簡介：四川師范大學碩士學位論文支架教學理論及其在高中英語閱讀教學中的應用研究姓名周煉申請學位級別碩士專業(yè)學科教學英語指導教師金黛萊20091001ASTUDYOFSCAFFOLDINGINSTRUCTIONTHEORYANDITSAPPLICATIONTOSENIORENGLISHREADINGTEACHINGABSTRACTMACANDIDATEZHOULIANADVISORJINDAILAIREADINGISANECESSARYABILITYFORLANGUAGELEARNINGITISTHEFOUNDATIONOFLEARNINGALANGUAGEASWELLALSAMAINTOOLTOOBTAININFORMATIONTHETEACHINGOFENGLISHREADINGISANIMPORTANTPARTINSENIORHIGHSCHOOLSIMPROVINGSTUDENTS’READINGCOMPETENCEISONEOFTHEOBJECTIVESOFENGLISHTEACHINGINTERMSOFENGLISHTEACHING，HIGHSCHOOLISASTARTTOTRAINSTUDENTS’READINGSKILLSTHENEWCURRICULUMSTANDARDEMPHASIZESTHEIMPORTANCEOFREADINGINENGLISHTEACHING，BUTTHEPRESENTSITUATIONISNOTSATISFYINGSO，HOWTOTEACHREADINGISVERYIMPORTANTINTHEPROMOTEDSTUDENTCENTEREDREADINGCLASS，THETEACHERSHOULDSEEKAWAYTOTRAINSTUDENTSANDSTIMULATETHEMTOBEINVOLVEDINREADINGSOASTOGUIDETHEMTOCONDUCTANACTIVEANDEFFECTIVEREADINGASAPARTOFFOREIGNLANGUAGETEACHINGTHEORIES，SCAFFOLDINGTHEORYISHIGHLYVALUEDNOTONLYFORITSTHEORETICVALUEBUTALSOFORITSWIDEAPPLICATIONTHISPAPERINTENDSTOCONDUCTASTUDYOFSCAFFOLDINGTHEORYANDITSAPPLICATIONINREADINGCLASSESSCAFFOLDINGINSTRUCTION，WHICHISBASEDONVYGOTSKIANTHEORYTHEZONEOFPROXIMALDEVELOPMENT，COMBININGTHECOOPERATIVELEARNINGTHEORYANDLEAMERAUTONOMYTHEORYISANEWTEACHINGMODELUNDERTHEPRINCIPLESOFCONSTRUCTIVISMTHISCONSTRUCTIVISMTEACHINGLEARNINGMODEL4

簡介：西南師范大學碩士學位論文建構(gòu)主義教學理論與高中英語閱讀教學姓名楊坤倫申請學位級別碩士專業(yè)學科教學英語指導教師陳治安20050501內(nèi)容摘要旦里里里里里里里里巴里里里巴竺巴巴理巴坦旦里曰里里觀點。語言教學應“以學生為中心”、“以能力培養(yǎng)為目標，幫助學生學會學習”，這正是建構(gòu)主義教學理論的本質(zhì)。建構(gòu)主義理論強調(diào)學生的學習過程應該注重認知能力的培養(yǎng)，教師是學生學習活動的組織者、指導者及中介者，教師應充分調(diào)用學生的非智力因素，利用情景、協(xié)作以及必要的學習資源等發(fā)揮學生的主動性、社會性和創(chuàng)新精神，最終有效實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)，從而切實提高我國英語學習者的綜合英語能力。同時，隨著多媒體和INTERNET網(wǎng)絡教育技術的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學習理論已經(jīng)成為教育改革和革新傳統(tǒng)教學的主要理論基礎。論文對建構(gòu)主義理論作了較全面的介紹和分析，重點討論了建構(gòu)主義教學理論在高中英語閱讀課中的運用，強調(diào)以學生為中心，“情景”對意義建構(gòu)的重要作用，協(xié)作學習對意義建構(gòu)的關鍵作用，以及各種學習資源的設計。在多年的英語閱讀課教學中，作者根據(jù)教學的經(jīng)驗和體會，結(jié)合對建構(gòu)主義教學理論的理解，列舉出一些有代表性的事例和范例教案，說明建構(gòu)主義理論在閱讀課教學實際中的積極指導作用。在文章的最后，作者對建構(gòu)主義理論的閱讀課教學策略研究作了總結(jié)和歸納，指出了目前在研究中還存在的問題，并對英語閱讀課教學策略的進一步研究提出了個人的觀點和建議。如果從建構(gòu)主義理論的角度，探討建構(gòu)主義教學理論與英語教學改革的內(nèi)在聯(lián)系和契合點，使建構(gòu)主義全新的學習理論、教學理論為英語教學所用，這對我們從事英語閱讀的教學策略研究的教師和對閱讀學習者有很大的啟發(fā)和幫助，并能為閱讀課的教學探究拓寬一個新的思路。

簡介：學校代碼L絲嫂分類號、雉研究生學號韶級④東牡埽葒艏碩士學位論文Y8882‘61071203009尤小掌開放式音樂教掌理論與實踐研究東I匕師大附小音樂教掌改革個案分析THERESEARCHOFOPENPRESENTATIONINUSICTEACHINGINTHEORY鋤DPRACTICEFORPRIMARYSCHOOLCASEANALYSISFORMUSICTEACHINGMFORMFORPRIMARYSCHOOLATTACHEDTONORTHEASTNORMALUNIVERSITY作者姜寶君指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型尹愛青教授音樂學音樂教育理論與教學研究學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2006年5月

簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名塑查登日期如F歲，7，U蘇教版高中語文教材敘事性文本分類教學探究中文摘要蘇教版高中語文教材敘事性文本分類教學探究以敘事學理論為指導中文提要在新課標背景下，高中語文敘事性文本教學中存在的問題有教學內(nèi)容太過陳舊、不注重閱讀方法的指導、對文章解讀太過淺易等。針對上述問題，可將敘事學經(jīng)典理論引入高中敘事性文本教學，以提高學生解讀敘事性文本的能力。敘事學的主要經(jīng)典理論對高中語文敘事性文本教學具有借鑒價值，可支撐高中敘事性文本的教學。在敘事學理論中，敘事視角理論對高中語文敘事性文本分類教學更具有可行性，能夠讓敘事學知識更為合理地運用在日常教學中。結(jié)合經(jīng)典敘事學理論，通過對蘇教版高中語文教材中敘事性文本教學現(xiàn)狀的調(diào)研，可尋求出敘事性文本教學方式改革的可行性原則、科學方法與改進策略，從而對高中語文敘事性文本教學實踐起到積極作用。關鍵詞高中語文；蘇教版高中語文教材；敘事性文本；敘事學敘事視角作者顧康麟指導教師張蕾

簡介：目的1編制具有中國文化特色、有助于了解失眠者身心現(xiàn)狀的臨床實用性的失眠評定問卷系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)中醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學中睡眠理論的主要觀點與歷史發(fā)展，把握中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學對睡眠生理、失眠病因病機以及治法用藥的認識，挖掘中醫(yī)心理學與現(xiàn)代心理學中對睡眠心理相關內(nèi)容的研究，分析現(xiàn)有的睡眠評估工具的特點和不足，建構(gòu)主觀性失眠評定問卷的基本結(jié)構(gòu)。以儒、釋、道家文化為主的中國文化影響著國人生活的方方面面，尤其是心理方面。本問卷在編制之初便充分考慮到中國特色文化對失眠者的影響，在與失眠者的訪談中也證實了這種文化影響的存在，特別是“家文化”和“夢文化”在失眠的發(fā)生發(fā)展過程中有著特殊的意義。了解失眠者的身心現(xiàn)狀，可為下一步的治療提供參考依據(jù)。因此，建立一個能反映中國特色文化對失眠者心理影響的、有助于了解失眠者身心現(xiàn)狀的評定問卷無疑會提高問卷的臨床實用性。本問卷在某些具體條目中體現(xiàn)了這些文化特質(zhì)，失眠者在填寫問卷的同時也是對自己心理的了解過程，本問卷不僅僅是作為一個測量工具，填寫過程本身也是對失眠者心理干預的開始。2編制一個能有助于臨床快速鑒別主觀性失眠的問卷主觀性失眠的典型特征是失眠者主訴有嚴重失眠但缺乏客觀證據(jù)的支持，就是失眠者的主觀失眠評估高于客觀評估。臨床上失眠的診斷主要依靠的便是失眠者的主訴，因此較難區(qū)分主觀性失眠現(xiàn)有的以自評方式評價的睡眠量表同樣無法進行區(qū)分。這樣的后果是主觀性失眠者得不到有針對性地治療，這便是主觀性失眠難治的根本原因所在。編制一個能快速鑒別主觀性失眠的問卷符合臨床的實際需要。3運用主觀性失眠評定問卷，探索該問卷的適用人群并制定問卷的評價標準用本研究問卷對非器質(zhì)性失眠者進行調(diào)查，了解非器質(zhì)性失眠者的心理現(xiàn)狀，分析不同人群在非器質(zhì)性失眠者評定問卷上的分布特征，探討影響這種分布可能的因素，如性別、年齡、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、受教育程度等同時還選取了部分睡眠正常且無熬夜習慣的健康人進行主觀性失眠評定問卷的測評，比較失眠者與健康人問卷評定結(jié)果。通過這些分析比較，制定問卷的評價標準，進一步分析探索本問卷的適用人群。方法1文獻研究法本研究利用利用學校圖書館和網(wǎng)站，通過CNKI數(shù)據(jù)庫、萬方資源數(shù)據(jù)庫、維普期刊數(shù)據(jù)庫、PUBMED、SCIE等電子資源網(wǎng)站，系統(tǒng)全面地對與睡眠和失眠相關的量表或問卷文獻研究資料進行查找收集，了解失眠的研究現(xiàn)狀，認真學習失眠的研究方法，分析了解失眠有關量表或問卷的編制方法及其特點。通過對睡眠障礙國際分類第3版、精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊第5版、ICD10精神與行為障礙分類和中國精神障礙分類及診斷標準第3版這幾個國內(nèi)外關于失眠的診斷和分類標準進行分析研究，厘清非器質(zhì)性失眠癥的概念內(nèi)涵。本研究還參考行為醫(yī)學量表手冊、心理衛(wèi)生評定量表手冊等心理測量工具書中睡眠相關量表的內(nèi)容，以及生理學、中醫(yī)心理學、臨床心理學、咨詢心理學、中醫(yī)內(nèi)科學等專業(yè)書籍中對睡眠生理和失眠病因病機以及診治方面的內(nèi)容，總結(jié)出較為有代表性的、與失眠者心理方面關系密切的內(nèi)容，為建立主觀性失眠評定問卷初選條目池作準備。2訪談法本研究采用正式訪談的形式對非器質(zhì)性失眠者及親屬進行面對面的訪談。每次訪談時間為3060分鐘。觀察并記錄每一名非器質(zhì)性失眠者的精神、面容以及情緒狀態(tài)，了解他們持有的與失眠有關的思維內(nèi)容及行為反應?？疾斓臅r間點為近一個月。訪談內(nèi)容按預先制定的提綱進行記錄，內(nèi)容包括睡眠時間、失眠相關癥狀與體征、與失眠相關的觀念和行為、生活現(xiàn)狀等。通過對訪談所獲得資料的綜合分析歸納，提取出可納入問卷初選條目池的條目。3DELPHI法基于前期文獻研究和對非器質(zhì)性失眠者及親屬的正式訪談，建立主觀性失眠評定問卷初選條目池，并結(jié)合中醫(yī)心理學和現(xiàn)代心理學理論知識建構(gòu)出問卷的基本維度。邀請9位兼具醫(yī)學、中醫(yī)學和心理學背景的具有10年以上臨床和心理從業(yè)經(jīng)驗的專家，對所建立的問卷初選條目池及理論構(gòu)想的維度進行2輪DELPHI法專家咨詢，對各條目和維度的重要性、可行性進行評判，并編寫權重，可對條目或維度提出具體的修改意見或建議增添某條目。設立修改及增刪標準。每輪結(jié)束后對調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，根據(jù)分析的結(jié)果，對達到修改或增刪標準的條目進行相應的修改訂正，最終確定初步問卷的維度和總條目，確立問卷的作答形式，計分規(guī)則等，編制主觀性失眠評定初步問卷。4問卷調(diào)查法用經(jīng)過DELPHI法修訂后編制的主觀性失眠評定初步問卷，對一定數(shù)量的符合納入標準的廣州中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院心理和腦病門診中的非器質(zhì)性失眠者進行初步調(diào)查。在進行調(diào)查的過程中進一步確定問卷的作答形式、計分規(guī)則以及作答時間等項目或進行修改，形成正式問卷。隨后對293例失眠者用主觀性失眠評定正式問卷進行測評，進行信度和效度檢驗，最終確定問卷。最后應用主觀性失眠評定問卷對337例失眠者和87例健康人進行測評，并且應用匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表對337例失眠者進行測評。同時對30例主觀性失眠者進行體動記錄儀測量。5數(shù)理統(tǒng)計方法本研究采用EXCEL2010版本進行數(shù)據(jù)的雙錄入和整理，采用200版本的社會科學統(tǒng)計軟件包，建立數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計分析。在DELPHI法中，用專家積極系數(shù)、專家權威程度系數(shù)、專家意見協(xié)調(diào)系數(shù)以及專家意見變異系數(shù)來衡量專家咨詢的可靠性和權威性程度，主要是采用描述統(tǒng)計、均值比較以及多個相關樣本的非參數(shù)檢驗來進行統(tǒng)計分析。對問卷調(diào)查法所獲得的問卷數(shù)據(jù)資料，用描述統(tǒng)計、均值比較、項目分析、方差分析相關分析等探索變量間的關系，并檢驗問卷的內(nèi)容效度用配對樣本T檢驗、相關分析法評價問卷重測信度用CRONBACHΑ系數(shù)和相關分析法進行問卷的內(nèi)在信度分析用探索性因素分析、相關分析法等檢驗問卷的結(jié)構(gòu)效度，并篩選條目并確定問卷的理論框架結(jié)構(gòu)及理論維度用配對樣本T檢驗及相關分析檢驗問卷的效標效度。成果1系統(tǒng)梳理了中醫(yī)和現(xiàn)代醫(yī)學關于睡眠和失眠認識的歷史發(fā)展本研究通過中醫(yī)經(jīng)典文獻研究，系統(tǒng)梳理了從黃帝內(nèi)經(jīng)到現(xiàn)代中醫(yī)學對睡眠生理及失眠病因病機、治則治法以及理法方藥的相關文獻記載。睡眠總的機制在于陰陽的盛衰變化，而氣血盛衰、臟腑功能、邪氣等對睡眠有影響。在此基礎上，分析失眠的病機為陽盛陰虛，而氣血衰少、臟腑功能失調(diào)、外感或內(nèi)傷邪氣、因虛等也可導致失眠。而其總的治則為調(diào)整臟腑氣血陰陽。而治療方面則采用了辨證論治與針灸、推拿等多種方式。中醫(yī)心理學則在此基礎上提出了情志病變與失眠互為因果的觀點，強調(diào)了心理治療在失眠治療中的重要性，并提出了一系列具有中醫(yī)特色的心理治療方法?，F(xiàn)代醫(yī)學對于對失眠的認識也經(jīng)歷了從生物醫(yī)學到心身醫(yī)學的發(fā)展轉(zhuǎn)變，從最初的單純藥物治療到現(xiàn)在的藥物與心理的綜合治療，心理因素在失眠發(fā)生發(fā)展中的作用日益得到醫(yī)患雙方的重視。2編制了具有中國文化特色的能快速鑒別主客觀失眠的主觀性失眠評定問卷本研究遵循心理學測量問卷的編制原則，參考現(xiàn)代心理測量問卷規(guī)范的編制程序與方法，構(gòu)建主觀性失眠評定問卷的理論框架和癥狀與體征、認知、行為、情緒感受、社會功能五個維度，編制了主觀性失眠評定問卷，確定由26個條目構(gòu)成的正式問卷。本研究對主觀性失眠評定問卷的可行性、信度和效度進行了檢驗。問卷的接受性和回收率均為100％，其平均完成時間為473±218分鐘，超過90％的失眠者完成本問卷的時間為38分鐘，本問卷有較好的臨床可行性其重測信度在09以上，CROBACHΑ系數(shù)值和分半信度系數(shù)值均大于07，說明本問卷有良好的信度該問卷經(jīng)內(nèi)部一致性檢驗，除條目2與問卷得分相關系數(shù)略低于020外，其余條目與問卷得分的相關系數(shù)在02220570之間，各維度與總問卷的相關系數(shù)在04880639之間，各條目與其所屬維度得分的相關系數(shù)在03170917之間，而它們與其它維度得分的相關系數(shù)值均小于與其所屬維度得分的相關系數(shù)值，P值均小于001，呈顯著相關，說明本問卷有較好的內(nèi)容效度。本問卷與匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表得分的相關系數(shù)R值大于08，表明本問卷有較好的校標關聯(lián)效度。探索性因素分析提取的公因子基本對應理論構(gòu)想的情緒感受、癥狀與體征、行為、認知和社會功能五維度，說明本問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。本問卷的效應尺度為284，本問卷有良好的反應度。本問卷的客觀失眠指數(shù)可以區(qū)分主客觀失眠，低于3分為主觀性失眠，與體動記錄儀監(jiān)測結(jié)果的相關系數(shù)大于07，呈顯著相關，本問卷可以快速鑒別主客觀性失眠。結(jié)論1睡眠受到多種因素的影響，社會心理因素在失眠的發(fā)生發(fā)展以及轉(zhuǎn)歸中起著十分重要的作用。對于非器質(zhì)性失眠者，社會心理因素更是主要的致病因素。2研制的主觀性失眠評定問卷經(jīng)各項統(tǒng)計學檢驗以及與匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表比較，顯示本問卷具有較好的信度和效度以及良好的臨床可行性，為臨床了解非器質(zhì)性失眠者的非理性思維和行為反應模式提供了具有中國文化特色和符合中國人語言習慣的測量工具。3研制的主觀性失眠評定問卷可用于快速鑒別主觀性失眠。4運用本問卷對非器質(zhì)性失眠者進行調(diào)查，結(jié)果顯示心理因素與失眠者病情的發(fā)展關系密切。而隨著失眠病情的好轉(zhuǎn)，問卷得分明顯下降。將主觀性失眠評定問卷與匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表評定結(jié)果進行比較，兩者有很好的相關性，驗證了本問卷測量的可靠性，能為臨床上影響非器質(zhì)性失眠者病情的心理因素方面的評定提供方便、快捷的測評方式。

簡介：分類號ICS學校代碼學號10136201000047萎￡～莖一3復家名民窳大學碩士學又高校體育專業(yè)足球技戰(zhàn)術教學中運用“合作教學理論’’的實驗研究THESTUDYOFAPPIICATIONOFTHECOOPERATIV8TEACHINGTHEORYONPROFESSIONAIFOOTBAILTACTICEINHIGHSCHOOESSS1100‘IIIIILLNNI申請人張彬彬?qū)W科專業(yè)體育教育訓練學研究方向體育教育訓練學改革與發(fā)展學位類別學術學位指導教師劉明勝教授論文提交日期二。一三年四月THESTUDYOFAPPLICATIONOFTHECOOPERATIVETEACHINGTHEORYONPROFESSIONALFOOTBALLTACTICEINHIGHSCHOOLABSTRACTEDUCATIONREFORMINCOLLEGESANDUNIVERSITIESTOIMPLEMENTEDUCATIONINNOVATION，THEKEYLIESINTHEIMPLEMENTATIONOFQUALITYORIENTEDEDUCATIONINANALLROUNDWAYTHISREQUESTONTHETEACHINGMETHODSANDMEANSFROMSIMPLYIMPARTKNOWLEDGE，INTOBOTHTRADITIONALKNOWLEDGE，MORESHOULDFOCUSONCULTIVATINGSTUDENTSTHESKILLSANDDEVELOPMENTOFTHESTUDENTS’ABILITYAGAINSTTHETRADITIONALTEACHINGIDEASANDMETHODSCAN’TSOLVETHISPROBLEMWELL，WEAREINFOOTBALLTACTICS1ESSON”COOPERATIONTEACHINGTHEORY”WASCARRIEDOUTINEXPERIMENTALRESEARCHINORDERTOOVERCOMETHECURRENTPROBLEMSEXISTINGINTHETEACHINGOFFOOTBALLTACTICS，THUSGRADUALLYUPDATETHEFOOTBALLTECHNIQUETEACHINGCONCEPT，PERFECTINGTHESYSTEMOFFOOTBALLTEACHINGPROCESSFOOTBALLTECHNIQUETEACHINGOFCOOPERATIVETEACHINGTHEORYISTHEMODEMPSYCHOLOGYANDSOCIOLOGYOFEDUCATION，COGNITIVEPSYCHOLOGYBASEDONTHETHEORYOFMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYTORESEARCHANDUSEOFINTERPERSONALRELATIONSHIPSINTHECLASSROOMTEACHINGASTHEBASIS，TOTHETARGETDESIGNASTHEGUIDE，TOSTUDENTS，TEACHERSANDTEACHERCOOPERATIONASTHEBASICFORCE，WITHGROUPACTIVITIESASTHEBASICTEACHINGFORM，INGROUPSCORESFOREVALUATIONSTANDARD，ASTANDARDREFERENCEEVALUATIONASTHEBASICMEANS，慚TLLLARGEAREAIMPROVESTUDENTSACADEMICPERFORMANCEANDIMPROVEMENTOFSOCIALPSYCHOLOGICALATMOSPHEREINCLASS，STUDENTSDEVELOPGOODPSYCHOLOGICALQUALITYANDSOCIALSKILLSASTHEBASICGOALOFACREATIVEANDEFFECTIVETEACHINGTHEORYTHISARTICLETHROUGHTHELITERATUREMATERIALLAWEXPERTCONSULTINGMETHOD，QUESTIONNAIRE，TEACHINGEXPERIMENTMETHODRESEARCHMETHODS，SUCHAS，BEFORERESEARCHASTHEFOUNDATION，INVIEWOFTHEPROBLEMSEXISTINGINTHERESEARCH，TOFURTHEREXPANDTHERESEARCHTRAINOFTHOUGHT，PROFESSIONALSPORTSINFOOTBALLTACTICSLESSONINCOLLEGESANDUNIVERSITIESCONDUCTEDEMPIRICALRESEARCH”COOPERATIONTEACHINGTHEORY”BYMEANSOFTHE，F(xiàn)OUNDTHATTHEEXPERIMENTALGROUPSCOREBETTERTHANTHECONTROLGROUP，THEREISSIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENTHETWO，INTHELEARNINGATTITUDEOFSTUDENTSANDEDUCATIONPRACTICE，ETCTHERESULTSOFASURVEYALSOSHOWSTHATTHESAMEPROBLEM，ASWELLASTHEEXPERIMENTALEFFECTISANALYZED，ANDREVEALSTHE”COOPERATIVETEACHINGTHEORY”THEDIVERSITYANDTHEDEPTHOFFOUNDATIONTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSAREDRAWN1，THECOOPERATIONTEACHINGISSUITABLEFORCOLLEGESPORTSPROFESSIONALFOOTBALLTECHNIQUETEACHINGTHEORYOFAKINDOFEFFECTIVEEDUCATIONCOOPERATIVETEACHINGCANCOLLABORATIONBETWEENCOMPLEMENTARYANDPROVIDESTHEBASISFORTHESTUDENT，TOIMPROVETHEWHOLESOCIALPSYCHOLOGYINCLASS’SANDGRADE’SCOHESIVEFORCE，ISADVANTAGEOUSTOTHESTUDYTEAMCOLLECTIVISMSPIRITCULTIVATION2ANDLEARNINGGUIDANCE，THEPRINCIPALPOSITIONOFSTUDENTS，ACADEMICCOMBINATIONTOMEETSTUDENTS’PSYCHOLOGICALNEEDS，TOCULTIVATEANDGIVEPLAYTOTHEIRCREATIVITYANDEXPRESSION3THECOOPERATIONTEACHINGCANSTRENGTHENTHEDIFFERENTTYPESOFSTUDENTENGAGEMENTANDLEARNINGSOASTOACHIEVEOPTIMALTEACHINGINFORMATIONCOMMUNICATION4，COOPERATIVETEACHINGCANMAKESTUDENTSLEARNTHEBASICSKILLSOFEFFECTIVECOMPETITIONANDCOOPERATION，TOFORMACORRECTVIEWOFCOMPETITIONANDCOOPERATIONVIEW5，COOPERATIVETEACHINGCANBRIDGETHEGAPBETWEENTHESUPERIORMIDDLEORBOTTOM，SOTHATTHESTUDENTSATALLLEVELSGETDEVELOPMENTTOAGREATEXTENT，ISCONDUCIVETOLARGEAREATOIMPROVETEACHINGEFFICIENCY

簡介：學號2009030087姓名丁光輝手機13792849188郵箱RAYDING3000數(shù)科院

簡介：中國科學技術大學博士學位論文對一般雙曲守恒律的一些數(shù)學理論的研究姓名姜在紅申請學位級別博士專業(yè)基礎數(shù)學指導教師陸云光楊彤20100501ABSTRACTABSTRACTTHISTHESISISCONCERNEDWITHTHEMATHEMATICALSTUDIESONTHEGENERALSYSTEMOFCONSERVATIONLAWSTHERESEARCHINTHISAREAHASBEENONEOFTHEMOSTIMPORTANTANDCHALLENGINGFIELDSINMATHEMATICSNOTONLYBECAUSEOFMANYUNSOLVEDMATHEMATICALPROBLEMS，BUTALSOBECAUSEOFITSRICHPHYSICALBACKGROUNDANDPRACTICALAPPLICATIONSINCHAPTER1WEREVIEWSOMEBASICRESULTSONHYPERBOLICCONSERVATIONLAWSOURWORKSAREALLBASEDONORMOTIVATEDBYTHECLASSICALRESULTSINTHISCHAPTERINTHEFIRSTPARTOFCHAPTER2WEINTRODUCEANEWNONLINEARFUNCTIONALWHICHIMPROVESTHEONEGIVENINT35】ANDITCANBEVIEWEDASABETTERATTEMPTFORTHEGENERALIZEDENTROPYFUNCTIONALFORGENERALEQUATIONSINTHESECONDPARTOFCHAPTER2WEGIVEANEWMEASUREABOUTTHERAREFACTIONWAVES，ANDASHARPDECAYESTIMATEOFTHENEWMEASUREISESTABLISHEDFORTHECUBICNONLINEARSYSTEMOFCONSERVATIONLAWSINTHETHIRDPARTOFCHAPTER2WESTUDYSOMEDECAYESTIMATESINNONLINEARHYPERBOLICSYSTEMOFCONSERVATIONLAWSBYINTRODUCINGAPROPERGLIMMFUNCTIONAL，WEOBTAINSOMEUSEFULDECAYESTIMATESWHICHAREPROVEDHELPFULINOBTAININGTIMEDECAYRATESOFTHEADMISSIBLESOLUTIONSTONONLINEARHYPERBOLICCONSERVATIONLAWSKEYWORDSCONSERVATIONLAWS，WAVETRACINGMETHOD，GLIMMSCHEME，GLIMMFUNCTIONAL，DECAYRATESIII

簡介：東華大學碩士學位論文部分智能優(yōu)化算法的改進及其數(shù)學理論分析姓名肖龍光申請學位級別碩士專業(yè)應用數(shù)學指導教師丁曉東20050118部分智能優(yōu)化算法的改進及其數(shù)學理論分析不夠理想，其本身的缺點也制約著算法的改進，而指導性搜索方法具有較強的通用性，無需利用問題的特殊信息。所以合理結(jié)合兩者的優(yōu)點相互取長補短來構(gòu)造新算法，對于實時性和優(yōu)化性同樣重要的工程領域具有很強的吸引力。本文綜述了MARKOV鏈描述分析標準GA的收斂性和收斂速度的分析研究，并借鑒此方法運用MARKOV鏈描述分析了PSO算法的收斂性；對PSO算法進行了簡化，通過對系數(shù)的研究分析了其收斂性；研究了蟻群算法的原理，并運用動力系統(tǒng)進行了分析，通過仿真得出分析與原理吻合，還研究了參數(shù)對結(jié)果的影響；借用模擬退火算法及其數(shù)學機理，運用其高溫下的強突跳性有利于避免陷入局部極小，低溫下的趨化性尋優(yōu)有利于提高局部搜索能力的特點對PSO算法進行了改進，使PSO算法不易陷入局部最優(yōu)值，搜索結(jié)果更加精確；把PSO算法的“變異”機理運用到GA的變異中，使GA的變異更加趨于理性，通過對函數(shù)的仿真，也得到了不錯的結(jié)果。關鍵詞優(yōu)化，算法，遺傳，模擬退火，蟻群，粒子群

簡介：福建師范大學碩士學位論文中學物理探究式教學理論和實踐探索姓名蔡輝森申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師陳峰20030825THEORYANDPRACTICEOFINQUIRYTEACHINGOFMIDDLESCHOOLPHYSICSABSTRACTINTHELATEYEARS，BASINGONFOREIGNEDUCATORS’FRUIT，CHINESEEDUCATARSALSESEARCHINTOTHETHEORYOFINQUIRYTEACHINGTHEYHAVEMADESOMEACHIEVEMENTINTHEORYHOWEVERTHEYAREJUSTATTHEINITIALSTAGEOFPRACTICETOMOSTTEACHERS，INQUIRYTEACHINGISATOTALLYNEWⅡLINGIFWEWANTTOEMPLOYITINREALCLASS，WENEEDTOANSWERTHEBASICQUESTIONSFORTHEM，SUCHAS“WHATISINQUIRYTEACHING”，“WHATARETHEROLESOFTEACHERS”，“WHICHSUBJECTISSUITABLEFORIT”，“WHATARETHE越FFICULTIES”AND“HOWTOSOLVETHEM”THEFOLLOWINGESSAYTRIESTOANSWERTHOSEQUESTIONSITBASESITSOPINIONSONONEYEARTEACHINGPRACTICEICOMBINEDSOMEMETHODSINTHERESEARCH，SUCHASPARAEXPERIMENTANDEMPIRICALGENERALIZATIONATFIRST，ITMAKESSOMECOMMENTSONTHEIMPLICATION，CHARACTERISTICSANDTHEPROCEDUREOFTHEINQUIRYTEACHINGTHENITPUTSFORWARDTHATINQUIRYTEACHINGIMITATESTHESTUDYINGMETHODOFSCIENTIFICRESEARCHTEACHERSAREDIRECTORS，PROMOTERSANDCREATERSATLASTTHEESSAYPOINTSOUTSOMEDIFFICULTIESWEMAYFACEINREALTEACHINGPRACTICE，SUCHASTHEEVALUATIONININQUIRYTEACHING，CHOOSINGTEACHINGMATERIALS，ARRANGINGTEACHINGTIMEITALSOGIVESSOMEADVICEONHOWTOOVERCOMETHEDI伍CULTIESKEYWORDSINQUIRYTEACHINGPHYSICSPRACTICE

簡介：杭州師范學院碩士學位論文英語對話教學理論與實踐研究姓名吳海洋申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師蔡亞平20060401杭州師范學院碩學位論文英語對話教學理論與實踐研究ABSTRACTINCHINA，DIALOGUETEACHINGISARELATIVELYNEWTEACHINGMODEWHICH印PEAREDALONGWITHTHENEWCU玎ICULUMREFORMANDHASBEENGIVEN鱸OWINGCONCEMINRECENTYEARSHOWEVERRESEARCHESONTHETHEORIESANDPRACTICESOFDIALOGUETEACHINGARESTILLINTHEINITIALANDTENTATIVEPHASETHATFAILTOPROVIDEAMATURENONLLFORREFERENCE，NOTMENTIONTO印PLYDIALOGUETEACHINGINENGLISHTEACHINGINCONCRETETHEREFORE，TOCONS仃UCTAT11EO巧OFENGLISHDIALOGUETEACHINGANDTOSEARCHFORAWAYOFAPPLYINGEN91ISHDIALOGUETEACHINGINPRACTICEBASEDONCLASSTEACHINGPRACTICEARETHEPU叩OSESTHEPRESENTTHESISTRIESTOREACHCON缸INGTOPRIMA巧SCHOOLEN91ISHTEACHING，THEPRESENTTHESIS6RSTA11ALYSESTHERESEARCHBACKGROUND，THES觚SQUOOFRESEARCHINCHINAA11DABROADANDTHESIGNIFICANCEOFSTUDYINGEN91ISHDIALOGUETEACHINGATNLEBASISOFPREVIOUSSTUDIESONDIALOGUETEACHINGMEORIESAILDEN哲ISHTEACHINGTHEORIESARENⅣARD，AT11EO巧ONENGLISHDIALOGUETEACHINGISCONSTMCTED仔OMTHEFOURASPECTSOFBASICCONNOTATIO璐，T11EORETICALBASIS，ESSENTIALCHARACT甜STICSA11DSIGILIFICANCEOFENGLISHDIALOGUETEACHINGBYTIDYINGUPTHECONCEPTSOFDIALOGUEANDDIALOGUETEACHMG，THECONNOTATIONSOFEN2LISHDIALOGUETEACHINGAREMADECLEARANDTHECONNOTATLONSOTENGLLSNDLALOGUETEACNLNGAREMAQECIEARANQMERELATIONSHIPBETWEENENGLISHDIALOGUETEACHINGANDCONVERSATIONTEACHINGHI曲LI曲TEDMEANW柚E，F(xiàn)OURCHAURACTERISTICSOFENGLISHDIALOGUETEACHINGLI

簡介：碩士學位論文西南政法大學西南政法大學1982198220082008年法學理論年法學理論碩士研究生學位論文選題透析碩士研究生學位論文選題透析ANALYSISOFTHESISTOPICIONFMASTERSDEGREEGRADUATESMAJEDINLAWTHEYATSWUPLIN19822008作者姓名茍勁指導教師張永和教授西南政法大學SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW1內(nèi)容摘要法學作為一個學科，具有悠久的歷史。在漫長的歷史進程中，法學學科不斷壯大，日臻完善。這種發(fā)展與完善，法學教育功不可沒。有新中國“法學教育黃埔軍?！泵雷u的西南政法大學素重法學理論學科。這不但體現(xiàn)在其教學理念上，還體現(xiàn)在其學制結(jié)構(gòu)設置上。作為法學的基礎學科，法學理論在西南政法大學倍受重視；在學制設置上，法學理論專業(yè)已形成本科、碩士和博士建制完整的學科體系。在法治三十年之際，中國法治的進程殊值反思。但不應忽視西南政法大學為新中國法治的貢獻，其在推進新中國法學教育中的成功經(jīng)驗尤應總結(jié)。在這種經(jīng)驗總結(jié)中，其學位論文的選題理應位列其中。以此認識為開端，本文以西南政法大學法學理論19822008年碩士學位論文的選題分析為論題，尋求西南政法大學法學理論碩士研究生教育發(fā)展的印跡。19822008年，西南政法大學共有290篇碩士學位論文進行答辯。要對290篇學位論文的選題進行分析殊非易事。為了有效地開展本論文的寫作，提高分析的效率，本文采用了類型化的研究方法，知識社會學的研究方法和歷史的研究方法。與上述研究方法相一致，本文分為七個部分第一部分為緒論。通過對西南政法大學法學理論專業(yè)論文選題概況和選題重要性的闡述，引出了本文的寫作方法和寫作目的。第二部分對本文擬采用的研究方法進行簡單介紹。第三部分為馬克思主義法律思想選題的研究。該部分客觀地闡述了馬克思主義法律思想在西南政法大學的研究狀況，以及對研究狀況的簡要評析。第四部分為法理學經(jīng)典解讀和法學大家法律思想解讀。通過該部分的分析，本文試圖厘清選題者對法學經(jīng)典著作和法學大家思想的研究狀況，并對此進行簡要評析。第五部分是對法律基本問題選題的分析研究。主要涉及法的本體論問題、法的價值，以及由法律本身所引申出來的其他法律基本問題。

簡介：江西師范大學碩士學位論文建構(gòu)主義教學理論在中學英語教學中的應用姓名柯桂珍申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（英語）指導教師王松林20050901ABSTRACTJETU|PIAGET‘S“1HOOTYOL‘CONST|ACTIVISM，F(xiàn)TU‘THORSTUDIEDANDDEVELOPEDBYKOTFLBMGI，NWLCLLCEANDUGOTSKY，BECAMEWO‘IDWIDCWELLKNOWNWITHTILERAPIDDCV『COPMCNTOFTILEINFORMATIONTECHNOLOGYDTU’INGTHE1990S，SINCETONSIL’NCTIVIXNLTHEORYENPHASIZESTLZELCAT‘TLERS’INDEPENDENTCONSTRUCTION，INDEPENDENTSTUDYANDINDEPENDENTDISCOVERY，ITISRECOGNIZEDASAUSEFULTEACHINGTHEORYLBL‘CULTIVATINGINNOVATIONABILITYANDHASBECOMEA11IMPOLTANTTHEORETICALFOUNDATIONFBRTHELCLBLILLULTHEBASICEDUCATIONCTLLLICULMNINCHINACONSEQUENTLYITISOL、GREATPRTCTICASIGNIFICANCETOPL’OBEINTOTHEPTOBLEMSEOLLCERNINGTHEAPPLICATIONOL’COLLH1UCTNISMINIHEENGLISHTEACHINGOFTHEMIDDLESCH001BASEDOILTILEACTUALSITUATIONOL’ENGLISHTEACHINGINMIDDLESCLLOD，THISPAPCL’LOOKSINTOTILESTRATEGIESATTDMODESTHAIINTEGRATECONSLRUCTIVISMWITHTHETRADITIONALLNGLISHTEACHINGPRACTICEINMIDDLESCH001FIVESTLATEGIESOFAPPLICATION‘RCONML’UCTIV；SNATHEOR、，INTHEFNGLISHTEACHINGOFMIDDLESCHOOL，NAMELY，SHUATIONSLLALCGY，ACTIVITYSTRATEGY，COMLLLTMICATIONSH’ATEGY，PT’OBLEMSLL’ATCGYTRODDOUBLEADAPLALIONSTRATEGYHAVEBEENPROPOSEDQLWHNPORTANTROLEOFINTEGRATINGTHEINLBTMATIONTECHNOLOGYWITHENGLISHCTLRRICULUNL“1TROMOTEAPPLICALIONOFTONSILUCTIVISMINENGLISHTEACHINGHASALSOBEENDISCUSSED7JHCINTEGRATIONTEACHINGHASENABLEDTEACHINGTASKTOBEDESIGNEDACCORDINGTOSITUATION，THETEACHINGACTIVITYTOBECTMLEINTERACTIVE，LEARNINGPROCCSSTOBEINITIATEDINDEPENDENTLY，LCANLINGSTYLE“BCINDIVIDUALIZEDTEACHINGSTYLETOBEDIVEL’SIFTEDANDCLASSL’OOILLINSTL‘UCTION【【’BEPUBLICLYACCESSIBLEBAAEDONCONSTRUCTIVISMTEACHINGL；I‘INCIPLCSANDCLATACLCI’ISTICS，A1VCSLOPTEACHINGNLCTHODOFINTEGRATIVETEACHINGHASBCCLESTABLISHEDITISALSOSUGGESTEDTHATWESHOULDPOSITIVCLYAPPLYCONML‘TTCTIVISMTEACHINGSTYLEINTHEENGLISHTCACHINGOL、MIDDLESCHOOL，ANDCONSTANTLYINNOVATELJLCTEACHINGNLCFL『】ODSINSTE。LDOL‘TOTALREJECTIONOL’THETRADITIONALTEACHINGNLODEANDMETHODWESHOULDADOPTTHEDMECTICALSTRATEGYUL’USINGTHEUSCTHLANDDISTALDINGTHEUSELESSTOCOMBINETILEADVANCEDTEACHINGIDEAOFCONSTRUCTIDNLWITHTILEREASONABLEFACTORSOFTHETRADITIONALTEACHINGSCIENTIFICALLYSOAXL‘LLNMMODEL’I1LNGLIHTEACHILGWAYSTOMEETTHENCCDOFTHEEDUCATIONREALITYINCHINAKEYWORDSEONT。RUELIVISNL；APPLICATIONSTRATEGY；INFORMATIONTECHNOLOGY；INTEGRATIVETEACHINGMODE

簡介：山東師范大學碩士學位論文“視野融合”中的閱讀教學探索閱讀教學的解釋學理論與實踐研究姓名張曙光申請學位級別碩士專業(yè)學科教學語文指導教師曹明海20040426中文摘要視野融合，語出加達默爾哲學解釋學。按照加達默爾的說法，“前見”或說“前理解”是歷史賦予理解者的一種創(chuàng)造性因素，它為理解者提供了據(jù)以理解的“視野”，這種“視野”不是封閉和孤立的，而是在不斷的形成中被把握的。理解者的任務就是擴大自己的視野，使它與其他視野相融合，這就是加達默爾的“視野融合”。視野融合不僅是歷時性的，也是共時性的，在視野融合中，歷史和現(xiàn)在，客體和主體，自我和他者構(gòu)成了一個無限的統(tǒng)一整體?！耙曇叭诤稀笔估斫庹吲c理解的對象都超出了原來的視野，形成了一個全新的視野，理解就成為不斷更新著、發(fā)展著的“效果歷史”事件它指向一種自我理解與自我擴展，指向一種閱讀創(chuàng)造與I強讀超越，指向一種閱讀反思與閱讀批判。視野融合本質(zhì)上就是一個對話模式，一個對話事件。普通高中語文課程標準實驗指出，“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！闭n標提出的這些理念實際上就是閱讀教學中學生、教師、文本、教科書、教科書編者等多重視野的融合過程。本文依據(jù)解釋學“視野融合”的原理，嘗試從三個方面探索閱讀教學的理論與實踐問題一是閱讀中學生與文本的視野融合，二是教學中師生之間的視野融合，三是課程實施中師生與“課程”的視野融合。理解性閱讀、創(chuàng)造性閱讀與批判性閱讀貫穿在三個方面的探索之中。在此基礎上，本文提出了閱讀教學的建構(gòu)性對話策略閱讀中學生與文本的對話策略，課堂教學中教師與學生的對話策略，課程實旋中師生與“課程”的對話策略。閱讀教學的“視野融合”觀可以批判兩種片面觀點一是“文本決定論”，認為閱讀就是從文本與教科書中提取原意；二是“讀者決定論”，認為“一切閱讀都是誤讀”。本文認為，閱讀的意義在讀者與文本的視野融合中產(chǎn)生，教學的意義在教師與學生的視野融合中產(chǎn)生，課程的意義在師生的共同參與中產(chǎn)生。本文共分為五部分第一部分，談“視野融合”的解釋學原理與歷史發(fā)展。提出“視野融合”的理解觀、創(chuàng)造觀與批判觀，闡述接受反應文論對這一理論的發(fā)展，勾勒出“視野融合”向著交流與對話方向發(fā)展的脈絡。第二部分，談“視野融合”的教學原理與理論建構(gòu)。從學生與文本“視野融合”的角度看，“視野融合”主要表現(xiàn)在三個方面“視野融合”是學生內(nèi)在精神的建構(gòu)；“視

簡介：分類編號一密級JX840291單位代碼10065學號天滓I幣苊大掌研究生學位論文論文題目反思性教學理論及其在高中歷史教學中的實踐探索學生姓名侯云燕申請學位級別碩士申請專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學歷史指導教師姓名馬俊民專業(yè)技術職稱教授提交論文日期2005年11月20日ABSTRACTTHISTHESISHASEMPLOYEDBOTHTHEWAYOFTHEORYSTATEMENTANDCASEANALYSIS，ANDMADEARESEARCHINTEFLECTIVETEACHINGINHISTORYCOURSEOFSENIORHILGHSCH001FIRSTLYTHISTHESISSTATESTHECONTENT，VALUE，ANDBASICMODEOFREFLECTIVETEACHINGSECONDLYWITHTHEGUIDANCEOFTHISTHEORYTHEWRITERDISCOVERSSOMEPROBLEMSINHISTORYCOURSEINSENIORHIGHSCHOOLCAUSEDBYNEGLECTINGREFLECTIVETEACHINGARERREVIEWINGTEACHINGPRACTICEINORDERTESOLVETHESEPROBLEMS，THISTHESISTRIESTOREALIZETHEVALUEOFREFLECTIVETEACHINGFROMTHEDIFFERENTANGLEOFVIEWS，SUCHASHISTORYCOURSE，TEACHERSANDSTUDENTS，ETC，ANDTRYTOANALYZESOMECASESACCUMULATEDONEBYONEBYTHEMEANSOFREFLECTIVETEACHINGFINALLYTHEWRITERSUMMARIZESTHEPOSITIVEEXPERIENCES，SHORTAGESINPRACTICE，ANDSOMEASPECTSWHICHSHOULDBENOTICEDINTHEFUTURE，AFTERREVIEWIFIGTHEPRACTICEOFREFLECTIVETEACHINGINSENIORHI【GLLSCH001KEYWORDREFLECTIVETEACHING；HISTORYCOURSEOFSENIORHILGHSCHOOL；CASEANDANALYSIS