簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)405000913119南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文加繆文學(xué)作品中的荒誕與反抗加繆文學(xué)作品中的荒誕與反抗THEABSURDANDRESISTANCEINCAMUS’LITERARYWORKS魏年鳳培養(yǎng)單位（院、系）人文學(xué)院中文系指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)周丹副教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)比較文學(xué)與世界文學(xué)論文答辯日期2016年5月21日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2016年5月21日摘要Ⅱ摘要加繆是20世紀(jì)法國(guó)存在主義思想家、作家，1957年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，作品有局外人、卡利古拉、鼠疫和西西弗的神話(huà)等。加繆認(rèn)定荒誕是人類(lèi)在世界中生存的不適應(yīng)性，既強(qiáng)調(diào)世界有著不受人類(lèi)意志支配的自在獨(dú)立性，同時(shí)肯定人類(lèi)對(duì)自身生存意義的追尋。加繆清醒地意識(shí)到生存的荒誕對(duì)人類(lèi)生活的破壞，展現(xiàn)出一個(gè)沒(méi)有正義的世界對(duì)人類(lèi)生存造成的威脅。他力圖以中道、節(jié)制和均衡為原則，追求愛(ài)與美，正義與自由，尋找精神家園。因而，加繆的文學(xué)創(chuàng)作具有探究人類(lèi)生存荒誕的責(zé)任感與人類(lèi)積極反抗的理想主義的特性。加繆對(duì)荒誕的探索，立足于人類(lèi)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的生存體驗(yàn)，展現(xiàn)出世界對(duì)人類(lèi)生存的壓制以及人類(lèi)與世界的疏離。他不贊成否定世界與人類(lèi)自身，更不主張人類(lèi)遠(yuǎn)離世界或舍棄生命。加繆認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)自身的命運(yùn)，但不能對(duì)自身命運(yùn)聽(tīng)之任之，對(duì)自身處境麻木不仁。加繆對(duì)人類(lèi)反抗的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)階段，即從孤獨(dú)的反抗者到戮力合作的反抗者。但是加繆并不贊同個(gè)人反抗的形式，認(rèn)為這使人類(lèi)陷入孤獨(dú)和自我隔絕。加繆探索人性自身中的力量，堅(jiān)信人類(lèi)聯(lián)合起來(lái)，必定能夠克服荒誕。加繆的作品為飽經(jīng)苦難的人類(lèi)尋求“陽(yáng)光”，激勵(lì)人類(lèi)創(chuàng)造美好的生活。其作品的深刻倫理意義在于指出，經(jīng)歷痛苦的人類(lèi)堅(jiān)定不移地改變?nèi)祟?lèi)自身的命運(yùn)，同心協(xié)力探求人類(lèi)的未來(lái)，乃是人類(lèi)面臨的永恒目標(biāo)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞加繆；荒誕；反抗

簡(jiǎn)介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文劉勰的文學(xué)風(fēng)格論試析文心雕龍?bào)w性篇解讀姓名劉紅利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師胡家祥20100501劉勰的文學(xué)風(fēng)格論試析文心雕龍?bào)w性篇解讀II新奇，遠(yuǎn)奧與顯附，繁縟與精約，壯麗與輕靡。筆者認(rèn)為，八體其實(shí)可以更簡(jiǎn)約地歸納為審美學(xué)意義上的優(yōu)美，壯美，弱美三種形態(tài)，這三種形態(tài)其實(shí)代表了三種風(fēng)格，其中“典雅”、“顯附”、“精約”大致屬于優(yōu)美形態(tài)，“遠(yuǎn)奧”、“壯麗”基本屬于壯美，而“輕靡”和“繁縟”則和弱美比較接近，“新奇”可以為壯美與優(yōu)美所共有。體性篇既有理論方面的闡釋?zhuān)帜苈?lián)系實(shí)際，對(duì)歷史上一些作家的風(fēng)格都予以具體的評(píng)論。這些評(píng)論沒(méi)有以“八體”來(lái)限制，但與之密切相關(guān)。劉勰堅(jiān)持認(rèn)為，作品風(fēng)格是與作家的情性相貫通的。作品風(fēng)格體現(xiàn)了作家的性格氣質(zhì)，而作家的情性又深藏在作品的特定風(fēng)貌之中。作家情性的外在表現(xiàn)為氣與韻兩種要素，劉勰對(duì)于評(píng)論賈誼、揚(yáng)雄等作家的風(fēng)格“俊發(fā)”、“沉寂”等體現(xiàn)了風(fēng)格“肇自血?dú)狻钡囊?。通過(guò)對(duì)諸作家的評(píng)論，體性篇實(shí)現(xiàn)了邏輯與歷史的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞風(fēng)格，才，氣，學(xué)，習(xí)，氣韻

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1309480016分類(lèi)號(hào)G63333碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）分類(lèi)討論思想在文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的應(yīng)用研究分類(lèi)討論思想在文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的應(yīng)用研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士申請(qǐng)人劉霖指導(dǎo)教師米格智副教授二〇一五年四月THEAPPLICATIONOFTHECLASSIFICATIONDISCUSSIONINTEXTREADINGOFLITERATUREADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYLIULINSUPERVISORPROFMIGEZHIAPRIL,2015

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)腳刀呀”功了六了碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’5THESIS論文題目悶本力價(jià)子。力薰畔俘加寸3一吹和代補(bǔ)個(gè)份中定即叮閃本介朋劉孚世呀寧‘”’生以“說(shuō)年代表氣卞”中’哎，丘八瓜一L卜舊一一一泌乙二一書(shū)二‘一一一專(zhuān)業(yè)邁叢業(yè)監(jiān)立立‘一導(dǎo)師一真彝一重以叉一合作導(dǎo)師一沁ZR年3月/日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要日本近代以來(lái)，自樞口一葉1872一1896之后到明治、大正、昭和之前，女性作家輩出，引人注目。然而，從人數(shù)和作品來(lái)看，能與男性作家抗衡的女性作家寥寥無(wú)幾。其中，岡本加乃子可謂屈指可數(shù)的優(yōu)秀作家之一。岡本加乃子18891939，小說(shuō)家、歌人。1889年3月1日出生在東京，本名為加乃子。跡見(jiàn)女子學(xué)校畢業(yè)后在明星和晶雜志任編輯。1910年，與岡本一平結(jié)婚后加入女性文學(xué)雜志青踏，出版了自己的首部歌集。之后，夫妻之間因個(gè)性強(qiáng)烈導(dǎo)致婚姻出現(xiàn)裂痕，加乃子便從所謂的魔界逃出轉(zhuǎn)而把目光投向宗教。大正年間，其對(duì)大乘佛教的研究取得重大進(jìn)展。1929年以后，她在經(jīng)歷了四年的游歷生活之后，便在小說(shuō)界嶄露頭角、活躍于文壇。1939年2月1S日，因腦溢血引發(fā)心臟衰竭而離世。死后留下的大量遺作令世人為之震驚。細(xì)讀岡本加乃子的文學(xué)作品，可發(fā)現(xiàn)其最大的特征是多姿多彩、華麗絢爛。這在凡事潔身自好、重視素養(yǎng)和清貧的日本人看來(lái)，加乃子文學(xué)的濃厚和豐潤(rùn)顯然過(guò)于刺眼，以至于許多人產(chǎn)生厭惡感而與之疏遠(yuǎn)。但是，當(dāng)我們?cè)僖淮渭?xì)讀那些封陳己久的文字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)加乃子多彩的文學(xué)作品別具風(fēng)格、寓意深刻。正如近代女性作家古屋照子所總結(jié)的那樣，“加乃子文學(xué)一言以蔽之可以說(shuō)是生命的文學(xué)，表現(xiàn)著生命”。加乃子本人則在隨筆和歌、小說(shuō)、宗教1936，8中稱(chēng)自己是背負(fù)著三個(gè)駝峰的駱駝?？梢哉f(shuō)，加乃子五十年短暫的人生，正是通過(guò)“和歌”、“宗教”、“小說(shuō)”，表達(dá)自己對(duì)“生命”的追求與診釋。正是她生命中蕩漾的生命氣息，以及她竭力塑造的飽含生命力的人物形象，強(qiáng)烈地吸引著我，使我覺(jué)得有必要對(duì)加乃子及其文學(xué)作深入的研究，以揭示其在日本近代女性史以及日本近代文學(xué)史上的地位。岡本加乃子的作品主要有和歌、小說(shuō)和宗教等，本論文試圖通過(guò)對(duì)岡本加乃子晚期代表性小說(shuō)鶴該病辦老、渾沌未分、花仗弦L、金魚(yú)撩亂等的分析，采用作家論、作品論以及比較文學(xué)的方法，揭示其中貫穿的“生命”主題，進(jìn)而總結(jié)出岡本加乃子文學(xué)的特征。本文由“前言”、“正文”、“結(jié)尾”三部分構(gòu)成?！扒把浴辈糠郑攀霰疚牡难芯繉?duì)象岡本加乃子的生平、文學(xué)活動(dòng)、先行研

簡(jiǎn)介：翻譯碩士學(xué)位論文關(guān)于初識(shí)韓國(guó)人文學(xué)的韓漢翻譯實(shí)踐報(bào)告關(guān)于初識(shí)韓國(guó)人文學(xué)的韓漢翻譯實(shí)踐報(bào)告??????????????????王冠橋王冠橋朝鮮語(yǔ)翻譯延邊大學(xué)朝鮮語(yǔ)翻譯延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類(lèi)號(hào)H159學(xué)校代碼10184分類(lèi)號(hào)H159分類(lèi)號(hào)H159密級(jí)UDC學(xué)號(hào)2013050203延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于初識(shí)韓國(guó)人文學(xué)的韓漢翻譯實(shí)踐報(bào)告關(guān)于初識(shí)韓國(guó)人文學(xué)的韓漢翻譯實(shí)踐報(bào)告?????????研究生姓名王冠橋培養(yǎng)單位朝鮮韓國(guó)學(xué)學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)金基石教授、盧雪花副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)朝鮮語(yǔ)翻譯研究方向朝鮮語(yǔ)筆譯論文提交日期2015年6月10日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目基亡黨查拉監(jiān)太廈左盟塑鋈塞堂玨究叢笪塹坐旦拯滏F窆圣墨二壘堇2羞劍本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。P，、、學(xué)位論文作者侈，必簽字日期2,O≯年6月1日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。莎礦‘T學(xué)位論文作者簽名嚆釩導(dǎo)師簽名一’■簽字日期2門(mén)年‘月＼日簽字日期年月日摘要翻譯文學(xué)在抗戰(zhàn)時(shí)期的文藝期刊中占有一席之地，在抗戰(zhàn)文學(xué)中也構(gòu)成了一定規(guī)模。但是文學(xué)翻譯也像文學(xué)創(chuàng)作一樣，受譯者自身的文化環(huán)境、文學(xué)觀念等因素制約，抗戰(zhàn)時(shí)期的翻譯文學(xué)譯介就突顯出了抗戰(zhàn)的時(shí)代特性。此外，不同的文藝方針和意識(shí)形態(tài)也會(huì)導(dǎo)致翻譯文學(xué)負(fù)載不同的文化。從刊物的意識(shí)形態(tài)入手，去探討翻譯文學(xué)背后所蘊(yùn)含的時(shí)代文學(xué)意蘊(yùn)和政治傾向，將更有助于理解抗戰(zhàn)時(shí)期的文化特質(zhì)?；诖耍疚囊钥箲?zhàn)時(shí)期19381945出版的新華日?qǐng)?bào)作為研究對(duì)象，從這一時(shí)期新華日?qǐng)?bào)上的翻譯文學(xué)類(lèi)別、數(shù)量、國(guó)別、被譯者、譯者等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析譯入作品所呈現(xiàn)出的特征，繼而把這些特點(diǎn)放置在抗戰(zhàn)的時(shí)代背景下進(jìn)行探討，研究翻譯文學(xué)的譯介特點(diǎn)和它所表現(xiàn)出的內(nèi)容特征。同時(shí)，作為國(guó)統(tǒng)區(qū)公開(kāi)發(fā)行的中國(guó)共產(chǎn)黨黨報(bào)，新華日?qǐng)?bào)受共產(chǎn)黨特定的意識(shí)形態(tài)影響顯露出了自身的政治特征。研究在共產(chǎn)黨的文藝方針指導(dǎo)下引進(jìn)的翻譯文學(xué)，可以分析出這些文學(xué)作品所顯示出的政治傾向，有助于全面了解抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)全貌。在合作抗日的大旗幟下，不同政見(jiàn)和路線(xiàn)的國(guó)共兩黨關(guān)系十分微妙，矛盾不時(shí)激化，加上國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變幻及不同的戰(zhàn)爭(zhēng)階段日本對(duì)華政策的不斷調(diào)整，黨的文藝政策也在不斷地變動(dòng)，翻譯文學(xué)的譯入國(guó)、作品內(nèi)容、主題思想等方面都折射出相應(yīng)的路線(xiàn)轉(zhuǎn)向。關(guān)鍵詞‘新華日?qǐng)?bào)翻譯文學(xué)中國(guó)共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)大后方

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含為獲得江西財(cái)經(jīng)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名童真日期啦簽名顯縣日期呈Q旦圣關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定簽名專(zhuān)有令、T專(zhuān)導(dǎo)師簽名塞壘日期二業(yè)ABSTRACTCONTENTSCHAPTER1INTRODUCTION1．5THESIGNIFICANCEOFTHERESEARCH1．6LAYOUTOFTHETHESIS．．CHAPTER2THELITERATUREREVIEWOFTHEREADERRESPONSETHEORY．．．．．．．32．1田1ECONNOTATIONOFTHEREADERRESPONSETHEORY?????????????????．．32．2THEPUZZLEOFTHERABBITANDTHEDUCK????????????????????????．5CHAPTER3THELITERARYTRANSLATIONANDTHEPUZZLEOFTHERABBITANDTHEDUCK．63．1田1ERESEARCHREVIEWOFTHELITERARYTRANSLATIONANDTHEPUZZLEOFTHERABBITANDTHEDUCK?????????????????????????????????????????．．63．2NLEAPPLICATIONOFTHEPUZZLEOFTHERABBITANDTHEDUCKINTHELITERARYTMNSLAFION????????????????????????????????????????．．7CHAPTER4THEFACTORSAFFECTINGTHEINDETERMINACYOFTHECHOICEOFTHEWORD．．．．．124．1THEOBJECTIVEFACTORS?????????????????????????????????．．124．1．1THEERAFACTOR????????????????????????????????????．．124．1．2THECULTURALFACTOR??????????????????????????????????124．1．3THELITERARYTRADITIONFACTOR??????????????????????????134．2TH‘SUBJECTIVEFACTORS????????????????????????????????．．．144．2．1THEAESTHETICEXPERIENCEOFTHETRANSLATOR??????????????????。144．2．2THEEXERTIONOFTHESUBJECTIVEINITIATIVEOFTHETRANSLATOR??????????．．194．2．3THECONGENITALQUALITYOFTHETRANSLATOR???．??????????????????．234．2．4THELANGUAGELEVELANDTHEKNOWLEDGELEVELOFTHETRANSLATOR????????．25CHAPTER5CONCLUSION．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29BIBLIOGRAPHY．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31ACKNOWLEGEMENTS．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類(lèi)別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166先鋒的變異先鋒的變異論余華九十年代后的文學(xué)論余華九十年代后的文學(xué)創(chuàng)作創(chuàng)作王蕾現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)賀紹俊教授文學(xué)院全日制2014年5月8日I摘要作為當(dāng)代文學(xué)中頗具爭(zhēng)議和影響力的作家，余華多年來(lái)持續(xù)保持著強(qiáng)勁旺盛的創(chuàng)作活力，其創(chuàng)作先以激進(jìn)的先鋒姿態(tài)著稱(chēng)，后又極速逆轉(zhuǎn)，煥發(fā)出鮮明的寫(xiě)實(shí)性征，前后敘述策略懸殊，風(fēng)格面貌迥異，不斷給文壇制造新奇的沖擊和闡釋的難題，并致使一場(chǎng)曠日持久的余華研究熱歷經(jīng)三十余年仍高燒不退。創(chuàng)作轉(zhuǎn)變是每一個(gè)歷經(jīng)時(shí)代社會(huì)重大變遷的作家都繞不開(kāi)的重要課題，余華在九十年代之后的文學(xué)軌跡的轉(zhuǎn)變切實(shí)有目共睹，證據(jù)確鑿，是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。然而這種表象的轉(zhuǎn)變背后仍隱有深意，其對(duì)早前先鋒的文學(xué)理想是堅(jiān)執(zhí)還是棄絕仍是一個(gè)懸而未決的命題。筆者所持觀點(diǎn)是，在九十年代以來(lái)余華對(duì)敘述策略和形式技法的持續(xù)調(diào)整中，內(nèi)蘊(yùn)于創(chuàng)作主體心靈中的先鋒精神內(nèi)核仍保持始終如一不斷延伸。由此出發(fā)，本文在緒論中將評(píng)論界對(duì)余華的研究現(xiàn)狀整合梳理并就選題闡述了依據(jù)、價(jià)值及意義之后，主要內(nèi)容共分為以下三個(gè)部分第一章，對(duì)先鋒的語(yǔ)義進(jìn)行再辨析。在對(duì)先鋒的詞源學(xué)意義進(jìn)行闡釋后，首先就先鋒文學(xué)理論的發(fā)展脈絡(luò)（主要指西方的先鋒藝術(shù)理論）進(jìn)行梳理；然后分別辨析作為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史的一個(gè)文學(xué)流派的狹義的先鋒，以及作為一種以前衛(wèi)姿態(tài)對(duì)人類(lèi)的生存境遇和精神命運(yùn)作恒久的追問(wèn)和探索的超然品格的廣義的先鋒。并以這種廣義的先鋒精神品格為余華文學(xué)的先鋒性尋得理論依托。第二章，從文本細(xì)讀入手，分析余華前后期文學(xué)創(chuàng)作的主要變化和不同。早期余華背負(fù)革新與解放文學(xué)的理念與使命，在文本中構(gòu)筑了一個(gè)由其內(nèi)心關(guān)照出的超驗(yàn)世界，并藉由這個(gè)世界向眾人瘋狂展示理性秩序的對(duì)立面暴力、混亂。同時(shí)他大量借鑒西方現(xiàn)代與后現(xiàn)代的形式手段和寫(xiě)作技法，使文本在內(nèi)容與形式上體現(xiàn)出雙重的光怪陸離和虛無(wú)荒誕特性。九十年代后社會(huì)現(xiàn)實(shí)、故事情節(jié)和人物的主體意志在余華的筆下回歸，敘述策略和態(tài)度也趨于樸素自然。而后從時(shí)代語(yǔ)境變革、先鋒寫(xiě)作困境以及余華自身新的思維感悟幾個(gè)方面探析造成這種變化的原因。第三章，以先鋒為線(xiàn)索將余華前后期風(fēng)貌迥異的文學(xué)兩極予以銜接，宏觀地對(duì)至今為止余華的整個(gè)文學(xué)曲線(xiàn)進(jìn)行勾勒。首先，不管是前期的著重寫(xiě)死還是后期的濃墨寫(xiě)生，余華的目光都始終凝視著人類(lèi)生命存在的全部困境，并嘗試著為其搜尋出路；其次，余華始終不渝地用自己熟稔的暴力、死亡與荒誕深刻注解著他人世困厄的創(chuàng)作母題；再次，在那場(chǎng)轟轟烈烈的先鋒運(yùn)動(dòng)中成熟的敘事藝術(shù)也被余華沿襲下來(lái)，并與傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)手法有效糅合，形成了極具張力與意味的獨(dú)特的新形式。最后，結(jié)語(yǔ)部分簡(jiǎn)析余華這種積極自疑自反的探索對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)和啟示，同時(shí)對(duì)余華面臨的新困境和新轉(zhuǎn)變予以理解和期待。

簡(jiǎn)介：合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童文學(xué)翻譯中的譯者主體性綠山墻的安妮漢譯本分析姓名劉玉霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師趙速梅201104IIABSTRACTINTHISTHESIS,THEAUTHORTRIESTOAPPLYTHESKOPOTHEORIETOTHETRANSLATORSSUBJECTIVITYONTHEANALYSISOFMAAINONGSCHINESEVERSIONOFANNEOFGREENGABLESWHICHPUBLISHEDBYTHECHINESEJUVENILECHILDRENSUNDERSTANDINGCOMPETENCEANDCHILDRENSACCEPTANCEABILITY,ANDTHEIRCLOSERELATIONSHIPFROMTHEABOVEANALYSES,THEAUTHORUSESTHEANNEOFGREENGABLESASTHECASESTUDYTODORESEARCHABOUTCHILDRENLITERATURECLTRANLATIONUNDERTHESKOPOSTHEORIEINTHISRESEARCHPROCESSTHETHESISDEMOSTRATESANDMANIFESTSTHEDISCOVERIESOFTACKERYCHILDRENASINDIVIDUALS,ANDITPROVESTHEIMPORTANCEOFFUNCTIONOFCHILDRENLITERATURECL,CHILDRENLANGUAGEANDCHILDRENREADINGINTEREST,ETCTHENTHROUGHTHETEXUALANAYZINGANDCOMPARISONOFTARGETTEXTTTANDSOURCETEXTST,WHICHSTATINGTHATINTHEPROCESSOFTRANSLATIONTHATTHETRANSLATORUSESTHREEOBVIOUSLEXICALDEVICESCHINESEDUPLICATIVEPHRASES,CHINESEIDIOMSANDPHRASES,INTERJECTIONSINACCORDANCEWITHTHETRANSLATIONSKOPOSTHEORIETHESETHREELEXICALAPPROACHESAREGREATLYENHANCEDTHEVITALITYOFTRANSLATIONINADDITION,CHINESEDUPLICATIVEPHRASESWHICHCONTRIBUTETOLOWINGDOWNTHEPACEOFTHEDEVELOPMENTOFTHESTORYANDMAKINGTHETRANSLATEDVERSIONLONGERPAUSESSOTHATCHILDRENCANCATCHUPWITHTHEDEVELOPMENTOFTHESTORYEASILYWHENFACINGASTRANGECULTUREBACKGROUND,ASTRANGECOUNTRYANDASTRANGESTORYINTERJECTIONSCANAROUSECHILDRENREADERSRESONANCETOTHEEMOTIONSOFTHEORIGINALHEROTHUS,ONTHEONEHAND,ITCANAROUSECHILDRENREADERSMORECURIOSITY,ANDSTIMULATETHEREADERSINTERESTINREADINGONTHEOTHERHAND,CHINESEFOURWORDSIDIOMSANDPHRASESUSEDINGREATQUANTITIESCANALSOREFLECTSTHE

簡(jiǎn)介：THESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY,2012THERESEARCHOFYUANHAOWEN’SSOUTHCROSSINGANDHISLITERATURECONCEPTFORMATIONSTUDENTNAMEQIAOXIAOYUSUPERVISORMAJORSPECIALTYPROENIUGUIHUCHINESEANCIENTLITERATURELITERATUREINTHEWEIJIN，SOUTHERNANDNORTHERN，LIAOANDJINDYNASTIESDEPARTMENTINSTITUTEOFLITERATURERESEARCHDURATION2009．092012．06JUNE，20123．1．3金代文士對(duì)于社會(huì)之關(guān)注??????????????????．453．2元好問(wèn)的詩(shī)學(xué)觀?????????????????????????453．2．1論詩(shī)三十首的主要內(nèi)容??????????????????463．2．2元好問(wèn)其他作品中的文學(xué)觀念????????????????．503，2．3元好問(wèn)的詩(shī)作特色和文學(xué)觀念的聯(lián)系?????????????．543．3元好問(wèn)詩(shī)學(xué)觀的形成???????????????????????583．3．1社會(huì)狀況、傳統(tǒng)的影響???????????????????．583．3．2父親及恩師的潛移默化???????????????????．603．33南渡后所交往詩(shī)友的啟示??????????????????．613．3．4元好問(wèn)文學(xué)觀念對(duì)當(dāng)時(shí)的影響????????????????．64結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????????????????67參考文獻(xiàn)???????????????????????????????．68攻讀學(xué)位期間取得的研究成果??????????????????????．73致謝????????????????????????????????．”個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式??????????????????????????．75承諾書(shū)??????????????????????????????．76學(xué)位論文使用授權(quán)聲明?????????????????????????．77

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)H3密級(jí)公開(kāi)UDC翻譯專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文兒童文學(xué)翻譯文本中的童趣再現(xiàn)恐龍當(dāng)家翻譯實(shí)踐報(bào)告學(xué)位申請(qǐng)人代晨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)筆譯指導(dǎo)教師朱振武教授陳月紅副教授二○一六年六月三峽大學(xué)MTI碩士學(xué)位論文三峽大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)立完成與誠(chéng)信聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明，本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期

簡(jiǎn)介：I學(xué)號(hào)2008010607姓名韓璐瑩電話(huà)號(hào)碼13256138942EMAILHANLUYING000163COM學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院IIITHEFOREIGNIZATIONANDDOMESTICATIONOFTRANSLATIONOFCHILDRENSLITERATUREACASESTUDYOFTHEHAPPYPRINCEANDOTHERTALESBYHANLUYINGSUPERVISORPROFHUIMINATHESISSUBMITTEDTOTHEENGLISHDEPARTMENTOFTHEFOREIGNLANGUAGESCHOOLINCANDIDACYFORTHEMASTER’SDEGREEOFARTSSHANDONGNORMALUNIVERSITYJI’NAN,SHANDONG,CHINAJUNE,2011

簡(jiǎn)介：ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEMASTERSDEGREEOFTRANSLATIONANDINTERPRETINGTRANSLATIONOFFIGURATIVESENTENCESINCHILDREN?SLITERATUREWITHTHETRANSLATIONOFCARSASANEXEMPLARGRADUATESTUDENTZHANGPENGFEIPROFESSIONALFIELDTRANSLATIONANDINTERPRETINGSUPERVISORPROFZHUZHENWUPROFLINLICHINATHREEGORGESUNIVERSITYYICHANG,443002,PRCHINAJUNE,2016三峽大學(xué)MTI碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要摘要IABSTRACTII引言引言11任務(wù)來(lái)源12作者和原文簡(jiǎn)介13選題意義1第一章第一章賽車(chē)總動(dòng)員翻譯實(shí)踐簡(jiǎn)介賽車(chē)總動(dòng)員翻譯實(shí)踐簡(jiǎn)介41翻譯準(zhǔn)備工作42兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)43賽車(chē)總動(dòng)員的翻譯難點(diǎn)比喻句的翻譯5第二章第二章賽車(chē)總動(dòng)員中賽車(chē)總動(dòng)員中明喻明喻的翻譯的翻譯71LIKE結(jié)構(gòu)直譯82LIKE結(jié)構(gòu)意譯93ASIF和LOOKLIKE結(jié)構(gòu)的翻譯10第三章第三章賽車(chē)總動(dòng)員中暗喻賽車(chē)總動(dòng)員中暗喻的翻譯的翻譯111轉(zhuǎn)譯文化負(fù)載詞122省略本體形象133移植喻體形象144適當(dāng)增詞，傳神達(dá)意16結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)161譯前明確要求，了解受眾162譯中選擇策略，各個(gè)擊破163譯后認(rèn)真校對(duì)，保證質(zhì)量17

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目?jī)和膶W(xué)翻譯策略研究以夏洛特的網(wǎng)的翻譯為例研究生姓名盧毅指導(dǎo)教師姓名王宏專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)翻譯碩士（筆譯）研究方向英語(yǔ)筆譯論文提交日期2013年5月I致謝在即將完成蘇州大學(xué)翻譯碩士的學(xué)業(yè)之際，我想由衷地感謝這兩年的求學(xué)生涯中，曾經(jīng)給予我?guī)椭目删纯蓯?ài)的人們。首先，我要感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師王宏教授。老師給我最大的印象便是待人和藹可親、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在兩年的研究生生涯中，王老師不僅推薦我有關(guān)提升專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)的書(shū)籍資料，還給予我參與聯(lián)合國(guó)文件翻譯、翻譯研討會(huì)議志愿者實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)業(yè)上乃至生活中給予我指導(dǎo)和幫助。此篇論文就是在老師悉心的指導(dǎo)下才得以完成的。從論文的選題、方案論證、論文的撰寫(xiě)以及審閱，王老師付出了很大的心血，給予了我不少可貴意見(jiàn)和幫助。導(dǎo)師豐富的知識(shí)、幽默的談吐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及活躍的思路給我留下了深刻的印象。我還要感謝蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院MTI的諸多老師。他們的精彩講課，讓我領(lǐng)略了翻譯的魅力，提高了翻譯的實(shí)踐能力。同時(shí)，在撰寫(xiě)本論文的過(guò)程中，他們?cè)谡撐拈_(kāi)題和中期答辯之時(shí)給予我寶貴修改意見(jiàn)和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都使我受益匪淺。此外，我要感謝家人和朋友們對(duì)我的支持和幫助。我在生活和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，絲毫離不開(kāi)他們的默默關(guān)心和奉獻(xiàn)。感謝我的家人竭盡所能地為我提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及對(duì)我始終如一的支持和關(guān)心。他們給予了我健康的身體，正直真誠(chéng)的品質(zhì)，這些都是能使我受益終身的財(cái)富。最后，衷心感謝答辯委員會(huì)的各位老師在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)審閱論文，為我指點(diǎn)迷津。感謝方華文教授、蘇曉軍教授和張順生教授自論文開(kāi)題以來(lái)對(duì)我的關(guān)心與指導(dǎo)，謝謝你們。

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