簡介：浙江大學(xué)人文學(xué)院博士學(xué)位論文論百年鄉(xiāng)土文學(xué)視野下的浩然小說創(chuàng)作姓名李欽彤申請學(xué)位級別博士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師吳秀明20100301闡釋方式從為政治轉(zhuǎn)向為人生，浩然之后的鄉(xiāng)土小說在歷經(jīng)蛻變以后，超越具體的社會政治問題，將題材領(lǐng)域擴(kuò)展到人性、家族、文化各個層面。關(guān)鍵詞主旨構(gòu)建；新人書寫；史詩訴求

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文論西方浪漫主義文學(xué)中的“世紀(jì)兒”形象姓名劉江申請學(xué)位級別碩士專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)指導(dǎo)教師曾繁亭20100501ABSTRACT“THEINFANTOFTHECENTURY’IMAGEHADBEENTHEIMPORTANTISSUEINTHERESEARCHOFTHEW．ESTERNLITERATURE．THEROMANTICMOVEMENTWASOUTBREAKINTHELATE18THCENTURYTOEARLY19THCENTURYONEUROPE．‘‘THEINFANTOFTHECENTURY’ISPRECISELYAKINDOFLITERATUREMODELWHICHGROWSBYTHISMOVEMENT．MYPAPER’SAIMISBASEDONTHELITERATUREANALYSIS，DISCUSSESTHE“THEINFANTOFTHECENTURY’’SCHARACTER、THEREASONSFOR、ANDINFLUENCEINTHEWORLD．ISOLATION．MELANCHOLYANDWEAKNESSISTHEMAINCHARACTERISTICSFOR“THEINFANTOFTHECENTURY“．ALTHOUGHTHEIROWNWEAKNESSOFCHARACTERISTHEREASONSFOR“THEINFANTOFTHECENTURY’CAUSES．BUTTHEROOTCAUSESISTHEUNIQUESOCIALBACKGROUNDOFTHEFRENCHREVOLUTION．THROUGHANALYSIS，WEALSOFOUNDTHEIMAGEOF‘‘THEINFANTOFTHECENTURY’DOES’TTAILEDOFFWHENTHEROMANTICMOVEMENTFADESINTHENINETEENCENTURY．THEIMAGEOF‘‘SUPERFLUOUSMAN’’NOTONLY‘‘THEINFANTOFTHECENTURY’’SDIRECTSUCCESSORBUTALSOTHEMAINACHIEVEMENTSINPERIODOFNINETEENCENTURYOFTHERUSSIANLITERATURE．WITHTHE“WESTERNLEANINGTOCHINA’，“THEINFANTOFTHECENTURY’IMAGEAPPEARSINTHEMAYFOURTHMOVEMENTOFCHINESELITERATURE．THENAMEIS“SUPERFLUOUSMAN”．WHETHERTHE‘‘THEINFANTOFTHECENTURY,“UNNECESSARYMAN’’ORTHE‘‘SUPERFLUOUSMAN’．THEIRCOMMONCHARACTERISTICISTHESOCIALINTRANSITIONPRODUCT．THEIRMELANCHOLYANDDEPRESSIONISALLEPITOMEOFINTELLECTUALSINTHEIRERA．ITALSOREFLECTSSEVERALDIMENSIONSOFSOCIALINCERTAINEXTENT．THEPAPERISCOMPOSEDOFTHREEPARTSTHEINTRODUCTION，THETEXTANDTHEEPILOGUE．THEFIRSTPARTISBRIEFLYINTRODUCESTHEPRESENTSITUATIONOFRESEARCHON“THEINFANTOFTHECENTURY’．THESECONDPARTISINCLUDEDFOURCHAPTERS．THECHAPTERI‘‘THEINFANTOFTHECENTURY’IMAGEEXAMPLES．THISCHAPTERIMAKEABRIEFINTRODUCTIONOF“THEINFANTOFTHECENTURY’’SREPRESENTATIVEWORKINTHEROMANTICLITERATURE．CHAPTERII“THEINFANTOFTHECENTURY’’SBASICCHARACTERISTICS．THROUGHANALYSISTHETYPICALFIGURE1I

簡介：摘要曹文軒，作為學(xué)者型作家，他有兩支筆，一手寫理論，一手搞創(chuàng)作。理論研究指導(dǎo)著文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作又豐富著其理論研究，兩者相得益彰。自上個世紀(jì)80年代踏入文壇至今，曹文軒始終踐行其“永恒的古典“的文學(xué)追求，不斷地給兒童文學(xué)界帶來驚喜，成為新時期中國兒童文學(xué)界的領(lǐng)軍人物。他的兒童文學(xué)作品不僅受到廣大小讀者的喜愛，還受到了一大批的成年讀者的推崇。本文試圖以曹文軒主要的兒童文學(xué)作品為對象，運用文本細(xì)讀的方法，結(jié)合其文學(xué)主張，從曹文軒兒童文學(xué)的精神內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格兩方面，對其兒童文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行一個整體性的呈現(xiàn)。曹文軒本著“兒童文學(xué)首先是文學(xué)“的原則，以引導(dǎo)孩子探索人生的奧秘和真諦、培養(yǎng)孩子的健康的審美意識、凈化孩子的靈魂和情感為旨?xì)w，進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作。他自覺肩負(fù)起塑造未來民族性格的沉重的責(zé)任感和使命感，在自身的經(jīng)驗體驗中體味諸如苦難、生死、愛恨等生存中的重大問題，挖掘成長的深層涵義，并以此探究生命中永恒的存在。同時，曹文軒以其悲憫的古典溫情，書寫道義、智慧和美，書寫堅忍不拔的生命，感動了無數(shù)讀者。曹文軒始終堅守他獨特的審美理想對美感的追求，對古典、詩意的追求。他以純凈優(yōu)雅的語言文字，書寫蘇北鄉(xiāng)村的純美環(huán)境與景色，描繪出一幅幅色彩斑斕的畫面，在如詩如畫的美景中孕育美感。同時，曹文軒在其作品中融入音樂、雕刻、美術(shù)、歌謠等不同的藝術(shù)元素，形成一種情調(diào)，潛移默化中培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感受力。關(guān)鍵詞曹文軒；兒童文學(xué)；精神內(nèi)涵；藝術(shù)風(fēng)格目錄引言????????????????????．．1第一章曹文軒兒童文學(xué)的精神內(nèi)涵???????????．．4第一節(jié)成長再現(xiàn)化蛹成蝶的完美蛻變?????????．4一、以理性之光反觀童年的成長經(jīng)驗?????????．5二、成長的催化劑??????????????．．8第二節(jié)憂郁悲憫的人文關(guān)懷??????????．．??18一、憂郁韻格調(diào)???????????????18二、悲憫的情懷??????．????????．．19第二章曹文軒兒童文學(xué)創(chuàng)作的審美理想與藝術(shù)風(fēng)格??????．．24第一節(jié)如詩如畫的優(yōu)美風(fēng)景????????????．．25第二節(jié)純凈詩意的語言風(fēng)格????????????．．29一、純凈優(yōu)雅的文字?????????????．．30二、色彩絢麗的畫面感?????????????32三、適度模糊性的語言?????????????34第三節(jié)藝術(shù)元素的融入?????????????．．35結(jié)語????????????????????39注釋????????????????????40參考文獻(xiàn)???????????????????．44攻讀學(xué)位期間的研究成果??????????????．．45致謝????????????????????．46學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明、學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬聲明???????．47

簡介：華僑大學(xué)碩士學(xué)位論文論李贄思想的崇儒實質(zhì)及其文學(xué)觀姓名林若染申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代文學(xué)指導(dǎo)教師許總20090501的土壤中生根發(fā)展起來的，其文學(xué)觀亦是這種結(jié)果之一。關(guān)鍵詞李贄；思想；崇儒；文學(xué)觀；童心說

簡介：分類號學(xué)校代碼Q5壘2密級學(xué)號～200808020062ONTHEFEMALETRANSLATOR，SSTYLEINLITERARYTRANSLATIONACASESTUDYOFYANGBI’SVERSIONOFVANITYFAIR論文學(xué)翻譯中的女性譯者風(fēng)格以名利場楊必譯本為例研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專研究方亟宣旦|到鏊撞一業(yè)墓堡堡主塞堂．湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一一年五月ONTHEFEMALETRANSLATOR，SSTYLEINLITERARYTRANSLATION一ACASESTUDYOFYANGBI’SVERSIONOFVANITYFAIRATHESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREBYCHENGJINGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORDUNGUANGANGCHANGSHA，CHINAMAY2011

簡介：山匿大學(xué)2013屆碩士學(xué)位論文談兒童文學(xué)文本特點及翻譯策略一以兒童情商繪本漢譯為例作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位堵喬旱1互學(xué)習(xí)年限陳晶紀(jì)墨芳副教授王琦編審英語筆譯英語筆譯外國語學(xué)院2011年9月至2013年6月二。一三年六月目錄中文摘要?????????????????????????????IA】BSTRACT．??．?．??????．．??．?．?．?．?．．?．．??．．?．?．?．?．?．?．???．．?????III引言????????????????????????????????一1第一章任務(wù)描述???????????????????????????一21．1翻譯內(nèi)容概述??????????????????????????．21．2此類文本在國內(nèi)外的翻譯狀況???????????????????．2第二章任務(wù)過程???????????????????????????一32．I譯前準(zhǔn)備????????????????????????????．32．2過程控制????????????????????????????．32．3譯后總結(jié)????????????????????????????．4第三章案例分析???????????????????????????一53．1兒童文學(xué)的文本特點???????????????????????．53．1．1教育性??????????????????????????．．53．1．2形象性???????????????????????????53．1．3趣味性?????????????????????????????63．2翻譯策略????????????????????????????．63．2．1簡潔化???????????????????????????63．2．2音樂化???????????????????????????83．2．3口語化???????????????????????????????????．．8第四章實踐總結(jié)?????。?????????????????????．．10附錄??????????????????????????????????????????一12參考文獻(xiàn)?????????????????????????????一59致謝??????????????????????????????????????????．．60個人簡況及聯(lián)系方式??????????????????????????61承諾書????．????_?????????????????????．62學(xué)位論文使用授權(quán)聲明?．????????????????????????63

簡介：做作者簽名．楚墨墮指導(dǎo)教師簽名L煎K論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席塞4法功委員1匭苤委員2萱出扭委員3塞越蝰委員4揚蕉建委員5ONINTERPRETATIONANDRECONSTRUCTIONOFCOHERENCEINLITERARYTRANSLATION一一ACASESTUDYOFLIFEOFPI論文學(xué)翻譯中連貫的解讀與重構(gòu)小說少年派的奇幻漂流的案例分析SIHUICHENUNDERTHESUPERVISIONOFPROTESSORCHENJUNSUBMITTEDTOSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGES，HANGZHOUNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSHANGZHOU，CHINAAPRIL2014

簡介：鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文論弗洛伊德的文學(xué)思想姓名楊曉瑜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師張月20020101在客觀上促使了文學(xué)對人類精神世界的深層理解和關(guān)注。關(guān)鍵詞弗洛伊德精神分析憑意識本能夢文學(xué)

簡介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文論完顏亮的創(chuàng)作與金初文學(xué)關(guān)系作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位堵喬早1互學(xué)習(xí)年限郭帥牛貴琥教授古代文學(xué)金代文學(xué)文學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月燃111LLLLLLLLJLLL目錄中文摘要?????????????????????????????I引言??????????????????????????????????1第一章完顏亮的詩詞??????????????????????????．61．1完顏亮詩詞的存留與傳播?????????????????????．．61．2完顏亮詩詞的創(chuàng)作特色??????????????????????191．2．1完顏亮詩詞之內(nèi)容分類???????????????????．．191．2．2托物言志詩詞之特色????????????????????．．201．2．3吟詠性情詩詞之特色????????????????????．．231．2．4軍伍與征戰(zhàn)詩詞之特色???????????????????．．24第二章完顏亮詩詞特色的形成原因????????????????????272．1完顏亮自身的原因????????????????????????272．1．1完顏亮特殊的成長經(jīng)歷及性格稟賦??????????????．．272．1．2完顏亮的女真身份?????????????????????．．302．1．3完顏亮的皇帝身份?????????????????????．．3L2．1．4完顏亮推行漢化政策????????????????????．．352．2時代原因????????????????????????????412．2．1金初的文化政策??????????????????????．．412．2．2蘇黃之風(fēng)的影響??????????????????????．．45第三章完顏亮其人及詩詞創(chuàng)作與金初文學(xué)的關(guān)系??????????????483．1完顏亮與“借才異代”之士?????????????????????483．1．1宇文虛中等人對完顏亮文學(xué)創(chuàng)作的影響????????????．．483．1．2蔡松年等人對完顏亮文學(xué)創(chuàng)作的影響?????????????．．523．2完顏亮與“國朝文派”???????????????????????553．2．1完顏亮與趙可的文學(xué)創(chuàng)作??????????????????一563．2．2完顏亮與蔡硅等人的文學(xué)創(chuàng)作????????????????．．573．2．3完顏亮與劉汲的文學(xué)創(chuàng)作??????????????????一583．2．4完顏亮與邊元鼎等人的文學(xué)創(chuàng)作???????????????一59小結(jié)??????????????????????????????????????????59

簡介：論文作者簽名食指導(dǎo)教師簽名//夕討眾跨鉚州州}冬嶸浮應(yīng)應(yīng)勿勿方方冷到到服俊漸位廠寧鑄一張論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席仲音拜庸竣燈耽法砰掣幽叢邃‘牟韭繆掀一一一2劍3弘才眾搜沂住丈字羲攻漪扛‘多初菠攫游忿犬堂員員員委委委委員4孚述材委員5答辯日期卜一里叢生望坦業(yè)/浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要當(dāng)其他后殖民作家試圖在書寫中探尋文化之根時，馬來西亞英文作家歐大旭走得更遠(yuǎn)，索問身份建構(gòu)的心理和社會因素，叩問以團(tuán)結(jié)和諧、愛國為名對人們造成的異化，并提出尊重文化多樣性的可能性。本文主要透過歐大旭絲之謎和隱形世界的地圖兩部小說，分析文本內(nèi)的反殖民、反霸權(quán)書寫策略及對構(gòu)建國族身份的反思。主要目的是一、探究馬來西亞新興英語作家嘗試處理的課題二、歐大旭從什么維度以及如何探究身份認(rèn)同、國族構(gòu)建等課題三、挖掘作品中超越政治議題的人文關(guān)懷在論述脈絡(luò)上，共分三個層次首先以分析絲之謎一書的多維視角書寫策略為主，從后殖民解構(gòu)話語中心出發(fā)，推導(dǎo)出歷史構(gòu)建的澹妄接著，從隱形世界的地圖入手，從民族心理學(xué)等視野角度剖析單一國族建構(gòu)的緣起及構(gòu)建過程，導(dǎo)引出國家機(jī)構(gòu)為了構(gòu)筑和維護(hù)身份幻象而在人類個體中所引起的異化最后，結(jié)合兩書的隱喻，掀開遮蔽在政治利益面紗之下的人文關(guān)懷關(guān)鍵詞歐大旭反霸權(quán)反國族構(gòu)建書寫策略戶

簡介：論殘雪的文學(xué)觀THELITERARYVIEWOFCANXUE學(xué)位類別文學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFALTS學(xué)科專業(yè)文藝學(xué)MAJORTHEORYOFLITERATUREANDART學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)THEUNITGRANTINGMASTER’SDEGREEZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師王洪岳SUPERVISORWANGHONGYUE二O一一年四月APRIL，2011論殘雪的文學(xué)觀摘要殘雪是我國當(dāng)代具有鮮明個性特征的作家，其小說在經(jīng)歷了多年的解讀之后，已經(jīng)獲得了較為豐富的研究成果。但是，她認(rèn)為評論界對其小說的解讀存在著一定的缺陷。20世紀(jì)90年代后期，殘雪創(chuàng)作了永生的操練解讀、解讀博爾赫斯、藝術(shù)復(fù)仇、靈魂的城堡等一系列文學(xué)筆記，以言說文學(xué)大師的方式來闡釋自己的創(chuàng)作宗旨、標(biāo)識自我的藝術(shù)主張。時至今日，評論界有關(guān)殘雪的文學(xué)觀的系統(tǒng)研究還很少見。正是基于這種缺失，本文從殘雪的性格特征和巫楚文化的獨特性出發(fā)，通過梳理她的閱讀經(jīng)歷分析她所受的哲學(xué)和文學(xué)觀的影響。在此基礎(chǔ)上，分析其小說和文學(xué)筆記，全面闡釋這位頗具代表性的當(dāng)代著名作家的文學(xué)觀。本文包括四個部分．引言總體分析殘雪研究現(xiàn)狀，提出本文要解決的主要問題。第一章殘雪文學(xué)觀形成的基礎(chǔ)。著重從殘雪的性格特征、巫楚文化的獨特性以及西方文學(xué)對其影響這三個方面，闡釋了殘雪的文學(xué)觀形成的背景。第二章殘雪文學(xué)觀之一文學(xué)是抒寫人性的藝術(shù)。殘雪始終認(rèn)為藝術(shù)是人心靈的展現(xiàn)，而不是對現(xiàn)實的模仿。然而，我們的傳統(tǒng)文學(xué)中恰恰缺少這種能夠展現(xiàn)人類心靈的藝術(shù)，所以我們必須去創(chuàng)造“新實驗文學(xué)”，并且她認(rèn)為藝術(shù)具有審美救贖的功能，藝術(shù)創(chuàng)作能夠使人性變得高尚。第三章殘雪文學(xué)觀之二創(chuàng)作是靈魂的探險。殘雪認(rèn)為，文學(xué)創(chuàng)作就是一場趨光的運動，它需要精神自我的不斷懷疑與否定、追尋與審視。因而，在此過程中的文學(xué)創(chuàng)作則是非理性的，那是一種拋棄了理性控制的“自動寫作“狀態(tài)。所以，此刻的“丑”也成為了另一種“美“。關(guān)鍵詞殘雪；文學(xué)觀；人性的藝術(shù)；靈魂的探險

簡介：分類號學(xué)校代碼Q5壘2密級學(xué){}2QQQ2Q5Q魚窆窆論維吉爾在西方文學(xué)史上的地位ONTHESTATUSOFVIRGILINTHEHISTORYOF％STEMLITERATURE指導(dǎo)教師姓名、職稱拯俊塑塾拯湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一三年五月品中歌唱田野，贊美牧場，頌揚領(lǐng)袖。他的牧歌田園色彩濃厚，以鄉(xiāng)村為背景來描寫牧人悠然自得的鄉(xiāng)村生活。他的農(nóng)事詩節(jié)奏和諧且六音步揚抑韻律貫穿全詩。這兩部作品為他創(chuàng)作長篇史詩埃涅阿斯紀(jì)提供了必要的思想前提與藝術(shù)基礎(chǔ)，埃涅阿斯紀(jì)借用神話傳說歌頌羅馬帝國和奧古斯都的統(tǒng)治，為奧古斯都的社會改革運動提供輿論支持。同時，史詩中關(guān)于狄多與埃涅阿斯的愛情故事也使埃涅阿斯紀(jì)的感傷情調(diào)表達(dá)得淋漓盡致。第三章對維吉爾的文學(xué)地位和影響進(jìn)行了全面的闡述。他的詩歌已經(jīng)成為各自領(lǐng)域的經(jīng)典，牧歌至今仍是歐洲田園詩歌傳統(tǒng)的主要靈感及素材來源；農(nóng)事詩成了教諭詩的典范；埃涅阿斯紀(jì)問世就受到時人的高度贊譽(yù)，其詩歌的獨特魅力，經(jīng)過中世紀(jì)、并直接影響了古羅馬史詩的創(chuàng)作，文藝復(fù)興時期，至今仍然經(jīng)久不衰。兩千年來，人們喜愛并贊美維吉爾的詩作，1930年，維吉爾誕辰兩千年之際，世界各國的文學(xué)家們以各種方式紀(jì)念他。維吉爾的作品至今仍是人們反復(fù)研究及吟誦的詩句，他無疑是羅馬文學(xué)史上對后世影響最為深遠(yuǎn)的詩人之一。關(guān)鍵詞維吉爾；西方文學(xué)；奧古斯都；地位II

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文論別林斯基的文學(xué)批評姓名肖磊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師雷武鈴20090501目錄ABSTRACTTHISARTICLEEXISTONBASISOFREADINGOFBELINSKY’SLITERARYCRITICISM．ANDSUMMINGUPBELINSKY’SSTYLEOFLITERARYCRITICISMANDTHETENDENCY．THEANALYSISINTHISARTICLETHATHISSTYLEOFLITERARYCRITICISMISMAINLYEXPRESSEDINTHREEASPECTSFIRST，THEFORMOFDEBATES，HEOFTENSETUPINLITERARYCRITICISMTHEOBJECTOFADEBATE，SOTHATTHEARTICLEREADMORECUTTINGEDGE；SECONDLY,THESTRONGEMOTION,ASHISLITERARYLIFEANDATTITUDETOWARDSLIFE，HISEMOTIONMAINLYONTHELITERATUREOFLOVEANDOFREALITY,ETHICALCONCERNS；THIRD，HE’SCAREFULREADINGOFTHEWORKS，THELITERATURESPECIFICTOTHEREADERSPERCEPTION．HEALSOCRITICIZEDTHETENDENCYISCLEARFIRST，TOEMPHASIZETHEVALUEOFJUDGMENTS，INTHELITERARYCRITICISMOFACLEARDISTINCTIONBETWEENTHEMERITSOFTHEAUTHORSANDWORKS；SECOND，HIGHLIGHTSTHENEEDFORCONCRETEEXPERIENCEANDPERCEPTIONTHATTHEINTERPRETATIONOFLITERATUREISBASEDONEXPERIENCEANDPERCEPTION，RATHERTHANTHEORY；THIRD，THEEMPHASISONLITERATUREANDREALLIFERELATIONSHIPBETWEENTHEREALITYTHATTHEREACTIONOFTHEFAITHFULISTHEMEANINGOFTHEDEPARTMENTOFLITERATURE．ATTHESAMETIMEINTHEANALYSIS，THISPAPER,THEBACKGROUNDKNOWLEDGEOFTODAY’SLITERARYCRITICISMANDLITERARYSTATUSQUO，WITHAVIEWTOBEFOUNDINTHECONTRASTBETWEENTHETWOCANBEANOPPORTUNITYFORINTEGRATIONANDTOIDENTIFYBELINSKYTHECONTEMPORARYSIGNIFICANCEOFLITERARYCRITICISM．KEYWORDSLITERARYCRITICISMCRITICSTYLECRITICTENDENCYCONTEMPORARYSIGNIFICANCELI

簡介：目錄中文摘要?????????????????????????1英文摘要?????????????????????????2翻譯部分?????????????????????????3論述部分?????????????????????????39一、引言??????????????????????39二、翻譯華茲華斯夫婦愛之書信集的背景與挑戰(zhàn)??40三、華茲華斯夫婦愛之書信集翻譯過程中的譯者定位??42四、結(jié)語??????????????????????55參考文獻(xiàn)????????????????????????一57致謝??????????????????????????59ABSTRACTTHISTHESISCONSISTSOFTWOPARTSTHETRANSLATIONPARTANDTHEELABORATIONPART．THETRANSLATIONPARTISTOTRANSLATETHEFOURLETTERSWRITTENBYMARYWORDSWORTHTOWILLIAMWORDSWORTHINTHELOVELETTERSOFWILLIAMANDMARYWORDSWORTH．ANDTHECONTENTOFTHEELABORATIONPARTISANANALYSISOFTHETRANSLATORS’POSITIONSINLITERATURETRANSLATIONBYTAKINGTHETRANSLATIONOFTHELOVELETTERSOFWILLIAMANDMARYWORDSWORTHASANEXAMPLE．INRECENTYEARS，THERESEARCHOFSUBJECTSINTRANSLATIONHASBECOMEONEOFTHEPOPULARTOPICSINTRANSLATIONSTUDIES．ASONEOFTRANSLATIONSUBJECTS，THETRANSLATOR,HISORHERTRANSLATINGABILITYINFLUENCESTHEQUALITYOFTHETRANSLATIONGREATLY．BUTTHEREARENOCERTAINDEFINITIONSOFTRANSLATORSANDHISORHERROLES．BYTAKINGTHETRANSLATIONOFTHELOVELETTERSOFWILLIAMANDMARYWORDSWORTHASANEXAMPLE，THISPAPERTRIESTOEXPLORETHEIRREALPOSITIONSINLITERATURETRANSLATION，ANDATTEMPTSTOPROPOSETHETHREEBASICPOSITIONSACULTURALCOMMUNICATOR,ATEXTREWRITER,ANDASTYLECOORDINATOR．KEYWORDSTRANSLATOR,BASICPOSITIONS，COMMUNICATOR,REWRITER,COORDINATORCLCCODEH315．92

簡介：林芙美子文學(xué)に見られる女性観『放浪記』『浮雲(yún)』を中心に要旨林芙美子（1903年－1951年）は昭和初年の日本文壇における有名な女流作家である。1930年、林芙美子は『放浪記』という自伝小説をもって日本文壇に登場した?！悍爬擞洝护狭周矫雷婴笳?2年から昭和3年まで書き綴った『歌日記』を原型とする小説で、當(dāng)時の女性が書ける「心が生きた」文章だったとされた?！改肖朔爬摔?、職業(yè)に放浪する私」の半生を描きながら悲慘さがないのは林芙美子の生まれながらの楽天性や幼少期の放浪生活で身につけた精神の有り様によるものである。その後、たくさんの小説、隨筆、そして、たくさんの詩や散文なども書いていた。最後の長編小説『浮雲(yún)』は戦後の混亂した背景の中で、情欲に動かされた男女の、すこし頽廃的ではあるが、けっして屈しない生存の有り様を見事に捉えたもので、林芙美子文學(xué)の集大成として高峰をなす作品と言えよう。その全生活の全経験を集注した老練な技法を見せた『浮雲(yún)』はかくして林芙美子の人生観の帰結(jié)を示したものである。本稿では、林芙美子の最初の小説『放浪記』と最後の作品『浮雲(yún)』を?qū)澫螭趣筏?、小説に書かれた典型的な人物像を通して、林芙美子文學(xué)における女性観を探求する。本稿は五つの部分からなっている。第一部分は序論である。林芙美子のダイナミックな人生、本稿の研究目的と意義、先行研究を紹介する。第二部分は林芙美子とその文學(xué)を紹介する。主に、林芙美子の文體特徴、主な作品『放浪記』と『浮雲(yún)』を紹介する。第三部分は林芙美子の作品における様々な女性像について分析する。主に、「貧乏は強(qiáng)し」の「私」、男に過度に依存するゆき子、自由に憧れるおせい、麻痺な狀態(tài)に生きた女中たちと世間に打ち勝つおきんを分析する。第四部分は男性像との比較。林芙美子が三人の男と愛の遍歴及び、敗