淺析漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的教材編寫問(wèn)題.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或者說(shuō)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)已在中國(guó)發(fā)展了近半個(gè)多世紀(jì),從最初的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué),發(fā)展到引進(jìn)各種第二語(yǔ)言教學(xué)、習(xí)得理論等語(yǔ)言學(xué)知識(shí)并且積極運(yùn)用到漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)研究之中,可以說(shuō),漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)逐步成熟起來(lái),不但促進(jìn)了對(duì)漢語(yǔ)本體的研究,同時(shí)也使?jié)h語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)及教材編寫等方面取得了很大的成就。但是隨著漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)以及漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的逐步深入和發(fā)展,漢語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象也越來(lái)越細(xì)化,這就導(dǎo)致針對(duì)不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的多種

2、教材。就目前的教材來(lái)看,種類繁多,針對(duì)性也不同。
　　本文將通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)以及教材的考察,輔之以對(duì)土耳其法蒂大學(xué)中文系學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查,了解其學(xué)習(xí)目的及對(duì)教材的需求,揭示目前教材中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而對(duì)新一代漢語(yǔ)教材提出一些具體的設(shè)想和建議:
　　漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)所使用的教材,應(yīng)充分考慮教學(xué)課型及學(xué)生需求等方面的具體情況,在教材內(nèi)容及設(shè)計(jì)方面給予足夠的重視;教材使用的對(duì)象主要以非漢語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生為主,因此不應(yīng)以