北京語言大學(xué)考研第二語言教學(xué)跨文化交際案例分析

1、1第二語言教學(xué)跨文化交際案例分析案例分析與寫作（共40分）七、請根據(jù)以下材料，按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路，寫一篇1500字以上的案例分析，要求觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔。材料：李曉雨是云南大學(xué)的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后通過漢辦的志愿者選拔，被派往泰國，成為一名漢語教師志愿者。她性格一直比較開朗，所以當(dāng)她只身一人前往泰國北部的一個(gè)中學(xué)任教時(shí)，也是滿懷憧憬；但是她卻發(fā)現(xiàn)來機(jī)場接她的學(xué)校人員對(duì)她很

2、冷漠，從機(jī)場到學(xué)校8個(gè)小時(shí)的路途上幾乎沒與她說一句話。她知道絕不是因?yàn)檎Z言不通。李曉雨是個(gè)愛說愛笑的人，她幾次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了來接她的人，還是別人根本不想和自己說話。她只好一個(gè)人看著車窗外本來很美但不再覺得美的景色。到了目的地，司機(jī)和接待的人把她放到一間小房子里，就走了。房間里只有一張平板床，沒有任何鋪蓋。一個(gè)初來乍到的女孩，好幾個(gè)小時(shí)沒吃飯，沒喝水，又不知道商店在那里，身上也沒有當(dāng)?shù)氐腻X幣。曉雨真的有些

3、受不了了，趴在床板上淚水忍不住簌簌而下。她問自己到底做錯(cuò)了什么，為什么別人對(duì)自己如此冷漠，為什么和她想象中熱情好客的泰國人差距這么大。第一天到學(xué)校上班，她的感覺仍然不好，似乎每個(gè)學(xué)生和老師都對(duì)她很冷，沒有真誠的微笑，沒有主動(dòng)的招呼。這下可把曉雨急壞了，她開始注意自己每一個(gè)細(xì)小的舉止言行，生怕別人不喜歡。她一直覺得是因?yàn)樽约鹤龅眠€不夠好，所以別人不接受自己，甚至不接收中文老師的課程。曉雨是個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)的女孩。她不服輸，認(rèn)真地向泰國老師學(xué)習(xí)

4、他們對(duì)待學(xué)生和同事的方式，積極參加他們的各種活動(dòng)。有一次她在辦公室里看到一個(gè)30歲左右的女教師批改了一個(gè)學(xué)生的作業(yè)之后在那個(gè)初中學(xué)生的臉頰上親吻了一下。曉雨覺得自己長這么大從來沒接受甚至看到過老師親吻學(xué)生的，然而在這里她發(fā)現(xiàn)效果真的很好，那個(gè)老師和學(xué)生的關(guān)系非常融洽和諧。在那個(gè)教師的鼓勵(lì)下，她也開始嘗試親吻學(xué)生的臉頰，她發(fā)現(xiàn)效果出人意料的好！越來越多的人認(rèn)識(shí)了曉雨并成為了她的朋友。她慢慢體會(huì)了到冰在融化的感覺。有一次一個(gè)老教師來問她是否

5、要去參加學(xué)校的升國旗活動(dòng)，她爽快地回答說：“好啊！”那位老教師有些驚訝地說：“你們中國來的老師不是不愿意參加我們的升國旗儀式嗎？你是真的愿意還是假的？”她堅(jiān)定地說：“我愿意！”從那之后，她每周都很早來到升泰國國旗的地方集合。老師們和同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度都發(fā)生了很大的變化，這次升旗成了一個(gè)分水嶺。答案：答案：案例中的李曉雨同學(xué)只身一人被派往泰國，成為一名漢語教師志愿者。在她剛剛到3只有在了解的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步做到理解和適應(yīng)。其次應(yīng)注意分析母

6、語文化與異文化的異同，其次應(yīng)注意分析母語文化與異文化的異同，多關(guān)注二者之間的差異部分，提高文化敏感度，多與當(dāng)?shù)厝私涣?，求同存異。多關(guān)注二者之間的差異部分，提高文化敏感度，多與當(dāng)?shù)厝私涣?，求同存異。通過多理解、多接觸來打破原有的思維定式，以推動(dòng)交際順利進(jìn)行。第三，我們還應(yīng)當(dāng)從跨文化交際的實(shí)際需要出第三，我們還應(yīng)當(dāng)從跨文化交際的實(shí)際需要出發(fā)，選擇性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕栏?。發(fā)，選擇性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕栏?。既不能完全否定，也不能全盤接受。比如李曉

7、雨每周都按時(shí)參加泰國學(xué)校的升旗儀式，就是選擇性文化依附的一種很適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。它減少了李曉雨同當(dāng)?shù)厝酥g的文化差異感，也增強(qiáng)了二者之間的友好和親密度。另外，還應(yīng)當(dāng)注意提高移情能力。移情是還應(yīng)當(dāng)注意提高移情能力。移情是人與人之間消除隔閡，相互溝通的必要條件，只有真正設(shè)人與人之間消除隔閡，相互溝通的必要條件，只有真正設(shè)身處地的領(lǐng)會(huì)對(duì)方的思想和感情，才能身處地的領(lǐng)會(huì)對(duì)方的思想和感情，才能夠避免誤會(huì)和交際偏差。夠避免誤會(huì)和交際偏差。除了語言交際之外

8、，非語言交際也是跨文化交際中十分重要的一環(huán)非語言交際也是跨文化交際中十分重要的一環(huán)。從李曉雨親吻學(xué)生并取得良好效果的例子來看，適當(dāng)?shù)姆钦Z言交際有時(shí)能起到重要的補(bǔ)充作用。最后，最后，從個(gè)人的角度來說，及時(shí)調(diào)整個(gè)體心態(tài)尤為重要。從個(gè)人的角度來說，及時(shí)調(diào)整個(gè)體心態(tài)尤為重要。李曉雨只身一人來到泰國，這就使她十分容易產(chǎn)生孤獨(dú)、思鄉(xiāng)等消極情緒，在交際遇到挫折的時(shí)候，更加應(yīng)該注意保持積極樂觀自信的心態(tài)，應(yīng)該注意保持積極樂觀自信的心態(tài)，避免消極回避、甚

9、至敵對(duì)的態(tài)度。只有這樣，才能夠更好地克服“文化休克”。避免消極回避、甚至敵對(duì)的態(tài)度。只有這樣，才能夠更好地克服“文化休克”。綜上所述，跨文化交際看起來容易做起來難，需要各方面的綜合素質(zhì)。作為跨文化交際看起來容易做起來難，需要各方面的綜合素質(zhì)。作為一名對(duì)外漢語教一名對(duì)外漢語教師，應(yīng)在平時(shí)就注意培養(yǎng)自身的跨文化交際能力，并以此為基礎(chǔ)積極推動(dòng)漢語教學(xué)在世界范圍內(nèi)師，應(yīng)在平時(shí)就注意培養(yǎng)自身的跨文化交際能力，并以此為基礎(chǔ)積極推動(dòng)漢語教學(xué)在世界范圍

10、內(nèi)的推廣的推廣。漢語國際教育碩士案例分析題答題方法1.答題思路：按照發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的思路。具體如下：（1）發(fā)現(xiàn)問題：也就是提出問題。在所給的案例中，某個(gè)出國教漢語的志愿者教師或來中國教外語的外教等，遇到了什么樣的困難。遇到的困難可能是課堂教學(xué)時(shí)的，比如學(xué)生上課都不積極回答問題，不愿意參與老師精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，或者問老師一些可能涉及到“隱私”的問題；也可以是這位老師在生活上遇到的問題，比如無法與當(dāng)?shù)厝藴贤ɑ蚪涣鳎ㄕZ言障礙，文化

11、障礙），無法適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说纳?，或不理解?dāng)?shù)厝俗瞿呈聲r(shí)為什么會(huì)采取那樣的方式，等等。注意：遇到的問題可能是多方面的，要從多角度分析，一般情況下，也不只是一個(gè)問題，所以，要按條來答。（2）分析問題：要求你具體分析一下這位老師或某人遇到這種困難是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能還涉及到一些他所采用的文化策略等。比如，他由于對(duì)對(duì)方國家文化不了解，對(duì)方國家可能很注重“隱私”，而在我們國家這不被看做是“隱私”。同時(shí)要求你分析出我們的母語文

12、化具有什么樣的特點(diǎn)，最主要的是和對(duì)方國家有什么不一樣，哪里不一樣，因此造成了他在文化方面的不適應(yīng)，以至于教學(xué)和生活中都出現(xiàn)了問題或遇到了困難。關(guān)于他所使用的文化策略，主要就是他自身有沒有做到尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，有沒有試著去融入這種文化，接受這種文化，還是一味的采取排斥策略，認(rèn)為自己的一切都好，別人的一切都不好。這就是分析問題了。（3）解決問題：這是最關(guān)鍵的部分了。怎么解決他遇到的問題或困難？你自己提出個(gè)對(duì)策就行了，當(dāng)然，要根據(jù)一些你所知道的