基于第二語言教學與習得的漢語語塊研究.pdf

1、“語塊”是語言中相對固定的表達方式，掌握語塊可以提高語言學習者語言表達的準確性和流利性，提高學習者語言學習效率。近年來，越來越多的學者逐漸意識到語塊理論在第二語言教學與習得中的重要意義。但是目前國內(nèi)語塊理論研究主要集中在以英語作為第二語言教學與習得的領(lǐng)域中，而以漢語作為第二語言教學與習得的語塊研究還處于起步階段，多是語塊理論介紹，針對具體教學的語塊研究仍鮮有論述。
　　 本課題以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》和《新漢語水平考試大

2、綱》中詞匯部分為基礎(chǔ)對漢語語塊進行研究?！稘h語水平詞匯與漢字等級大綱》是對外漢語教學總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學和成績測試的重要依據(jù)，同時也是我國初、中、高等漢語水平考試[HSK（初、中、高等）]的重要依據(jù)?！缎聺h語水平考試大綱》是孔子學院總部針對新HSK考試編寫的考試大綱。新大綱雖與原大綱有所區(qū)別，然在所收詞匯部分兩者差別不大，只是新大綱詞匯數(shù)量較原大綱有所減少。所收詞匯之所以基本相同，是因為兩部大綱的制定基本沒有時代跨度，而基本詞匯

3、和常用詞匯又相對穩(wěn)定。由于兩部大綱所收詞匯覆蓋了漢語日常語料中大部分的詞匯。因此以這兩部大綱中詞匯所涉及的語塊作為研究對象，對漢語的第二語言教學與習得有重要的參考價值和現(xiàn)實意義。
　　 本課題的研究內(nèi)容主要有以下幾個方面:首先，對語塊理論的基本問題進行簡要介紹，包括語塊的來源以及國內(nèi)外學者對語塊的界定與分類;然后，我們對漢語語塊和語塊組進行界定與分類，并以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》以及《新漢語水平考試大綱》中所涉及的語塊和語