簡介：單位代碼單位代碼10166碩士學(xué)位論文題目初中生學(xué)業(yè)情緒、班級社會心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究論文作者李丁丁學(xué)科專業(yè)心理健康教育指導(dǎo)教師胡雅梅培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類別全日制完成時間2012年5月28日沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會I初中生學(xué)業(yè)情緒、班級社會心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究中文摘要本研究從影響學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為的學(xué)業(yè)情緒表現(xiàn)與對班級社會心理環(huán)境的感知兩方面入手，通過分析學(xué)業(yè)求助行為與班級社會心理環(huán)境和學(xué)業(yè)情緒之間的關(guān)系，豐富有關(guān)初中生學(xué)業(yè)求助行為方面研究的理論與內(nèi)容，為教育工作者如何培養(yǎng)初中生學(xué)會使用適應(yīng)性的求助行為提供理論依據(jù)。本研究選取沈陽市兩所初中初一至初三的學(xué)生作為研究被試，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷436份，采用學(xué)業(yè)求助行為量表、青少年學(xué)業(yè)情緒問卷與我的班級問卷進行實測。研究結(jié)論如下（1）初中生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，傾向采用適應(yīng)性的求助方式，即向老師與同學(xué)請求幫助，而較少采用執(zhí)行性求助與回避性求助的方式。初中階段，班級社會心理環(huán)境總體情況良好。師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系較為融洽，有良好的班級秩序和紀(jì)律，競爭氣氛激烈，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適中且偏低。大多數(shù)的初中生在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持積極的情緒狀態(tài)，具有高喚醒的特征，只有少數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒消極。（2）將初中生班級社會心理環(huán)境劃分為三種類型良好型、一般型、問題型。執(zhí)行性求助與回避性求助行為隨班級社會心理環(huán)境變差而逐漸增加，而工具性求助行為會隨著班級社會心理環(huán)境的變差而逐漸減少。積極高喚醒與積極低喚醒情緒隨班級社會心理環(huán)境變差而逐漸減少。消極高喚醒情緒在一般型的班級社會心理環(huán)境中表現(xiàn)最少，在問題型的班級環(huán)境中表現(xiàn)最多。消極低喚醒情緒隨著班級社會心理環(huán)境的變差而有所增加。（3）學(xué)業(yè)情緒、班級社會心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為之間存在相關(guān)關(guān)系。（4）積極或高喚醒的學(xué)業(yè)情緒與良好的班級社會心理環(huán)境對適應(yīng)性的學(xué)業(yè)求助行為具有正向預(yù)測作用，消極或低喚醒的學(xué)業(yè)情緒與不良的班級社會心理環(huán)境對適應(yīng)性的學(xué)業(yè)求助行為具有負(fù)向預(yù)測作用。積極或高喚醒的學(xué)業(yè)情緒與良好的班級社會心理環(huán)境對非適應(yīng)性的學(xué)業(yè)求助行為具有負(fù)向預(yù)測作用，消極或低喚醒的學(xué)業(yè)情緒與不良的班級社會心理環(huán)境對非適應(yīng)性的學(xué)業(yè)求助行為具有正向預(yù)測作用。班級社會心理環(huán)境在學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)求助行為之間存在調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞初中生，學(xué)業(yè)求助行為，班級社會心理環(huán)境，學(xué)業(yè)情緒

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文社會環(huán)境對高校德育的影響及其對策研究姓名沈洪霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師徐艷玲20080826山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEENVIRONMENTISTHEESSENTIALCONDITIONINWHICHHUMAN’STHOUGHTANDPERSONALCHARACTERFORMHUMAN’SIDEOLOGYISTHEREFLECTIONOFHUMANTOTHEENVIRONMENTHUMAN’SPERSONALCHARACTERANDPSYCHOLOGYARETHERESULTTHATTHEENVIRONMENTGRADUALLYINFLUENCES，THEENVIRONMENTHASTHEGREATESTINFLUENCETOHUMAN’STHOUGHTANDPERSONALCHARACTERFORMATIONASANACTIVITYFORCOLLEGESTUDENTS’MORALINSTRUCTION，COLLEGEMORALEDUCATIONISALWAYSCARRIEDOUTUNDERCERTAINENVIRONMENTTHECOLLEGEMORALEDUCATIONENVIRONMENTCANBECLASSIFIEDINTOTHREEKINDSACCORDINGTOCOLLEGESTUDNETS’1IVINGENVIRONMENTSOCIALENVIRONMENT。SCHOOLENVIRONMENTANDFAMILYENVIRONMENTTHEYAREAFFECTINGCOLLEGEMORALEDUCATIONBYDIFFERENTMEANSTHEAPPEARANCEOFNEWMORALEDUCATIONENVIRONMENTHASBROUGHTTHERAREDEVELOPMENTOPPORTUNITYTOTHECOLLEGESTUDENTS，ANDATTHESAMETIMEHASALSOBROUGHTTHEUNPRECEDENTEDIMPACTTOTHEMATPRESENT，THEMAINCURRENTOFCOLLEGESTUDENTS’MORALQUALITYSTATUSISHEALTHYANDUPWARD，BUTSTILLTHEREEXISTSSOMEPROBLEMSWHICHCANNOTBEIGNOREDTHEYMAINLYARESUBSTANTIALITYOFVALUEORIENTATION，WEAKSENSEOFSOCIALRESPONSIBILITY，HIGHLIGHTOFSELFAWARENESS，POORNESSOFSOCIALMORALS，DISCONNECTIONOFCOGNITIONANDBEHAVIOR，UTILITYOFJOBAPPLICATIONANDSTUDYINITIATIVEATPRESENT，MANYNEWCHANGESHAVETAKENPLACEINSOCIALENVIRONMENT，WHICHINCLUDESECONOMY910BALIZATION，DAILYDEVELOPMENTINSCIENCEANDTECHNOLOGY，MEETSANDCONFLICTSOFEASTERNANDWESTERNCULTUREETCALLTHESEBROUGHTNEWCHALLENGESTOMORALEDUCATIONTHISPAPERREVEALSTHATTHEDEVELOPMENTOFSOCIALENVIRONMENTHASAGREATINFLUENCEONCOLLEGESTUDENTS’MORALEDUCATIONACCORDINGTOTHEMARXISTTHEORYOFMORALEDUCATIONENVIRONMENTONTHEBASISOFTHOSEMENTIONEDABOVE，THEPAPERPUTSFORWARDOPTIMIZATIONOFTHESTUDENTS’MORALEDUCATIONENVIRONMENT2

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫勘簽字同期弘哆年R月G同學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)直昌態(tài)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名手寫乇扣鐮特嗍穢籮月罾同辯醐摘要摘要IUIIIHIIH11LLIIII111111MIIY2402699從社會環(huán)境看，區(qū)域經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的不平衡，將導(dǎo)致不同地區(qū)之間新聞記者所處的采訪環(huán)境也不同，這點在社會新聞記者上體現(xiàn)得最為明顯。區(qū)域開放程度的差異、受眾媒介素養(yǎng)的高低、媒體內(nèi)部激勵制度的缺失，以及從業(yè)隊伍本身的心態(tài)等，都構(gòu)成了不盡如人意的采訪環(huán)境。因此，改善社會新聞記者的采訪環(huán)境，需要從區(qū)域的差異性入手，有針對性地完善不同區(qū)域下社會新聞記者的采訪環(huán)境。在我國，中西部地區(qū)與沿海發(fā)達地區(qū)存在一些環(huán)境上的共性，但以現(xiàn)實情況而言，兩個區(qū)域下社會新聞記者的采訪環(huán)境有著各自的困境。為此，除了從大環(huán)境上縮短區(qū)域間的經(jīng)濟文化差異，還必須提高受眾的媒介素養(yǎng)，倡導(dǎo)和諧的受訪意識，建立并完善有助于記者個人發(fā)展的薪資體系等?；谶@種認(rèn)識，本文試圖基于中西部與沿海發(fā)達地區(qū)的對比，分析其社會新聞記者所處采訪環(huán)的共性、特性與問題，并提出可行的改善策略。關(guān)鍵詞采訪環(huán)境；社會新聞記者；中西部；沿海地區(qū)

簡介：論社會環(huán)境對中學(xué)生思想品德的影響及對策學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想政治教育研究方向中學(xué)思想政治課教學(xué)指導(dǎo)教師羅洪鐵教授研究生陳宣J99042中文摘要。人所處的客觀外界條件，是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。對于每一個中學(xué)生來說，其＼思想品德的形成和發(fā)展既依賴于自身生理因素，又依賴于客觀外界因素?？陀^外界因素包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，但對中學(xué)生影響最大的是社會環(huán)境，它對中學(xué)生思想品德形成、發(fā)展具有決定性作用。因此，運用馬克思辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，認(rèn)真分析和評價社會環(huán)境對中學(xué)生思想品德的影響，并提出相應(yīng)對策優(yōu)化社會環(huán)境。促進中學(xué)生思想品德形成和發(fā)展具有明顯的積極意義。乒本文分四個部分加以論述。第一部分具體分析社會環(huán)境的含義和作用。這部分內(nèi)容是本文的基礎(chǔ)理論。首先，介紹社會環(huán)境，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)作出不同的劃分。其次，闡述社會環(huán)境的促進作用、感染作用和約束作用。第二部分，闡述中學(xué)生應(yīng)具備的思想品德及現(xiàn)狀。這部分根據(jù)國家教委頒發(fā)的‘中學(xué)德育大綱，表述了中學(xué)生應(yīng)具備的思想品德；分析了當(dāng)前中學(xué)生思想品德的狀況。第三部分是全文的中心內(nèi)容，重點論述社會環(huán)境對中學(xué)生思想品德的雙重影響。首先，分析社會大環(huán)境包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和大眾傳播媒介對中學(xué)生思想品德的影響；其次，論述社區(qū)環(huán)境對中學(xué)生思想品德的影響；再次，論述學(xué)校環(huán)境對中學(xué)生思想品德的影響；最后，分析家庭環(huán)境對中學(xué)生思想品德的影響。第四部分討論如何完善社會環(huán)境。這部分是全文的歸宿，根據(jù)社會環(huán)境對中學(xué)生思想品德的影響，提出了相應(yīng)的對策。FL、凈化社會大環(huán)境，為中學(xué)生的成長提供一個良好的生存環(huán)境2、完善社區(qū)環(huán)境，形成良好的社區(qū)風(fēng)氣；3、改善學(xué)校環(huán)境，營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)校德育現(xiàn)代化；4、優(yōu)化家庭環(huán)境，幫助家長掌握家庭教育藝術(shù)；5、構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校三位一體的優(yōu)良環(huán)境，為當(dāng)今中學(xué)德育提供有效的可操作的模式文MORALITYFORTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS，WHICHISISSUEDBYTHESTATEEDUCATIONCOMMISSIONANDTHEAUTHORALSOANALYZESTHEPRESENTCONDITIONOFTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’IDEOLOGICALMORALITYPARTTHREETHISPARTSHOULDBETHECENTEROFTHISTHESISITMAINLYTELLSHOWTHESOCIALENVIRONMENTINFLUENCESTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’IDEOLOGICALMORALITYFIRSTLYTHEAUTHORANALYZESTHEINFLUENCESOFTHEMACROSOCIALENVIRONMENT，INCLUDINGTHEECONOMIC，POLITICAL，CULTURALANDTHEPUBLICMEDIAENVIRONMENTSECONDLY，THEAUTHORTELLSTHEINFLUENCEOFTHECOMMUNITYTHIRDLYTHEAUTHORANALYZESTHEINFLUENCEOFTHESCH001FINALLYTHEAUTHORINDICATESTHEINFLUENCEFAMILYPARTFOURITINDICATESHOWTOIMPROVETHESOCIALENVIRONMENTANDTHISPARTISTHECONCLUSIONOFTHETHESISTHEAUTHORBRINGSOUTSOMEAPPROPRIATEMEASURESACCORDINGTOMANYKINDSOFINFLUENCESOFTHESOCIALENVIRONMENTONTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’MORALITYMEASURESTAKENIP嘶FYTHEMACROSOCIALENVIRONMENTSO鯽TOPROVIDEASOUNDLIVINGENVIRONMENTFORTHEGROWTHOFTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTSIIPERFECTTHESOCIALENVIRONMENTTOSETUPAHARMONYENVIRONMENTIIIIMPROVETHESCHOOLENVIRONMENTTOBUILDAFINESTUDYCONDITIONSOASTOMODERNIZETHEIDEOLOGICALMORALITYEDUCATIONIVCLOSELYCONNECTTHECOMMUNITIES，THEFAMILIESWITHTHESCHOOLSTOPROVIDEANEFFECTIVEANDOPERATIONALMODEFORTHEIDEOLOGICALMORALITYEDUCATIONINTHEMIDDLESCH001S3

簡介：中圖分類號UDC學(xué)校代碼10055密級高恐犬淫碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境對大學(xué)生社會交往行為的解構(gòu)與重構(gòu)THEDECONSTRUCTEDANDRECONSTRUCTEDOFCOLLEGESTUDENTS’SOCIALINTERACTIONUNDERTHENETWORKSOCIALENVIRONMENT答辯委員會主席指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位研究方向評閱人南開大學(xué)研究生院二。一一年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名呈曉萱2011年4月7日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤10年口機密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長2年，可少于2年秘密★10年最長5年，可少于5年機密★20年最長10年，可少于10年

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒社會技能培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案研究姓名黃顯軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師李丹20070401ABSTRACTSINCEL_5R／OS，WESTERNRESEARCHERSHADFOCUSEDHIGHLYONCHILDREN’SSOCIALSKILLSESPECIALLYINTERMSOFTHECULTIVATIONOFTHEMANDITSTARTEDASTRONGWINDOF“SOCIALSKILLTRAINING“INTHESOCIETYMOSTOFTHERESEAREHESSTRESSEDDIRECTTRAININGPATTERNSWHICHUSUALLYCAUSEDTHENEGLECTOFENVIRONMENTALEFFECTSINTHEVIEWOFTHEECOLOGYOFHUMANDEVELOPMENTITWASGOODFORTHECULTIVATIONOFYOUNGCHILDRENIFWECREATEDASPECIFICENVIRONMENTRELATEDTOTHESOCIALSKILLSTHEREFORETHISARTICLEAIMEDTOEXPLOREASETOFDOABLEANDAVAILABLESOCIALSKILITRAININGPROJECTSTHROUGHTHEJOINTEFFORTSFROMEXPERTS，TEACHERSANDPARENTSINTERVENTIONWASADOPTEDINTHISSTUDYWHICHSELECTEDRANDOMLYTHREEGROUPSFROMBOTTOMCLASSANDMIDDLECLASSOFTHEKINDERGARTENRESPECTIVELYTWOOFWHICHWEREEXPERIMENTALGROUPS，ONENONINFLUENCEDGROUPONEEXPERIMENTALGROUPGROUPONE，ONLYRECEIVEDINTERVENTIONFROMKINDERGARTEN，WHILETHEOTHEREXPERIMENTALGROUPGROUPTWORECEIVEDINTERVENTIONFROMBOTHKINDERGARTENANDFAMILYINTERVENTIONTIMEWASUPTOTWOTERMSTHRAUGHTHREETESTS，WEFOUNDTHAT1INTERVENTIONSIGNIFICANTLYENHANCEDTWOSOCIALSKILLSENVIRONMENTALRELATEDANDINTERPERSONALRELATEDSKILLSOFTHECHILDRENOFBOTTOMCLASSANDMIDDLECLASSTHEMIDDLETESTSHOWEDTHREEGROUPSOFBOTTOMCLASSWERESIGNIFICANTLYDIFFERENTFROMONEANOTHERANDGROUPTWOWASSIGNIFICANTLYSUPERIORTONONINFLUENCEDGROUPTHELASTTESTSHOWED，THREEGROUPSOFBOTTOMCLASSANDMIDDLECLASSONENVIRONMENTALRELATEDANDINTERPERSONALRELATEDSKILLSWERESIGNIFICANTLYDIFFERENTFROMONEANOTHERANDGROUPTWOWASSIGNIFICANTLYSUPERIORTONONINFLUENCEDGROUP2INTERVENTIONOBVIOUSLYIMPROVEDSOCIALINTERCOURSEBEHAVIORALCOGNITIONSTRATEGIESOFTHECHILDRENOFMIDDLECLASSAFTERINTERVENTION，THREEGROUPSONINTERPERSONALCONFLICTSOLVINGSTRATEGIESWERESIGNIFICANTLYDIFFERENTFROMONEANOTHERANDGROUPTWOWASHIGHERTHANGROUPONEANDNONINFLUENCEDGROUP3INTERVENTIONPROMOTEDTHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SCOOPERATIONSKILLOFBOTTOMCLASSAFTERINTERVENTION，GROUPTWOWASSIGNIFICANTLYBETTERTHANGROUPONEANDNONINFLUENCEDGROUP，ANDGROUPONEWASSIGNIFICANTLYBETTERTHANTHENONINFLUENCEDGROUP4THEINTERVENTIONOFTHEMESOSYSTEMTHECOMBINATIONOFKINDERGARTENANDⅡ

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文論學(xué)習(xí)型社會與人的全面發(fā)展姓名程立申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師馬華芳20050101論學(xué)習(xí)型社會‘J人的全面發(fā)腱中文提要中文提要本文根據(jù)黨的十六大報告關(guān)于“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”的精神，以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，提出“走向?qū)W習(xí)型社會”是人類社會進步發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會成為促進人的全面發(fā)展的重要實踐模式。這種新的社會發(fā)展模式應(yīng)包括六個方面，即在發(fā)展理念上，把社會發(fā)展看作是人與自然、人與社會的和諧發(fā)展在發(fā)展戰(zhàn)略上，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；在發(fā)展途徑上，走依靠科技進步、提高勞動者素質(zhì)的發(fā)展道路；在發(fā)展動力上，追求變革與創(chuàng)新；在發(fā)展機制上，實現(xiàn)組織學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)組織化；在發(fā)展目標(biāo)上，促進和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。本文認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社會的深刻主題是促進人的全面發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會是促進人的全面發(fā)展的必由之路。要把促進人的全面發(fā)展作為現(xiàn)階段我國創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的現(xiàn)實目標(biāo)。要明確樹立促進人的全面發(fā)展的價值取向，開發(fā)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展內(nèi)涵，注重人力資本投資，為人的全面發(fā)展提供經(jīng)濟條件；開發(fā)學(xué)習(xí)型社會的管理內(nèi)涵，探索學(xué)習(xí)型組織模式，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造組織條件和發(fā)展空間開發(fā)學(xué)習(xí)型社會的思想內(nèi)涵，扎實開展群眾性創(chuàng)建活動。本文強調(diào)，構(gòu)建終身教育體系是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)和條件，建立學(xué)習(xí)型組織是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的基石和途徑，創(chuàng)新與整合是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的靈魂和關(guān)鍵。關(guān)鍵詞人的全面發(fā)展學(xué)習(xí)型社會；創(chuàng)建作者程立指導(dǎo)教師馬華芳

簡介：鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文中國媒介生存環(huán)境的變遷改革開放后的媒介與社會姓名張秋瑰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師樊炳武20030501ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFOURCHINESEMODEMSOCIETY,THEENVIRONMENTINWHICHTHEMASSMEDIAHASBEENHASALSOCHANGEDGREATLY．THISKINDOFMODIFICATIONCANBERECOGNIZEDINFOURDIFFERENTASPECTSFIRSTLY,THEOUTERPOLITICALANDECONOMICALSITUATIONSALELARGELYDIFFERENTFROMTHATOF20YEARSAGO．THETRENDISFROMPANPOLITICIZATIONTOMAINSTREAMOFECONOMICALLIFE，WHICHHASCONSEQUENTLYINFLUENCEDWHATTOREPORTINJOURNALISMANDCOMMUNICATIONPRACTICEANDWHATTORESEARCHINMASSMEDIATHEORIES．SECONDLY,THEPARTYPAPERSINDIFFERENTLEVELSUSEDTOBETHEBODYOFCHALLENGEINTHEINNERENVIRONMENTOFMEDIA．NOWADAYSITHASBEENTAKENPLACEDBYTHEINDIVIDUALPUBLISHINGESTABLISHMENTSINTHEMARKETINGECONOMY．THIRDLY,NEWCOMMUNICATIONTECHNOLOGYBROUGHTTHEPROSPERITYOFTHENETWORKASTHENEWMEDIUM．THISACCELERATESTHEPROGRESSOFGLOBALECONOMY．ONTHEOTHERHAND，ITHASALSOMADETHEDEVELOPMENTOFTRADITIONALMEDIASLOWER．FINALLY,ASTHERECORDOFPEOPLEANDEVENTSOFOURTIME，THEMASSMEDIAISRATHERACTIVETHANANYOTHERSOCIALELEMENT．ITCANNOTONLYADJUSTTHECHANGINGSOCIETYBUTALSOMODI分THEENVIRONMENTINSOFTWARERESPECTS．INTHISCASE，THEWHOLEPROCESSOFTHEHUMANBEINGSOCIETYISJUSTTHEPROCESSOFTHEINTERACTIONBETWEENTHESOCIALENVIRONMENTANDTHEMASSMEDIA．INCONCLUSION，THISTHESISTRIESTOEXPLAINTHEUNIQUERELATIONSHIPBETWEENTHEMASSMEDIAANDTHESOCIETY011WHIELLITRELIES．KEYWORDSMEDIAENVIRONMENT,THEINTERACTIONBETWEENTHESOCIETYANDTHEMEDIA，NEWMEDIUM，INTEMET,MEDIACHALLENGE2

簡介：湖南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文社會認(rèn)知視角的學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度研究姓名譚千保申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師鐘毅平200603ABSTRACTLEARNINGENVIRONMENTISINVOLVEDINPEDAGOSIC，PSYCHOLOGICALANDTECHNICALRESEARCHPERSPECTIVESTHISTHESISVIEWSLEARNINGENVIRONMENTINPERSPECTIVEOFSOCIALCOGNITION，COLLECTINGANDANALYZINGTHELITERATUREREGARDINGDEFINITIONS，F(xiàn)UNCTIONS，EVALUATINGTOOLSANDDESIGNOFLEARNINGENVIRONMENTFORTHEFIRSTTIME，N地THESISINTERPRETCONCEPTOFLEARNINGENVIRONMENTCOGNITIONANDLEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONTHETHESISDEFINESLEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONASTHEEVALUATINGINDEXOFLEARNINGENVIRONMENTCOGNITIONFIRSTLYTHETHESISCONSTRUCTTHELEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONQUESTIONNAIRELESQINSUCCESSION，THETHESISFOCASESONFACTORSWHICHINFLUENCELEARNINGENVIRONMENTSATISFACTION，ANDWHETHERLEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONINFLUENCESTUDENTS’STUDYATTITUDE，SCHOOLATTITUDEANXIETYANDPEERRELATIONSHIPSNLETHESISENDSINPROVIDINGSEVERALCORRESPONDINGEDUCATIONCOUNTERMEASURES，WHICHBASEONTHESOCIALCOGNITIONTHEORYANDDEMONSTRATIONRESEARCHANDRELATIVELITERATUREBASINGONTHERESEARCHOFEXPERIMENTALDISPOSITIONOFL10MIDDLESCHOOLSTUDENTSANDTHEQUESTIONNAIREINQUISITIONOF1651MIDDLESCH001STUDENTS，HERECOMETHERESULTS1硼1ELEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONQUESTIONNAIREMEETSTHEDEMANDOFPSYCHOLOGICALPSYCHOMETRICS2STUDENTS’LEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONISASSOCIATEDWITHMANYFACTORSSTUDENTS’EVALUATIONONLEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONISUTILITARIAN，F(xiàn)ORITISINFLUENEESBYFIRSTINFORMATION；STUDENTS’LEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONDECREASESWITHTHEPASSAGEOFTIMEINSCHOOL；APPARENTLY，TOPSTUDENTS’ANDSTUDENTSCADRES’LEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONOUTWEIGHSOTHERSTUDENTS；THETYPEOFSCHOOLALSOINFLUENCESLEARNINGENVIRONMENTSATISFACTION3LEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONANDITSDIMENSIONSARECONNECTEDWITHSTUDYATTITUDE，SCHOOLATTITUDE，ANXIETYANDPEERRELATIONSHIPSINTHETHREEDIMENSIONSOFLEARNINGENVIRONMENTSATISFACTION，PSYCHOLOGICALENVIRONMENTSATISFACTIONGALLFORECASTSTUDYATTITUDEANDSCHOOLATTITUDEANDSTUDENTS’ANXIETYANDPEERRELATIONSHIPSMUCHMORETHANOTHERSTHETHESISTHINKTHATITISNECESSARYANDIMPORTANTTOIMPROVESTUDENTS’LEARNINGENVIRONMENTSATISFACTION，BASINGONRELATIVELITERATUREANDTHEABOVERESULTSASWELLASINQUISITIONOF30MIDDLESCHOOLTEACHERSSCHOOLSHOULDIMPROVELEARNINGENVIRONMENTSATISFACTIONBYSOMEEDUCATIONCOUNTERMEASURES，F(xiàn)OREXAMPLEEMPHASIZINGCONSTRUCTIONSOFLEARNINGENVIRONMENTANDIMPROVINGTHEQUALITYOFLEARNINGENVIRONMENT；IMPLEMENTINGSCHOOLIMPRESSIONMANAGEMENTTOCULTIVATELEARNINGENVIRONMENTIMPRESSION；CARRYINGOUTEXPECTATIONMANAGEMENT，TOBRINGUPSTUDENTS’RATIONALEVALUATIONOFLEARNINGENVIRONMENTKEYWORDSSOCIALCOGNITION，LEARNINGENVIRONMENT，LEARNINGENVIRONMENTCOGNITION，LEARNINGENVIRONMENTSATISFACTION2

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高校后勤社會化進程中學(xué)生公寓德育環(huán)境建設(shè)的研究姓名朱伯平申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師董婭20030501STUDYONENVIRONMENTALCONSTRUCTIONOFMORALEDUCATIONINSTUDENTS’FLATSINTHEPROCESSOFSOCIALIZATIONOFREARSERVICEDEPARTMENTINCOLLEGESANDUNIVERSITIESMAJORTHEORIESOFMARXISMANDIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONORIENTATIONIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONTUTORASSOCIATEPROFESSORDONGYAPOSTGRADUATEZHUBOPINGL2000049ABSTRACTWITHTHEESTABLISHMENTOFSOCIALIZEMARKETECONOMYINOURCOUNTRYANDTHECONSTANTDEEPGOINGOFREFORMANDOPENINGTOTHEOUTSIDEWORLD，THEREFORMONREARSERVICEDEPARTMENTHASBECOMEACURRENTISSUE．THEGOALOFREAR．SERVICEREFORMINCOLLEGESANDUNIVERSITIESISTOREALIZESOCIALIZATION．THEREFORMITSEIFMEANSFUNDAMENTALTRANSFORMATIONFORREARSERVICEINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，AMONGWHICHTHEESTABLISHMENTOFSOCIALFUNDANDSOCIALIZEDMANAGEMENTOFSTUDENTS’FLATSISTHEVITALPART．SOCIALIZEDMANAGEMENTANDTRADITIONALDORMITORYMANAGEMENTSYSTEMAREOFGREATDIFFERENCE，WHICHAFFECTSTHETRADITIONALONEINFULLLENGTHTHEBLINDAREAOFSTUDENTS’MORALEDUCATIONINFLATSHASAPPEARED，WHICHHASRESTRAINEDTHEMORALEDUCATIONINFLATSDEEPLNTHEREFORE，THEWAYTOSTRENGTHENMORALEDUCATIONINSTUDENTS’FIATSHASBECOMEANIMPORTANTISSUEINMORALEDUCATIONRESEARCHANDPRACTICE．THISDISSERTATION，CIRCLINGONTHEPROBLEMSEXISTINGINTHEENVIRONMENTOFMORALEDUCATIONINSTUDENTS’FLATSANDBASEDONTHEBASICTHEORYOFMORALEDUCATION，TOUCHESTHERESEARCHONTHEENVIRONMENTALCONSTRUCTIONOFMORALEDUCATIONIN3

簡介：學(xué)生體質(zhì)健康一直是學(xué)者研究和社會關(guān)注的焦點之一，但以前的研究對體質(zhì)健康橫剖面的現(xiàn)狀調(diào)查及規(guī)律探討的多，對通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，對影響學(xué)生體質(zhì)的因素和增強體質(zhì)、健康的途徑與方法進行深入探討的還比較少。本研究以重慶市中小學(xué)生為研究對象，通過查閱文獻、專家訪談、體質(zhì)測試和問卷調(diào)查等手段，對學(xué)生的營養(yǎng)狀況與其社會環(huán)境影響因素進行了分析研究，首先，較系統(tǒng)地分析了學(xué)生營養(yǎng)狀況的特點與規(guī)律、以及存在的主要問題；其次，解析了各社會環(huán)境因素對學(xué)生營養(yǎng)健康產(chǎn)生的影響，揭示影響學(xué)生營養(yǎng)健康的各社會環(huán)境因素的相對重要性及影響的特征和規(guī)律；最后，重點討論了學(xué)生生活方式及各類社會環(huán)境影響因素的綜合作用，以及各類社會環(huán)境因素之間的關(guān)聯(lián)性，并在一定程度上揭示了它們作用于學(xué)生營養(yǎng)健康的規(guī)律性。概觀全文，本研究得出的主要結(jié)論如下1學(xué)生的營養(yǎng)狀況已經(jīng)有了一定改善，突出表現(xiàn)為營養(yǎng)不良和低體重檢出率的大幅下降以及營養(yǎng)正常率的提高。但學(xué)生的營養(yǎng)狀況仍然存在著令人擔(dān)憂的問題，一方面是營養(yǎng)不良的現(xiàn)象仍舊存在，另一方面是超重和肥胖檢出率的直線升高。尤其是超重和肥胖現(xiàn)象不僅在大中城市學(xué)生中進一步蔓延，表現(xiàn)為低齡化和擴大化的趨勢，而且在廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生中超重和肥胖率也逐漸以等同于甚至超過城市學(xué)生增長的速度呈上升態(tài)勢。2學(xué)生的營養(yǎng)狀況分布存在著性別、城鄉(xiāng)、年齡和地區(qū)之間的差異男生營養(yǎng)過剩情況比女生更嚴(yán)重一些，而女生營養(yǎng)不良的情況比男生更為嚴(yán)重；鄉(xiāng)村男生的低體重發(fā)生率和鄉(xiāng)村女生輕度營養(yǎng)不良發(fā)生率分別顯著性高于城市男生與城市女生，而城市男生的超重和肥胖檢出率明顯高于鄉(xiāng)村男生；1314歲是城鄉(xiāng)男女學(xué)生營養(yǎng)正常率最低和營養(yǎng)不良發(fā)生率最高的年齡，城市學(xué)生超重和肥胖發(fā)生的高峰年齡有7、9、12歲幾個年齡段，而鄉(xiāng)村學(xué)生的超重和肥胖主要出現(xiàn)在1718歲。3學(xué)生的營養(yǎng)狀況分布在不同社會經(jīng)濟發(fā)展水平的地區(qū)之間存在顯著性差異，社會經(jīng)濟發(fā)展相對較好的地區(qū)比經(jīng)濟相對落后地區(qū)的營養(yǎng)不良和肥胖檢出率高。但社會經(jīng)濟發(fā)展與學(xué)生營養(yǎng)狀況之間的關(guān)系，尚有許多解釋不清的地方，需要進一步的研究來補充和證實。4學(xué)生的營養(yǎng)狀況受父母尤其是母親的身體條件影響，營養(yǎng)不良的母親更可能生育營養(yǎng)不良的孩子、肥胖的父母也更可能生育出肥胖的孩子。這可能是遺傳因素的作用，也同時可能是遺傳與環(huán)境的共同作用。提示父母本身存在營養(yǎng)狀況不良的家庭，更應(yīng)該注意日常生活方式的科學(xué)性，從小培養(yǎng)孩子健康的生活行為。5在家庭因素方面，父母的社會經(jīng)濟階層（包括父母職業(yè)、受教育程度和家庭經(jīng)濟情況）與學(xué)生的營養(yǎng)狀況都有關(guān)系。綜合來看，是相對較高社會經(jīng)濟階層的孩子在營養(yǎng)不良以及肥胖的檢出率上高于相對較低社會經(jīng)濟階層的孩子。6學(xué)生的日常生活方式與他們的營養(yǎng)狀況有明顯關(guān)系?？偟膩碚f，擁有良好生活方式學(xué)生的營養(yǎng)狀況優(yōu)于生活方式不良的學(xué)生。7各類社會環(huán)境因素內(nèi)部之間以及不同類別社會環(huán)境因素之間都有相互作用。社會環(huán)境因素作用于學(xué)生營養(yǎng)健康可能是以交互作用的方式產(chǎn)生效應(yīng)的，常常是一種社會環(huán)境因素可以直接影響學(xué)生營養(yǎng)健康，也可以作為其他社會環(huán)境因素的中介，或者以其他因素為中介作用于學(xué)生的營養(yǎng)健康。社會環(huán)境因素作用于學(xué)生的營養(yǎng)健康具有各自不同的特征。其中，生活方式可能是最直接最能動的因素，其他各類社會環(huán)境因素都可以通過生活方式因素的中介起作用。對于學(xué)生營養(yǎng)健康的來說，生活方式因素中的膳食生活因素可能是其中影響作用最穩(wěn)定的因素，因此，也相對重要。

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文環(huán)境技術(shù)社會化研究姓名王春勝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師王兵20040601東南大學(xué)碩士學(xué)位論文STUDYONSOCIALIZATIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYABSTRACTN把SOCIALIZATIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYISAKINDOFSOCIOLOGYRESEARCHOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYONTHEONEHAND，THESOCIALIZATIONREFERSTOTHEPROCESSOFANATURALPERSONTURNINGINTOASOCIALONE；011THEOTHERHANDITISTHEPROCESSOFTHESYSTEMIZATIONORENLARGEMENTOFSOCIALACTIVITIESTHESOCIALIZATIONRESEARCHOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYSTUDIESITSSOCIALIZATIONFROMTHETOWASPECTSOFTHESOCIALADJUSTMENTANDINTEGRATIONOFENVIRONMENTRESEARCH，DEVELOPMENTANDTHEENLARGEMENTOFITSAPPLICATIONNLEDISSERTATIONISIUSTATENTATIVERESEARCHONSOCIALIZATIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYITISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERSTHEMAINCONTENTASFOLLOWCHAPTER1THEDISCUSSIONABOUTENVIRONMENTALTECHNOLOGYANDITSSOCIALIZATIONDEFINESTHEENVIRONMENLALTECHNOLOGYANDGENERALIZESI括BASICCHARACTERISTIC∞THEFOUNDATIONOFWHICHITMAKESTLSUNDERSTANDCORRECTLYTHESOCIALIZATIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYANDANALYSESITSDRIVEMECHANISMANDCLARIFIESITSPROCESSCHAPTER2，THESOCIALIZATIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYANDTHESOCIALINTEGRATIONITANALYSESCONCRETELYTHEINTEGRATIONOFTHEENVIRONMENTALTECHNOLOGYINTHECOURSEOFTHEREALIZATIONOFITSSOCIALIZATIONWITHSOCIALNEEDS，SOCIALSELECTIONSANDSOCIATCONSTRAINTSANDDEALSWITHTHEINFLUENCESANDMOLDOFSOCIALNEEDS。SELECTIONANDCONSTRAINTS，ONTHEENVIRONMENTALTECHNOLOGYINITSSOCIALIZATION，THEACCELERATIONANDPROMOTIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYANDSOCIALMIXTUREASWELLASTHEINTERACTIVECOURSEOFTHEFORMATIONANDREALIZATIONOFSOCIALROLEOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYCHAPTER3，THESOCIALIZATIONOFENVIRONMENTALTECHNOLOGYANDTHESOCIALADJUSTMENTONTHEBASISOFANALYZINGENVIRONMENTTECHNICALSOCIALIZATIONANDTHESOCIALINTEGRATIONITANALYZESTHEFUNCDONOFSOCIALADJUSTMENTONTHEMUTUALCOOPERATION，ADAPTATIONANDPROMOTIONBETWEENTHEENVIRONMENTALTECHNOLOGYANDTHESOCIETYINTHECOURSEOFTHEENVIRONMENTTECHNOLOGYSOCIALIZATIONFROMTHEPUBLICENVIRONMENTCONSCIOUSNESS，GOVERNMENTALANDECONOMICANGLEKEYWORDSENVIRONMENTALTECHNOLOGYSOCIALIZATIONSOCIALINTEGRATIONSOCIALADJUSTMENTII

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文和諧社會視閾下高校環(huán)境道德教育有效性研究姓名朱佳佳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師潘曉珍20100401RESEARCHONTHEEFFECTIVENESSOFENVIRONMENTALMORALEDUCATIONOFCOLLEGESFROMHARMONIOUSSOCIETYVIEWABSTRACTINTHENEWCENTURY,ENVIRONMENTALCRISESHAVEN’TTURNEDWELLINTHEWORLD．THECONTRADICTIONBETWEENECONOMICDEVELOPMENTOFSOCIETYANDTHEPROTECTIONOFENVIRONMENTHASBECOMEINCREASINGLYSERIOUS．ONDECEMBER2009THEWORLDCLIMATECONFERENCEINCOPENHAGENMADEALLEFFORTTOCOPEWITHGLOBALWARMINGPROBLEM．CHINAHASALSOENCOUNTEREDTHISDIFFICULTPROBLEMINECONOMICDEVELOPMENT．SEVEREECOLOGICALPROBLEMSMADEPEOPLEREFLECTONTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURE．PEOPLEINCREASINGLYREALIZETHATTHESOLUTIONTOTHEENVIRONMENTALPROBLEMSDEPENDSNOTONLYONTHEMEANSOFIMPLEMENTALANDSYSTEMATICLEVEL，BUTALSOONTHEMEANSOFIDEOLOGICALLEVEL，ESTABLISHINGTHEMORALRELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURE，SETTINGAMORALATTITUDETONATUREANDUSINGMORALITYTOCONSTRAINTHEBEHAVIOROFPEOPLE．THISISPRECISELYTHEROLEOFMORALEDUCATIONOFENVIRONMENT．EVERYONEHASRESPONSIBILITYTOPROTECTENVIRONMENT．ASHIGHKNOWLEDGEPEOPLEUNIVERSITYSTUDENTSARETHEHOPEOFANATIONANDWILLMANAGEEVERYAREAOFSOCIETY．THEREFORE，THEHEIGHTOFTHEIRENVIRONMENTALMORALITYISDIRECTLYRELATEDTOWHETHEROURCOUNTRYCANMOVETOWARDNEWERAOFECOLOGICALCIVILIZATION．SOUNIVERSITIESNEEDTAKEMEASURESTOCARRYOUTENVIRONMENTALEDUCATIONOFMORALITYFORUNIVERSITYSTUDENTS．FORAPARTICULARJOB，TOSEEKANDENHANCEITSEFFECTIVENESSISASTARTINGPOINTFOROURWORK．ITISNOEXCEPTIONFORENVIRONMENTALEDUCATIONOFMORALITYINUNIVERSITIES．THERESEARCHONTHEEFFECTIVENESSOFENVIRONMENTALMORALEDUCATIONINCOLLEGESISTHETHEORETICALBASEOFTHERELATIONOFSOCIALBEINGANDSOCIALCONSCIOUSNESS，THETHEORYOFHUMANNATUREANDTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENT．THEENHANCEMENTOFTHEEDUCATIONALEFFECTIVENESSOFENVIRONMENTALMORALITYINCOLLEGESISBENEFICIALTOCONVERSEPERSPECTIVEOFMORALEDUCATION，IMPROVETHEQUALITYOFENVIRONMENTALMORALITYFORUNIVERSITYSTUDENTS，PROVIDESPIRITUALSUPPORTFORSOCIALSUSTAINABLEDEVELOPMENTANDBUILDAHARMONIOUSSOCIETY．HOWEVER，DUETOAVARIETYOFREASONS，UNIVERSITYSTUDENTSU

簡介：山西大學(xué)2009屆博士學(xué)位論文我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限王曉剛李金龍教授體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教學(xué)理論與方法體育學(xué)院2004年9月2009年7月二OO九年六月目錄1導(dǎo)論111問題的提出選題的目的和意義112國內(nèi)外研究現(xiàn)狀313研究假設(shè)、研究內(nèi)容、研究方法7131研究假設(shè)7132研究內(nèi)容8133研究方法82我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境構(gòu)成1121我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境概念界定11211“環(huán)境“概念的再認(rèn)識112111環(huán)境一個發(fā)展的概念112112作為“系統(tǒng)”的“環(huán)境”14212“社會環(huán)境”概念的再認(rèn)識162121幾個不同的“社會環(huán)境”概念162122“社會環(huán)境’的一般詮釋16213“我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境”概念的界定182131“教學(xué)環(huán)境”概念界定182132體育教學(xué)環(huán)境概念界定一192133體育教學(xué)社會環(huán)境概念界定1922我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境如何構(gòu)成2023我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境具有的特點及原因20231外部特點形成的原因21232內(nèi)部特點形成的原因223我國普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境機制探研2731本章研究的“機制”所指及研究動因2732普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境的形成機制29321普通高校體育教學(xué)社會環(huán)境形成的過程293211漸進性形成過程293212突變性形成過程30

簡介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下的社會問題及控制研究姓名覃志定申請學(xué)位級別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師于起翔岳曉華20080625THERESEARCHOFSOCLALPROBLEMSANDCONTROLININTERNETCOMMUNICATIONENVIRONMENTABSTRACTINTHISPAPER，COMMUNICATIONSANDSOCIOLOGYFROMTHESTART，THETWODISCIPLINESOFAPOINT”THESOCIALPROBLEMSININTEMETCOMMUNICATIONENVIRONMENT”TOSTUDYANDEXPLOREBECAUSEOFTHERAPIDDEVELOPMENTOFTHEINTERNETANDSOCIALNETWORKSINITIALLYFORMEDTODAY，ALSOBECAUSEOFINTEMETCOMMUNICATIONITSELFDIFFERENTFROMTRADITIONALMEDIAININTERACTIVE，PERSONALIZED，NOCENTERANDFREEDISSEMINATIONOFGREATFEATURES，ITPROMOTESOCIALDEVELOPMENTATTHESAMETIMEBRINGSASERIESOFNEWSOCIALPROBLEMSTHESESOCIALPROBLEMSINTHENETWORKENVIRONMENTWITHTHESPREADOFWIDESPREAD，IRRATIONALANDDIFFICULTTOCONTROLANDSOON，THESESOCIALPROBLEMSINTHENETWORKENVIRONMENTHOWTOHAPPENEDANDDEVELOPMENT，THEREISAMECHANISM，HOWTOUSEOFINTERACTDISSEMINATIONOFTHEADVANTAGESTOSOLVETHESESOCIALPROBLEMS，THESEAREOURRESEARCHINTOANEWTOPICINTERNETCOMMUNICATIONSISTHE‘SOIL’TOSOWINGANDPROMOTESOCIALISSUES，ATTHESAMETIME，THENETWORKSPREADITSELFHASTHECAPABILITIESTHATPROPERLYUSEDWILLPROMOTESOCIALPROBLEMSOLVINGSOCIALPROBLEMSININTEMETCOMMUNICATIONENVIRONMENTHAVEAREACTIONFORCEITISTHENETWORKSINFLUENCEⅡ