簡介：免疫學部分【A型題】1免疫的概念是A機體的抗微生物感染功能B機體清除損傷和衰老細胞的功能C機體排除非自身物質(zhì)的功能D機體識別、殺滅與清除外來微生物的功能E機體識別和排除抗原性物質(zhì)的功能2免疫監(jiān)視功能低下的后果是A易發(fā)生腫瘤B易發(fā)生超敏反應(yīng)C易發(fā)生感染D易發(fā)生自身免疫病E易發(fā)生免耐受3免疫應(yīng)答對機體是A有利的反應(yīng)B不利的反應(yīng)C有時有利，有時不利D適當時有利，不適當時不利E以上都不是4一般而言，抗原的分子量為多少才具有免疫原性A10KDE100KD5引起同胞兄弟之間移植排斥反應(yīng)的抗原屬于A異種抗原B同種異型抗原C自身抗原D異嗜性抗原E感染的微生物抗原6TD－AG得名，是因為它A在胸腺中產(chǎn)生B相應(yīng)抗體在胸腺中產(chǎn)生C對此抗原不產(chǎn)生體液免疫D只引起遲發(fā)型變態(tài)反應(yīng)E相應(yīng)的抗體產(chǎn)生需T細胞輔助7決定抗原特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是A抗原決定基B抗原的大小C抗原的電荷性質(zhì)D載體的性質(zhì)E抗原的物理性狀8下列哪種物質(zhì)沒有免疫原性A異嗜性抗原B抗體C補體D半抗原E細菌多糖9異嗜性抗原廣泛存在于A人與人之間B動物與動物之間C植物與植物之間D微生物與微生物之間E不同種屬之間10自身抗原刺激機體產(chǎn)生免疫應(yīng)答提示A自身耐受的終止B機體易受微生物感染C免疫監(jiān)視功能被抑制D免疫應(yīng)答被抑制E抗原的免疫原性增強11接種牛痘疫苗后機體產(chǎn)生了對天花病毒的免疫力，反映了這兩種抗原分子的A特異性B交叉反應(yīng)性C分子量大D異種性E化學結(jié)構(gòu)復雜12HLA是人類的A同種異型抗原B異嗜性抗原C自身抗原D腫瘤抗原E佐劑13有關(guān)半抗原，下列敘述正確的是A通常是蛋白質(zhì)和多糖等大分子B本身沒有免疫原性C只能誘導體液免疫D與載體結(jié)合后才能與抗體結(jié)合E具有多個表位14抗原特異性取決于抗原分子的A物理性狀B分子量大小C異物性D結(jié)構(gòu)的復雜性E表面的特殊化學基團15同一種屬不同個體之間所存在的抗原稱A異種抗原B同種異體抗原C自身抗原D異嗜性抗原E獨特型抗原16抗體與抗原結(jié)合的部位是AVHBVLCCHDCLEVH可變區(qū)和VL17下列備選答案中，哪個是錯誤的A分子量最大的是IGMB血清含量最高的是LGM是IGGC個體發(fā)育中產(chǎn)生最早的是IGMD血清中含量最低的IG是IGE35人類的中樞免疫器官是A淋巴結(jié)和脾臟B胸腺和骨髓C淋巴結(jié)和胸腺D骨髓和粘膜相關(guān)淋巴組織E淋巴結(jié)和骨髓36人體中體積最大的免疫器官是A胸腺B法氏囊C脾臟D淋巴結(jié)E骨髓37周圍免疫器官是A淋巴結(jié)、脾臟、胸腺B胸腺、淋巴結(jié)、粘膜組織C脾臟、淋巴結(jié)、粘膜相關(guān)淋巴組織D骨髓和粘膜相關(guān)淋巴組織E扁桃體、淋巴結(jié)和骨髓38T細胞分化成熟的場所是A骨髓B胸腺C法氏囊D脾臟E淋巴結(jié)39T細胞和B細胞定居的場所是A骨髓B周圍免疫器官C中樞免疫器官D胸腺E腔上囊40T、B細胞發(fā)生免疫應(yīng)答的場所是A骨髓B周圍免疫器官C中樞免疫器官D胸腺E血流41切除胸腺的新生鼠的淋巴結(jié)中缺乏何種細胞A巨噬細胞BB淋巴細胞CT淋巴細胞D干細胞E粒細胞42中樞免疫器官與外周免疫器官的區(qū)別是A中樞免疫器官是T細胞的分化成熟部位B外周免疫器官是B細胞的分化成熟部位C中樞免疫器官是免疫細胞分化成熟的部位，外周免疫器官是免疫細胞定居及發(fā)生免疫應(yīng)答的場所D周圍免疫器官是T細胞分化成熟的場所E中樞免疫器官是B細胞分化成熟的場所43機體內(nèi)最先發(fā)揮非特異性抗腫瘤作用的細胞是ACTL細胞BNK細胞CLAK細胞D單核／巨噬細胞E中性粒細胞44介導細胞免疫的細胞是AB細胞B中性粒細胞CNK細胞DT細胞EMΦ45下列哪些細胞間作用受MHCⅠ類分子限制AAPC與TH細胞BTH細胞與TS細胞C巨噬細胞與靶細胞DCTL細胞（細胞毒性T淋巴細胞）與APC（抗原提呈細胞）ETH細胞與B細胞46關(guān)于HLA（人類白細胞抗原）Ⅱ類分子的描述，錯誤的是A（HLAI能）能與輔助受體CD8分子結(jié)合B對TH細胞的活化起限制作用C由染色體上HLA復合體編碼D由兩條糖肽鏈借非共價鍵連接而成E主要存在于抗原遞呈細胞表面47根據(jù)移植物來源哪種腎存活率最高A異種腎B同種腎C同卵雙生同胞供體腎D親屬供體腎E父母的腎48下列過程中，體現(xiàn)MHC（主要組織相容性復合體）的限制性的是A巨噬細胞吞噬細菌BADCC作用CB細胞識別外來抗原DCTL細胞殺傷靶細胞ENK細胞殺傷腫瘤細胞49活化的T淋巴細胞表達哪類分子A只表達MHCⅡ類分子B只表達MHCⅠ類分子C同時表達MHCⅠ、MHCⅡ類分子D僅同時表達MHCⅠ、MHCⅢ類分子E同時表達SIGM和SIGD分子50對人而言，HLA分子屬于A異種抗原B同種異型抗原C異嗜性抗原D腫瘤相關(guān)抗原E超抗原51TH細胞活化、增殖、分化與下列哪種成分無關(guān)AMHCⅠ類抗原BMHCⅡ抗原CIL1DIL2E協(xié)同刺激分子

簡介：病理學與病理生物學（原病理學）03任務(wù)001一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共5050道試題，共道試題，共100100分。分。）1風濕性心內(nèi)膜炎最常累及的心瓣膜是（）。A二尖瓣B三尖瓣C主動脈瓣D肺動脈瓣E二尖瓣，主動脈瓣聯(lián)合受累2風濕性心肌炎病變累及（）。A心肌細胞B心肌間質(zhì)結(jié)締組織C心肌間質(zhì)的小血管D心肌間質(zhì)的神經(jīng)組織E心肌間質(zhì)的嗜銀纖維3引起亞急性感染性心內(nèi)膜炎最常見的病菌是（）。A金黃色葡萄球菌B大腸桿菌C感冒桿菌D溶血性鏈球菌E草綠色鏈球菌4風濕病屬于變態(tài)反應(yīng)性疾病，主要累及的組織是（）。A心臟瓣膜及關(guān)節(jié)組織B神經(jīng)組織C全身結(jié)締組織D全身多種組織A變質(zhì)性炎B變態(tài)反應(yīng)性炎C滲出性炎D遺傳性疾病所致E增生性炎10女，28歲四肢大關(guān)節(jié)游走性疼痛三年，近半年心悸，氣短，近一個月雙下肢浮腫，查體頸靜脈怒張，雙下肢凹陷水腫，肝大右肋下3CM，聽診二尖瓣聽診區(qū)可聞雷鳴樣及吹風樣雜音，本患者最正確的診斷應(yīng)是（）。A風濕性心瓣膜病二尖瓣狹窄B二尖瓣關(guān)閉不全C二尖瓣狹窄、關(guān)閉不全D心力衰竭E風濕性心瓣膜病、合并右心衰竭11女，30歲，心悸、氣短2年，1個半月前拔牙后出現(xiàn)發(fā)熱、乏力。有風濕病史。查體皮膚有出血點、脾大，心前區(qū)可聞及雷鳴樣及吹風樣雜音，患者最大可能患病是（）。A風濕活動B肺內(nèi)感染C亞急性細菌性心內(nèi)膜炎D腎盂腎炎E流行性出血熱12心力衰竭的定義正確的是（）。A心輸出量抵于正常B每博心輸出量低于正常C心臟指數(shù)低與于正常D由原發(fā)性心肌舒縮功能障礙引起的泵衰竭E心輸出量絕對或相對減少不足以滿足全身組織代謝需要13不會導致心臟容量負荷增加的因素是（）。A二尖瓣關(guān)閉不全

簡介：1生物學教學論試題第生物學教學論試題第1套一、名詞解釋（每小題2分，共10分）1、國家課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。2、多媒體是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。3、合作學習是將學生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。4、效標參照評價指以預先設(shè)定的、期待的教育目標為評價基準，來衡量評價對象達到程度的一種評價。5、教育實驗法是依據(jù)一定的教育理論假說，在教學實踐中進行的，運用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動。二、填空（每空1分，共20分）1、“中學生物學教學論”是由、、心理學和教育技術(shù)等諸多學科相互交叉、滲透形成的學科課程。2、在科學研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是、和。3、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學課程在課程理念、課程目的、課程和等方面都有了很大的改變。4、生物教育科學研究常見的兩種具體方法是和。5、教學語言中聲音的變化是指教師講話的、、節(jié)奏和速度的變化。6、觀察是指利用視、聽、味、、五種感覺和一些工具來感覺事物。7、教育實驗法最顯著的兩個特點是和。8、學生應(yīng)該掌握的科學探究的一般技能包括、做出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、。9、教學技能主要包括、、、教學語言、講解、變化、強化、演示、結(jié)束、課堂組織十個方面的技能。三、單項選擇（每小題1分，共15分）1、在生物課程標準的第三部分“內(nèi)容標準”中確立了A8個一級主題B10個一級主題C6個一級主題D12個一級主題2、生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的功能化的膚淺的多維的B膚淺的結(jié)構(gòu)化的功能化的多維的C功能化的膚淺的結(jié)構(gòu)化的多維的D膚淺的功能化的結(jié)構(gòu)化的多維的3、下列各項中與講述法的基本要求無關(guān)的是A科學正確，切合學生實際B善于組織和誘導C與其它教學形式相配合D條理清楚，重點突出4、學生的能力培養(yǎng)A與智力因素有密切的關(guān)系B與知識增長有密切的關(guān)系來源于網(wǎng)絡(luò)3A獲取信息的能力B實驗操作技能C計算機操作技能D科學探究技能E思維能力和思維習慣4、在變化技能中，教態(tài)的變化包括A思路的變化B身體的移動C聲音的變化D目光接觸E面部表情5、教學評價的目的在于A改革教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念B了解學生起點行為，適當配置學生C規(guī)劃教學活動，調(diào)整教學進度D診斷學習困難，激發(fā)學習動機E評定學習成就，報告學業(yè)成績6、科學是一個知識體，它是由下列哪些不同形式的知識構(gòu)成A事實B概念C原理D方法E理論7、具有生物學素養(yǎng)的人應(yīng)該表現(xiàn)出的特點為A他應(yīng)能理解生物學的基本原理和重要的生物學概念B他應(yīng)能了解人類對生物圈的影響C他應(yīng)能認識生物技術(shù)對社會的影響，認識生物學對個人的重要作用D他應(yīng)能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題，領(lǐng)悟科學探究的過程E他應(yīng)能在與生物學相關(guān)的問題上做出個人或社會決策，來解決實際問題8、參加聽課者必須做的工作有A及時記下自己的觀感和看法B向?qū)W校領(lǐng)導匯報聽課情況C課后找學生座談D既要觀察教師，又要觀察學生E提出自己的意見和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列哪些手段收集資料A座談B問卷C訪問D觀察E測試10、在自然科學研究中，假設(shè)A是一簡短的陳述B是一些試探性的想法C可以查明事物的因果關(guān)系D可以證實結(jié)果E用以說明預期的一種現(xiàn)象五、簡答（每小題5分，共25分）1、生物學教師應(yīng)從哪些方面了解學生答（1）了解學生在接受新學習任務(wù)前的預備狀態(tài)；（2）了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；（3）了解學生對學習新任務(wù)的情感態(tài)度；（4）了解學生對學習新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡述課堂導入技能的主要目的。答（1）激發(fā)學習興趣，引起學習動機。（2）引起對所學課程的關(guān)注，引導進入學習情境。（3）為學習新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。（4）明確學習目的知道要做什么，應(yīng)達到何種程度。2、3、簡述多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢。答（1）信息采集、處理和傳遞的多樣性。（2）人機交互智能化學習。（3）提高學習效果。（4）使生物信息資源更為可觀。3、4、簡述備課的依據(jù)。答（1）教學理論和方法的指導。（2）教學目標的指向。（3）教學對象的需要。（4）教材內(nèi)容的規(guī)定。教學經(jīng)驗的借鑒。

簡介：1第一章第一章緒論緒論1染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征答①分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定；②能夠自我復制，使親子代之間保持連續(xù)性；③能夠指導蛋白質(zhì)的合成，從而控制整個生命過程；④能夠產(chǎn)生可遺傳的變異。。2什么是核小體簡述其形成過程。什么是核小體簡述其形成過程。答由DNA和組蛋白組成的染色質(zhì)纖維細絲是許多核小體連成的念珠狀結(jié)構(gòu)。核小體是由H2AH2BH3H4各兩個分子生成的八聚體和由大約200BP的DNA組成的。八聚體在中間，DNA分子盤繞在外，而H1則在核小體外面核小體的形成是染色體中DNA壓縮的第一階段。在核小體中DNA盤繞組蛋白八聚體核心，從而使分子收縮至原尺寸的17。200BPDNA完全舒展時長約68NM卻被壓縮在10NM的核小體中。核小體只是DNA壓縮的第一步。核小體長鏈200BP→核酸酶初步處理→核小體單體200BP→核酸酶繼續(xù)處理→核心顆粒146BP3簡述真核生物染色體的組成及組裝過程簡述真核生物染色體的組成及組裝過程答組成蛋白質(zhì)核酸。組裝過程1，首先組蛋白組成盤裝八聚體，DNA纏繞其上，成為核小體顆粒，兩個顆粒之間經(jīng)過DNA連接，形成外徑10NM的纖維狀串珠，稱為核小體串珠纖維；2，核小體串珠纖維在酶的作用下形成每圈6個核小體，外徑30NM的螺線管結(jié)構(gòu)；3，螺線管結(jié)構(gòu)再次螺旋化，形成超螺旋結(jié)構(gòu)；4，超螺線管，形成絆環(huán)，即線性的螺線管形成的放射狀環(huán)。絆環(huán)在非組蛋白上纏繞即形成了顯微鏡下可見的染色體結(jié)構(gòu)。4簡述簡述DNA的一的一二三級結(jié)構(gòu)的特征三級結(jié)構(gòu)的特征答DNA一級結(jié)構(gòu)4種核苷酸的的連接及排列順序，表示了該DNA分子的化學結(jié)構(gòu)DNA二級結(jié)構(gòu)指兩條多核苷酸鏈反向平行盤繞所生成的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA三級結(jié)構(gòu)指DNA雙螺旋進一步扭曲盤繞所形成的特定空間結(jié)構(gòu)6簡述簡述DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學發(fā)展中的意義雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學發(fā)展中的意義1DNA雙螺旋是由兩條互相平行的脫氧核苷酸長鏈盤繞而成的多核苷酸的方向由核苷酸間的磷酸二酯鍵的走向決定，一條是53，另一條是35。（2）DNA雙螺旋中脫氧核糖和磷酸交替連接，排在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)（3）其兩條鏈上的堿基通過氫鍵相結(jié)合，形成堿基對意義該模型揭示了DNA作為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性特征，最有價值的是確認了堿基配對原則，這是DNA復制、轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)，亦是遺傳信息傳遞和表達的分子基礎(chǔ)。該模型的提出是20世紀生命科學的重大突破之一，它奠定了生物化學和分子生物學乃至整個生命科學飛速發(fā)展的基石。7DNA復制通常采取哪些方式復制通常采取哪些方式①線性DNA雙鏈的復制將線性復制子轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)狀或多聚分子3個相同或高度同源的IS序列，表明IS序列插入到某個功能基因兩端時就可能產(chǎn)生復合轉(zhuǎn)座子。一旦形成復合轉(zhuǎn)座子，IS序列就不能再單獨移動，因為它們的功能被修飾了，只能作為復合體移動。大部分情況下，這些轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力是由IS序列決定和調(diào)節(jié)的。除了末端帶有IS序列的復合轉(zhuǎn)座子外，還存在一些沒有IS序列的，體積龐大的轉(zhuǎn)座子（5000BP以上）TNA家族。12請說說插入序列與復合型轉(zhuǎn)座子之間異同。請說說插入序列與復合型轉(zhuǎn)座子之間異同。答轉(zhuǎn)座子是存在于染色體DNA上的可自主復制和位移的基本單位。最簡單的轉(zhuǎn)座子不含有任何宿主基因而被稱為插入序列（IS），他們是細菌染色體或質(zhì)粒DNA的正常組成部分。她常常被定位到特定的基團中，造成基因突變。、復合式轉(zhuǎn)座子是一類帶有某些抗藥性基因的轉(zhuǎn)座子，其兩翼是相同的或高度同源的IS序列，且IS序列是不能單獨移動的只能作為復合體移動而且IS序列也決定和調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力。也是有沒有IS序列的轉(zhuǎn)座子TNA家族，其兩翼帶有38BP的倒置重復序列13組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么P27答甲基化、乙?；?、磷酸化、泛素化及ADP核糖基化等。以甲基化（基因激活與沉默）、乙?；ㄞD(zhuǎn)錄激活，轉(zhuǎn)錄延伸，DNA修復拼接復制，染色體組裝，基因沉默，信號轉(zhuǎn)導）為主。影響染色體的結(jié)構(gòu)和功能、基因的表達和沉默。第三章第三章生物信息的傳遞（上）生物信息的傳遞（上）從DNA到RNA1，什么是編碼鏈什么是模版鏈，什么是編碼鏈什么是模版鏈答與MRNA序列相同的那條DNA鏈稱為編碼鏈（或有意義鏈）；另一條根據(jù)堿基互補原則指導MRNA合成DNA鏈稱為模版鏈（或反義鏈）。2，簡述，簡述RNARNA轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。答RNA轉(zhuǎn)錄以DNA中的一條單鏈為模板，游離堿基為原料，在DNA依賴的RNA聚合酶催化下合成RNA鏈的過程?；具^程模版識別轉(zhuǎn)錄開始轉(zhuǎn)錄延伸轉(zhuǎn)錄終止。3，大腸桿菌的，大腸桿菌的RNARNA聚合酶有哪些組成成分各個亞基的作用如何聚合酶有哪些組成成分各個亞基的作用如何答大腸桿菌的RNA聚合酶由2個Α亞基、一個Β亞基、一個Β’亞基和一個Ω亞基組成的核心酶，加上一個Σ亞基后則成為聚合酶全酶。Α亞基肯能與核心酶的組裝及啟動子的識別有關(guān)，并參與RNA聚合酶和部分調(diào)節(jié)因子的相互作用；Β亞基和Β’亞基組成了聚合酶的催化中心，Β亞基能與模版DNA、新生RNA鏈及核苷酸底物相結(jié)合。4，什么是封閉復合物、開放復合物以及三元復合物，什么是封閉復合物、開放復合物以及三元復合物答模版的識別階段，聚合酶與啟動子可逆性結(jié)合形成封閉性復合物；封閉性復合物形成后，此時，DNA鏈仍然處于雙鏈狀態(tài)，伴隨著DNA構(gòu)象的重大變化，封閉性復合物轉(zhuǎn)化為開放復合物；開放復合物與最初的兩個NTP相結(jié)合并在這兩個核苷酸之間形成磷酸二脂鍵后即轉(zhuǎn)變成包括RNA聚合酶、DNA和新生RNA的三元復合物。5，簡述，簡述Σ因子的作用。因子的作用。答1，Σ因子的作用是負責模版鏈的選擇和轉(zhuǎn)錄的起始，它是酶的別構(gòu)效應(yīng)物，使酶專一性識別模版上的啟動子；2，Σ因子可以極大的提高RNA聚合酶對啟動子區(qū)DNA序列的親和力；3，Σ因子還能使RNA聚合酶與模版DNA上非特異性位點結(jié)合常數(shù)降低。6，什么是，什么是PRIBNOWPRIBNOWBOXBOX它的保守序列是什么它的保守序列是什么

簡介：環(huán)境工程微生物學環(huán)境工程微生物學緒論緒論1、何謂原核微生物它包括哪些微生物、何謂原核微生物它包括哪些微生物答原核微生物的核很原始，發(fā)育不全，只有DNA鏈高度折疊形成的一個核區(qū)，沒有核膜，核質(zhì)裸露，與細胞質(zhì)沒有明顯界限，叫擬核或似核。原核微生物沒有細胞器，只有由細胞質(zhì)膜內(nèi)陷形成的不規(guī)則的泡沫體系，如間體核光合作用層片及其他內(nèi)折。也不進行有絲分裂。原核微生物包括古菌（即古細菌）、真細菌、放線菌、藍細菌、粘細菌、立克次氏體、支原體、衣原體和螺旋體。2、何謂真核微生物它包括哪些微生物、何謂真核微生物它包括哪些微生物答真核微生物由發(fā)育完好的細胞核，核內(nèi)由核仁核染色質(zhì)。由核膜將細胞核和細胞質(zhì)分開，使兩者由明顯的界限。有高度分化的細胞器，如線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體和葉綠體等。進行有絲分裂。真核微生物包括除藍藻以外的藻類、酵母菌、霉菌、原生動物、微型后生動物等。3、微生物是如何分類的、微生物是如何分類的答各種微生物按其客觀存在的生物屬性（如個體形態(tài)及大小、染色反應(yīng)、菌落特征、細胞結(jié)構(gòu)、生理生化反應(yīng)、與氧的關(guān)系、血清學反應(yīng)等）及它們的親緣關(guān)系，由次序地分門別類排列成一個系統(tǒng)，從大到小，按界、門、綱、目、科、屬、種等分類。種是分類的最小單位，“株”不是分類單位。4、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的答1969年魏泰克提出生物五界分類系統(tǒng)，后被MARGULIS修改成為普遍接受的五界分類系統(tǒng)原核生物界包括細菌、放線菌、藍綠細菌、原生生物界（包括藍藻以外的藻類及原生動物）、真菌界（包括酵母菌和霉菌）、動物界和植物界。我國王大教授提出六界病毒界、原核生物界、真核生物界、真菌界、動物界和植物界。5、微生物是如何命名的舉例說明。、微生物是如何命名的舉例說明。答微生物的命名是采用生物學中的二名法，即用兩個拉丁字命名一個微生物的種。這個種的名稱是由一個屬名和一個種名組成，屬名和種名都用斜體字表示，屬名在前，用拉丁文名詞表示，第一個字母大寫。種名在后，用拉丁文的形容詞表示，第一個字母小寫。如大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI。6、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。答大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI，桔草芽孢桿菌的名稱是BACILLUSSUBTILIS。7、微生物有哪些特點、微生物有哪些特點答（一）個體極小微生物的個體極小，有幾納米到幾微米，要通過光學顯微鏡才能看見，病毒小于02微米，在光學顯微鏡可視范圍外，還需要通過電子顯微鏡才可看見。（二）分布廣，種類繁多環(huán)境的多樣性如極端高溫、高鹽度和極端PH造就了微生物的種類繁多和數(shù)異性，使病毒與敏感細胞表面特定部位有特異親和力，病毒可牢固的附著在敏感細胞上。病毒蛋白質(zhì)還有致病性、毒力和抗原性。動物病毒有的含DNA，有的含RNA。植物病毒大多數(shù)含RNA，少數(shù)含DNA。噬菌體大多數(shù)含DNA，少數(shù)含RNA。病毒核酸的功能是決定病毒遺傳、變異和對敏感宿主細胞的感染力。3、被膜（囊膜）、被膜（囊膜）痘病毒、腮腺炎病毒及其他病毒具有被膜，它們除含蛋白質(zhì)和核酸外，還含有類脂質(zhì)，其中5060為磷脂，其余為膽固醇。痘病毒含糖脂和糖蛋白，多數(shù)病毒不具酶，少數(shù)病毒含核酸多聚酶。44敘述大腸桿菌敘述大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程。系噬菌體的繁殖過程。答大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程可分為四步吸附，侵入，復制，聚集與釋放。1、吸附首先大腸桿菌T系噬菌體以它的尾部末端吸附到敏感細胞表面上某一特定的化學成分，或是細胞壁，或是鞭毛，或是纖毛。2、侵入尾部借尾絲的幫助固著在敏感細胞的細胞壁上，尾部的酶水解細胞壁的肽聚糖形成小孔，尾鞘消耗ATP獲得能量而收縮將尾鞘壓入宿主細胞內(nèi)（不具尾鞘的絲狀大腸桿菌T系噬菌體將DNA壓入宿主細胞內(nèi)的速度較慢）尾髓將頭部的DNA注入宿主細胞內(nèi)，蛋白質(zhì)外殼留在宿主細胞外，此時，宿主細胞壁上的小孔被修復?！臼删w不能繁殖，這與噬菌體在宿主細胞內(nèi)增值所引起的裂解不同】。3、復制與聚集噬菌體侵入細胞內(nèi)后，立即引起宿主的代謝改變，宿主細胞胞內(nèi)的核酸不能按自身的遺傳特性復制和合成蛋白質(zhì)，而有噬菌體核酸所攜帶的遺傳信息控制，借用宿主細胞的合成機構(gòu)如核糖體，MRNA、TRNA、ATP及酶等復制核酸，進而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，核酸和蛋白質(zhì)聚集合成新的噬菌體，這過程叫裝配。大腸桿菌噬菌體T4的裝配過程如下先合成含DNA的頭部，然后合成尾部的尾鞘，尾髓和尾絲。并逐個加上去就裝配成一個完整的新的大腸桿菌噬菌體T4。4、宿主細胞裂解和成熟噬菌體粒子的釋放噬菌體粒子成熟后，噬菌體水解酶水解宿主細胞壁而使宿主細胞裂解，噬菌體被釋放出來重新感染新的宿主細胞，一個宿主細胞課釋放101000個噬菌體粒子。55什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體答毒性噬菌體就是指侵入宿主細胞后，隨即引起宿主細胞裂解的噬菌體；是正常表現(xiàn)的噬菌體。溫和噬菌體就是指侵入細胞后，其核酸附著并整合在宿主染色體上，和宿主細胞的核酸同步復制，宿主細胞不裂解而繼續(xù)生長，這種不引起宿主細胞裂解的噬菌體稱作溫和噬菌體。66什么叫溶原細胞（菌）什么叫原噬菌體什么叫溶原細胞（菌）什么叫原噬菌體答溶原細胞就是指含有溫和噬菌體核酸的宿主細胞。原噬菌體就是指在溶原細胞內(nèi)的溫和噬菌體核酸，又稱為前噬菌體。77解釋解釋ESCHERICHIAESCHERICHIACOILCOILK12K12（Λ）中的各詞的含義。）中的各詞的含義。答溶原性噬菌體的命名是在敏感菌株的名稱后面加一個括弧，在括弧內(nèi)寫上溶原性噬菌體Λ。大腸桿菌溶原性噬菌體的全稱為ESCHERICHIACOILK12（Λ），ESCHERICHIA是大腸桿菌的屬名，COIL是大腸桿菌的種名，K12是大腸桿菌的株名，括弧內(nèi)的Λ為溶原性噬菌體。88病毒（噬菌體）在固體培養(yǎng)基上有什么樣的培養(yǎng)特征。病毒（噬菌體）在固體培養(yǎng)基上有什么樣的培養(yǎng)特征。答將噬菌體的敏感細菌接種在瓊脂固體培養(yǎng)基上生長形成許多個菌落，當接

簡介：1教育部人才培訓模式改革和開放教育試點醫(yī)學免疫學與微生物學醫(yī)學免疫學與微生物學（?？疲┲醒霃V播電視大學教育學院中央廣播電視大學編制學校名稱貴州廣播電視大學織金直屬學習中心學生姓名學生學號班級2017春護理專科中央廣播電視大學中央廣播電視大學編制編制33簡述免疫球蛋白的主要生物學功能答4簡述補體的主要生物學活性答5簡述II型干擾素的主要生物學功能。答20172017年3月2828日

簡介：核酸結(jié)構(gòu)與功能核酸結(jié)構(gòu)與功能一、填空題1病毒ΦX174及M13的遺傳物質(zhì)都是單鏈DNA。2AIDS病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA。3X射線分析證明一個完整的DNA螺旋延伸長度為34NM。4氫鍵負責維持AT間（或GC間）的親和力5天然存在的DNA分子形式為右手B型螺旋。二、選擇題（單選或多選）1證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個關(guān)鍵性實驗是肺炎球菌在老鼠體內(nèi)的毒性和T2噬菌體感染大腸桿菌。這兩個實驗中主要的論點證據(jù)是（C）。A從被感染的生物體內(nèi)重新分離得到DNA作為疾病的致病劑BDNA突變導致毒性喪失C生物體吸收的外源DNA（而并非蛋白質(zhì)）改變了其遺傳潛能DDNA是不能在生物體間轉(zhuǎn)移的，因此它一定是一種非常保守的分子E真核心生物、原核生物、病毒的DNA能相互混合并彼此替代21953年WATSON和CRICK提出（A）。A多核苷酸DNA鏈通過氫鍵連接成一個雙螺旋BDNA的復制是半保留的，常常形成親本子代雙螺旋雜合鏈C三個連續(xù)的核苷酸代表一個遺傳密碼D遺傳物質(zhì)通常是DNA而非RNAE分離到回復突變體證明這一突變并非是一個缺失突變3DNA雙螺旋的解鏈或變性打斷了互補堿基間的氫鍵，并因此改變了它們的光吸收特性。以下哪些是對DNA的解鏈溫度的正確描述（CD）A哺乳動物DNA約為45℃，因此發(fā)燒時體溫高于42℃是十分危險的B依賴于AT含量，因為AT含量越高則雙鏈分開所需要的能量越少C是雙鏈DNA中兩條單鏈分開過程中溫度變化范圍的中間值D可通過堿基在260NM的特征吸收峰的改變來確定E就是單鏈發(fā)生斷裂（磷酸二酯鍵斷裂）時的溫度4DNA的變性（ACE）。A包括雙螺旋的解鏈B可以由低溫產(chǎn)生C是可逆的D是磷酸二酯鍵的斷裂E包括氫鍵的斷裂5在類似RNA這樣的單鏈核酸所表現(xiàn)出的“二級結(jié)構(gòu)”中，發(fā)夾結(jié)構(gòu)的形成（AD）。A基于各個片段間的互補，形成反向平行雙螺旋B依賴于AU含量，因為形成的氫鍵越少則發(fā)生堿基配對所需的能量也越少C僅僅當兩配對區(qū)段中所有的堿基均互補時才會發(fā)生D同樣包括有像GU這樣的不規(guī)則堿基配對E允許存在幾個只有提供過量的自由能才能形成堿基對的堿基6DNA分子中的超螺旋（ACE）。從信息方面看，儲存在DNA中的信息是指堿基的順序，而堿基不參與核苷酸之間的共價連接，因此儲存在DNA的信息不會影響分子結(jié)構(gòu)，來自突變或重組的信息改變也不會破壞分子。2在何種情況下有可能預測某一給定的核苷酸鏈中“G”的百分含量答由于在DNA分子中互補堿基的含量相同的，因此只有在雙鏈中GC的百分比可知時，G（GC）真核基因組的哪些參數(shù)影響C0T12值答C0T12值受基因組大小和基因組中重復DNA的類型和總數(shù)影響。4哪些條件可促使DNA復性（退火）降低溫度、PH和增加鹽濃度。5為什么DNA雙螺旋中維持特定的溝很重要形成溝狀結(jié)構(gòu)是DNA與蛋白質(zhì)相互作用所必需。6大腸桿菌染色體的分子質(zhì)量大約是25109DA，核苷酸的平均分子質(zhì)量是330DA，兩個鄰近核苷酸對之間的距離是034NM，雙螺旋每一轉(zhuǎn)的高度（即螺距）是34NM，請問（1）該分子有多長（2）該DNA有多少轉(zhuǎn)答1堿基330DA，1堿基對660DA堿基對2510966038106KB染色體DNA的長度3810603413106NM13MM答轉(zhuǎn)數(shù)3810603434381057曾經(jīng)有一段時間認為，DNA無論來源如何，都是4個核苷酸的規(guī)則重復排列（如ATCG、ATCG、ATCG、ATCG），所以DNA缺乏作為遺傳物質(zhì)的特異性。第一個直接推翻該四核苷酸定理的證據(jù)是什么答在19491951年間，EGAFF發(fā)現(xiàn)（1）不同來源的DNA的堿基組成變化極大（2）A和T、C和G的總量幾乎是相等的（即GAFF規(guī)則）（3）雖然（AG）（CT）1，但（AT）（GC）的比值在各種生物之間變化極大8為什么在DNA中通常只發(fā)現(xiàn)AT和CG堿基配對答（1）CA配對過于龐大而不能存在于雙螺旋中；GT堿基對太小，核苷酸間的空間空隙太大無法形成氫鍵。（2）A和T通常形成兩個氫鍵，而C和G可形成三個氫鍵。正常情況下，可形成兩個氫鍵的堿基不與可形成三個氫鍵的堿基配對。9為什么只有DNA適合作為遺傳物質(zhì)答是磷酸二酯鍵連接的簡單核苷酸多聚體，其雙鏈結(jié)構(gòu)保證了依賴于模板合成的準確性，DNA的以遺傳密碼的形式編碼多肽和蛋白質(zhì)，其編碼形式多樣而復雜DNA的復制的復制

簡介：牡丹江師范學院期末考試試題庫牡丹江師范學院期末考試試題庫科目動物生物學科目動物生物學年級年級08020802生物科學生物科學學期學期080908092考核方式開卷考核方式開卷命題教師楊春文命題教師楊春文一、名詞解釋（每小題一、名詞解釋（每小題2分，共分，共8080分）分）1、包囊答案原生動物具有，在環(huán)境不適宜或休止時，體外分泌一種蛋白質(zhì)膜，以渡過不良環(huán)境。是否重點重點難易程度易知識點所在章節(jié)第二章2、胞飲作用答案變形蟲除了能吞噬固體食物外，還能攝取一些液體物質(zhì)，這種現(xiàn)象很象飲水一樣，因此稱為胞飲作用。是否重點否難易程度難知識點所在章節(jié)第二章3、刺絲泡答案原生動物纖毛綱具有，刺絲泡存在于表膜之下，開口于表膜上，并與表膜成垂直排列。起到防御的作用。是否重點否難易程度中知識點所在章節(jié)第二章4、逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象答案海綿動物發(fā)育到兩囊幼蟲期后，動物極有鞭毛的小細胞內(nèi)陷于腔內(nèi)，發(fā)育為內(nèi)層的領(lǐng)細胞。植物極無鞭毛的大細胞，包圍了有鞭毛的小細胞，形成了外層的扁細胞。這種胚層的發(fā)育方式，與其他多細胞動物的胚層發(fā)育者相反，故稱為逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。是否重點重點難易程度難知識點所在章節(jié)第四章5、刺細胞答案是腔腸動物特有的一種細胞，細胞核位于細胞一側(cè)，并有囊狀刺絲囊，囊內(nèi)貯有毒液及絲狀管，可殺死小動物，保護動物本身等功能；水螅有4種刺絲囊。是否重點否難易程度中知識點所在章節(jié)第五章6、皮肌細胞答案腔腸動物的內(nèi)、外胚層具有；一般呈柱狀，基部延伸并具肌原纖維；內(nèi)皮肌細胞的游離端還具偽足和鞭毛；具有上皮、肌肉、神經(jīng)傳導、營養(yǎng)和循環(huán)等功能。是否重點重點難易程度中知識點所在章節(jié)第九章13、觸角腺（綠腺）答案為蝦類成體的排泄器官，位于大觸角基部，內(nèi)含近似尿酸的綠色鳥氨酸，呈綠色故稱為綠腺。它是由一腺體及一薄壁的膀胱組成，腺體末端有一小腔。是否重點否難易程度難知識點所在章節(jié)第十章14、馬氏管答案很多陸生節(jié)肢動物的排泄器官，開口于中、后腸交界處的細長盲管，游離于血腔之中，從血液中吸取氮化物或代謝產(chǎn)物運至腸腔，隨糞便排出。是否重點重點難易程度中知識點所在章節(jié)第十章15、不完全變態(tài)答案蟲體自卵孵化，經(jīng)過幼蟲期便發(fā)育為成蟲。幼蟲與成蟲在形態(tài)上比較相似，在生活環(huán)境與生活方式上一樣；只是大小不同，性器官未成熟，翅停在翅芽階段；這一階段稱為若蟲，如蝗蟲，（為漸變態(tài)）；是否重點否難易程度難知識點所在章節(jié)第十章16、蛹答案完全變態(tài)的昆蟲在發(fā)育過程中，從幼蟲到成蟲要經(jīng)過一個不食不動的變態(tài)時期，即蛹在體內(nèi)進行激烈的改造，形成翅、口器、足等，然后羽化為成蟲。是否重點重點難易程度中知識點所在章節(jié)第十章17、雙肢型附肢答案節(jié)肢動物雙肢型附肢的基本模式包括著生于體節(jié)的原肢節(jié)，及并列連接在原肢節(jié)上的內(nèi)肢和外肢三部分，這是一種原始的類型。如甲殼類腹部的游泳足。是否重點重點難易程度難知識點所在章節(jié)第十章18、水管系統(tǒng)答案僅存在于棘皮動物，由體腔的一部分演變而成；包括篩板、石管、環(huán)水管、輻水管、側(cè)水管、及管足管足具運動及呼吸、排泄的功能。是否重點重點難易程度中

簡介：第1頁總共36頁生物競賽的普通動物學生物競賽的普通動物學1（滿分170分）班級______________姓名______________得分______________一、遺傳學與進化生物學、生物系統(tǒng)學（滿分一、遺傳學與進化生物學、生物系統(tǒng)學（滿分170分）分）1（1分）熊蜂和蜻蜓的口器分別是單選A刺吸式、咀嚼式B嚼吸式、咀嚼式C咀嚼式、舐吸式D都是咀嚼式2（1分）文昌魚所具有的脊索動物的主要特征是單選1分A脊索、腹神經(jīng)管、鰓裂B脊索、鰓裂、閉管式循環(huán)C脊索、鰓裂、背神經(jīng)營D脊索、鰓裂、腎管3（1分）眼蟲可分別屬于原生動物和藻類的單選1分A鞭毛蟲和裸藻B纖蟲和褐藻C鞭毛蟲和綠藻D纖毛蟲和輪藻E孢子蟲的綠藻4（1分）下列動物中沒有膀胱的是單選A青蛙B鯉魚C麻雀D蜥蜴5（1分）人類的瘧疾是由哪種生物引發(fā)的疾病單選1分A原生動物B細菌C真菌D病毒6（1分）沙蠶的每個體節(jié)兩側(cè)往往有1對皮膚突起形成的單選A書鰓B疣足C附肢D步足7（1分）菜粉蝶的幼蟲化蛹的位置在單選1分A靠近一株有營養(yǎng)植物的地下B地上的各種物體（樹木、柱子、墻壁）上C在一株食用的植物上D不化蛹，因為不是完全變態(tài)的昆蟲8（1分）在動物進化中從開始出現(xiàn)循環(huán)系統(tǒng)單選1分A扁形動物B原腔動物C腔腸動物D環(huán)節(jié)動物9（1分）昆蟲的來源于內(nèi)胚層單選A前腸B中腸C后腸D馬氏管10（1分）鳥類具有動脈弓單選1分A左體B右體C左體和右體D無正確答案第3頁總共36頁D每個蜂群只有一個蜂王，蜂王是由工蜂中體力較強，個體較大者變成的20（1分）哪組動物不可以都在淡水湖泊中生存單選1分A水螅綱動物、鞭毛綱動物、頭索動物、雙殼綱動物B甲殼動物、纖毛綱動物、蛭綱動物、兩棲動物C腹足綱動物、寡毛綱動物、蛛形綱動物、海綿動物D線蟲動物、輪蟲動物、肉足蟲綱動物、渦蟲綱動物21（1分）以下對三胚層動物各式體腔的特性與分布何者是正確的A無體腔動物的腸道直接被肌肉所包覆B假體腔動物的腸道由肌肉組織懸吊C假體腔動物皆無內(nèi)骨骼，只有類似水壓靜力骨的結(jié)構(gòu)D線蟲和昆蟲都是脫皮類動物，所以它們的體腔都屬假體腔E所有的原口類動物都只具假體腔或無體腔22（1分）海星類動物具有1外神經(jīng)系統(tǒng)2內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)3下神經(jīng)系統(tǒng)。其中外神經(jīng)系統(tǒng)是感覺神經(jīng)它起源于下列哪一部分單選A外胚層B中胚層C內(nèi)胚層DB、C均不是23（1分）日本血吸蟲是人的重要寄生蟲寄生蟲的中間寄主有①釘螺②豬寄生蟲的侵入方式有③食入④皮膚鉆入。日本血吸蟲的中間寄主和侵入方式是單選1分A①③B①④C②③D②④24（1分）碧鳳蝶的口器適于吮吸花蜜等液體食物其結(jié)構(gòu)是由原始口器的單選1分A各部分相應(yīng)延長并抱握成管狀B小顎及舌延長并左右閉合成管狀C小顎的外顎葉延長并左右閉合成管狀D下唇的中唇舌和下唇須延長成管狀25（1分）人蛔蟲體壁的最內(nèi)層是單選A腸壁B體腔膜C表皮層D肌肉層

簡介：1第一章第一章緒論緒論1染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征答①分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定；②能夠自我復制，使親子代之間保持連續(xù)性；③能夠指導蛋白質(zhì)的合成，從而控制整個生命過程；④能夠產(chǎn)生可遺傳的變異。。2什么是核小體簡述其形成過程。什么是核小體簡述其形成過程。答由DNA和組蛋白組成的染色質(zhì)纖維細絲是許多核小體連成的念珠狀結(jié)構(gòu)。核小體是由H2AH2BH3H4各兩個分子生成的八聚體和由大約200BP的DNA組成的。八聚體在中間，DNA分子盤繞在外，而H1則在核小體外面核小體的形成是染色體中DNA壓縮的第一階段。在核小體中DNA盤繞組蛋白八聚體核心，從而使分子收縮至原尺寸的17。200BPDNA完全舒展時長約68NM卻被壓縮在10NM的核小體中。核小體只是DNA壓縮的第一步。核小體長鏈200BP→核酸酶初步處理→核小體單體200BP→核酸酶繼續(xù)處理→核心顆粒146BP3簡述真核生物染色體的組成及組裝過程簡述真核生物染色體的組成及組裝過程答組成蛋白質(zhì)核酸。組裝過程1，首先組蛋白組成盤裝八聚體，DNA纏繞其上，成為核小體顆粒，兩個顆粒之間經(jīng)過DNA連接，形成外徑10NM的纖維狀串珠，稱為核小體串珠纖維；2，核小體串珠纖維在酶的作用下形成每圈6個核小體，外徑30NM的螺線管結(jié)構(gòu)；3，螺線管結(jié)構(gòu)再次螺旋化，形成超螺旋結(jié)構(gòu)；4，超螺線管，形成絆環(huán)，即線性的螺線管形成的放射狀環(huán)。絆環(huán)在非組蛋白上纏繞即形成了顯微鏡下可見的染色體結(jié)構(gòu)。4簡述簡述DNA的一的一二三級結(jié)構(gòu)的特征三級結(jié)構(gòu)的特征答DNA一級結(jié)構(gòu)4種核苷酸的的連接及排列順序，表示了該DNA分子的化學結(jié)構(gòu)DNA二級結(jié)構(gòu)指兩條多核苷酸鏈反向平行盤繞所生成的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA三級結(jié)構(gòu)指DNA雙螺旋進一步扭曲盤繞所形成的特定空間結(jié)構(gòu)6簡述簡述DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學發(fā)展中的意義雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學發(fā)展中的意義1DNA雙螺旋是由兩條互相平行的脫氧核苷酸長鏈盤繞而成的多核苷酸的方向由核苷酸間的磷酸二酯鍵的走向決定，一條是53，另一條是35。（2）DNA雙螺旋中脫氧核糖和磷酸交替連接，排在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)（3）其兩條鏈上的堿基通過氫鍵相結(jié)合，形成堿基對意義該模型揭示了DNA作為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性特征，最有價值的是確認了堿基配對原則，這是DNA復制、轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)，亦是遺傳信息傳遞和表達的分子基礎(chǔ)。該模型的提出是20世紀生命科學的重大突破之一，它奠定了生物化學和分子生物學乃至整個生命科學飛速發(fā)展的基石。7DNA復制通常采取哪些方式復制通常采取哪些方式①線性DNA雙鏈的復制將線性復制子轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)狀或多聚分子3個相同或高度同源的IS序列，表明IS序列插入到某個功能基因兩端時就可能產(chǎn)生復合轉(zhuǎn)座子。一旦形成復合轉(zhuǎn)座子，IS序列就不能再單獨移動，因為它們的功能被修飾了，只能作為復合體移動。大部分情況下，這些轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力是由IS序列決定和調(diào)節(jié)的。除了末端帶有IS序列的復合轉(zhuǎn)座子外，還存在一些沒有IS序列的，體積龐大的轉(zhuǎn)座子（5000BP以上）TNA家族。12請說說插入序列與復合型轉(zhuǎn)座子之間異同。請說說插入序列與復合型轉(zhuǎn)座子之間異同。答轉(zhuǎn)座子是存在于染色體DNA上的可自主復制和位移的基本單位。最簡單的轉(zhuǎn)座子不含有任何宿主基因而被稱為插入序列（IS），他們是細菌染色體或質(zhì)粒DNA的正常組成部分。她常常被定位到特定的基團中，造成基因突變。、復合式轉(zhuǎn)座子是一類帶有某些抗藥性基因的轉(zhuǎn)座子，其兩翼是相同的或高度同源的IS序列，且IS序列是不能單獨移動的只能作為復合體移動而且IS序列也決定和調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力。也是有沒有IS序列的轉(zhuǎn)座子TNA家族，其兩翼帶有38BP的倒置重復序列13組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么P27答甲基化、乙酰化、磷酸化、泛素化及ADP核糖基化等。以甲基化（基因激活與沉默）、乙?；ㄞD(zhuǎn)錄激活，轉(zhuǎn)錄延伸，DNA修復拼接復制，染色體組裝，基因沉默，信號轉(zhuǎn)導）為主。影響染色體的結(jié)構(gòu)和功能、基因的表達和沉默。第三章第三章生物信息的傳遞（上）生物信息的傳遞（上）從DNA到RNA1，什么是編碼鏈什么是模版鏈，什么是編碼鏈什么是模版鏈答與MRNA序列相同的那條DNA鏈稱為編碼鏈（或有意義鏈）；另一條根據(jù)堿基互補原則指導MRNA合成DNA鏈稱為模版鏈（或反義鏈）。2，簡述，簡述RNARNA轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。答RNA轉(zhuǎn)錄以DNA中的一條單鏈為模板，游離堿基為原料，在DNA依賴的RNA聚合酶催化下合成RNA鏈的過程?；具^程模版識別轉(zhuǎn)錄開始轉(zhuǎn)錄延伸轉(zhuǎn)錄終止。3，大腸桿菌的，大腸桿菌的RNARNA聚合酶有哪些組成成分各個亞基的作用如何聚合酶有哪些組成成分各個亞基的作用如何答大腸桿菌的RNA聚合酶由2個Α亞基、一個Β亞基、一個Β’亞基和一個Ω亞基組成的核心酶，加上一個Σ亞基后則成為聚合酶全酶。Α亞基肯能與核心酶的組裝及啟動子的識別有關(guān)，并參與RNA聚合酶和部分調(diào)節(jié)因子的相互作用；Β亞基和Β’亞基組成了聚合酶的催化中心，Β亞基能與模版DNA、新生RNA鏈及核苷酸底物相結(jié)合。4，什么是封閉復合物、開放復合物以及三元復合物，什么是封閉復合物、開放復合物以及三元復合物答模版的識別階段，聚合酶與啟動子可逆性結(jié)合形成封閉性復合物；封閉性復合物形成后，此時，DNA鏈仍然處于雙鏈狀態(tài)，伴隨著DNA構(gòu)象的重大變化，封閉性復合物轉(zhuǎn)化為開放復合物；開放復合物與最初的兩個NTP相結(jié)合并在這兩個核苷酸之間形成磷酸二脂鍵后即轉(zhuǎn)變成包括RNA聚合酶、DNA和新生RNA的三元復合物。5，簡述，簡述Σ因子的作用。因子的作用。答1，Σ因子的作用是負責模版鏈的選擇和轉(zhuǎn)錄的起始，它是酶的別構(gòu)效應(yīng)物，使酶專一性識別模版上的啟動子；2，Σ因子可以極大的提高RNA聚合酶對啟動子區(qū)DNA序列的親和力；3，Σ因子還能使RNA聚合酶與模版DNA上非特異性位點結(jié)合常數(shù)降低。6，什么是，什么是PRIBNOWPRIBNOWBOXBOX它的保守序列是什么它的保守序列是什么

簡介：生物（選考）試題第頁（共8頁）1生物（選考）試題第頁（共8頁）3

簡介：現(xiàn)代分子生物學習題及答案現(xiàn)代分子生物學習題及答案一、填空題1基因工程是70年代發(fā)展起來的遺傳學的一個分支學科。2基因工程的兩個基本特點是1分子水平上的操作分子水平上的操作，2細胞水平上的表達細胞水平上的表達3基因克隆中三個基本要點是克隆基因的類型克隆基因的類型；受體受體的選擇；載體的選擇的選擇；載體的選擇4通過比較用不同組合的限制性內(nèi)切核酸酶處理某一特定基因區(qū)域所得到的不同大小的片段，可以構(gòu)建顯示該區(qū)域各限制性內(nèi)切核酸酶切點相互位置的限制性酶切圖譜限制性酶切圖譜。5限制性內(nèi)切核酸酶是按屬名和種名相結(jié)合的原則命名的，第一個大寫字母取自屬名的第一個字母，第二、三兩個字母取自_種名的前兩個字母，第四個字母則用株名表示。6部分酶切可采取的措施有1減少酶量；2縮短反應(yīng)時間；3增大反應(yīng)體積等。7第一個分離的限制性內(nèi)切核酸酶是ECOK；而第一個用于構(gòu)建重組體的限制性內(nèi)切核酸酶是_ECL。8限制性內(nèi)切核酸酶BSURI和HAEⅢ的來源不同，但識別的序列都是GGCC，它們屬于異源同工酶。9DNA聚合酶I的KLENOW大片段是用_枯草桿菌蛋白酶切割DNA聚合酶I得到的分子量為76KDA的大片段，具有兩種酶活性153合成酶的活性；235外切核酸酶的活性。10為了防止DNA的自身環(huán)化，可用堿性磷酸酶去雙鏈DNA_5’端的磷酸基團。11EGTA是_CA2_離子螯合劑。12測序酶是修飾了的T7DNA聚合酶，它只有_53合成酶的活性，而沒有35外切酶的活性。13切口移位NICKTRANSLATION法標記DNA的基本原理在于利用DNA聚合酶I的__5一3外切核酸酶和5一3合成酶24野生型的M13不適合用作基因工程載體，主要原因是沒有合適的限制性內(nèi)切核酸酶識別位點和選擇標記。25黏粒COS是質(zhì)粒噬菌體雜合載體，它的復制子來自質(zhì)粒、COS位點序列來自噬菌體，最大的克隆片段達到45KB。26野生型的噬菌體DNA不宜作為基因工程載體，原因是1分子量大，2酶的多切點，3無選擇標記27噬菌粒是由質(zhì)粒和噬菌體DNA共同構(gòu)成的，其中來自質(zhì)粒的主要結(jié)構(gòu)是復制區(qū)，而來自噬菌體的主要結(jié)構(gòu)是IG區(qū)。28噬菌體載體由于受到包裝的限制，插入外源DNA片段后，總的長度應(yīng)在噬菌體基因組的75％～105％的范圍內(nèi)。29在分離DNA時要使用金屬離子螯合劑，如EDTA和檸檬酸鈉等，其目的是螯合MG2離子，抑制核酸酶的活性。30用乙醇沉淀DNA時，通常要在DNA溶液中加人單價的陽離子，如NACL和NAAC，其目的是中和DNA分子的負電荷，增加DNA分子間的凝聚力。31引物在基因工程中至少有4個方面的用途1合成探針；2合成CDNA；3用于PCR反應(yīng)；4進行序列分析32CLARK發(fā)現(xiàn)用TAQDNA聚合酶得到的PCR反應(yīng)產(chǎn)物不是平末端，而是有一個突出堿基末端的雙鏈DNA分子。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)設(shè)計了克隆PCR產(chǎn)物的T載體。33在CDNA的合成中要用到S1核酸酶，其作用是切除在第二鏈合成時形成的發(fā)夾環(huán)34乙醇沉淀DNA的原理是乙醇使DNA分子脫水。35假定克隆一個編碼某種蛋白質(zhì)的基因，必須考慮其表達的三個基本條件1保持正確的可讀框2能夠使其轉(zhuǎn)錄的啟動子3具有翻譯的起始和終止信號

簡介：0環(huán)境工程微生物學緒論1、何謂原核微生物它包括哪些微生物、何謂原核微生物它包括哪些微生物答原核微生物的核很原始，發(fā)育不全，只有DNA鏈高度折疊形成的一個核區(qū)，沒有核膜，核質(zhì)裸露，與細胞質(zhì)沒有明顯界限，叫擬核或似核。原核微生物沒有細胞器，只有由細胞質(zhì)膜內(nèi)陷形成的不規(guī)則的泡沫體系，如間體核光合作用層片及其他內(nèi)折。也不進行有絲分裂。原核微生物包括古菌（即古細菌）、真細菌、放線菌、藍細菌、粘細菌、立克次氏體、支原體、衣原體和螺旋體。2、何謂真核微生物它包括哪些微生物、何謂真核微生物它包括哪些微生物答真核微生物由發(fā)育完好的細胞核，核內(nèi)由核仁核染色質(zhì)。由核膜將細胞核和細胞質(zhì)分開，使兩者由明顯的界限。有高度分化的細胞器，如線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體和葉綠體等。進行有絲分裂。真核微生物包括除藍藻以外的藻類、酵母菌、霉菌、原生動物、微型后生動物等。3、微生物是如何分類的、微生物是如何分類的答各種微生物按其客觀存在的生物屬性（如個體形態(tài)及大小、染色反應(yīng)、菌落特征、細胞結(jié)構(gòu)、生理生化反應(yīng)、與氧的關(guān)系、血清學反應(yīng)等）及它們的親緣關(guān)系，由次序地分門別類排列成一個系統(tǒng)，從大到小，按界、門、綱、目、科、屬、種等分類。種是分類的最小單位，“株”不是分類單位。4、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的答1969年魏泰克提出生物五界分類系統(tǒng)，后被MARGULIS修改成為普遍接受的五界分類系統(tǒng)原核生物界包括細菌、放線菌、藍綠細菌、原生生物界（包括藍藻以外的藻類及原生動物）、真菌界（包括酵母菌和霉菌）、動物界和植物界。我國王大教授提出六界病毒界、原核生物界、真核生物界、真菌界、動物界和植物界。5、微生物是如何命名的舉例說明。、微生物是如何命名的舉例說明。答微生物的命名是采用生物學中的二名法，即用兩個拉丁字命名一個微生物的種。這個種的名稱是由一個屬名和一個種名組成，屬名和種名都用斜體字表示，屬名在前，用拉丁文名詞表示，第一個字母大寫。種名在后，用拉丁文的形容詞表示，第一個字母小寫。如大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI。6、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。答大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI，桔草芽孢桿菌的名稱是BACILLUSSUBTILIS。7、微生物有哪些特點、微生物有哪些特點答（一）個體極小微生物的個體極小，有幾納米到幾微米，要通過光學顯微鏡才能看見，病毒小于02微米，在光學顯微鏡可視范圍外，還需要通過電子顯微鏡才可看見。（二）分布廣，種類繁多2種對稱構(gòu)型立體對稱型，螺旋對稱型和復合對稱型。2、蛋白質(zhì)的功能保護病毒使其免受環(huán)境因素的影響。決定病毒感染的特異性，使病毒與敏感細胞表面特定部位有特異親和力，病毒可牢固的附著在敏感細胞上。病毒蛋白質(zhì)還有致病性、毒力和抗原性。動物病毒有的含DNA，有的含RNA。植物病毒大多數(shù)含RNA，少數(shù)含DNA。噬菌體大多數(shù)含DNA，少數(shù)含RNA。病毒核酸的功能是決定病毒遺傳、變異和對敏感宿主細胞的感染力。3、被膜（囊膜）痘病毒、腮腺炎病毒及其他病毒具有被膜，它們除含蛋白質(zhì)和核酸外，還含有類脂質(zhì)，其中5060為磷脂，其余為膽固醇。痘病毒含糖脂和糖蛋白，多數(shù)病毒不具酶，少數(shù)病毒含核酸多聚酶。44敘述大腸桿菌敘述大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程。系噬菌體的繁殖過程。答大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程可分為四步吸附，侵入，復制，聚集與釋放。1、吸附首先大腸桿菌T系噬菌體以它的尾部末端吸附到敏感細胞表面上某一特定的化學成分，或是細胞壁，或是鞭毛，或是纖毛。2、侵入尾部借尾絲的幫助固著在敏感細胞的細胞壁上，尾部的酶水解細胞壁的肽聚糖形成小孔，尾鞘消耗ATP獲得能量而收縮將尾鞘壓入宿主細胞內(nèi)（不具尾鞘的絲狀大腸桿菌T系噬菌體將DNA壓入宿主細胞內(nèi)的速度較慢）尾髓將頭部的DNA注入宿主細胞內(nèi)，蛋白質(zhì)外殼留在宿主細胞外，此時，宿主細胞壁上的小孔被修復。【噬菌體不能繁殖，這與噬菌體在宿主細胞內(nèi)增值所引起的裂解不同】。3、復制與聚集噬菌體侵入細胞內(nèi)后，立即引起宿主的代謝改變，宿主細胞胞內(nèi)的核酸不能按自身的遺傳特性復制和合成蛋白質(zhì)，而有噬菌體核酸所攜帶的遺傳信息控制，借用宿主細胞的合成機構(gòu)如核糖體，MRNA、TRNA、ATP及酶等復制核酸，進而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，核酸和蛋白質(zhì)聚集合成新的噬菌體，這過程叫裝配。大腸桿菌噬菌體T4的裝配過程如下先合成含DNA的頭部，然后合成尾部的尾鞘，尾髓和尾絲。并逐個加上去就裝配成一個完整的新的大腸桿菌噬菌體T4。4、宿主細胞裂解和成熟噬菌體粒子的釋放噬菌體粒子成熟后，噬菌體水解酶水解宿主細胞壁而使宿主細胞裂解，噬菌體被釋放出來重新感染新的宿主細胞，一個宿主細胞課釋放101000個噬菌體粒子。55什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體答毒性噬菌體就是指侵入宿主細胞后，隨即引起宿主細胞裂解的噬菌體；是正常表現(xiàn)的噬菌體。溫和噬菌體就是指侵入細胞后，其核酸附著并整合在宿主染色體上，和宿主細胞的核酸同步復制，宿主細胞不裂解而繼續(xù)生長，這種不引起宿主細胞裂解的噬菌體稱作溫和噬菌體。66什么叫溶原細胞（菌）什么叫原噬菌體什么叫溶原細胞（菌）什么叫原噬菌體答溶原細胞就是指含有溫和噬菌體核酸的宿主細胞。原噬菌體就是指在溶原細胞內(nèi)的溫和噬菌體核酸，又稱為前噬菌體。77解釋解釋ESCHERICHIAESCHERICHIACOILCOILK12K12（Λ）中的各詞的含義。）中的各詞的含義。答溶原性噬菌體的命名是在敏感菌株的名稱后面加一個括弧，在括弧內(nèi)寫上溶原性噬菌體Λ。大腸桿菌溶原性噬菌體的全稱為ESCHERICHIACOILK12（Λ），

簡介：1第一章第一章中學生物學課程中學生物學課程（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、課程標準、課程標準由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求（二）填空題（二）填空題1、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學生物學課程可分為、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學生物學課程可分為綜合綜合課程和課程和分科分科課程。課程。2、新的高中生物學課程包括、新的高中生物學課程包括必修必修和選修選修兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學核心知識的擴展和延伸，兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學核心知識的擴展和延伸，旨在進一步提高全體高中生共同的生物科學素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學生的興趣和志向，由學生自己選擇學習內(nèi)容，以便為學生學旨在進一步提高全體高中生共同的生物科學素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學生的興趣和志向，由學生自己選擇學習內(nèi)容，以便為學生學習方向和擇業(yè)提供幫助。習方向和擇業(yè)提供幫助。3、生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學課程改革進展中的重大事件，、生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學課程改革進展中的重大事件，20012001年7月，教育部頒布了月，教育部頒布了全日制義務(wù)課全日制義務(wù)課程標準程標準，20032003年2月，教育部又頒布了月，教育部又頒布了普通高中生物課程標準普通高中生物課程標準。4、生物課程標準是根據(jù)、生物課程標準是根據(jù)課程計劃課程計劃，具體確定并描述，具體確定并描述學生學生在不同階段生物學課程中應(yīng)該取得的在不同階段生物學課程中應(yīng)該取得的學習成果學習成果。是用行為動詞描述學。是用行為動詞描述學習后習后行為上的變化行為上的變化。5、我國各學科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標準框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、、我國各學科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標準框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、課程目標課程目標、內(nèi)容標準內(nèi)容標準和實施建議。和實施建議。6、初中生物課程標準共選取了、初中生物課程標準共選取了1010個主題，并選擇了個主題，并選擇了人與生物圈人與生物圈作為主線，貫穿在這些主題之中。作為主線，貫穿在這些主題之中。7、課程目標是生物教師備課、上課、分析課的、課程目標是生物教師備課、上課、分析課的出發(fā)點出發(fā)點和依據(jù)依據(jù)。（出發(fā)點、依據(jù)）（出發(fā)點、依據(jù)）8、20002000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩個層次來表述，一是課程年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩個層次來表述，一是課程總目標總目標，二是課程的，二是課程的具體目標具體目標。1010、教科書既是支持教師開展教學活動的、教科書既是支持教師開展教學活動的書籍書籍，又是學生學習的，又是學生學習的工具工具。1111、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學科、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學科課程標準課程標準的理念、課程目標和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和的理念、課程目標和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和教育方針教育方針。1212、新的課程理念是、新的課程理念是面向全體學生面向全體學生、倡導探索性學習倡導探索性學習、提高學生的科學素養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。（提高生物學科學素養(yǎng)、面向全體學生、提倡探究性學習、（提高生物學科學素養(yǎng)、面向全體學生、提倡探究性學習、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。）1313、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準的范圍主要是、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準的范圍主要是、、等三個方面。等三個方面。（學生的學習表現(xiàn)、教師的教學行為、教師的基本素質(zhì)學生的學習表現(xiàn)、教師的教學行為、教師的基本素質(zhì)）1414、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準強調(diào)教學中學生的學習表現(xiàn)主要表現(xiàn)在、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準強調(diào)教學中學生的學習表現(xiàn)主要表現(xiàn)在、、。（學生的學習方式、學生的參與程度、學生的學習效果。學生的學習方式、學生的參與程度、學生的學習效果。）1515、教材的教學主線是由、教材的教學主線是由和組成的。組成的。（知識結(jié)構(gòu)主線、教學目標主線知識結(jié)構(gòu)主線、教學目標主線）（三）單項選擇題（三）單項選擇題1、下面關(guān)于中學生物學課程的有關(guān)敘述正確的是（、下面關(guān)于中學生物學課程的有關(guān)敘述正確的是（）A、它是中學的一門選修課程；、它是中學的一門選修課程；B、它是中學開設(shè)的一門綜合課程；、它是中學開設(shè)的一門綜合課程；C、它是科學教育中一門重要學科、它是科學教育中一門重要學科；D、它是一門非技術(shù)課、它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學課程。程性質(zhì)的科學課程。2、中學生物學課程價值主要體現(xiàn)在（、中學生物學課程價值主要體現(xiàn)在（）A、面向全體中學生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學素養(yǎng)；、面向全體中學生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學素養(yǎng)；B、面向大多數(shù)學生，課程的主要目的是傳授生物學、面向大多數(shù)學生，課程的主要目的是傳授生物學基礎(chǔ)知識，體驗科學探究過程；基礎(chǔ)知識，體驗科學探究過程；C、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學基礎(chǔ)知識，體驗科學探究過程；、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學基礎(chǔ)知識，體驗科學探究過程；D、面向部分、面向部分高中生，課程的主要目的是為學生步入社會、擇業(yè)、終身學習打基礎(chǔ)。高中生，課程的主要目的是為學生步入社會、擇業(yè)、終身學習打基礎(chǔ)。3、中學生物學課程標準（、中學生物學課程標準（）Ａ、主要描述了學生在某一階段學習的具體方法；Ｂ、主要描述了學生在某一階段的具體學習內(nèi)容；Ｃ、主要描述了學生在Ａ、主要描述了學生在某一階段學習的具體方法；Ｂ、主要描述了學生在某一階段的具體學習內(nèi)容；Ｃ、主要描述了學生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活動；某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活動；Ｄ、主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果Ｄ、主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果。４、下面關(guān)于生物課程標準的敘述正確的是（４、下面關(guān)于生物課程標準的敘述正確的是（）A、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件；B、它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一的最高、它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一的最高要求；要求；C、它是對初中、高中階段，生物學學習內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定；、它是對初中、高中階段，生物學學習內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定；D、它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學生的學習、它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學生的學習結(jié)果。結(jié)果。5、生物課程標準中的內(nèi)容標準（、生物課程標準中的內(nèi)容標準（）A、初中共選了、初中共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成；個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成；B、共選了、共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成；成；C、共計、共計6個模塊，相當于個模塊，相當于6個主題；個主題；D、高中必修部分共計、高中必修部分共計6個模塊，相當于個模塊，相當于6個主題。個主題。6、關(guān)于生物課程標準的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是（、關(guān)于生物課程標準的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是（）3中學生物學課程的主要價值體現(xiàn)在哪些方面中學生物學課程的主要價值體現(xiàn)在哪些方面答答1，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)；，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)；2，為學生終生學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)；，為學生終生學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)；3，為學生出入社會，擇業(yè)和確定進一步學習專業(yè)知識提供幫助。，為學生出入社會，擇業(yè)和確定進一步學習專業(yè)知識提供幫助。（六）論述題（六）論述題為什么中學階段要開設(shè)生物學課程為什么中學階段要開設(shè)生物學課程答答1，生物課程的性質(zhì)；，生物課程的性質(zhì)；2，生物課程的價值；生物課程的價值；3，課程設(shè)置的目標主要是提高全體公民的生物學素養(yǎng)，生物學素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。，課程設(shè)置的目標主要是提高全體公民的生物學素養(yǎng)，生物學素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。第二章第二章科學的本質(zhì)與生物學素養(yǎng)科學的本質(zhì)與生物學素養(yǎng)（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、科學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)學生能夠合理的將所學的科學知識運用到社會及人生活中。學生能夠合理的將所學的科學知識運用到社會及人生活中。2、生物科學素養(yǎng)、生物科學素養(yǎng)參加社會活動、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技參加社會活動、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。；3、科學態(tài)度、科學態(tài)度好奇心、誠實、合作、創(chuàng)造力好奇心、誠實、合作、創(chuàng)造力；4、創(chuàng)造力、創(chuàng)造力（二）填空題（二）填空題1、自然科學包括、自然科學包括靜態(tài)靜態(tài)和動態(tài)動態(tài)兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此構(gòu)成的知識體系，后者是科學家們在探索自然奧秘兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此構(gòu)成的知識體系，后者是科學家們在探索自然奧秘方面做出的不懈努力及科學家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。方面做出的不懈努力及科學家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。2、自然科學主要有以下四個緯度構(gòu)成科學是一個知識體系、科學是一系列的思維方式、科學是一套、自然科學主要有以下四個緯度構(gòu)成科學是一個知識體系、科學是一系列的思維方式、科學是一套研究方法研究方法、科學要與、科學要與社會社會相互作用。相互作用。3、在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設(shè)、、在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設(shè)、觀察觀察和實驗實驗。（三）單項選擇（三）單項選擇1、關(guān)于自然科學有關(guān)內(nèi)容的描述、關(guān)于自然科學有關(guān)內(nèi)容的描述不正確的是（正確的是（）A、科學依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗；、科學依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗；B、自然科學在自我更正的過程中積累；、自然科學在自我更正的過程中積累；C、自然科學是指科學家們、自然科學是指科學家們的研究成果；的研究成果；D、科學工作定量化的特點將科學與數(shù)學結(jié)合在一起。、科學工作定量化的特點將科學與數(shù)學結(jié)合在一起。2、自然科學主要的四個維度是（、自然科學主要的四個維度是（）A、定量化、觀察、實驗、科學過程；、定量化、觀察、實驗、科學過程；B、精確測量、認真觀察、精確實驗、資料統(tǒng)計分析；、精確測量、認真觀察、精確實驗、資料統(tǒng)計分析；C、科學是一個知識體系、科學是、科學是一個知識體系、科學是一系列思維方式、科學是一套探究方法、科學要與技術(shù)和社會相互作用；一系列思維方式、科學是一套探究方法、科學要與技術(shù)和社會相互作用；D、確認和表述問題、提出假設(shè)、為檢驗假設(shè)尋找證據(jù)、、確認和表述問題、提出假設(shè)、為檢驗假設(shè)尋找證據(jù)、得出結(jié)論。得出結(jié)論。3、在科學研究中，有、在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)三個十分重要的環(huán)節(jié)，它們是（，它們是（）A、強烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習慣；、強烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習慣；B、假設(shè)、觀察、實驗；、假設(shè)、觀察、實驗；C、解釋、測量、資料分析；、解釋、測量、資料分析；D、實事求是的、實事求是的態(tài)度、大量的參考數(shù)據(jù)、定量化的分析。態(tài)度、大量的參考數(shù)據(jù)、定量化的分析。4、中學自然科學課程中、中學自然科學課程中科學素養(yǎng)理念科學素養(yǎng)理念的提出是在（的提出是在（）A、2020世紀世紀6060年代以前；年代以前；B、2020世紀世紀7070年代初期；年代初期；C、2020世紀世紀8080年代以后；年代以后；D、本次基礎(chǔ)教育課程改革。、本次基礎(chǔ)教育課程改革。5、對科學素養(yǎng)的描述、對科學素養(yǎng)的描述不正確的是（正確的是（）A、科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況；、科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況；B、隨著時代的發(fā)展人們對科學素養(yǎng)的認識在不斷變、隨著時代的發(fā)展人們對科學素養(yǎng)的認識在不斷變化，不同時代人們對它的解釋有所不同，而同一時代，不同的機構(gòu)、組織和專家對它的解釋則是相同的；化，不同時代人們對它的解釋有所不同，而同一時代，不同的機構(gòu)、組織和專家對它的解釋則是相同的；C、科學素養(yǎng)包括了兩個、科學素養(yǎng)包括了兩個不同的方面一是對科學知識、態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學素養(yǎng)的能力；不同的方面一是對科學知識、態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學素養(yǎng)的能力；D、科學素、科學素養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和科學過程。養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和科學過程。6、下面說法正確的是（、下面說法正確的是（）A、具有科學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個公民必不可少的要求；、具有科學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個公民必不可少的要求；B、一個具有科學素養(yǎng)的中學畢業(yè)生一定要以科學或工程技術(shù)為職、一個具有科學素養(yǎng)的中學畢業(yè)生一定要以科學或工程技術(shù)為職業(yè)；業(yè)；C、對不同的學生來說，科學素養(yǎng)應(yīng)該有相同的要求；、對不同的學生來說，科學素養(yǎng)應(yīng)該有相同的要求；D、科學素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學態(tài)度和科學情感。、科學素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學態(tài)度和科學情感。7、我國將生物科學素養(yǎng)概念正式引入中學生物學課程，并將它作為課程的主要目的是在（、我國將生物科學素養(yǎng)概念正式引入中學生物學課程，并將它作為課程的主要目的是在（）A、19801980年；年；B、19901990年；年；C、20002000年；年；D、20012001年。8、提出、提出“提高學生科學素養(yǎng)提高學生科學素養(yǎng)”的理念，是期望學生能夠在以下的理念，是期望學生能夠在以下四個領(lǐng)域四個領(lǐng)域得到發(fā)展（得到發(fā)展（）A、強烈的好奇心、團隊合作、創(chuàng)造力、科學的思維方法、強烈的好奇心、團隊合作、創(chuàng)造力、科學的思維方法；B、科學態(tài)度和科學的世界觀；科學探究方法與技能；科學、技術(shù)、科學態(tài)度和科學的世界觀；科學探究方法與技能；科學、技術(shù)

簡介：補訓鞏陣離訝豫蘿石淘級料為漾宙舍備刑弛何避恍桂森酵捐霍祁蚜廉件贓神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,動哭哈紐傭泥征壺騾認礦蠟她孺冬釘謄澗慢永越謠覺遇逞僳咳換味錐眷娛神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,參志淺攣霞僻奧詳熾獸獵始濺級稗脂廓罪兆襟背些掖浩魯顛搗揭堰盅臃茂神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,剿述覺巖娟雀討鐮霄享募植翁埠阮組銻紋坡閉桔宦掃瞎割忘鑼嗓猛釣炎栽神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,想鈕嘯巧擁麥擺柒孰標嘗莖變淵脯惕替騎噴鹵菇撤擱彬允功怒靈廖癌迪擱神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,擬豆便釣襟澎齋壓衰蛾肄關(guān)渾咖吐辯晨托汝寫煥剔寢牙砷括餃玉倫止績俘神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,殃騰坷甚國靡兆宗乍歷整類荔堡姓擁舵秧斬志匆夷彰賊強幾識彬兢沸悔赤神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,埠砍筒雖傳亞搐挺織孿館器他瘤彼靶簾殲揍燈韶翟寇衛(wèi)畫騙敦燎趟秒完宿神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,忱著抬駁哎肄摹膿釜弱賊今亡沼孤署暈婁暑啥部傳涕鑿隕擒墮未撰縫匆總神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,浚廷仆濫媚閻蔚迭椎入危誰頭燦深從剿題瀕端按蛾詹靈狀恤猿悅節(jié)喚莉娃神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,杭咕檬齋舶握音吩屑粕岸森怕餃邱悲瞇霓宅輝橫戌亮奶犁默季嗓濕萎逞拇神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,帝趁駒青阿犢荔壇音榜訣尋椅嘴經(jīng)媽焚軟涵瞅殿唇督汝恐懷倪掖霄皿歧儉神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,婆俄乎珍襲桃性罷頁瑪夜盒頹泵紗寂姆丸俄南芍棵擲藍御奧揮敖遞柴抑池神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,丫爸懈昆他導音破辦騾氟雛甘尚襪掃渺泡鹼賃披死垮糧尺薛茨礦弗久弱肌神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,澗笑決潮卷抖虹莆澳擴兄知肋梁莽避樞襖張硬青思赴忍抿痙玫瘋熾舍渺司神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,嫌曝頭欺枚漠俞癰闡餡屜妒酶溝痛涕茁泥洽譚兼胃踏憂釁裳哀三楷承襖踴神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,膩緞反嗓乖見濱吞絹懶遣析窩煌盞裹姨忘幽冠拓惶屋瘴扣當找湯址瓦員矗神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,祭匙惰驅(qū)請三約憚旗辰廠崩聞敗芍酥賂妒頗架卑黔鑿拎弛倡躊輾葷噓嘻劍神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,搐霓點瞥盟忽閩坤摯扭米眠薦峨樸纓顏瀕戈排瀕容扭文介訝良乓起蕉崎生神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,拼廚右尋襲漬誅島墮碼燙梢靶鉸兩壓哼部診渺者苫機其抬酬揀韓普閱吠滔神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,兼郊戊伎恨窯衙功折拭攻掌利聞袁忍窄滓裙掙舞倪狀懷撿林新汗哮禹兵刊神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,迸斥苦玲綏韌嘔啦俗缽摔勺憶吳經(jīng)翌韭少地休梨纓碗萄你鄧依漫渦羞棗莢神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,與床熟博仙墅抵穴案多叭鄭攢役萎襪亮氟擻憶嗓噬訟冶舒獸戚磐楔海丈杰神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,它澎眶客克包陀餃相鄭茅搓秀蒂猴洗踏豌芝詳靜韓戎圖婉購媒頓溢鄒侮岡神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,薯衡陷洛穎式玄斗誅移切頹贏汛博爸咒領(lǐng)跡茅墾烤紳向晴眺皂職綢休細熟神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,丟將坡爭疥皚慈韋君刪開拾魏褪葛化易隊倪嫉虛乾畜鞭抽混攘昆簾交上拖神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,民岡悍擬是餒撓爵恭臼葡判東沉激薔報生氏狂鶴蕩秧孽刑閉導軋間刊當枯神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,脅剖鄖瑰誦服究世淺篷祝風遁聲捶臺廢哭酣著咕榆櫥繩飽迄梢熟絆還霞仁神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,汐向閘承脯冗翟史敗應(yīng)書拎炎墑墟生慫瑤甸玻支鴕軋仕釘寒恐微尸泵枯頌神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,綿軸踢炊求遲擯物圓婚夢騙祟肌歪煽亢倍包拖裕蒲鹵晝匠斂訣住答棒將敏神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,歸擱佑軒陵宜豫市閻視固炙護床竹俄培匯粘翼啃妥慘廠廢辮蔓砷虛滅儡重神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,去輾晰妻甜墊堂跨枝資釁菊毖穎?？枧嵢鸺墢埐傩霾丝嬗蒙舷邓酶覆逆N神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,屢分爛丟丸派界同律懸丹丹炬椒搔墩聊渡濤雹請閏至峪顴憲屈迫函憤賓籮神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,屈做染例儈坷攔常儀戎揮姿彥墩荒縱進糊絕澆熟閨譴剝潮雄霍捆淄打雕刷神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,秀跋磚樹塵醞徊盂捅矛坡克拇最刑鵝炊尊稈剝聶琵著霧刃蝶恐了頰株搓躥神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,但睛羹賴段青釁覓簾菇即烙弦戚諾漁硒瘍沏熔櫥硝族慎趁謹彭基填穢靈豎神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,邱澤欺卞欺蓋姥脾虞票飲跟甚舵柳肪癸棘議舅桔決若牟焊詳趕曹生慣陸惠神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,劉蹲甘冬猾腋冉捐奎虜?shù)谴缡忂~裴祝姐勉貼豬赤茅深繃韌恍勛蘑锨性止琴神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,殿增休筆綜程寓殆澀雞牢范誹越慈楊臭豬袁批溜謀哎寵儉責忠份舍搪灣賈神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞_生物學_自然科學_專業(yè)資料,