語言教學(xué)之漢語教學(xué)及英語教學(xué)——第二語言教學(xué)相關(guān)理論及英語教學(xué)案例對對外漢語教學(xué)的啟發(fā).pdf

1、本文主要研究第二語言教學(xué)的諸多方面,包括第二語言教學(xué)的理論創(chuàng)新、英語教學(xué)實踐及經(jīng)驗及對對外漢語教學(xué)的啟發(fā)。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,漢語的地位也隨之提高,對外漢語教學(xué)隨之如火如荼地展開。但是顯然對外漢語教學(xué)仍處于初級階段,在教師、教材、教學(xué)理論等方面還不成熟,需要借鑒先進(jìn)的語言教學(xué)理論并吸取英語教學(xué)的有效經(jīng)驗探索全新有效的教學(xué)模式。首先,要明確地意識到語言學(xué)習(xí)的目的是交際,并在這一目的的指導(dǎo)下組織教學(xué)。其次,要區(qū)分“語言”與“言語”,將語言本

2、體知識的教學(xué)與言語教學(xué)相結(jié)合,理解“語言”與“言語”在教學(xué)實踐中的差異。再次,要改進(jìn)教學(xué)法。第二語言教學(xué)很早以前便已出現(xiàn),在眾多語言學(xué)家的探索及總結(jié)下,語法翻譯法得以形成并得到發(fā)展,在第二語言教學(xué)方面獲得較為明顯的實踐效果。但是隨著時代的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式并不能滿足交際的需要而且存在諸多弊端因此出現(xiàn)了直接法、認(rèn)知法等教學(xué)方法。各種教學(xué)方法有利也有弊,可以綜合利用。第四,語言與文化是密不可分的,要在語言教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化意

3、識,并對第二語言文化知識進(jìn)行必要的講解。最后,學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位,必須遵循“學(xué)生為中心”的原則。學(xué)生作為不同的個體又是存在差異的,這些差異無關(guān)乎智力,是非智力因素。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體差異“因材施教”,最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動性及積極性。
　　 需要提到的是,在我國及世界各地英語教學(xué)顯然比其他第二語言教學(xué)更為成熟,且教學(xué)效果顯著。作為后起的對外漢語教學(xué)要學(xué)習(xí)英語教學(xué)成功的方面。但是,英語教學(xué)也存在很多不足,這在