淺析漢語作為第二語言教學(xué)中的教材編寫問題.pdf

1、對外漢語教學(xué)或者說漢語作為第二語言教學(xué)已在中國發(fā)展了近半個多世紀(jì),從最初的經(jīng)驗型教學(xué),發(fā)展到引進(jìn)各種第二語言教學(xué)、習(xí)得理論等語言學(xué)知識并且積極運用到漢語作為第二語言教學(xué)研究之中,可以說,漢語作為第二語言教學(xué)已經(jīng)逐步成熟起來,不但促進(jìn)了對漢語本體的研究,同時也使?jié)h語作為第二語言教學(xué)及教材編寫等方面取得了很大的成就。但是隨著漢語作為第二語言教學(xué)以及漢語國際推廣事業(yè)的逐步深入和發(fā)展,漢語的教學(xué)對象也越來越細(xì)化,這就導(dǎo)致針對不同漢語學(xué)習(xí)者的多種

2、教材。就目前的教材來看,種類繁多,針對性也不同。
　　本文將通過對漢語作為第二語言教學(xué)以及教材的考察,輔之以對土耳其法蒂大學(xué)中文系學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查,了解其學(xué)習(xí)目的及對教材的需求,揭示目前教材中出現(xiàn)的問題,從而對新一代漢語教材提出一些具體的設(shè)想和建議:
　　漢語作為第二語言教學(xué)所使用的教材,應(yīng)充分考慮教學(xué)課型及學(xué)生需求等方面的具體情況,在教材內(nèi)容及設(shè)計方面給予足夠的重視;教材使用的對象主要以非漢語為母語的外國學(xué)生為主,因此不應(yīng)以