簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）第二章第二章語言是符號(hào)系統(tǒng)語言是符號(hào)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié)語言符號(hào)的性質(zhì)和特點(diǎn)語言符號(hào)的性質(zhì)和特點(diǎn)一、語言和說話一、語言和說話（一）說話和說出的話行為行為的結(jié)果、作品（二）說話需要什么材料詞規(guī)則語法（三）說出的話句子、語段（四）無限的和有限的。詞、規(guī)則有限的說出的話（句子等）無限的（五）語言的遞歸性P20的小字部分，即根據(jù)遞歸性生成的區(qū)別語言和言語★★★區(qū)別語言和言語★★★語言是一種表達(dá)觀念的符號(hào)系統(tǒng)，言語是人們所說的話的總和。區(qū)別1語言是言語活動(dòng)中社會(huì)性的部分，言語是言語活動(dòng)中個(gè)人的部分。2語言是語言符號(hào)相互聯(lián)系的規(guī)則系統(tǒng)，言語是個(gè)人為了交際需要使用語言的結(jié)果。3語言是抽象的，言語是具體的。4言語具有創(chuàng)造性，語言既是言語的工具，又是言語的產(chǎn)物。5語言是從言語中抽象出來的，言語是語言的存在形式，二者是一般和個(gè)別的關(guān)系。6語言是靜態(tài)的系統(tǒng)，言語是動(dòng)態(tài)的行為。二、二、語言與符號(hào)語言與符號(hào)（一）對(duì)符號(hào)的認(rèn)知★★★★定義符號(hào)是一個(gè)社會(huì)全體成員共同約定用來表示某種意義的記號(hào)、標(biāo)記。符號(hào)是一個(gè)社會(huì)全體成員共同約定用來表示某種意義的記號(hào)、標(biāo)記。1符號(hào)必須有它的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。形式是它的能指，內(nèi)容是它的所指。新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）（二）線條性語言符號(hào)只能一個(gè)符號(hào)一個(gè)符號(hào)依次出現(xiàn)，在時(shí)間的線條上綿延，不能在空間上鋪開。語言不同于圖表。圖表可以是二維的。語言只能是一維的。第二節(jié)第二節(jié)語言符號(hào)的系統(tǒng)性語言符號(hào)的系統(tǒng)性一、語言符號(hào)的層級(jí)體系一、語言符號(hào)的層級(jí)體系語言符號(hào)是一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)。語言符號(hào)的組成是分層級(jí)的。●語言結(jié)構(gòu)的二層性語言結(jié)構(gòu)的二層性★★★音系層音系層音位、音節(jié)、音步等語法層語法層語素、詞、句子等在每一層，層次越低，數(shù)量越少。二、組合關(guān)系和聚合關(guān)系（考點(diǎn)★★★★★）組合關(guān)系和聚合關(guān)系（考點(diǎn)★★★★★）組合規(guī)則和聚合規(guī)則是語言符號(hào)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則。1、組合關(guān)系符號(hào)和符號(hào)組合起來的關(guān)系，或者結(jié)構(gòu)中成分之間的關(guān)系。組合關(guān)系符號(hào)和符號(hào)組合起來的關(guān)系，或者結(jié)構(gòu)中成分之間的關(guān)系。紅、花紅花、花紅2、聚合關(guān)系某些語言符號(hào)在組合結(jié)構(gòu)的某一環(huán)節(jié)上能夠相互替換并且替換后關(guān)系不變，那么這些聚合關(guān)系某些語言符號(hào)在組合結(jié)構(gòu)的某一環(huán)節(jié)上能夠相互替換并且替換后關(guān)系不變，那么這些符號(hào)在結(jié)構(gòu)中具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群。它們彼此的關(guān)系叫聚合關(guān)系。符號(hào)在結(jié)構(gòu)中具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群。它們彼此的關(guān)系叫聚合關(guān)系。紅花藍(lán)光3、組合與聚合的關(guān)系、組合與聚合的關(guān)系組合是橫向的，聚合是縱向的。組合是第一性的，聚合是第二性的。組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。第三節(jié)第三節(jié)語言系統(tǒng)是人類特有的語言系統(tǒng)是人類特有的

簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析4141教育學(xué)引論教育學(xué)引論第四章第四章對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)一、語言的生理一、語言的生理心里基礎(chǔ)心里基礎(chǔ)1大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能（P102）2言語活動(dòng)在大腦皮層上的機(jī)能定位（P103）大腦右半球主管形象、知覺、空間等跟形象思維有關(guān)的活動(dòng)；左半球則主管抽象思維，主要是言語、概念和計(jì)算能力。3大腦功能側(cè)化與語言學(xué)習(xí)“關(guān)鍵期”假說在生命早期，大腦兩半球都有語言學(xué)習(xí)的潛在能力。從2歲到青春期（12歲左右）之前，是大腦語言能力向左側(cè)化時(shí)期。青春期開始，側(cè)化完成，右半球就失去了發(fā)展語言的能力。倫尼伯格提出語言習(xí)得的“關(guān)鍵期”假說，所謂語言習(xí)得的關(guān)鍵期，就是指在青春期（12歲左右）以前，由于大腦語言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語言習(xí)得的這段時(shí)期，這是習(xí)得母語的最佳時(shí)期。二、記憶與第二語言學(xué)習(xí)二、記憶與第二語言學(xué)習(xí)1記憶的類型記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的保存和提取，是人腦對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反映。記憶按內(nèi)容分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶等；按保持的狀態(tài)和時(shí)間分為感覺記憶、短時(shí)記憶、和長時(shí)記憶。2第二語言記憶的過程識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)。3遺忘的規(guī)律與加強(qiáng)記憶心理學(xué)對(duì)遺忘產(chǎn)生的理論解釋衰退說和干擾說。新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）動(dòng)，特別是性沖動(dòng)，這種本能和沖動(dòng)以無意識(shí)支配著人的思想。6認(rèn)知心理學(xué)（P116）1967年美國心理學(xué)家奈塞爾發(fā)表認(rèn)知心理學(xué)一書，標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的正式誕生。7人本主義心理學(xué)（P116）20世紀(jì)60年代在美國興起，創(chuàng)始人為馬斯洛，影響最大的為羅杰斯。第二節(jié)第二節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)（一）對(duì)外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)（一）一、語言與文化一、語言與文化1文化的定義與分類比較有代表性的說法是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。文化按照內(nèi)容可分為物質(zhì)文化。是表層文化表層文化。行為文化。制度文化。行為文化和制度文化屬于中層文化中層文化。觀念文化。是深層文化深層文化。大文化（C文化）指經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、教育、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)以及思想觀念和價(jià)值體系。小文化（C文化）指風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為準(zhǔn)則、社會(huì)組織和人際關(guān)系等。2文化的特征文化是人類在進(jìn)化過程和社會(huì)發(fā)展過程中通過實(shí)踐創(chuàng)造出來的、文化具有民族性、文化具有社會(huì)性、文化具有系統(tǒng)性、文化是建立在一定的符號(hào)系統(tǒng)之上的、文化是在發(fā)展變化的。3語言與文化的關(guān)系語言與文化有著十分密切的關(guān)系。A、語言是文化重要的組成部分，語言與文化是部分與整體的關(guān)系，二者不可分割。（P121）

簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）第六章第六章文字與書面語文字與書面語第一節(jié)第一節(jié)文字和語言文字和語言一、什么是文字一、什么是文字文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)。二、文字的作用二、文字的作用1彌補(bǔ)語言受時(shí)空限制的不足。2文字使人類文化得以積累。3促進(jìn)思維的發(fā)展。三、文字和語言的關(guān)系★★三、文字和語言的關(guān)系★★聯(lián)系聯(lián)系文字是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、存在和發(fā)展的，文字依存于語言。文字和語言都是全民共同使用的交際工具，都是具有全民性而沒有階級(jí)性的社會(huì)現(xiàn)象。區(qū)別區(qū)別語言可以脫離文字獨(dú)立發(fā)揮交際作用，文字不能脫離語言而存在。文字不是語言的組成部分，它具有相對(duì)獨(dú)立性和自身發(fā)展規(guī)律，文字的發(fā)展具有滯后性。四、四、漢字和漢語漢字和漢語（一）漢字是記錄漢語的書寫工具。適合漢語的特點(diǎn)。（二）漢字不同于拼音文字拼音文字拼寫法隨語音而變漢字語音變，文字不變。第二節(jié)第二節(jié)文字的基本性質(zhì)與文字的產(chǎn)生文字的基本性質(zhì)與文字的產(chǎn)生▲文字的性質(zhì)（一）（一）文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)1文字是為記錄語言而發(fā)明的一種書寫符號(hào)系統(tǒng)，包括字形、字音、字義三個(gè)方面。文字是用“形”新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）二、從文字的最小單位看文字的不同類型二、從文字的最小單位看文字的不同類型文字最小單位字符英文字符字母漢文字符偏旁11意音文字。意音文字。漢字是現(xiàn)行文字中一種典型的意音文字。22表音文字表音文字（1）音節(jié)文字）音節(jié)文字以音節(jié)為記錄單位（日本假名）（2）輔音文字）輔音文字字符只表示輔音（3）音位文字）音位文字以音位為記錄單位（英、法、德、俄的文字）第四節(jié)第四節(jié)文字的發(fā)展與傳播文字的發(fā)展與傳播一、早期自源文字一、早期自源文字兩河流域的蘇美爾古文字（楔形文字）、埃及古文字（圣書字）、甲骨文、美洲的瑪雅文二、自源文字的發(fā)展二、自源文字的發(fā)展古埃及文字、漢字、蘇美爾古文字三、他源文字的創(chuàng)新與文字的換用三、他源文字的創(chuàng)新與文字的換用兩大系列他源文字①引進(jìn)古蘇美爾文、古埃及文的；②引進(jìn)漢字的?！笠M(jìn)蘇美爾文、古埃及文的他源文字系列1意音表詞文字古波斯人、赫梯人、埃蘭人使用。特點(diǎn)聲符對(duì)應(yīng)輔音，字末有義符。意音文字、表詞文字。未傳于世。2輔音字母

簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析4141教育學(xué)引論教育學(xué)引論第五章第五章語言習(xí)得理論語言習(xí)得理論第一節(jié)第一節(jié)語言學(xué)習(xí)與習(xí)得語言學(xué)習(xí)與習(xí)得一、學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)理論一、學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)理論1什么是學(xué)習(xí)作為心理學(xué)的概念，學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為的比較持久的變化。2學(xué)習(xí)理論的兩大流派A行為主義學(xué)習(xí)理論受經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)影響的行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物受環(huán)境支配、獲得經(jīng)驗(yàn)而被動(dòng)形成的行為的改變。在這一過程中，完全排斥人的主觀思想或思維活動(dòng)，建立在刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上。B認(rèn)知學(xué)習(xí)理論受哲學(xué)上的理性主義的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境和客觀事物主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和行為的主動(dòng)的改變，是主體的認(rèn)知過程，而不是在外界環(huán)境支配下被動(dòng)地進(jìn)行刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和行為習(xí)慣的改變。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中認(rèn)知機(jī)制所起的作用，著重探討學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改變。3學(xué)習(xí)的分類、階段和目標(biāo)（P159）美國心理學(xué)家加涅按學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，由低級(jí)到高級(jí)把學(xué)習(xí)分為八類A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)E、多重辨別學(xué)習(xí)F、概念學(xué)習(xí)G、原理學(xué)習(xí)H、解決問題的學(xué)習(xí)（前五種屬于行為主義，后三種屬于認(rèn)知學(xué)派。）加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)行為分為八個(gè)階段A、動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)C、獲得D、保持E、回憶F、概括G、作業(yè)H、反饋加涅還歸納了學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)的五種結(jié)果，也就是教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)A、智力技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、動(dòng)作技能E、態(tài)度新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）認(rèn)為第二語言的獲得也是通過刺激反應(yīng)強(qiáng)化形成習(xí)慣的結(jié)果。在習(xí)得第二語言時(shí)，存在第一語言的遷移問題。遷移是指在學(xué)習(xí)過程中已獲得的知識(shí)、技能和方法、態(tài)度等對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能的影響，有正遷移（促進(jìn)、積極作用）和負(fù)遷移（阻礙，也叫干擾）之分。負(fù)遷移造成第二語言習(xí)得的困難和學(xué)生的錯(cuò)誤，這就是對(duì)比分析假說。2中介語假說中介語是指在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者通過一定的學(xué)習(xí)策略，在目的語輸入的基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于其第一語言也不同于目的語，伴隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語逐漸過度的動(dòng)態(tài)語言系統(tǒng)。中介語特點(diǎn)（P169）3內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說科德于1967年在其學(xué)習(xí)者言語錯(cuò)誤的重要意義一文中提出，第二語言學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得的過程中有自己的內(nèi)在大綱，而學(xué)習(xí)者的種種偏誤正是內(nèi)在大綱的反映。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地服從于教師的教學(xué)安排，接受所教的語言知識(shí)，而是有其自身的規(guī)律和順序。這一順序也并非完全按照語言形式的難易。4輸入假說克拉申歸納習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說和情感過濾假說，總稱輸入假說理論。A、習(xí)得與學(xué)習(xí)假說克拉申認(rèn)為習(xí)得是首要的，學(xué)習(xí)是輔助的。B、自然順序假說克拉申贊同科德的內(nèi)在大綱假說，認(rèn)為人們習(xí)得語言規(guī)則有一個(gè)可以預(yù)測的共同順序，有的先習(xí)得，有的后習(xí)得。C、監(jiān)控假說克拉申認(rèn)為，人腦中有兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，一個(gè)是潛意識(shí)的系統(tǒng)，一個(gè)是有意識(shí)的系統(tǒng)。有意識(shí)的系統(tǒng)

簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）第九章第九章語言系統(tǒng)的發(fā)展語言系統(tǒng)的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié)語音的發(fā)展語音的發(fā)展一、何以知道語音的發(fā)展一、何以知道語音的發(fā)展一是方言或親屬語言，二是記錄了語言的過去狀態(tài)的文字，三是古代借詞。二、語音演變的規(guī)律性★★二、語音演變的規(guī)律性★★語音演變的主要內(nèi)容是音位系統(tǒng)的演變，它包括聚合群的變化，如音位的合并、消失、分化，以及由此引起的音位組合關(guān)系的變化。1音位的演變以區(qū)別特征為單位，某一特征的變化，涉及到同一聚合群中具備這一區(qū)別特征的全部音位?！皾嵋羟寤保婕暗剿械臐嵋?。2聚合群中音位的一個(gè)演變過程一般只涉及一個(gè)區(qū)別特征的變化，不會(huì)同時(shí)影響該音位的其他的區(qū)別特征。尖團(tuán)音的變化，只涉及發(fā)音部位的區(qū)別特征。33語音演變規(guī)律性的特點(diǎn)★★★語音演變規(guī)律性的特點(diǎn)★★★（1）條件性條件性例如濁音清化的條件限于口音，不涉及鼻音和邊音，更與元音無關(guān)；其中濁塞音和濁塞擦音清化時(shí)還按聲調(diào)的平仄而有送氣與不送氣的區(qū)別。凡符合條件的一律都變，沒有例外。（2）時(shí)間性時(shí)間性，語音演變規(guī)律只在一段時(shí)期中起作用，過了這一時(shí)期，即使處于同樣條件下也不會(huì)遵循原來的規(guī)律發(fā)生語音變化。（3）地區(qū)性地區(qū)性，音變只在一定地區(qū)中進(jìn)行。例如濁音清化規(guī)律只在北方話系統(tǒng)中普遍起作用，在吳語區(qū)和湘語區(qū)不起作用。三、語音對(duì)應(yīng)關(guān)系和歷史比較法★★三、語音對(duì)應(yīng)關(guān)系和歷史比較法★★1從一種語言分化而來的方言或親屬語言，雖然由于語言發(fā)展的不平衡性而使各方言或親屬語言的語音呈現(xiàn)出種種差異，但是語音的發(fā)展有嚴(yán)整的規(guī)律性，這就使得差異之中存在著有規(guī)律的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、歷史比較法根據(jù)語音對(duì)應(yīng)關(guān)系，比較方言或親屬語言之間的差別來擬測原始“母語”的方法。歷史比較法根據(jù)語音對(duì)應(yīng)關(guān)系，比較方言或親屬語言之間的差別來擬測原始“母語”的方法。作用以今證古，推溯方言或親屬語言的演變過程。作用以今證古，推溯方言或親屬語言的演變過程。新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）1類推作用語法中有齊整劃一的趨勢(shì)和抗拒這種趨勢(shì)的矛盾。前者是語法演變中經(jīng)常起作用的力類推作用語法中有齊整劃一的趨勢(shì)和抗拒這種趨勢(shì)的矛盾。前者是語法演變中經(jīng)常起作用的力量，叫做“類推作用”量，叫做“類推作用”?！铩铩铩！铩铩铿F(xiàn)代英語動(dòng)詞的形態(tài)變化（動(dòng)詞的過去式、過去分詞）有強(qiáng)式（表現(xiàn)為元音交替）和弱式兩種模式（體現(xiàn)為加詞尾ED）。22語法類推變化的特點(diǎn)是語法類推變化的特點(diǎn)是（1）語法類推是一種模式類比推廣的過程，在這一過程中說話人是有意識(shí)地將新的模式類推到更多的語詞或句子上去的。SWOLLENSWELLED（2）語法類推演變中符合該語法變化的詞或句子是有的先變、有的后變、逐次推進(jìn)的，而不是要變一起變。古英語中動(dòng)詞詞根取強(qiáng)式變化的大約有300多個(gè)，到現(xiàn)在，英語動(dòng)詞詞根取強(qiáng)式變化的還剩60余個(gè)。（3）語法類推演變中變化的語詞大多經(jīng)過一個(gè)新舊模式共存的階段。英語WHO與WHOM共存，將來WHOM可能消失。（4）語法類推演變往往留有特例。類推變化推不動(dòng)的山頭都是使用頻率極高的常用詞，如ISDOGO等。第三節(jié)第三節(jié)詞匯和詞義的發(fā)展詞匯和詞義的發(fā)展一、新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡一、新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡11新詞產(chǎn)生新詞產(chǎn)生新詞的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)新的事物有聯(lián)系。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新事物層出不窮，語言為表達(dá)這些新事物的需要而產(chǎn)生新詞。22舊詞消亡舊詞消亡舊事物的消失是引起舊詞消亡的一個(gè)原因；詞匯系統(tǒng)的變化，認(rèn)識(shí)的變化也可以引起舊詞的消亡?；驹~匯穩(wěn)固，變動(dòng)小，一般詞匯變動(dòng)大。詞匯發(fā)展的趨勢(shì)是隨著社會(huì)的發(fā)展而日益豐富。

簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析4141教育學(xué)引論教育學(xué)引論第七章第七章第二語言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向第二語言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向第一節(jié)第一節(jié)認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法認(rèn)知派以語法翻譯法為代表，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)語言規(guī)則的理解和自覺掌握。經(jīng)驗(yàn)派以直接法為代表，強(qiáng)調(diào)通過大量的模仿和操練形成習(xí)慣。一、語法翻譯法（一、語法翻譯法（1919世紀(jì)世紀(jì)4040年代年代2020世紀(jì)世紀(jì)4040年代）年代）又稱“傳統(tǒng)法”或“古典法”，是以系統(tǒng)的語法知識(shí)為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養(yǎng)第二語言讀寫能力的教學(xué)法，是第二語言教學(xué)史上第一個(gè)完整的教學(xué)法體系語法翻譯法的語言學(xué)基礎(chǔ)是歷史比較語言學(xué)，心理學(xué)基礎(chǔ)是18世紀(jì)的官能心理學(xué)（德CWOLFF沃爾夫）。二、直接法（二、直接法（DIRECTDIRECTMETHODMETHOD）直接法又稱“改革法”或“自然法”，主張以口語教學(xué)為基礎(chǔ)，按幼兒習(xí)得母語的自然過程，用目語直接與客觀事物聯(lián)系而不依賴母語，不用翻譯的一種第二語言教學(xué)法。直接法的語言觀認(rèn)為語言是習(xí)慣，語言的運(yùn)用是靠感覺和記憶而不是思維。心理學(xué)基礎(chǔ)是聯(lián)想主義心理學(xué)，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)方式與動(dòng)物一樣，是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，否認(rèn)意識(shí)在期間的作用。三、情景法（三、情景法（P242P242）產(chǎn)生于英國的一種以口語能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過有意義的情景進(jìn)行目的語基本結(jié)構(gòu)操練的教學(xué)法。代表人物為帕默和霍恩比（英國）其語言學(xué)理論是英國的結(jié)構(gòu)主義。心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義的習(xí)慣形成理論，強(qiáng)調(diào)模仿形成習(xí)慣。四、閱讀法四、閱讀法新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）自覺實(shí)踐法的心理學(xué)基礎(chǔ)是別利亞耶夫的外語教學(xué)心理學(xué)理論。認(rèn)為目的語學(xué)習(xí)過程就是用目的語思維的過程。九、認(rèn)知法九、認(rèn)知法主張?jiān)诘诙Z言教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)者智力的作用，通過有意識(shí)地學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法知識(shí)，理解、發(fā)現(xiàn)、掌握語言規(guī)則，并能從聽說讀寫方面全面地、創(chuàng)造地運(yùn)用語言，又稱為認(rèn)知符號(hào)法。60年代產(chǎn)生于美國，代表人物是美國心理學(xué)家卡魯爾。認(rèn)知法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論。心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)。認(rèn)知法最大的貢獻(xiàn)在于更多地從心理學(xué)的角度研究第二語言教學(xué)。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)過程的研究，強(qiáng)調(diào)理解和有意義的操練，提倡以學(xué)習(xí)者為中心。第二節(jié)第二節(jié)人本派與功能派教學(xué)法人本派與功能派教學(xué)法人本派更多考慮人文方面的因素，特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。功能派以交際法為代表，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。一、團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法一、團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法這是一種采用集體討論的形式，教師和學(xué)生處于醫(yī)生和病人的關(guān)系，并把學(xué)習(xí)過程看成是咨詢過程的第二語言教學(xué)法，也稱為咨詢法。重視學(xué)習(xí)過程中的情感因素，建立師生相互信任的創(chuàng)造性關(guān)系。60年代初創(chuàng)立于美國，代表人物為美國心理學(xué)家柯倫。團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法的心理學(xué)基礎(chǔ)是人本主義心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體學(xué)習(xí)觀。二、默教法二、默教法要求教師在課堂上盡量少說話，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與言語活動(dòng)，從而使學(xué)生更有效地掌握運(yùn)用第二語言的能力。是美國教育家特諾于60年代初首創(chuàng)的一種第二語言教學(xué)法。

簡介：北大中文系語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)專業(yè)科目專業(yè)科目（VXXXXZHANG321）北京大學(xué)中文系語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)的專業(yè)科目分為兩類，分別是語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)跟語言學(xué)基礎(chǔ)，其中語言學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容主要是和語言文字學(xué)跟語言學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。我個(gè)人覺得第一門考的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，除了要熟悉參考書目中的知識(shí)點(diǎn)，還必須結(jié)合個(gè)人對(duì)語言學(xué)科中理論的理解來舉例。比方說談到一些語音上的現(xiàn)象或問題的時(shí)候，要能自己列舉方言中的例子來答題。準(zhǔn)備計(jì)劃準(zhǔn)備計(jì)劃我個(gè)人是大三一開學(xué)就開始復(fù)習(xí)考研的，知道專業(yè)課重要性，所以早早報(bào)了“新祥旭”考研的專業(yè)課輔導(dǎo)課程，（VXXXXZHANG321）然后根據(jù)老師的規(guī)劃復(fù)習(xí)。專業(yè)課入手，因?yàn)榇蠖r(shí)先修掉很多大三的專業(yè)課，所以有大量的時(shí)間可以復(fù)習(xí)。一般我的上課時(shí)間都在早上8301200，所以吃完午飯午后我就會(huì)到自習(xí)室，從下午130左右復(fù)習(xí)到晚上830回寢室。新祥旭老師讓我先從現(xiàn)代漢語開始看，因?yàn)槲覀儗W(xué)校用的是黃廖本，我比較熟悉這本書的編排方式還有知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，所以我并沒有一開始就看郭銳老師那本現(xiàn)代漢語。我大約用了一個(gè)月的時(shí)間配合黃廖本的課后練習(xí)，把名詞解釋抄錄到小本子上并熟記，間歇會(huì)看一些簡答跟論述的題目，自己在心中演練一次答題思路。然后這段時(shí)間也開始著手古代漢語的復(fù)習(xí)，我習(xí)慣把原文打印在一張A4紙上，自己做上注解，反反復(fù)復(fù)直到自己能夠條件反射出單字釋義。這個(gè)過程可能會(huì)有點(diǎn)痛苦，剛開始一下午大概只能完成一篇，等到熟練了以后就不用張張都費(fèi)勁謄寫了，有時(shí)候睡前拿出一張新打印好的原文在心里過一次就能安心睡覺。我個(gè)人覺得只要出現(xiàn)在那本書上的原文還有注釋都必須做到很熟練地背樣之類的問題，無形之中累積了自己對(duì)現(xiàn)代漢語的思考。還有千萬不要小看自己的筆記，扎扎實(shí)實(shí)做一份下來，睡前時(shí)背單詞可以翻翻，多看兩眼總是好的。附參考書目葉蜚聲、徐通鏘語言學(xué)綱要陳保亞20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論索緒爾普通語言學(xué)教程徐通鏘語言論歷史語言學(xué)基礎(chǔ)語言學(xué)教程郭錫良古代漢語唐作藩音韻學(xué)教程王力漢語史稿漢語音韻北京大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語教研室現(xiàn)代漢語朱德熙語法講義語法答問現(xiàn)代漢語語法研究林燾、王理嘉語音學(xué)教程王理嘉音系學(xué)基礎(chǔ)接下來，說一說英語和政治。考研英語的難度和英語六級(jí)考試的難度相當(dāng)，但是兩套題目的思路是不一樣的。剛好考研前一周有英語六級(jí)考試，建議去考一下，體會(huì)一下考場氣氛，還可以查缺補(bǔ)漏，看看自己還有那些需要提高，把握一下考場的時(shí)間安排。如果覺得考得不好，也不需要?dú)怵H，畢竟考研英語的思路是不一樣的。我是從三月底剛開始準(zhǔn)備考研的時(shí)候就在準(zhǔn)備英語了，英語的提高需要漫長的積累。這其中尤其單詞的積累最為重要，因此背單詞是我每天的必修課，先復(fù)習(xí)前一天背過的單詞，然后進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)，大

簡介：1云南大學(xué)同等學(xué)力加試語言學(xué)基礎(chǔ)考試大綱云南大學(xué)同等學(xué)力加試語言學(xué)基礎(chǔ)考試大綱一、考查目標(biāo)一、考查目標(biāo)考試對(duì)象為攻讀云南大學(xué)文學(xué)院全日制中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的碩士點(diǎn)以及民俗學(xué)碩士點(diǎn)、美學(xué)碩士點(diǎn)的同等學(xué)力考生，考試內(nèi)容包括古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論等基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，考試要求為系統(tǒng)地掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)際問題。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績及考試時(shí)間本試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結(jié)構(gòu)1、簡答題。2、分析論述題。三、考查內(nèi)容三、考查內(nèi)容古代漢語古代漢語考查目標(biāo)考查目標(biāo)1、掌握古代漢語基本知識(shí)；2、了解現(xiàn)代漢語與古代漢語之間的繼承、發(fā)展關(guān)系；3、具有一定的古籍閱讀能力?？疾榉秶疾榉秶弧h字的結(jié)構(gòu)和發(fā)展二、古今詞義的異同、詞的本義和引申義3二、語言的本質(zhì)和功能三、語音和音系四、語法五、詞匯、語義、語用六、文字七、語言演變與語言分化八、語言的接觸九、語言系統(tǒng)的發(fā)展

簡介：云南師范大學(xué)2019年語言學(xué)綱要考研真題1、用國際音標(biāo)給下面這首詩注音。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2、根據(jù)語料談?wù)務(wù)Z言符號(hào)的層級(jí)性。3、根據(jù)劃分音位的規(guī)則，談?wù)剳?yīng)該將M、N、NG劃分為幾個(gè)音位。4、結(jié)合例子談?wù)務(wù)Z言的社會(huì)功能。5、談?wù)務(wù)Z音的生理基礎(chǔ)。6、結(jié)合例子談?wù)務(wù)Z言的演變特點(diǎn)。7、結(jié)合例子談?wù)勗~法和句法。8、結(jié)合例子談?wù)務(wù)Z言的結(jié)構(gòu)類型。9、結(jié)合例子談?wù)劵旌险Z。云南師范大學(xué)2019年語言學(xué)綱要考研真題1、用國際音標(biāo)給下面這首詩注音。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2、根據(jù)語料談?wù)務(wù)Z言符號(hào)的層級(jí)性。3、根據(jù)劃分音位的規(guī)則，談?wù)剳?yīng)該將M、N、NG劃分為幾個(gè)音位。4、結(jié)合例子談?wù)務(wù)Z言的社會(huì)功能。5、談?wù)務(wù)Z音的生理基礎(chǔ)。6、結(jié)合例子談?wù)務(wù)Z言的演變特點(diǎn)。7、結(jié)合例子談?wù)勗~法和句法。8、結(jié)合例子談?wù)務(wù)Z言的結(jié)構(gòu)類型。9、結(jié)合例子談?wù)劵旌险Z。

簡介：考試科目考試科目707707語言學(xué)概論、中文工具書語言學(xué)概論、中文工具書語言學(xué)基礎(chǔ)理論；中文工具書的基本理論及應(yīng)用能力考試科目考試科目707707語言學(xué)概論、中文工具書語言學(xué)概論、中文工具書語言學(xué)基礎(chǔ)理論；中文工具書的基本理論及應(yīng)用能力

簡介：新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析國際漢語專業(yè)課知識(shí)難點(diǎn)考點(diǎn)解析4141教育學(xué)引論教育學(xué)引論第八章第八章對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用（上）（上）第一節(jié)第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)目的與課程設(shè)計(jì)對(duì)外漢語教學(xué)目的與課程設(shè)計(jì)一、對(duì)外國學(xué)習(xí)者的教育目的（一、對(duì)外國學(xué)習(xí)者的教育目的（P294P294）二、對(duì)外漢語教學(xué)目的二、對(duì)外漢語教學(xué)目的A、掌握漢語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力；B、增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語的興趣和動(dòng)力，發(fā)展智力，培養(yǎng)漢語的自學(xué)能力C、掌握漢語的文化因素，熟悉基本的中國國情和文化背景知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。三、對(duì)外漢語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)三、對(duì)外漢語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容A、語言要素（漢語語音、詞匯、語法、漢字）B、言語技能（漢語聽、說、讀、寫）C、言語交際技能（漢語語用規(guī)則、話語規(guī)則、交際策略）D、相關(guān)文化知識(shí)（漢語的文化因素、中國基本國情和文化背景知識(shí)）2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是在教育目的和具體教學(xué)目的的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要出發(fā)，根據(jù)專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，最優(yōu)化地選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)進(jìn)程，形成合理的、相互配合的課程體系。3教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)所制定的全面指導(dǎo)某專業(yè)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件。以課程設(shè)計(jì)為核心的總體設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置及其主要教學(xué)方式和學(xué)時(shí)分配。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式制定的，對(duì)具體課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)性文件。通常分為說明、本文和附錄三部分。新祥旭咨詢電話17521023199（同微信）1結(jié)構(gòu)法教材時(shí)期（5070年代）新中國第一部對(duì)外漢語教材漢語教科書結(jié)構(gòu)法教材時(shí)期的集大成者，集中了以前各套對(duì)外漢語教材優(yōu)點(diǎn)的教材基礎(chǔ)漢語課本2結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合教材時(shí)期（8090年代）第一套貫徹結(jié)構(gòu)、情景及功能相結(jié)合原則的教材實(shí)用漢語課本第一套對(duì)外漢語教學(xué)分技能系列教材初級(jí)漢語課本我國第一部完全以功能為綱的中級(jí)口語教材說什么和怎么說第一部中外合編的漢語教材話說中國六、六、對(duì)外漢語教材建設(shè)中存在的主要問題（對(duì)外漢語教材建設(shè)中存在的主要問題（P331P331）第九章第九章對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用（下）對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用（下）第一節(jié)第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)過程是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，教師和學(xué)生共同參與的對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)的過程，也是實(shí)施教學(xué)，全面完成教學(xué)任務(wù)的過程。主要通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。一、教學(xué)過程的重要因素一、教學(xué)過程的重要因素教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教材起中介作用，是反映教學(xué)內(nèi)容的客體。二、教學(xué)過程的基本階段二、教學(xué)過程的基本階段1感知階段2理解階段3鞏固階段4運(yùn)用階段三、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié)三、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié)課堂教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目的、任務(wù)和教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)固定班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行某門課程教學(xué)的形式。

簡介：新祥旭考研輔導(dǎo)熱線17600666009（同微信）上海外國語大學(xué)2019年外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)考研考試大綱復(fù)試內(nèi)容考試大綱第二外國語考試范圍說明見招生簡章總章。外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論普通語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語言的本質(zhì)、功能、構(gòu)成和演變，語音與音系學(xué)、詞匯與形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)的基本概念及其在語言分析中的應(yīng)用；應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語言的地域和社會(huì)變體、語言政策和語言規(guī)劃、外語教學(xué)研究中的一些基本概念和研究方法及其應(yīng)用。第一外語互譯（與本校各語種語言文學(xué)專業(yè)相同）參見本校各語種語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)考試科目所列考試內(nèi)容范圍。復(fù)試參考書目1語言學(xué)綱要葉蜚聲、徐通鏘、王洪君、李娟合著，北京大學(xué)出版社；2西方語言學(xué)流派（修訂版）劉潤清著，外語教學(xué)與研究出版社；3語言學(xué)方法論桂世春等著，外語教學(xué)與研究出版社；4繽紛的語言學(xué)（僅限英文部分，PMATTHEWS著，譯林出版社；5ANINTRODUCTIONTOLINGUISTICSSPOOLE著，外語教學(xué)與研究出版社。復(fù)試筆試科目名稱1語音學(xué)與音系學(xué)2語言類型學(xué)3形態(tài)學(xué)與句法學(xué)4認(rèn)知語言學(xué)5社會(huì)語言學(xué)6心理語言學(xué)7計(jì)量語言學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論與實(shí)踐8區(qū)域國別研究（世界語言政策）特色研究生項(xiàng)目復(fù)試將由語言研究院與第一語種對(duì)應(yīng)的院系所聯(lián)合組織新祥旭考研輔導(dǎo)熱線17600666009（同微信）上海外國語大學(xué)2019年外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)考研考試大綱復(fù)試內(nèi)容考試大綱第二外國語考試范圍說明見招生簡章總章。外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論普通語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語言的本質(zhì)、功能、構(gòu)成和演變，語音與音系學(xué)、詞匯與形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)的基本概念及其在語言分析中的應(yīng)用；應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語言的地域和社會(huì)變體、語言政策和語言規(guī)劃、外語教學(xué)研究中的一些基本概念和研究方法及其應(yīng)用。第一外語互譯（與本校各語種語言文學(xué)專業(yè)相同）參見本校各語種語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)考試科目所列考試內(nèi)容范圍。復(fù)試參考書目1語言學(xué)綱要葉蜚聲、徐通鏘、王洪君、李娟合著，北京大學(xué)出版社；2西方語言學(xué)流派（修訂版）劉潤清著，外語教學(xué)與研究出版社；3語言學(xué)方法論桂世春等著，外語教學(xué)與研究出版社；4繽紛的語言學(xué)（僅限英文部分，PMATTHEWS著，譯林出版社；5ANINTRODUCTIONTOLINGUISTICSSPOOLE著，外語教學(xué)與研究出版社。復(fù)試筆試科目名稱1語音學(xué)與音系學(xué)2語言類型學(xué)3形態(tài)學(xué)與句法學(xué)4認(rèn)知語言學(xué)5社會(huì)語言學(xué)6心理語言學(xué)7計(jì)量語言學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論與實(shí)踐8區(qū)域國別研究（世界語言政策）特色研究生項(xiàng)目復(fù)試將由語言研究院與第一語種對(duì)應(yīng)的院系所聯(lián)合組織

簡介：考研經(jīng)驗(yàn)19東北師范大學(xué)英語語言文學(xué)東北師范大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)語言學(xué)方向?qū)I(yè)語言學(xué)方向本人二戰(zhàn)，感覺好像很快半年多就過去了，一向不喜歡寫東西的我還是覺得要記錄些什么。7月份正式開始準(zhǔn)備，找到東師的資料，開始復(fù)習(xí)，沒有過多的去看其他課外資料，只是背了手頭有的。政治肖秀榮全套，徐濤政治視頻，徐濤小黃書20道法語去年的語法筆記，二外法語考研必備，二外法語考研名校真題，東師真題基英劉毅10000，如魚得水專八單詞，華研專八閱讀，一部分托福閱讀，東師真題語言學(xué)指定參考書，學(xué)習(xí)指南，胡壯麟書看了一點(diǎn)點(diǎn)，東師真題每天早上630起，晚上10點(diǎn)回宿舍，沒有像別人一樣熬夜到深夜。7月8月主要的精力放在了基英和語言學(xué)上，每天背單詞，做閱讀，培養(yǎng)感覺，還有把語言學(xué)的每一章看一遍做個(gè)初步的筆記，課后題我也大致做了一遍。9月開始加入政治和法語，因?yàn)槿ツ攴ㄕZ復(fù)習(xí)還可以，今年沒太重視。政治就是直接做的肖1000題，不會(huì)的就看徐濤視頻課。法語就是做了名校真題以及考研必備完后悔。

簡介：【專業(yè)指導(dǎo)】【專業(yè)指導(dǎo)】1717華中師范大學(xué)語言所語言學(xué)及應(yīng)用華中師范大學(xué)語言所語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)大全最新語言學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)大全最新寫復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人很多，寫血淚心酸史的人很多，寫雞湯暖文的也很多，在這里，我只想記錄自己最真實(shí)的一年。很多事情我們不一定要去經(jīng)歷，但我相信別人的故事總能給我們一些勇氣和力量。簡單說一下我的情況，本科師范類二本，專業(yè)漢語國際教育，報(bào)考院校是華中師范大學(xué)語言所語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。以下是我對(duì)自己2016全年生活的回憶201601教師資格證面試。在專業(yè)課老師的鼓勵(lì)下開始修改準(zhǔn)備待發(fā)表的論文。寢室一起看了散場電影，吃了散伙飯，人生第一次在KTV通宵。第一次寒假留校改論文，還好有下鋪的寶寶陪我。收到TIMEWALKER三年日記本，開始寫第一篇手寫日記。201602刪除了所有的朋友圈，告別過去。回外婆家過年。201605廣播臺(tái)換屆。和赟姐一起擺跳蚤市場。準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)方言的論文。在廣播臺(tái)小黑屋寫論文到凌晨四點(diǎn)，事后大病一場。高考前夕，家教結(jié)束，7個(gè)月的陪伴畫上句點(diǎn)。201606科研立項(xiàng)通過審核。江蘇師大語科院夏令營網(wǎng)絡(luò)面試。每天夜跑。21歲生日，還是在廣播臺(tái)，錄下了你們的真心話和祝福。刷六級(jí)。三屆臺(tái)委的聚會(huì)，大學(xué)里第二次通宵。201607入住出租屋，開始文都上課、廣播臺(tái)自習(xí)的循環(huán)式生活。一個(gè)人去江蘇師大參加夏令營。在武漢，和前兩屆編輯部部長相聚。參加外公的葬禮。201608

簡介：2019年碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試科目考試大綱科目代碼F0116科目名稱英美文學(xué)及普通語言學(xué)一考試要求要求考生扎實(shí)地掌握英語的基本知識(shí)聽、說、讀、寫、譯。同時(shí)，要對(duì)英語專業(yè)課程英美文學(xué)和普通語言學(xué)知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私狻６?、考試?nèi)容1英美文學(xué)A英國及美國文學(xué)經(jīng)歷的不同發(fā)展階段及不同文學(xué)流派的主要特征、代表人物；B代表作家的歷史地位及其作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；C文學(xué)常識(shí)和文學(xué)批評(píng)方法的基本概念；D閱讀、分析英語文學(xué)作品。2普通語言學(xué)A語言的本質(zhì)特征、功能及其主要表現(xiàn)；B語音、詞匯、句法、語義和語用等各層面的基本概念、理論及其應(yīng)用；C語言、心理與認(rèn)知中的基本概念、理論及其應(yīng)用；D語言與文化領(lǐng)域中的基本概念、理論及其應(yīng)用；E語言研究與外語教學(xué)中的基本概念與理論。三、考試形式考試形式為筆試，考試時(shí)間為2小時(shí)，滿分100分。題型包括配對(duì)題、閱讀理解題、簡答題、論述題等。四、參考書目1英國文學(xué)簡史，劉炳善編著，河南人民出版社，2007年，第三版2美國文學(xué)簡史，常耀信編著，南開大學(xué)出版社，2008年，第二版3語言學(xué)教程，胡壯麟編著，北京大學(xué)出版社，2011年，第三版2019年碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試科目考試大綱科目代碼F0116科目名稱英美文學(xué)及普通語言學(xué)一考試要求要求考生扎實(shí)地掌握英語的基本知識(shí)聽、說、讀、寫、譯。同時(shí)，要對(duì)英語專業(yè)課程英美文學(xué)和普通語言學(xué)知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私?。二、考試?nèi)容1英美文學(xué)A英國及美國文學(xué)經(jīng)歷的不同發(fā)展階段及不同文學(xué)流派的主要特征、代表人物；B代表作家的歷史地位及其作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；C文學(xué)常識(shí)和文學(xué)批評(píng)方法的基本概念；D閱讀、分析英語文學(xué)作品。2普通語言學(xué)A語言的本質(zhì)特征、功能及其主要表現(xiàn)；B語音、詞匯、句法、語義和語用等各層面的基本概念、理論及其應(yīng)用；C語言、心理與認(rèn)知中的基本概念、理論及其應(yīng)用；D語言與文化領(lǐng)域中的基本概念、理論及其應(yīng)用；E語言研究與外語教學(xué)中的基本概念與理論。三、考試形式考試形式為筆試，考試時(shí)間為2小時(shí)，滿分100分。題型包括配對(duì)題、閱讀理解題、簡答題、論述題等。四、參考書目1英國文學(xué)簡史，劉炳善編著，河南人民出版社，2007年，第三版2美國文學(xué)簡史，常耀信編著，南開大學(xué)出版社，2008年，第二版3語言學(xué)教程，胡壯麟編著，北京大學(xué)出版社，2011年，第三版