漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)良好互動(dòng)關(guān)系的教師話語(yǔ)句類研究.pdf

1、教師話語(yǔ)就是教師在課堂中傳授知識(shí)和組織教學(xué)時(shí)所使用的語(yǔ)言。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中，教師話語(yǔ)既是目的語(yǔ)又是傳遞信息的教學(xué)媒介，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)非常重要的地位。課堂組織活動(dòng)不僅需要通過(guò)教師話語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也需要教師話語(yǔ)引導(dǎo)和參與。
　　本文以課堂教師話語(yǔ)作為研究對(duì)象，通過(guò)課堂錄音、觀察以及案例分析等多種形式分別調(diào)查兩組教師各自使用句類的實(shí)際情況，得出結(jié)論:兩組以使用陳述句為主;第一組使用疑問(wèn)句較第二組偏多，且多采用“發(fā)問(wèn)-

2、解疑-發(fā)問(wèn)”的問(wèn)答模式;第一組多采取委婉祈使句，第二組多使用強(qiáng)勢(shì)祈使句;兩組都有少量使用感嘆句的情況?；谏鲜鼋Y(jié)論來(lái)重點(diǎn)探討教師如何結(jié)合句類特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)師生間良好的互動(dòng)關(guān)系。筆者調(diào)查，到目前為止對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)仍然處于向“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的階段，已經(jīng)有教師注意到這一點(diǎn)，進(jìn)而大力倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂、鼓勵(lì)他們大量使用目的語(yǔ)。然而大多經(jīng)驗(yàn)不足的教師在組織課堂教學(xué)時(shí)仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略學(xué)生的參與度，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求來(lái)