(fēng)格方面都呈現(xiàn)出與原文相同的特點(diǎn)。同時(shí)，在連貫性原則方面，譯文也較為成功。關(guān)鍵詞目的論目的性法則連貫性法則忠實(shí)性法則格勞特西方音樂史

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用生物科學(xué)史開展高中生物探究性學(xué)習(xí)的初步研究姓名雷麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)生物課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師羅紅藝20080501

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104754130435分類號(hào)H3159碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）AREPTONTHETRANSLATIONOFTHEOXFDHBOOKOFALHISTYCHAPTER2728牛津口述史手冊(cè)（第牛津口述史手冊(cè)（第27、28章）翻譯報(bào)告章）翻譯報(bào)告專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域英語筆譯專業(yè)學(xué)位類別翻譯碩士申請(qǐng)人趙毅指導(dǎo)教師高繼海教授職業(yè)導(dǎo)師郭俊峰譯審二〇一五年五月ACKNOWLEDGMENTSTHEVERYFIRSTPERSONIWANTTOEXPRESSMYSINCEREAPPRECIATIONISPROFESSGAOJIHAIWHOHELPEDMEALOTINCOMPLETINGTHISPAPERLOTSOFTIMEENERGYHASBEENDEVOTEDBYHIMDURINGMYWRITINGTHISPAPERALSOHEGAVEMECOUNTLESSVALUABLEADVICESWHICHGUIDEDMETOFINISHTHISTHESISTHEREISNODENYINGTHATWITHOUTHISCONTINUOUSENCOURAGEMENTINSPIRINGGUIDANCEIWILLNOTHAVEACCOMPLISHEDTHISTHESISINDEEDISINCERELYTHANKMYSUPERVISPROFGAOTHEREISALSOSOMEBODYELSETOWHOMIWOULDLIKETOEXTENDMYSINCERETHANKSTHEYINCLUDEMYPREVIOUSTEACHERSSUCHASGUOSHANGXINGHOUJIANJIANGLINGFUJIANGTAOZHANGJINGHUIOTHERTEACHERSMANYOPINIONSTHEIESINMYTHESISCAMEFROMTHEIRTEACHINGWITHOUTTHEIRENLIGHTENINGLECTURESTHISTHESISWILLNOTBECOMPLETEDBESIDESTHEABOVEONESIWOULDLIKETOTHANKMYCLASSMATESFRIENDSWHOGIVEMEVERYUSEFULSUGGESTIONSENCOURAGEMENTTOOWITHOUTTHEIRHELPTHISTHESISWILLNOTBEPOSSIBLESINCEREAPPRECIATIONSHOULDBEGIVENTOTHEMONCEAGAIN

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西方博物館的發(fā)展及其對(duì)美術(shù)史的作用從17世紀(jì)到20世紀(jì)30年代姓名梁煒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師范景中20080410ABSTRACTINTHEWEST，THEHISTORYOFARTINGERMANCOUNTRIESASANINDEPENDENTCOURSEFIRSTESTABLISHEDINTHE19“CENTURY，WHOSEPRACTICALACTIVITIESWERECARRIEDOUTCONCERNINGMUSEUMSANDUNIVERSITIES，WHILEITSDEVELOPMENTANDPROSPERITYWERECLOSELYRELATEDTOARCHAE0109YTHROUGHTHEINTRODUCTIONINTHETHESIS，THEAUTHORWANTSTOELABORATEONTHEFORMATIONPROCESSOFTHEWESTERNMUSEUMSOFARTSANDTHECORRELATIONBETWEENTHEFORMATIONANDTHEEASTABLISHMENTOFTHEHISTORYOFARTS，HIGHLIGHTTHEPARTOFMUSEUMSINTHEFIELDOFTHEHISTORYOFARTTHEPARTOFARCHAEOLOGYTOTHEMUSEUMS，WHICHEVENTUALLYBECAMEAMATERIALANDSYMB01ICPLACEFORSTUDYINGKNOWLEDGEANDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEHISTORYOFARTANDTHEMUSEUMSTHEMUSEUMOFART，ASTHEPLACETORESERVEANDDEMONSTRATEHUMANBEAUTY，ISALWAYSBASEDONTHEHISTORYOFARTTHEARTHISTORIER’STHEORIESANDAPPROACHESHAVEPROVIDETHERESEARCHOFTHEMUSEUMSWITHEFFECTIVEPRACTICALTOOLSONEGROUPOFTHEMTEACHANDSTUDYINUNIVERSITY，ANDTHEOTHERWORKINTHEMUSEUMSTHEMODERNMUSEUMOFARTISDEVELOPMENTFROMTHERENAISSANCE，ESPECIALLYAFTERTHEENLIGHTENMENTOF17伯CENTURYTHEMUSEUMOFARTHAVEDISTINCTIVEDIFFERENCESFROMTHEOTHERKINDOFMUSEUMS，ITISTHECOMBINATIONOFHISTORYANDARTMOSTOFITSARCHITECTURESAREHISTORICMEMORIALS，ANDMOSTOFITSC01LECTIONSARECLASSICWORKS，WHICHMOSTLYCONCERNABOUTTHEARTISTICVALUEOFTHEWORKITSELF，ANDABOVEA11，THECLASSICMEANINGOFTHEHISTORYOFARTTHEHISTORYOFARTINTHE19‘“CENTURY，ASANEWLYEASTABLISHEDCOURSE，BENEFITEDA10TFROMOTHER

簡(jiǎn)介：（申請(qǐng)藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文）貢布里希藝術(shù)史風(fēng)格寫作方法研究貢布里希藝術(shù)史風(fēng)格寫作方法研究以藝術(shù)的故事為例以藝術(shù)的故事為例培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）研究生徐文惠徐文惠指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師徐曉庚徐曉庚教授教授2017年5月貢布里希藝術(shù)史風(fēng)格寫作方法研究貢布里希藝術(shù)史風(fēng)格寫作方法研究以藝術(shù)的故事藝術(shù)的故事為例為例徐文惠徐文惠武漢理工大學(xué)武漢理工大學(xué)I

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)⑧■菇辦謄碩士學(xué)位論文同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位論文題目作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作姓名名稱名稱教師導(dǎo)師年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要5ABSTRACT7導(dǎo)言9一、選題的緣由9二、相關(guān)研究綜述9三、本文的創(chuàng)新之處一11第一章司馬遷與周易的淵源12第一節(jié)司馬遷之前的易學(xué)與史學(xué)互動(dòng)12第二節(jié)司馬遷深諳周易15一、儒門易的正宗傳授15二、史家傳統(tǒng)的淵源14三、對(duì)義理與象數(shù)的兼收15第二章史記與周易的互動(dòng)17第一節(jié)史記的體例受易的影響17一、簡(jiǎn)約的文風(fēng)17二、以小見大的寫作手法18三、分類的思想19四、通史的寫作20第二節(jié)史記闡述周易的成書并提升周易的地位20一、伏羲作八卦21二、文王重卦作卦爻辭21三、孔子作易傳22四、提升周易在經(jīng)書中的地位23第三章司馬遷的史學(xué)理論與易學(xué)精神25第一節(jié)“天人之際”的歷史25一、歷史軌跡源于“天”25二、“人”在歷史中有重要作用26三、史學(xué)要“究天人之際’’28