北京語言大學漢碩考研對外漢語教育學引論第二語言教學法主要流派與發(fā)展趨向

1、新祥旭咨詢電話：17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析4.14.1教育學引論教育學引論第七章第七章第二語言教學法主要流派與發(fā)展趨向第二語言教學法主要流派與發(fā)展趨向第一節(jié)第一節(jié)認知派與經(jīng)驗派教學法認知派與經(jīng)驗派教學法?認知派以語法翻譯法為代表，強調(diào)學習者對語言規(guī)則的理解和自覺掌握。?經(jīng)驗派以直接法為代表，強調(diào)通過大量的模仿和操練形成習慣。一、語法翻譯法（一、語法翻譯法（1919世紀世紀

2、4040年代年代——2020世紀世紀4040年代）年代）?又稱“傳統(tǒng)法”或“古典法”，是以系統(tǒng)的語法知識為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養(yǎng)第二語言讀寫能力的教學法，是第二語言教學史上第一個完整的教學法體系?語法翻譯法的語言學基礎(chǔ)是歷史比較語言學，心理學基礎(chǔ)是18世紀的官能心理學（德C.wolff沃爾夫）。二、直接法（二、直接法（DirectDirectMethodMethod）?直接法又稱“改革法”或“自然法”，主張以口語教學為基礎(chǔ)

3、，按幼兒習得母語的自然過程，用目語直接與客觀事物聯(lián)系而不依賴母語，不用翻譯的一種第二語言教學法。?直接法的語言觀認為語言是習慣，語言的運用是靠感覺和記憶而不是思維。心理學基礎(chǔ)是聯(lián)想主義心理學，認為人的學習方式與動物一樣，是刺激與反應的直接聯(lián)結(jié)，否認意識在期間的作用。三、情景法（三、情景法（P242P242）?產(chǎn)生于英國的一種以口語能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強調(diào)通過有意義的情景進行目的語基本結(jié)構(gòu)操練的教學法。?代表人物為：帕默和霍恩比（英國）?其語

4、言學理論是英國的結(jié)構(gòu)主義。心理學基礎(chǔ)是行為主義的習慣形成理論，強調(diào)模仿形成習慣。四、閱讀法四、閱讀法新祥旭咨詢電話：17521023199（同微信）?自覺實踐法的心理學基礎(chǔ)是別利亞耶夫的外語教學心理學理論。認為目的語學習過程就是用目的語思維的過程。九、認知法九、認知法?主張在第二語言教學中發(fā)揮學習者智力的作用，通過有意識地學習語音、詞匯、語法知識，理解、發(fā)現(xiàn)、掌握語言規(guī)則，并能從聽說讀寫方面全面地、創(chuàng)造地運用語言，又稱為認知符號法。?6

5、0年代產(chǎn)生于美國，代表人物是美國心理學家卡魯爾。?認知法的語言學理論基礎(chǔ)是喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論。心理學基礎(chǔ)是認知心理學。?認知法最大的貢獻在于更多地從心理學的角度研究第二語言教學。強調(diào)對學習者和學習過程的研究，強調(diào)理解和有意義的操練，提倡以學習者為中心。第二節(jié)第二節(jié)人本派與功能派教學法人本派與功能派教學法?人本派更多考慮人文方面的因素，特別強調(diào)以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性。?功能派以交際法為代表，重視培養(yǎng)學生的語言交際能力。

6、一、團體語言學習法一、團體語言學習法?這是一種采用集體討論的形式，教師和學生處于醫(yī)生和病人的關(guān)系，并把學習過程看成是咨詢過程的第二語言教學法，也稱為咨詢法。重視學習過程中的情感因素，建立師生相互信任的創(chuàng)造性關(guān)系。?60年代初創(chuàng)立于美國，代表人物為美國心理學家柯倫。?團體語言學習法的心理學基礎(chǔ)是人本主義心理學，強調(diào)整體學習觀。二、默教法二、默教法?要求教師在課堂上盡量少說話，盡量鼓勵學生多參與言語活動，從而使學生更有效地掌握運用第二語言的